Analise as afirmações a seguir:

I - No processo de aprendizagem e treinamento no futebol, pode-se utilizar o jogo como forma de aprendizagem.

PORQUE

II - O jogo oferece interesse e prazer ao praticante, provocando o desejo de explorar situações novas, através das respostas que deverão ser dadas às várias situações que se apresentam no decorrer do jogo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

O método utilizado por professores / treinadores de futebol, que é conhecido também como “série de exercícios”, é denominado método:

Um profissional de Educação Física, com o intuito de proporcionar uma formação integral a seus alunos, além de ensinar os fundamentos técnicos e táticos das modalidades coletivas também deve:

I – ensinar aos seus alunos, através das atividades práticas que no esporte é importante a cooperação;

II – enfatizar nas atividades o espírito de equipe;

III – ensinar que o “fair play” faz parte do cotidiano do esporte assim como as atitudes solidárias são importantes para o atleta;

IV- priorizar o ensino de atitudes agressivas e antiéticas durante a prática dos esportes.

A partir do exposto, é correto o que se afirma em:

O Bullying é resultado de ações intencionais de desrespeito e pode ter origem em diferentes causas que vão desde ambientes familiares e escolares agressivos até a falta de valorização pessoal e de perspectivas. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que apresenta estratégia antibullying adequada a ser adotada pelos professores de Educação Física.

Analise as afirmações, abaixo, sobre o procedimento que o professor deverá adotar com relação a inclusão de um aluno deficiente auditivo para que o mesmo possa participar das aulas de educação física.

I – Não remover aparelhos auditivos, mesmo quando há atividades que possam danificá-los.

II – Posicionar-se de forma que seu rosto fique visível para o aluno, facilitando a compreensão através da linguagem labial e gestual.

III – Evitar demonstrações e/ou recursos visuais sempre que possível.

IV – Encorajar o aluno a seguir demonstrações dos colegas.

Estão corretas APENAS as afirmações:

De acordo com Maria do Carmo Saraiva (2005, p. 182), “a aula de Educação Física em separado para meninos e meninas deveria ser evitada, porque somente em conjunto poderão ser buscadas a igualdade de chances, a desconstrução da relação de dominação e a quebra de preconceitos entre os sexos, fatores esses necessários para a construção de relações entre iguais”. A proposta defendida pela autora é nomeada como:

Na obra Educação de corpo inteiro (1991), João Batista Freire defende que a “criança compreende aquilo que vive, que concretiza na sua ação” (p. 110). No contexto do jogo, o professor estará permitindo que a criança

Segundo a obra Metodologia do ensino da Educação Física (1992), a avaliação é um dos elementos essenciais do projeto pedagógico da escola, justamente por ser por meio dela que se cristalizam mecanismos curriculares estruturais e limitantes. Nessa perspectiva, as práticas avaliativas que buscam a identificação, a superação dos conflitos e mobilizam a consciência dos alunos no processo ensino-aprendizagem são caracterizadas como:

Ao destacar os elementos estruturantes do esporte, Assis, na obra Reinventando o esporte: possibilidades da prática pedagógica (2001), faz uma crítica ao modelo hegemônico do esporte: a disputa concorrencial, as regras, a competição, a exclusão, entre outros, tais como se identificam e se reproduzem na sociedade capitalista. Todavia, apresenta contradições, pois o esporte também representa a cultura do povo, provoca modificações, pode ser transformado e culturalmente fortalece a identidade. Para o autor, cabe aos professores pensar na possibilidade de transformação por meio do resgate da:

Na obra intitulada Transformação didático-pedagógica do esporte (1994), Elenor Kunz, tendo em vista a promoção das competências comunicativas e interativas no ensino escolar, apresenta um plano de desenvolvimento de aula em cinco etapas. São elas:

De acordo com Luzirene Costa Bezerra Duckur (2004), a prática pedagógica da Educação Física na escola deve ser mediadora de soluções para os conflitos surgidos em aula, favorecer a auto-organização dos alunos, além de levá-los a tomarem consciência das dificuldades surgidas nos jogos e brincadeiras. Nessa perspectiva, o objetivo da Educação Física é:

A obra de Paulo Ghiraldelli Junior (1988) inaugurou, na literatura da área, as primeiras classificações relativas às concepções pedagógicas da Educação Física brasileira e defendeu uma nova abordagem, denominada:

Segundo as Diretrizes Curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia (2008), a aula deve ser concebida como um espaço aberto para o ensino dos conteúdos da Educação Física, como um ambiente de interações entre os saberes escolares e deve estar ligada às questões que envolvem a realidade do educando e a sociedade. Para que os conhecimentos sejam adequadamente apropriados pelos alunos, a didática da aula deverá orientar-se:

No sistema educacional, a avaliação representa uma ferramenta formativa complexa, razão pela qual, nos processos avaliativos, conflitos, reflexões e questionamentos são frequentes no âmbito escolar. Em uma perspectiva crítica de ensino de Educação Física, os critérios avaliativos a serem superados referem-se:

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia (2008), o papel da Educação Física, a ser efetivado por meio de vivências teórico-práticas da cultura corporal, deve conduzir os alunos à autoeducação corporal e à autoformação do sujeito social. Para isso, o método pedagógico deve constituir-se, segundo o pensamento crítico, e estruturar-se:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física (BRASIL, 1998), os conteúdos devem estar organizados em três blocos. O significado dado ao bloco atitudinal refere-se

Segundo a obra de autoria de um Coletivo de Autores (1992), o jogo é uma construção social. Uma criança quando joga opera diferentes ações, altera representações e significados, toma decisões, modifica necessidades e promove mudanças em sua consciência. Diante destas constatações, o ensino do jogo nas diversas séries deve considerar

De acordo com o Coletivo de Autores (1992), o processo de seleção dos conteúdos de ensino deve fundamentar-se em alguns princípios curriculares. O princípio que implica compreender o sentido e o significado do conhecimento, vinculado à compreensão sócio-histórica do aluno denomina- se:

A educação física escolar passa por um importante momento de embates teóricos, visando à construção de sua identidade pedagógica no campo educacional. Nesse cenário de disputas, uma das concepções sustenta a cultura corporal como marco orientador de todo o processo educativo. Essa perspectiva integra a abordagem denominada:

Uma das grandes preocupações dos profissionais de Educação Física, atualmente, é como direcionar atividades físicas para pessoas com necessidades especiais. Sobre o assunto, responda V para verdadeiro e F para falso e marque a sequência correta:

( ) A UNESCO estabelece que a prática da Educação Física seja um direito fundamental de todos e que os programas devem dar prioridade aos grupos menos favorecidos no seio da sociedade (Carta Internacional de Educação Física de Desportos, 1978).

( ) Pessoas com deficiência física, além de serem acompanhadas por um especialista e iniciarem com exercícios simples, precisam de observação sobre qual a melhor maneira de executar sua atividade física e de forma gradativa para que a mesma não sofra nenhum desconforto durante as práticas de exercícios.

( ) A prática de atividades físicas pelas pessoas com deficiência proporcionará a melhoria das funções organo-funcionais (aparelho circulatório, respiratório, digestivo, reprodutor e excretor).

( ) A Educação Física e o Desporto evidenciam o potencial das pessoas com deficiência, influindo positivamente no processo de autoimagem e valorização das mesmas pela sociedade.