Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 40

Q4011329

Ano: 2022 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: Instituto Access - 2022 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Educação Física |

Q4011329 Educação Física

As unidades temáticas da Educação Física escolar, no ensino fundamental, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, são

A

Jogos, esportes, ginásticas e lutas; Atividades rítmicas e expressivas; Conhecimentos sobre o corpo.

B

Esportes; Saúde; e Atividade física.

C

Brincadeiras e jogos; Esportes, lutas e ginásticas; Conhecimentos sobre o corpo.

D

Lazer; Esporte; Ludicidade e diversão.

E

Brincadeiras e jogos; Esportes; Danças; Lutas; Ginásticas; Práticas corporais de aventura.

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Q4011328

Ano: 2022 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: Instituto Access - 2022 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Educação Física |

Q4011328 Educação Física

A teoria da aprendizagem e do desenvolvimento motor auxilia o professor de Educação Física a compreender quais fases e habilidades motoras estão presentes no desenrolar da vida do estudante.

Nesse sentido, na perspectiva de Gallahue e Donnelly (2008), as habilidades motoras fundamentais são

A

equilíbrio, manipulação e performance.

B

equilíbrio, locomoção e manipulação.

C

equilíbrio, movimentação e saúde.

D

rudimentar, elementar e fundamental.

E

equilíbrio, manipulação e arremesso.

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Q4011323

Ano: 2022 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: Instituto Access - 2022 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Educação Física |

Q4011323 Educação Física

A avaliação, no contexto da Educação Física escolar, constitui momento de suma importância para uma intervenção docente qualificada. (FONSECA e MACHADO, 2015)

Nesse sentido, a avaliação no campo deve se orientar a um papel

A

classificatório.

B

formativo.

C

excludente.

D

estritamente quantitativo.

E

estritamente prático.

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Q4011320

Ano: 2022 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: Instituto Access - 2022 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Educação Física |

Q4011320 Educação Física

Assinale a opção que indique corretamente um conteúdo presente na BNCC para a vivência da Educação Física no Ensino Fundamental.

A

atividades rítmicas e expressivas

B

conhecimentos sobre o corpo

C

psicomotricidade

D

práticas corporais de aventura

E

temas transversais

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Q4011319

Ano: 2022 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: Instituto Access - 2022 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica III - Educação Física |

Q4011319 Educação Física

Os jogos e brincadeiras, na Educação Física escolar, são importantes pois aparecem como

A

conteúdos estritamente preparatórios para a formação esportiva.

B

ferramentas pedagógicas voltadas essencialmente à aprendizagem motora.

C

instrumentos para iniciação à calistenia e à promoção da saúde biopsicossocial.

D

conteúdos inferiores ao esporte e às lutas.

E

tanto ferramentas pedagógicas quanto conteúdos que podem ser pedagogicamente tratados.

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Q4010512

Ano: 2022 Banca: BRB Órgão: Prefeitura de Sapeaçu - BA Prova: BRB - 2022 - Prefeitura de Sapeaçu - BA - Professor Fundamental Anos Finais - Educação Física |

Q4010512 Educação Física

Utilizando V para verdadeiro e F para falso, marque as afirmativas que seguem e assinale a alternativa correta:

I. Durante a década de 1980, a resistência à concepção biológica da Educação Física, foi criticada em relação ao predomínio dos conteúdos esportivos.
II. Atualmente, coexistem na Educação física, diversas concepções, modelos, tendências ou abordagens, que tentam romper com o modelo mecanicista, esportivista e tradicional que outrora foi embutido nos esportes.
III. A concepção pedagógica psicomotricidade, foi divulgada inicialmente em programas de escolas “especiais”, voltada para o atendimento de alunos com deficiência motora e intelectual.
IV. O modelo desenvolvimentista busca propiciar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido, oferecendo-lhe experiências de movimentos adequados às diferentes faixas etárias.

Assinale a alternativa correta:

A

V – V – V – F.

B

V – F – V – F.

C

F – F – V – F.

D

F – V – F – F.

E

V – V – V – V.

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Q4010062

Ano: 2022 Banca: BRB Órgão: Prefeitura de Sapeaçu - BA Prova: BRB - 2022 - Prefeitura de Sapeaçu - BA - Educador Físico |

Q4010062 Educação Física

São conteúdos essenciais no ensino da educação física escolar, exceto:

A

Brincadeiras.

B

Esportes.

C

Musculação.

D

Dança.

E

Lutas.

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Q4009020

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4009020 Educação Física

Durante uma aula de handebol no Ensino Médio, o(a) professor(a) aborda a marcação individual e explica que, embora existam diferentes formas de aplicá-la (por setor, por aproximação, por perseguição etc.), há princípios gerais que precisam ser respeitados para aumentar a eficácia defensiva. O(a) docente também destaca que esses princípios devem ser ensinados de modo sistemático, como parte da didática e da metodologia, e exercitados em atividades específicas e progressivas conforme Fernandez (2012).
FERNANDEZ, J. J. et al. Sistemas de jogo na defesa. In: GREGO, P. J.; ROMERO, J. J. F. Manual de handebol: iniciação ao alto rendimento. São Paulo: Phorte, 2012, p. 210.
Assinale a alternativa que NÃO representa os princípios para a marcação individual:

A

Posição frente ao atacante entre ele e o gol e orientando sobre seu braço de lançamento.

B

Atitude frente ao rival: em possessão da bola, pressionando-o; sem possessão da bola, em pré-ação.

C

Adaptar-se à corrida do rival e às suas mudanças de direção.

D

Força a corrida do rival para posições favoráveis.

E

Combater a possessão da bola, por meio do trabalho de braço e pernas, antecipar, interceptar ou pressionar na recepção do rival.

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Q4009003

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4009003 Educação Física

Em uma escola pública de Ensino Médio, o(a) professor(a) de Educação Física planeja uma sequência didática para a unidade temática Lutas, prevista na BNCC, com o objetivo de ampliar o repertório cultural dos estudantes, desenvolver habilidades corporais e promover atitudes de respeito, autocontrole e cooperação. Considerando o Judô como conteúdo, o planejamento prevê atividades progressivas que abordem princípios técnico-táticos e fundamentos como projeções, imobilizações (agarramentos) e ações de ataque, conforme a sistematização do Judô Kodokan.
KANO, Jigoro. Judô Kodokan. São Paulo: Cultrix, 2008, p. 59–63.
À luz de uma abordagem pedagógica centrada na participação, na segurança e na aprendizagem significativa, qual alternativa apresenta uma estratégia mais adequada para o ensino do judô no contexto escolar?

A

Priorizar combates formais desde a primeira aula, com ênfase no rendimento, selecionando apenas os estudantes com maior aptidão física para evitar atrasos na turma.

B

Ensinar exclusivamente as técnicas de projeção em alta intensidade, pois as quedas são o elemento central do judô e garantem motivação imediata.

C

Organizar vivências com progressão didática (jogos de oposição, equilíbrios, deslocamentos, pegadas controladas e imobilizações em baixa complexidade), estabelecendo regras de segurança, adaptações e critérios de participação, articulando fundamentos técnicos e valores educativos.

D

Substituir o conteúdo de judô por condicionamento físico geral, pois lutas apresentam risco inerente e não são recomendadas em ambiente escolar.

E

Restringir o conteúdo a exposições teóricas sobre história e regras, evitando vivências práticas para reduzir conflitos e riscos.

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Q4008992

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4008992 Educação Física

O treinamento desportivo escolar é uma prática fundamental para o processo de formação do indivíduo, sendo cada vez mais discutido no ambiente acadêmico devido aos seus benefícios para a saúde infanto-juvenil e colocado em prática através de seus inúmeros métodos e filosofias. A concepção de "treinamento desportivo" no contexto da Educação Física escolar tem sido alvo de debates acadêmicos e pedagógicos.
Considerando seus fundamentos e a promoção da saúde e do bem-estar integral de crianças e adolescentes, qual das seguintes afirmações representa uma crítica fundamentada e um princípio orientador correto para sua aplicação escolar?

A

O treinamento deve ser uma reprodução em miniatura do alto rendimento, priorizando a especialização esportiva precoce como forma de detectar talentos e promover a disciplina.

B

A principal métrica de sucesso deve ser o desempenho atlético e a vitória em competições interescolares, pois são fatores motivacionais essenciais para a faixa etária.

C

O treinamento deve ser entendido como um processo pedagógico de ensino-aprendizagem, onde a periodização e a carga são ajustadas às fases sensíveis do desenvolvimento, priorizando a multilateralidade e evitando a exclusão dos menos habilidosos.

D

As práticas corporais devem ser totalmente desconectadas de qualquer princípio de treinamento, focando exclusivamente em brincadeiras livres, para evitar qualquer pressão sobre os alunos.

E

A aplicação de métodos de treinamento deve ser igual para todos os alunos de uma mesma turma, utilizando a média da aptidão física da classe como parâmetro, garantindo assim a isonomia e justiça no processo.

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Q4008991

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4008991 Educação Física

A educação física começou a se preocupar com atividade física para pessoas com deficiência, no final da década de 1950. O início da prática do desporto no Brasil aconteceu pela reabilitação e deu-se em virtude de iniciativas de Robson Sampaio de Almeida e Sérgio Serafim Del Grande, após ficarem deficientes físicos em decorrência de acidentes e irem procurar os serviços de reabilitação nos Estados Unidos. Ao analisar o histórico do esporte adaptado e sua posterior evolução para o alto rendimento (Paralimpíadas), criaram uma forte associação com o “modelo médico da deficiência”. Na Educação Física Escolar, a adoção irrefletida desse modelo pode levar a distorções pedagógicas.
Considerando o “modelo social da deficiência”, qual prática docente melhor exemplifica a superação dessa visão e a aplicação correta dos princípios de inclusão no esporte educacional?

A

Realizar uma avaliação física minuciosa de um estudante com paralisia cerebral para classificá-lo na classe motora adequada antes de qualquer atividade.

B

Escolher o basquete em cadeira de rodas como conteúdo, pois é um esporte consolidado, e providenciar cadeiras especiais para que os estudantes com deficiência joguem, enquanto os outros observam.

C

Diagnosticar as "limitações" de um estudante cego para, então, planejar atividades "possíveis" para ele, como arremesso de peso adaptado.

D

Modificar uma unidade didática de judô, focando nos princípios do equilíbrio e da alavanca, e utilizar faixas com guizos nos braços dos “judocas” sem deficiência durante os exercícios de pegada (kumi-kata) em duplas mistas.

E

Enfatizar os benefícios terapêuticos da natação para estudantes com deficiência física durante as aulas, prescrevendo séries de exercícios corretivos.

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Q4008989

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4008989 Educação Física

Darido (1999) relata em seu estudo que, dos 30 professores entrevistados em sua pesquisa, 25 apontam a falta de interesse dos alunos associada à falta de habilidade como uma das maiores dificuldades e desafios enfrentados por eles. Um professor observa que alguns adolescentes estão desmotivados com as aulas de Educação Física por se sentirem pouco habilidosos.
Com base nos fundamentos da promoção da saúde e da qualidade de vida no contexto escolar, a atitude mais adequada para enfrentar essa situação é:

A

Isentar esses alunos das aulas práticas e atribuir a eles trabalhos teóricos sobre a história dos esportes.

B

Adaptar as atividades, criar níveis de desafio progressivos, valorizar o esforço e a participação, e oferecer escolhas dentro do conteúdo, para que todos vivenciem a sensação de competência.

C

Intensificar o treinamento físico e técnico para esses alunos em horário extraclasse, obrigando-os a melhorar seu desempenho para se integrarem ao grupo.

D

Manter as mesmas atividades e critérios de avaliação para todos, pois isso prepara os alunos para as "leis da vida" e a competição do mundo real.

E

Direcionar esses alunos apenas para funções auxiliares, como arbitragem ou anotação de placares, durante as atividades dos colegas.

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Q4008987

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4008987 Educação Física

Segundo alguns autores (E.G. Santos, 2014; Miranda et al., 2016; Costa, 2017), apesar de não ser fácil estabelecer uma definição para o que vem a ser o jogo, há consenso sobre sua importância para o processo de aprendizagem. Como destacado por Santos (2014, p. 32), “as atividades lúdicas podem contribuir significativamente para o processo de construção do conhecimento da criança”. Por meio do jogo didático, vários objetivos podem ser alcançados ao planejar uma unidade didática sobre esportes coletivos com o objetivo de promover saúde e qualidade de vida. O professor de Educação Física decide utilizar métodos de ensino que vão além da repetição técnica. Qual das seguintes estratégias melhor atende ao princípio da "compreensão do jogo" e à promoção do bem-estar psicossocial?

A

Realizar exercícios analíticos de fundamentos isolados durante toda a aula, com correções técnicas individuais constantes.

B

Utilizar jogos reduzidos (small-sided games) com problemas táticos simples, promovendo a tomada de decisão, a cooperação e a inclusão de todos os alunos.

C

Dividir a turma em times fixos e realizar apenas jogos oficiais, premiando o time vencedor ao final de cada aula para estimular a competitividade.

D

Focar a avaliação exclusivamente no rendimento físico, como velocidade e precisão, para motivar os alunos a superarem seus recordes.

E

Teorizar sobre as regras oficiais em sala de aula antes de qualquer prática, garantindo que todos tenham conhecimento normativo completo.

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Q4008986

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4008986 Educação Física

As fases do desenvolvimento humano incluem infância, adolescência, idade adulta e velhice. Cada etapa envolve mudanças físicas, cognitivas e emocionais que fazem parte da evolução natural do ser humano ao longo do ciclo da vida. No contexto da Educação Física Escolar, o treinamento desportivo deve ser adaptado às fases sensíveis do desenvolvimento de crianças e adolescentes.
Sobre esse princípio, é CORRETO afirmar que:

A

O treinamento deve ser idêntico ao de atletas adultos, porém com cargas reduzidas, para garantir a aprendizagem técnica precoce.

B

O foco exclusivo na especialização esportiva desde a infância é a melhor estratégia para a formação de atletas de alto rendimento.

C

A atividade física deve priorizar o prazer, a variedade de experiências motoras e o desenvolvimento multilateral, respeitando as janelas de oportunidade para diferentes capacidades.

D

O desenvolvimento da força máxima deve ser o objetivo central no treinamento com adolescentes, por ser a capacidade física mais importante para a saúde.

E

As práticas corporais devem ignorar as diferenças individuais de maturação, pois o critério cronológico (idade) é o mais seguro para a prescrição de exercícios.

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Q4008985

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4008985 Educação Física

Apesar de ser um componente curricular da Educação Física, o atletismo ainda é pouco trabalhado na escola (Matthiesen, 2007). A falta de material e de estrutura adequada nas escolas estão entre os principais obstáculos para o ensino desse esporte (Faganello Gemente; Matthiesen, 2017). A abordagem do atletismo na Educação Física Escolar, com foco na tomada de consciência de instrumentos e procedimentos, deve superar a mera reprodução técnica das provas oficiais. Nesse contexto, uma metodologia adequada para o ensino dos “lançamentos”, visando à compreensão dos princípios mecânicos e à adaptação de materiais, seria:

A

Realizar um torneio oficial de lançamento de dardo (com dardo pedagógico), seguindo as regras da IAAF para que os alunos vivenciem a real competição.

B

Propor atividades em que os alunos lancem objetos de diferentes formatos, pesos e tamanhos (bolas, saquinhos, bastões), analisando coletivamente como cada variável influencia a distância e a trajetória.

C

Ensinar inicialmente a técnica do arremesso do peso, por ser a mais simples, e depois, progressivamente, introduzir o disco e o dardo.

D

Focar exercícios de força muscular nos braços e ombros para que os alunos desenvolvam a potência necessária para bons lançamentos.

E

Utilizar exclusivamente materiais oficiais em miniatura para que os alunos se familiarizem desde cedo com o equipamento correto.

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Q4008983

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Educação Física |

Q4008983 Educação Física

As metodologias de ensino do basquete para crianças devem ser cuidadosamente planejadas e adaptadas às suas necessidades específicas, considerando suas habilidades físicas, níveis de coordenação motora e capacidade de concentração. Aprendizagem baseada em Jogos, onde as crianças aprendem conceitos do basquete torna o ensino mais dinâmico e divertido (Goi; Santos; Galatti, 2021). No ensino do basquetebol na Educação Física Escolar, uma abordagem metodológica comum para iniciantes, que prioriza a compreensão tática simplificada e a participação de todos, é a utilização de jogos reduzidos e adaptados.
Sobre um dos princípios fundamentais dessa abordagem, assinale a alternativa CORRETA

A

A metodologia tradicional de ensino, que inicia com a repetição exaustiva dos fundamentos técnicos isolados (como o arremesso estático), antes de qualquer jogo, é a mais recomendada por especialistas para gerar engajamento e aprendizagem significativa em alunos iniciantes.

B

A utilização de “mini-basquete” ou “basquete 3x3” em espaços menores, com regras simplificadas e altura da cesta ajustável, é considerada uma estratégia adequada para o contexto escolar, pois mantém a lógica do jogo e permite maior envolvimento dos alunos.

C

O sistema defensivo zona 2-3 e o ofensivo triângulo devem ser os primeiros conteúdos ensinados, pois são os mais simples e garantem a organização tática da turma desde as primeiras aulas.

D

A exigência técnica para executar um “layup” com a mão contrária à perna de impulsão é um pré-requisito obrigatório para que o aluno possa participar de jogos adaptados nas aulas.

E

A FIBA e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) recomendam que o ensino escolar do basquetebol inicie com a explicação detalhada de todas as regras oficiais, incluindo as infrações mais complexas, como a de 3 segundos no garrafão, para evitar a formação de vícios.

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Q4008680

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental I e II - Educação Física |

Q4008680 Educação Física

Sobre os esportes coletivos, assinale a afirmativa CORRETA.

A

Contam com a coordenação e colaboração de mais de um agente.

B

Não podem ser de invasão.

C

São somente de invasão.

D

São caracterizados essencialmente pelo desempenho individual do praticante.

E

São exemplos desse tipo de esporte: voleibol, futebol, natação, luta, surfe, ciclismo e esgrima.

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Q4008678

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental I e II - Educação Física |

Q4008678 Educação Física

O posicionamento dos jogadores em quadra no Voleibol é determinante para que a equipe alcance sucesso nas jogadas. O posicionamento dos jogadores, que formam a linha de frente, ao longo da extensão da rede são:

A

4 (frente-esquerda), 5 (frente central) e 2 (frente-direita).

B

4 (frente-esquerda), 3 (frente central) e 2 (frente-direita).

C

4 (frente-esquerda), 2 (frente central) e 3 (frente-direita).

D

2 (frente-esquerda), 3 (frente central) e 4 (frente-direita).

E

3 (frente-esquerda), 2 (frente central) e 4 (frente-direita).

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Q4008677

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental I e II - Educação Física |

Q4008677 Educação Física

Sobre o tema Esporte e Jogos na Escola: competição, cooperação e transformação didático-pedagógica, analise as assertivas a seguir:

I.Através dos jogos a criança pode naturalmente, brincar, testar, desenvolver e explorar sua criatividade, reduzindo sua espontaneidade.

II.O esporte na escola pode ter caráter competitivo desde que essa abordagem seja feita de maneira contextualizada de forma a reforçar os mecanismos de exclusão através do desempenho nas atividades esportivas.

III.O esporte na mídia normalmente é veiculado como forma de espetacularização e rendimento de alto nível, o que interfere diretamente no entendimento, na expectativa e postura do aluno nas aulas de Educação Física.

É CORRETO o que se afirma em:

A

III, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, II e III.

D

I e III, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q4008674

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental I e II - Educação Física |

Q4008674 Educação Física

A avaliação do processo ensino-aprendizagem nas aulas de Educação Física, deve ser:

A

Baseada em aplicação de testes motores.

B

Instrumento para reflexão contínua da prática docente.

C

Apenas uma forma de atribuir nota ao aluno, valorizando sua performance.

D

Aplicada sempre e somente ao final de um prazo determinado.

E

Pautada no cumprimento de uma exigência burocrática.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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