As concepções de ensino estão diretamente relacionadas com as tomadas de decisões que ocorrem durante o processo educacional. Podem ser divididas em: quando o professor toma a maioria das decisões nesse processo, sem permitir que os alunos tomem decisões, denominada concepção de ensino fechado; e quando o professor delega as tomadas de decisões aos alunos, chamada de concepção de ensino aberto. Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

A respeito de alguns elementos primordiais a serem estudados nas aulas de Educação Física escolar, ao abordar o conteúdo de Atividades Rítmicas e Expressivas, sendo um deles a fluência assinale a alternativa CORRETA sobre o mesmo:

A respeito avaliação do processo ensino-aprendizagem da Educação Física sobre os níveis de desenvolvimento dos alunos , assinale a alternativa CORRETA:

Assinale a alternativa que corresponde a concepção crítico emancipatória da educação física:

Sobre as abordagens desenvolvimentista e crítico-superadora da Educação Física, analisar a sentença abaixo:

A abordagem desenvolvimentista discute a Educação Física a partir de elementos técnicos e táticos dos diferentes esportes, procurando abordar as formas como o indivíduo aprende as habilidades esportivas e buscando o desenvolvimento de sua performance. Essa abordagem também é conhecida como tecnicista (1ª parte). Na abordagem crítico-superadora, os objetivos são claramente diferentes da abordagem desenvolvimentista, pois a críticosuperadora desloca o centro de preocupação da área da Educação Física de dentro para fora do indivíduo. Assim, um programa de Educação Física Escolar sob essa perspectiva, teria como prioridade contemplar a expressão corporal como linguagem, como conhecimento universal criado pelo homem, de modo que esse patrimônio corporal deve ser garantido a todos os alunos, de forma que eles possam compreender a realidade social como dinâmica e passível de transformações (2ª parte).

A sentença está:

De acordo com GALLAHUE et al., o desenvolvimento:

I. É um processo contínuo, que começa na concepção e cessa com a morte.

II. Envolve todos os aspectos do comportamento humano.

De acordo com SCALON, em relação às habilidades adequadas para um Treinador Físico, assinalar a alternativa CORRETA:

Segundo MESTRINA, em relação à educação física e saúde, assinalar a alternativa CORRETA:

Conforme os PCNs, para observar o processo de construção de conhecimentos da cultura corporal como elemento de formação das individualidades e do ser social, propõe-se um olhar sobre os conteúdos a partir dos seguintes eixos estruturantes:

I. A dimensão descritiva dos conteúdos.

II. A dimensão afetiva dos conteúdos.

III. A dimensão individual dos conteúdos.

IV. A dimensão relacional e interativa dos conteúdos.

Quais estão corretas?

Considerando alunos com deficiência física ou motora que utilizam cadeira de rodas e a relação professor/aluno existente, segundo Soler, analise as afirmações abaixo e assinale V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.

( ) A cadeira de rodas é parte do espaço corporal da pessoa, quase uma extensão do seu corpo. Deve-se procurar não segurar na cadeira.

( ) O aluno com deficiência física poderá participar de qualquer atividade desde que seja empurrado por alguém.

( ) Nunca se deve movimentar a cadeira sem pedir permissão à pessoa.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

“Em oposição à vertente mais tecnicista, esportitivista e biologista surgem novos movimentos na Educação Física escolar (...)” (DARIDO, 2003).

Qual metodologia progressista apresenta uma reflexão sobre as possibilidades de ensinar os esportes pela sua transformação didático-pedagógica?

A Educação Física é fundamentada numa intricada teoria fundamentada em diferentes conteúdos e sua metodologia segue algumas tendências pedagógicas que se caracterizam pelo direcionamento dos conteúdos aplicados nas aulas. ATendência Desenvolvimentista ___________________, a Tendência da Abordagem Construtivista-Interacionista ___________________ e a Tendência da Abordagem Sistêmica ___________________.

A alternativa CORRETA é:

"A Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido pela interação entre o aumento da diversificação e a complexidade dos movimentos. Assim, o principal objetivo da Educação Física é oferecer experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento, a fim de que a aprendizagem das habilidades motoras seja alcançada. A criança deve aprender a se movimentar para adaptar-se às demandas e às exigências do cotidiano, ou seja, corresponder aos desafios motores. A partir dessa perspectiva passou a ser extremamente difundida a questão da adequação dos conteúdos ao longo das faixas etárias."

A descrição refere-se a:

Em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física, os instrumentos de avaliação deverão atender à demanda dos objetivos educativos expressos na seleção dos conteúdos, abordados dentro das categorias conceitual, procedimental e atitudinal. A predominância das intenções avaliativas ocorrerá dentro de uma perspectiva processual, ou seja, facilitará a observação do aluno no processo de construção do conhecimento. Essa avaliação contínua compreende as fases que se convencionou denominar de, EXCETO:

"São atividades com valor exploratório, pois são realizadas para explorar e exercitar os movimentos do próprio corpo, seu ritmo, sua cadência e seu desembaraço, bem como os efeitos que sua ação pode produzir." Essa definição refere-se a:

Analise as sentenças abaixo a luz do que deve ser abordado em relação a construção do gesto nas lutas, nas aulas de educação física escolar e marque a opção INCORRETA:

Ao integrar a cultura corporal e tematizadas enquanto conteúdo da educação física escolar, as lutas devem ressaltar como específico dessas práticas, em relação aos aspectos histórico-sociais das lutas:

I.Vivência de momentos para a apreciação e reflexão sobre as lutas e a mídia.

II.Compreensão e vivência de lutas dentro do contexto escolar (lutas x violência).

III.Compreensão do ato de lutar: por que lutar, com quem lutar, contra quem ou contra o que lutar.

IV.Análise sobre os dados da realidade das relações positivas e negativas com relação a prática das lutas e a violência na adolescência.

Está (ão) CORRETO (S):

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física trazem uma proposta que:

I.Incorpora, de forma sistematizada, as principais questões abordadas nas grandes mídias, como forma de fomentar a reprodução, pelo aluno, das práticas desportivas de alto nível.

II.Busca ampliar, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos.

III.Procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área de educação física.

IV.Incorpora, de forma organizada, as principais questões que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho, subsidiando as discussões, os planejamentos e as avaliações da prática de Educação Física.

Está (ão) CORRETO (S), apenas:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de Educação Física escolar trazem como contribuição para a reflexão e discussão da prática pedagógica, três aspectos fundamentais, são eles:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Educação Física entende que a disciplina é responsável por desenvolver as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social. A disciplina de Educação Física é um dos componentes curriculares da área de: