Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 434

Q480085

Ano: 2010 Banca: FUNCAB Órgão: SEDUC-RO Prova: FUNCAB - 2010 - SEDUC-RO - Professor Nível 3 - Educação Física - w |

Q480085 Educação Física

A poderosa ferramenta que o professor de Educação Física pode utilizar para ensinar aos alunos como se comunicar uns com os outros, como negociar situações desafiadoras, como lidar com o conflito e trabalhar cooperativamente, pode ser denominada:

A

regra esportiva.

B

jogo.

C

consciência corporal.

D

corporeidade.

E

esquema corporal.

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Q237791

Ano: 2010 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Patrocínio - MG Prova: FUNDEP - 2010 - Prefeitura de Patrocínio - MG - Professor - Educação Física |

Q237791 Educação Física

A transformação didático-pedagógica do esporte, proposta por Elenor Kunz (2006), se dá por meio das seguintes ações pedagógicas, EXCETO

A

partir do significado central da modalidade para a busca de novos sentidos.

B

estabelecer uma série metodológica de exercícios para a iniciação esportiva.

C

identificar em cada modalidade esportiva quais são seus elementos significativos centrais.

D

trabalhar com arranjos materiais, para facilitar e compensar deficiências na execução de movimentos mais complexos.

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Q237790

Ano: 2010 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Patrocínio - MG Prova: FUNDEP - 2010 - Prefeitura de Patrocínio - MG - Professor - Educação Física |

Q237790 Educação Física

Segundo entendimento de Caldeira (2001), são princípios que fundamentam a formação do professor, EXCETO

A

a articulação teoria-prática.

B

a intencionalidade do trabalho docente.

C

a ênfase na busca individual para a solução dos problemas pedagógicos.

D

o reconhecimento do caráter subjetivo e social do trabalho docente.

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Q237789

Ano: 2010 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Patrocínio - MG Prova: FUNDEP - 2010 - Prefeitura de Patrocínio - MG - Professor - Educação Física |

Q237789 Educação Física

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, naquilo que se refere à disciplina Educação Física, foi alterada pela Lei n. 10.793 de 1º de dezembro de 2003.

Com base na redação final desse artigo, é INCORRETO afirmar que a Educação Física

A

é considerada componente curricular obrigatório da Educação Básica.

B

é facultativa para quem tem mais de trinta anos de idade.

C

é facultativa aos alunos dos cursos noturnos.

D

é facultativa ao aluno que tenha prole.

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Q186862

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186862 Educação Física

Para Marcellino, a incorporação do prazer dentro do processo educacional não significa a renúncia do esforço, da disciplina e da concentração. Até porque, parafraseando Rubem Alves, “é justamente quando o prazer está ausente que a ameaça se torna necessária... é só do prazer que surge a disciplina e a vontade de aprender”. Pensando no princípio da inclusão, a Educação poderá ser concebida como

A

um modelo definido de homem e de mulher que se quer formar.

B

um modelo ideal de sociedade a ser perseguida.

C

uma adequação à sociedade vigente.

D

um processo externo de coerção e de imposição de valores e normas sociais.

E

um ato do presente visando à construção de um novo futuro.

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Q186861

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186861 Educação Física

Nos ciclos finais do Ensino Fundamental, cada vez mais vem consolidando-se a necessidade de especificar-se o ensino através de aprendizagens específicas. Tomando como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais, durante a aprendizagem específica, é importante que o aluno sinta-se

A

seguro para realizar os movimentos técnicos e com eficiência visando à performance motora.

B

autônomo para dar significado à aprendizagem independente das intenções do professor.

C

feliz por realizar os movimentos de maneira livre em função de suas escolhas arbitrárias dos conteúdos da aprendizagem.

D

importante por se reconhecer como alguém portador de um saber diferenciado.

E

capaz de ensinar Educação Física.

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Q186860

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186860 Educação Física

No contexto da escola, trabalhar com o ensino do movimento humano que remete à cópia e à imitação do movimento é

A

permitir um nível de aperfeiçoamento satisfatório nas modalidades esportivas.

B

garantir a determinação, a tenacidade e a disciplina inerentes a um futuro vencedor.

C

reprimir e até eliminar sentimentos, emoções e realizações significativas da vida de uma pessoa

D

oportunizar melhor qualidade de vida através do movimento.

E

vislumbrar o futuro atleta olímpico.

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Q186859

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186859 Educação Física

A avaliação que se caracteriza por fornecer, durante o processo de ensino e aprendizagem, dados para os ajustes das ações educativas, possibilitando tomadas de decisões por parte do professor, face à continuação do programa, é a

A

avaliação final.

B

avaliação classificatória.

C

avaliação somativa.

D

avaliação diagnóstica.

E

avaliação de desempenho.

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Q186858

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186858 Educação Física

Arcos, bolas, cordas, bancos e equipamento de som são alguns recursos que garantem uma aula de Educação Física. Dada a peculiaridade da Educação Física, os materiais citados são

A

objetos irrelevantes.

B

recursos didáticos.

C

recursos descartáveis.

D

alternativas motivadoras.

E

exigências sofisticadas.

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Q186857

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186857 Educação Física

Quando o professor de Educação Física argumenta que o conteúdo de ensino por ele desenvolvido são as habilidades motoras, observa-se uma intervenção que, na história da Educação Física, representa a tendência

A

Construtivista-interacionista.

B

Humanista.

C

Sistêmica.

D

Crítico-Social dos Conteúdos.

E

Desenvolvimentista.

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Q186856

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186856 Educação Física

Considerando a proposta das concepções abertas, para que o ensino da Educação Física se torne uma realidade significativa para os alunos, o trabalho do professor deve atender a determinadas práticas metodológicas. A esse respeito, analise as afirmativas abaixo.

I - O professor prepara as situações de ensino de tal maneira que estimulem os alunos a agir reflexivamente.

II - O professor fornece meios ideais para que os alunos, de maneira organizada e eficiente, cumpram objetivos determinados previamente.

III - O professor permite que os alunos exerçam a própria vontade, observando as soluções por eles criadas.

Está correto APENAS o que se afirma em

A

I.

B

II.

C

III.

D

I e II.

E

II e III.

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Q186855

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186855 Educação Física

A baixa frequência de conteúdos da Ginástica Artística e da Ginástica Rítmica nas escolas não se deve apenas à falta de condições físicas para o seu desenvolvimento, mas, fundamentalmente, à (ao)

A

falta de conhecimento dessas modalidades, o que remete a certo medo de as crianças se machucarem por não haver o domínio da forma correta de segurá-las nas acrobacias, uma vez que os professores não vivenciaram tais práticas na sua formação profissional.

B

falta de recursos materiais e à inadequação das instalações físicas.

C

falta de exigência da direção das escolas em cobrar do professor de Educação Física o desenvolvimento de todas as modalidades esportivas.

D

desinteresse por parte dos alunos em realizarem tais práticas, uma vez que eles concentram seus interesses no futebol e no jogo de queimado.

E

desinteresse por parte do professor em não considerar tais conteúdos esportivos importantes e necessários à formação do aluno.

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Q186854

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186854 Educação Física

Os PCNs propõem uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, exigindo uma ressignificação em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes.
Quando um professor de Educação Física está ensinando, por exemplo, o conteúdo jogo e destaca, em sua intervenção, a valorização da reflexão sobre comportamentos não preconceituosos e não discriminadores, ele está evidenciando a dimensão

A

procedimental.

B

atitudinal.

C

comportamental.

D

conceitual.

E

técnica

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Q186852

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186852 Educação Física

A cultura possui um papel central na formação e na estruturação de conceitos orientadores das ações dos sujeitos no mundo. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram elaborados procurando respeitar a diversidade cultural e a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo.
Nessa perspectiva, a Educação Física organizará seu trabalho a partir da ideia de que cultura é

A

um sistema de informações, conceitos e significados cristalizados socialmente.

B

um conjunto de normas passíveis de serem apreendidas e ensinadas somente pelas gerações adultas.

C

uma realidade dinâmica na qual os indivíduos encontram-se permanentemente criando, recriando e reinterpretando conceitos, informações e significados.

D

a quantidade de informações técnicas e eruditas que deverão ser interiorizadas pelos membros da sociedade através da educação formal.

E

a imposição de conceitos, informações e significados que deverão ser seguidos pelas gerações mais jovens para perpetuar a tradição.

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Q186851

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186851 Educação Física

Quais as tendências pedagógicas na Educação Física Escolar, surgidas a partir do final da década de 1970, estão presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais?

A

Psicomotora, tecnicista e humanista.

B

Psicomotora, construtivista, desenvolvimentista e abordagens críticas.

C

Tecnicista, esportivista e biologicista.

D

Tecnicista, esportivista, psicomotora e abordagens críticas.

E

Construtivista, esportivista e desenvolvimentista.

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Q186850

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186850 Educação Física

“A padronização dos modelos de beleza, desempenho, saúde e alimentação imposta pela sociedade de consumo contribui para a cristalização de conceitos e comportamentos estereotipados e alienados, tornando a discussão, a reflexão e a relativização de conceitos e valores uma permanente necessidade” (Parâmetros Curriculares Nacionais, p. 82). Nesse sentido, a Educação Física pode e deve abrir um espaço de reflexão no ambiente escolar a partir do processo de ensino e de aprendizagem que lhe é inerente. Tal processo está ancorado, simultaneamente, em três componentes:

A

singularidade, eficácia e aprendizagens genéricas.

B

padronização, eficiência e aprendizagem performática.

C

liberdade, aperfeiçoamento e padronização dos movimentos

D

adequação social, compromisso com as regras impostas e obediência.

E

diversidade, autonomia e aprendizagens específicas.

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Q186848

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186848 Educação Física

Valter Bracht argumenta não ser possível fundamentar, do ponto de vista epistemológico, a Educação Física enquanto ciência. Nesse contexto de análise, o autor aponta para uma compreensão de Educação Física por ele definida como uma prática

A

da ciência da motricidade humana.

B

de lazer.

C

cineantropométrica.

D

ludo-recreativa.

E

pedagógica de intervenção na realidade.

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Q186847

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186847 Educação Física

As manifestações orgânicas, a médio e longo prazos, em função da obesidade que envolve crianças, adolescentes e adultos jovens, indicam a propensão a doenças, tais como: diabete do tipo 2, hipertensão arterial, doenças cardiovasculares, doenças da vesícula biliar, câncer de mama pós-menopausa, osteoartrites do joelho, dores nas costas, dentre outras. Uma das maneiras mais concretas de intervenção nessa realidade ocorre através da prevenção. Do ponto de vista da ação do professor de Educação Física que atua no ambiente escolar, um objetivo eficaz para intervir nessa crítica realidade é

A

evidenciar para os alunos a necessidade da memorização das regras e das informações técnicas sobre os implementos e as instalações onde acontecem os esportes a fim de estimular à prática da atividade física.

B

planejar, predominantemente, para as aulas de Educação Física atividades como: palestras, debates e leituras de textos afirmativos à prática de atividade física.

C

organizar o ensino voltando-o para o exercício físico repetitivo e com crescente aumento do nível de dificuldade.

D

incentivar a participação dos alunos em inúmeras atividades corporais significativas durante as aulas, orientando-os para a necessidade do uso do tempo livre de maneira mais dinâmica possível, visando a um aumento do gasto energético.

E

evidenciar a importância das atividades lúdicas, minimizando aquelas de caráter competitivo e seletivo.

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Q186846

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186846 Educação Física

No ensino dos conteúdos, durante as aulas de Educação Física, há sempre valores morais em jogo, tais como: a justiça e a injustiça, o certo e o errado, a solidariedade e o egoísmo, o respeito e o desrespeito, dentre outros. Portanto, ensinar um determinado movimento, habilidade ou fundamento dentro do contexto de um conteúdo específico de ensino, é, antes de tudo, ensinar regras de comportamento e de convivência social. Para Piaget (1994), a evolução da prática e da consciência da regra abrange três fases que seguem a seguinte ordem de desenvolvimento:

A

heteronomia, autonomia e anomia.

B

anomia, autonomia e heteronomia.

C

heteronomia, anomia e autonomia.

D

anomia, heteronomia e autonomia.

E

autonomia, heteronomia e anomia.

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Q186842

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q186842 Educação Física

Marcellino denuncia o furto do lúdico no processo escolar. O autor entende que é possível, dentro do ambiente da escola, recuperar e conviver com o lúdico, mas é fundamental que se saiba quem é o educando, pois não há uma única criança a ser educada, mas várias delas, com formações morais diferenciadas, pertencentes a classes sociais distintas, com interesses particulares conflitantes. O direito ao lúdico encontra-se em plena conformidade com a

A

intervenção do professor de maneira respeitosa, assegurando o direito da criança a sonhar, fantasiar e ter novas possibilidades de ser no mundo.

B

compreensão, por parte do professor, de que a criança habita um mundo autônomo, portanto, distante daquele do adulto.

C

compreensão, por parte do professor, de que a criança tem que ficar junto com outras crianças, longe da interferência do adulto no processo de educação.

D

compreensão de que as crianças têm que estar sempre brincando monitoradas e controladas para não se excederem em seus comportamentos, sendo bem direcionadas para cumprirem os objetivos propostos pelo professor.

E

ideia de que o lúdico é uma condição inata da criança, cabendo ao professor ensinar, obrigatoriamente, por meio dos jogos e das brincadeiras.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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