O Currículo Paulista dialoga com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC no que se refere aos fundamentos pedagógicos, pois focaliza o trabalho educativo no desenvolvimento de competências e compromisso com a Educação Integral. O desenvolvimento pleno dos estudantes, o respeito às singularidades, o acolhimento das diversidades e a construção da autonomia são os pilares do trabalho pedagógico. Para trabalhar de acordo com esses fundamentos e pilares, o professor de Educação Física precisa

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC explicita as unidades temáticas a trabalhar. Em Educação Física, o esporte é uma dessas unidades e reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. Segundo a BNCC, as práticas derivadas dos esportes são aquelas que mantêm, essencialmente, as características

Com relação às questões de gênero presentes nas aulas de Educação Física, consta em Knijnik & Zuzzi (2010) que, devido a fatores relacionados diretamente com aspectos culturais ligados à definição de papéis masculinos e femininos, as meninas são requisitadas, desde muito pequenas, a ajudarem nas tarefas domésticas e, quase sempre, lhes é negado o acesso a jogos que exijam ______________. Isso pode explicar o menor desenvolvimento das habilidades das meninas para os jogos quando comparadas aos meninos, e explica as falas de alguns meninos que defendem que as meninas não aguentam jogar com eles.

Assinale a alternativa que contém as palavras que completam, corretamente, a lacuna do texto.

As avaliações em Educação Física são essenciais para monitorar o progresso dos alunos, ajustar programas de ensino e garantir que os objetivos educacionais sejam alcançados. A avaliação deve ser contínua, diversificada e adaptada às necessidades individuais dos alunos, promovendo não apenas o desempenho físico, mas também o desenvolvimento integral. Analise as afirmativas abaixo sobre medidas e avaliação em Educação Física e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) A avaliação formativa é um processo contínuo que considera tanto o processo de aprendizagem quanto os resultados finais, oferecendo feedback para melhorar o desempenho dos alunos.

( ) Testes padronizados são a única forma de obter dados objetivos sobre o desempenho físico dos alunos.

( ) A autoavaliação pode ser uma ferramenta útil para desenvolver a consciência crítica dos alunos sobre seu próprio progresso e desempenho.

( ) A avaliação em Educação Física deve focar exclusivamente nas habilidades motoras, desconsiderando aspectos cognitivos e socioemocionais.

( ) Observações diretas durante as aulas são uma forma válida de avaliação e podem complementar outros métodos avaliativos.

A sequência correta de cima para baixo é:

A avaliação em Educação Física é um processo complexo que deve considerar diversos aspectos do desenvolvimento dos alunos, incluindo habilidades motoras, conhecimentos teóricos, atitudes e comportamentos. Qual das seguintes alternativas melhor exemplifica uma abordagem eficaz e abrangente para a avaliação em Educação Física?

As práticas de lutas e capoeira oferecem diversos benefícios para adolescentes, incluindo o desenvolvimento físico, a disciplina, a autoconfiança e o respeito mútuo. No entanto, essas atividades devem ser conduzidas de forma segura e pedagógica, respeitando os princípios básicos que garantem a inclusão, a segurança e a aprendizagem efetiva. Considerando os princípios pedagógicos das práticas de lutas e capoeira, qual das seguintes alternativas melhor exemplifica uma abordagem pedagógica adequada para adolescentes?

O desenvolvimento motor é um processo contínuo que abrange mudanças progressivas nas habilidades motoras ao longo da vida. Relacione os conceitos do desenvolvimento motor (Coluna A) com suas respectivas características ou exemplos de aplicação em programas de Educação Física (Coluna B):

Coluna A - Conceitos:

1 - Período Fundamental.

2 - Período Especializado.

3 - Habilidades Motoras Básicas.

4 - Habilidades Motoras Específicas.

Coluna B - Características ou Exemplos de Aplicação:

( ) Fase em que os alunos refinam e combinam habilidades motoras em atividades específicas, como esportes organizados.

( ) Movimentos fundamentais como correr, saltar e lançar, que servem de base para habilidades mais complexas.

( ) Introdução de atividades motoras que exigem controle e precisão, como arremesso de dardos ou ginástica.

( ) Fase inicial onde as crianças aprendem e desenvolvem movimentos básicos que são essenciais para a competência motora futura.

A sequência correta de cima para baixo é:

O planejamento, prescrição e orientação de programas de Educação Física devem ser adaptados às necessidades específicas de diferentes grupos populacionais, como crianças, gestantes, adolescentes, adultos, idosos, pessoas com deficiência, e crianças com sobrepeso e obesidade. Considerando as necessidades específicas de diferentes grupos populacionais, qual das seguintes alternativas melhor exemplifica um planejamento eficaz de programas de Educação Física?

A Educação Física é uma disciplina multifacetada que abrange o desenvolvimento físico, mental, social e emocional dos alunos. Os fundamentos da Educação Física envolvem teorias pedagógicas, métodos de ensino, aspectos biológicos e psicológicos do movimento humano, e a promoção da saúde e do bemestar. Qual das seguintes alternativas melhor exemplifica uma abordagem pedagógica fundamentada que promove o desenvolvimento integral dos alunos na Educação Física?

A Teoria do Desenvolvimento Motor é um modelo comum para estudo do desenvolvimento motor, e divide-se em estágios ou fases. Sobre as fases determinadas por essa teoria, é correto afirmar que a fase motora fundamental é:

A Educação Física, enquanto disciplina escolar, tem sido permeada por diferentes abordagens didático-metodológicas ao longo do tempo. Cada uma dessas abordagens reflete uma concepção específica sobre o papel dessa disciplina na formação integral do indivíduo. Ao associar as abordagens à sua respectiva crítica recebida, podemos compreender melhor as implicações pedagógicas de cada enfoque. Associe as abordagens didático-metodológicas da Educação Física à sua respectiva crítica:

Abordagem
1. Abordagem tradicional  2. Abordagem desenvolvimentista 3. Abordagem crítico-superadora 4. Abordagem emancipatória
Crítica
( ) Foco excessivo na instrução técnica e no desenvolvimento das habilidades motoras, desconsiderando outros aspectos da formação do indivíduo.
( ) Foco excessivamente individualista, desconsiderando a importância da coletividade nas práticas corporais.
( ) Foco excessivamente teórico, desconsiderando a prática das atividades corporais.
( ) Foco excessivamente naturalista, desconsiderando os aspectos sociais e culturais das práticas corporais.

Marque a sequência CORRETA da associação:

A respeito da promoção da saúde e capital social, leia o trecho do artigo a seguir.

“A ideia de promover saúde traz novas perspectivas ao campo da epidemiologia ao propor uma abordagem mais estruturalista ao modelo biomédico. Sob o ponto de vista científico, no entanto, essa proposta representa um enorme desafio, particularmente em países como o Brasil, onde práticas que requerem participação e conscientização social para a redução das desigualdades socioeconômicas e, consequentemente, desigualdades na saúde, põem em risco interesses políticos individuais que se sobrepõem ao desenvolvimento coletivo.”

SOUZA, Elza Maria de; GRUNDY, Emily. Promoção da saúde, epidemiologia social e capital social: inter-relações e perspectivas para a saúde pública. Cadernos de saúde Pública, v. 20, p. 1354-1360, 2004.

O trecho indica que no Brasil, a promoção da saúde está diretamente relacionada com desigualdades sociais, o que também influencia em um dos principais pilares para manutenção da saúde, que é o 

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um conjunto de condições que possui como principais características o comprometimento no desenvolvimento sociocomunicativo, presença de comportamentos repetitivos e movimentos estereotipados, podendo ainda apresentar seletividade alimentar e irritabilidade com certos sons e ruídos. Essas características podem levar a um desequilíbrio das funções psicomotoras e executivas. Por outro lado, o exercício físico vem se revelando uma prática indispensável para pessoas autistas reverterem esse quadro.

Nesse sentido, ao propor atividades para esse público, deve-se levar em consideração que

As práticas esportivas são capazes de reunir muitas pessoas com o mesmo fim. Além disso, são pilares essenciais para um estilo de vida mais ativo. No entanto, quando não orientadas da forma correta, elas podem ser

O esporte quando praticado de forma adequada é capaz de aumentar as chances dos jovens de serem adultos mais ativos. Nesse sentido é correto dizer que, ao pensar um programa de esportes voltados para crianças e jovens, os responsáveis pela prática precisam 

As atividades esportivas são excelentes para trabalhar a motricidade de forma adaptada, especialmente os esportes coletivos como vôlei, futebol e basquete, que influenciam a inclusão de pessoas com deficiência. Para adaptar esses esportes, é necessário identificar as habilidades e variações específicas, garantindo que o objetivo do jogo não mude. Um dos principais estímulos nos esportes de quadra é o visual, por isso, é importante posicionar os alunos com deficiência de modo que facilite a interação. A posição do instrutor é crucial para a segurança e andamento da atividade. A segmentação das atividades, como no vôlei, ajuda a treinar habilidades específicas antes da prática coletiva.

Adaptado de SILVEIRA, E.M.; REZENDE, L.M.T.; HERNANDEZ, S.S.S.; et al. Educação Física no Ensino Fundamental: Prática Docente. Porto Alegre: Grupo A, 2021.

Analise as sentenças a seguir e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Os esportes coletivos, como vôlei, futebol e basquete, não são recomendados para a inclusão de pessoas com deficiência.
( ) Para adaptar os esportes, é necessário identificar as habilidades propostas e as variações específicas de cada esporte.
( ) Um dos principais estímulos nos esportes de quadra é o auditivo.
( ) A posição do instrutor deve garantir um amplo campo visual para a segurança e o andamento da atividade.
( ) No vôlei, é recomendável realizar um treino de reconhecimento de posicionamento antes da prática coletiva.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Os conteúdos e estratégias de um programa de iniciação ao Handebol em Cadeira de Rodas seguem uma sequência pedagógica, com a compreensão de que o iniciante na modalidade deve primeiro aprender a usar a cadeira de rodas esportiva e desenvolver suas habilidades de mobilidade e deslocamento. Após o domínio do deslocamento, o foco passa para o drible, que também requer mobilidade, mas adiciona o manejo da bola. Em seguida, os fundamentos de passe, recepção e arremesso são trabalhados.

Adaptado de MUNSTER, M.A.V. Educação física e esportes adaptados: programas de ensino e subsídios para a inclusão. Barueri: Editora Manole, 2023.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Os conteúdos e estratégias permanecem separados com a finalidade de trazer uma sequência de ensino progressiva.
PORQUE
II. O desenvolvimento e a aquisição de habilidades motoras específicas devem ser um dos objetivos do programa do ensino/treinamento, uma vez que o atleta poderá adquirir novas habilidades, que serão atreladas a suas experiências anteriores na modalidade.

Assinale a alternativa CORRETA:

No desenvolvimento da coordenação motora de crianças e adolescentes, é crucial que o profissional de atividade física considere as restrições do organismo, que se referem a aspectos do sistema biológico, como características físicas e capacidades dos segmentos corporais. Essas restrições incluem idade, altura, peso e índice de massa corporal, entre outros fatores.

Adaptado de DE ROSE JÚNIOR, D. Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Grupo A, 2009.

Assinale a alternativa que indica como pode o profissional da atividade física utilizar essas informações ao elaborar programas para diferentes faixas etárias:

O termo infanto-juvenil refere-se ao período que vai do início da segunda infância até o final da adolescência, com uma grande incidência de competições esportivas organizadas por adultos.

Adaptado de DE ROSE JÚNIOR, D. Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Grupo A, 2009.

Assinale a alternativa que descreve corretamente quais são algumas das razões pelas quais crianças são envolvidas precocemente em eventos esportivos competitivos:

Práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório. Desse modo, é possível assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade. Assim, assinale a alternativa correta.