Arroyo e Silva (2012) afirmam que “fica cada dia mais difícil silenciar, controlar ou ignorar as reações corpóreas tanto dos(das) educandos(as) quanto dos(das) educadores(as).”

Um dos motivos apresentados para esta crescente dificuldade é

Soares et al. (2012) contrapõem duas perspectivas de Educação Física escolar, diferenciadas pelo desenvolvimento da aptidão física e pela reflexão sobre a cultura do movimento. Dentro dessa diferenciação, analise as afirmativas a seguir.

I. A perspectiva de desenvolvimento da aptidão física procura adaptar o homem à sociedade, valorizando o respeito a normas, recorrendo à filosofia liberal para a formação do caráter.

II. A perspectiva da reflexão sobre a cultura do movimento busca uma reflexão pedagógica sobre as formas de representação do mundo que o homem tem produzido, exteriorizadas na expressão corporal.

III. A dimensão corpórea do homem, na perspectiva da reflexão sobre a cultura corporal, se materializa nas três atividades produtivas da história da humanidade: linguagem, trabalho e poder.

Está correto o que se afirma em

Coma base no relato da ocupação do espaço por gênero na escola, feito por Altman (2015), assinale a afirmativa correta.

A respeito do currículo da Educação Física no Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir.

I. A ênfase que é dada aos conteúdos justifica-se pela falta de clareza do professor acerca do próprio currículo.

II. O currículo escolar inclui o método de ensino empregado pelo professor.

III. Conteúdos e objetivos são necessários ao processo educativo e podem, por si, dar conta do processo.

Está correto o que se afirma em

“Para muitas crianças, ao término da infância e da adolescência, a aula de Educação Física terá sido a única oportunidade de uma prática esportiva orientada e sistematizada. Todavia, desigualdades de gênero ali presentes ainda educam de formas distintas corpos de meninas e meninos.”

(Altman, 2015)

A esse respeito, analise as situações a seguir.

I. Em uma turma mista de futebol, o treinamento é realizado seguindo o modelo profissional, com foco no desempenho, sem contemplar, em suas atividades, as diferenças de habilidades.

II. Na escola, o professor conduz a aula de forma que os alunos apenas exibam as habilidades adquiridas em outros espaços, permitindo que joguem, dancem ou pratiquem o que desejarem, na forma como desejarem.

III. Para um dia de lazer, o professor faz uma enquete e decide que os meninos farão um torneio de futebol e, as meninas, aula de maquiagem.

Os momentos de distinção entre gêneros, durante uma aula de Educação Física, são representados

Neira e Nunes (2008) falam de um método dialético para a Educação Física, apresentado por Libaneo (1996) como um caminho para a compreensão da ligação entre a sociedade real e a Educação.

Sobre esse método, assinale a afirmativa incorreta.

Aslutas e as ginásticas pertencemaomesmo bloco de conteúdo dos esportes e jogos, porém os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998) de Educação Física ressaltam como específico dessas práticas, EXCETO:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (1998) destacam a importância da participação dos alunos na construção do processo de aprendizagem e na seleção dos conteúdos diante da diversidade. O planejamento dos conteúdos deve conter “Conceitos e procedimentos dos Esportes, jogos, lutas e ginásticas”.

Os aspectos histórico-sociais dos jogos e esportes mais atuais e relevantes são destacados quando se estimula:

Um professor, ao organizar seu plano de aula, deve distribuir e elaborar os exercícios de forma a atender a metodologia da divisão de aula em partes. Em relação à “Parte Principal” de uma aula/sessão de atividade física, é correto afirmar que:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (1998) para terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental trazem uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliar, de uma visão apenas biológica para um trabalho que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos. Além de, incorporar, de forma organizada, as principais questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho, subsidiando as discussões, os planejamentos e as avaliações da prática de Educação Física.

A seguinte prática pode ser desenvolvida em uma aula de educação física na qual o objetivo principal seja o desenvolvimento cognitivo dos alunos:

Educação Física é uma disciplina que visa o aperfeiçoamento, controle e manutenção da saúde do corpo e da mente do ser humano. Segundo a OMS (Organização Mundial de Saúde) o termo “SAÚDE”, em sua totalidade, é definido como:

Analise as afirmativas, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Pode-se dizer que a prática da avaliação nas escolas tem sido criticada principalmente por reduzir-se a sua função de controle, preconizando o aspecto quantitativo.

( ) Na avaliação somativa percebe-se uma ênfase na utilização de testes e provas para avaliar principalmente comportamento da área cognitiva e psicomotora.

( ) As abordagens pedagógicas aptidão física e crítico-superadora compõem o grupo das propositivas sistematizadas.

( ) Na abordagem pedagógica crítico-superadora, o conhecimento é o elemento de mediação entre o aluno e o seu apreender no sentido de construir, demonstrar, compreender e explicar para poder intervir da realidade social complexa em que vive.

A sequência está correta em

“Nesse tipo de avaliação em educação física escolar, os professores devem informar aos alunos seus conflitos e contradições, bem como os critérios qualitativos do desempenho e o nível de aprendizagem dos alunos, as necessidades de mudanças de rumo e os resultados que já foram alcançados.” A descrição anterior refere-se a qual tipo de avaliação em educação física escolar?

“No trato dos conteúdos da educação física na escola, essa abordagem pedagógica objetiva ampliar o grau de possibilidades de codecisão com os alunos, na qual o planejamento do professor dá lugar a uma orientação dos desejos e interesses dos estudantes, como forma de ampliar a sua inserção nas aulas, na sociedade e, sendo assim, no mundo.” A descrição anterior refere-se a qual abordagem pedagógica?

Analise as seguintes proposições que apresentam características marcantes e observáveis de uma dada prática social organização em forma de clube, federações, confederações e outras entidades; possui calendário próprio, já não sendo mais praticada estritamente de acordo com outros tempos sociais; possui um corpo técnico especializado, cada vez maior, trabalhando em seu interior; e, gera um enorme mercado ao seu redor, que extrapola até mesmo o que a princípio poderia ser considerado específico da prática esportiva.

As proposições apresentadas anteriormente refere-se a qual tipo de prática social?

Visando uma formação cidadã, o processo ensino-aprendizagem da educação física escolar precisa seguir os seguintes princípios metodológicos:

I. Consideração do princípio da diversidade cultural como ponto de partida para otimizar o desempenho das modalidades esportivas trabalhadas.

II. Valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos.

III. Integração teoria-prática, iniciando-se numa sequência lógica de prática para a teoria, estabelecendo, assim, a permanente reflexão do saber fazer.

IV. Articulação coerente entre conteúdos, métodos de treinamento físico, recursos didático-pedagógicos.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

“Essa abordagem pedagógica da educação física postula a construção do conhecimento através do resgate de conhecimento do aluno (cultura infantil) para a solução de problemas. A temática principal fica por conta da cultura popular, do jogo e do que é lúdico.” A descrição anterior refere-se a qual abordagem pedagógica?

Relacione adequadamente as dimensões dos conteúdos às suas respectivas descrições.

1. Dimensão conceitual.

2. Dimensão procedimental.

3. Dimensão atitudinal.

( ) Vivenciar diferentes formas de saltar e correr.

( ) Ter o conhecimento de que a corrida é uma modalidade do atletismo.

( ) Cooperar com os colegas, esperar a sua vez de realizar a tarefa.

( ) Conhecer os diferentes tipos de provas que compõem o atletismo.

A sequência está correta em

Em relação à importância da Educação Física no contexto escolar, é INCORRETO afirmar que:

Seguindo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), no segundo ciclo, é de se esperar que os alunos já tenham incorporado a rotina escolar, atuem com maior independência e dominem uma série de conhecimentos. No que se refere à Educação Física, eles já têm uma gama de conhecimentos comum a todos, podem compreender as regras dos jogos com mais clareza e têm mais autonomia para se organizarem, aprofundando e fazendo uma abordagem mais complexa daquilo que sabem sobre os jogos, brincadeiras, esportes, lutas, danças e ginásticas.
Nesse contexto, espera-se que ao final do segundo ciclo os alunos sejam capazes de: