Questões de Concurso
Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 7.983 questões
Q1212214
Educação Física
Ao incentivar e elaboração de um painel com notícias vinculadas na mídia sobre anabolizantes, lesões no esporte e padrões de beleza, o professor de Educação Física cria a oportunidade para trabalhar com seus alunos o tema transversal:
Q1211071
Educação Física
A respeito das relações sociais presentes nos jogos utilizados em aulas de educação física, julgue os item seguinte.
Os esportes olímpicos se legitimam no currículo da educação física escolar por serem a principal expressão de lazer ativo presente na sociedade brasileira
Os esportes olímpicos se legitimam no currículo da educação física escolar por serem a principal expressão de lazer ativo presente na sociedade brasileira
Q1210846
Educação Física
A respeito das relações sociais presentes nos jogos utilizados em aulas de educação física, julgue os item seguinte.
Em uma aula que tenha como tema o futebol, estabelecer a regra de obrigatoriedade de passar a bola para todos os componentes da equipe antes de tentar um gol não garante a solidariedade e o espírito de equipe em uma turma com meninos e meninas.
Em uma aula que tenha como tema o futebol, estabelecer a regra de obrigatoriedade de passar a bola para todos os componentes da equipe antes de tentar um gol não garante a solidariedade e o espírito de equipe em uma turma com meninos e meninas.
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203639
Educação Física
“O movimento só se torna gesto ‘para si’ porque antes foi
gesto ‘para o outro’. Desta maneira, o que é internalizado não
é o gesto, como materialidade do movimento, mas sua
significação, e desta maneira permite a passagem do plano
social para o pessoal.” (PINO, in Placco, p. 55). Esta afirmativa
circunscreve na perspectiva da teoria interacionista:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203638
Educação Física
Considerando a contribuição de Henri Wallon (1879-1960) para
a educação, Mahoney, in Placco, tendo por referência que a
identidade única do aluno resulta da configuração que se
estabelece a cada instante entre seus conjuntos motores,
afetivos e cognitivos, significa entender que toda e qualquer
atividade escolar envolve os três conjuntos e qualquer
planejamento precisa responder a:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203632
Educação Física
Uma aula de Educação Física que venha a garantir “um
processo onde os objetivos são comuns, as ações são
compartilhadas e os resultados são benéficos para todos”,
circunscreve no contexto de uma educação humanista
orientada pelo desenvolvimento e a aprendizagem da:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203631
Educação Física
Contribuir para que o aluno aprenda a SER, a CONHECER, a
APRENDER, a FAZER e a VIVER JUNTO, deverá ser o objetivo
de uma educação para a nova geração, fundamentada em uma
PEDAGOGIA TRANSDISCIPLINAR. É a proposta de:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203630
Educação Física
“Não há por que desenvolver habilidades (correr, saltar, girar
etc.) que não sejam significativas, isto é, que não sejam uma
promoção de relações aperfeiçoadas do sujeito com o mundo,
de modo a produzir as ações que o tornem cada vez mais
humano, [...], mais presente, mais consciente, testemunha do
mundo em que vive.”Isso pressupõe realizar uma educação
física vinculada à:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203629
Educação Física
A afirmação que: “de modo geral, os professores não
possuem estrutura afetiva para suportar a relação com corpos
livres em movimento, motivo mais provável da quase ausência
de aulas de Educação Física na escola primária.”, assim,
também, como “desconhecer técnicas para desenvolver uma
pedagogia do movimento pode explicar, parcialmente, a
ausência de uma educação motora adequada.”, é realizada
por:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203628
Educação Física
Para Kolyniak (2006) com base nas concepções interacionistas
de Lev Semenovitch Vygotsky e Henri Wallon sobre o homem
e o desenvolvimento, o ensino da Educação Física exige o
enfrentamento de uma questão fundamental: “[...] superar
ideias pedagógicas que atribuem à Educação Física o papel de
cuidar do corpo, enquanto outras disciplinas escolares
educam a mente.” (p.67). Para este enfrentamento, o autor
indica que cabe ao professor:
I. Estimular e orientar a realização de movimentos. II. Apresentar, discutir e organizar conceitos a respeito do corpo e da motricidade. III. Discutir valores que se expressam nas relações humanas.
I. Estimular e orientar a realização de movimentos. II. Apresentar, discutir e organizar conceitos a respeito do corpo e da motricidade. III. Discutir valores que se expressam nas relações humanas.
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203627
Educação Física
Na perspectiva metodológica apresentada por Soares (1992),
que é a CRÍTICO-SUPERADORA, implica em aproximar “[...] o
aluno da percepção da totalidade das suas atividades, uma vez
que lhe permite articular uma ação (o que faz), com o
pensamento sobre ela (o que pensa) e com o sentido que dela
tem (o que sente).” Esta orientação, segundo Soares (1992)
deverá ser aplicada para:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203626
Educação Física
Soares (1992) discute o que vem a ser Educação Física e
apresenta, provisoriamente, a sua compreensão de Educação
Física, criticando as demais. Assim, para Soares (1992, p.50)
Educação Física, provisoriamente:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203625
Educação Física
No nível hierárquico da educação física, o último nível
apresentado por Betti (1991), “embora os graus de liberdade
tenham diminuído, pois muitas decisões já foram tomadas nos
níveis superiores, eles ainda são muitos para o professor, ou
seja, ele pode ou não acatar as sinalizações dos níveis
superiores”, quer dizer, em última análise:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203624
Educação Física
In Betti (1991, p. 162) “A ausência de reflexão teórica e de produção de conhecimentos científicos, e a consequente falta de realimentação das práticas foram fatores que retardaram a caracterização da Educação Física como área de conhecimento específico e facilitaram a sua instrumentalização para fins diversos, já que ela tem sido historicamente considerada pelo sistema educacional brasileiro como...”:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203623
Educação Física
A educação física escolar para Betti (1991) é concebida como
um sistema aberto e hierárquico, sendo constituído de quatro
níveis: o primeiro é o Macrossocial; o segundo é o Sistema
Educacional; o terceiro é o Sistema Escolar, e o quarto é a
Educação Física; sendo que o quarto é subsistema do
terceiro; o terceiro é subsistema do segundo e, este, do
primeiro. Assim:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203622
Educação Física
Betti (1191) compreende duas grandes contribuições da VISÃO
SOCIOLÓGICA SITÊMICA, para compreensão da trajetória
histórica da educação física, sendo que a primeira “propõe
uma integração entre as teorias psicológicas e sociológicas
para explicar a vida social, e como o indivíduo participa na sua
construção.” Assim, o modelo proposto vai do:
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Prova:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |
Q1203621
Educação Física
Betti (1991), no livro intitulado EDUCAÇÃO FÍSICA E
SOCIEDADE, no sentido de compreender a trajetória histórica
da educação física, utilizou como principal fonte para a
concepção metodológica do seu estudo a SOCIOLOGIA,
baseada na moderna TEORIA DOS SISTEMAS, sendo esta,
uma teoria que permite “lidar com totalidades complexas,
composta por um número grande, porém limitado de
variáveis”, evitando abordagem reducionista. Assim,
compreende UM SISTEMA como:
Q1200598
Educação Física
“Tanto no apoio individualizado quanto no apoio colegiado, no final, encontramos a inquietude para recuperar o aluno com dificuldades, para ajudá-lo a obter, o quanto antes, a superação de dificuldades e o rendimento que se esperam dele.” (Arredondo:2009) A respeito da recuperação, são feitas as seguintes afirmações:
I. A recuperação consiste em um plano de atuações para que o aluno com problemas escolares se incorpore ao desenvolvimento normal da classe.
II. A recuperação, parte intrínseca do processo de ensino-aprendizagem, implica com frequência uma tomada de decisões para melhorar o rendimento do aluno.
III. A recuperação da aprendizagem deve ser elaborada somente após o fim da avaliação somativa, destinada apenas aos alunos com baixo rendimento.
IV. A recuperação deve ser enfocada sempre de forma negativa, alertando os alunos sobre os prejuízos de uma reprovação iminente.
Quais estão corretas?
I. A recuperação consiste em um plano de atuações para que o aluno com problemas escolares se incorpore ao desenvolvimento normal da classe.
II. A recuperação, parte intrínseca do processo de ensino-aprendizagem, implica com frequência uma tomada de decisões para melhorar o rendimento do aluno.
III. A recuperação da aprendizagem deve ser elaborada somente após o fim da avaliação somativa, destinada apenas aos alunos com baixo rendimento.
IV. A recuperação deve ser enfocada sempre de forma negativa, alertando os alunos sobre os prejuízos de uma reprovação iminente.
Quais estão corretas?
Q1188258
Educação Física
“Toda criança possui características, interesses e necessidades de aprendizagem que são únicas.” Esse trecho é um dos vários evidenciados na conferência mundial sobre necessidades educacionais especiais, fato que aconteceu em
Q1184855
Educação Física
A aprendizagem envolve uma modificação no estado interno de uma pessoa. Esta capacidade pode ser mensurada a partir da observação do comportamento ou do desempenho. Sobre as características que envolvem a avaliação do desempenho, marque a alternativa correta.
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