A Política Nacional de Promoção da Saúde - PT nº 687/GM, de 30 de março de 2006 -, compreende que as Práticas Corporais são:

Cada prática corporal propicia ao sujeito o acesso a uma dimensão de conhecimentos e de experiências aos quais ele não teria de outro modo. A vivência da prática é uma forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular e insubstituível e, para que ela seja significativa, é preciso:

Para o componente Educação Física, a Base Nacional Comum Curricular aprofunda a ideia das práticas corporais como uma maneira de expressão dos alunos e define seis unidades temáticas para o Ensino Fundamental. A unidade temática que está relacionada às práticas corporais mais institucionalizadas, caracterizadas pela presença de regras formais e pelas comparações de desempenho entre indivíduos ou grupos que competem entre si é:

Levando em consideração a avaliação que o professor de educação física deve fazer de seus alunos, analise as afirmações abaixo:

I- Na Educação Física, como em todas as outras áreas, para avaliar bem é preciso definir os objetivos, pois eles determinam o conteúdo a ser trabalhado e os critérios para observar a evolução da aprendizagem;

II- A avaliação é a chance de verificar se o aluno aprendeu a conhecer o próprio corpo e a valorizar a atividade física como fator de qualidade de vida

III- Deve ser considerado apenas a frequência às aulas, o uniforme ou a participação em jogos e competições;

São afirmações corretas apenas:

“O ensino médio compõe o ciclo de aprofundamento da sistematização do conhecimento. O aluno começa a compreender que há propriedades comuns e lidar com a regularidade científica”. Analise as seguintes assertivas relacionadas com educação física no ensino médio:

I. Pensando na continuidade do que foi desenvolvido no ensino fundamental, podemos constatar uma forte inclinação ao trabalho com os esportes e, principalmente, a mesma metodologia de ensino – a execução de fundamentos, seguida de vivências de situações de jogo. Contudo, é possível constatar em algumas escolas um aprofundamento tático das modalidades, o que dá a impressão de que o sentido da educação física passa a ser o comportamento estratégico durante a prática desportiva.

II. Confrontando os objetivos do ensino médio com os que se tem no cotidiano da educação física nas escolas, deparamo-nos com uma incongruência. Enquanto as demais áreas de estudo dedicam-se a aprofundar os conhecimentos dos alunos, através de metodologias diversificadas, estudos de meio, exposição de vídeos, apreciação de obras de diversos autores, leituras de textos, solução de problemas, discussão de assuntos atuais e concretos, as aulas de educação física limitam-se aos já conhecidos fundamentos do esporte e jogo.

III. A educação física precisa buscar sua identidade como área de estudo fundamental para a compreensão e entendimento do ser humano, enquanto produtor de cultura.

Quais estão corretas?

Relacione os anos escolares às habilidades a serem desenvolvidas dentro da área temática “brincadeira e jogos”, associando a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. 1º e 2º anos.

2. 3º ao 5º ano.

Coluna 2

( ) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

( ) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

( ) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em relação aos aspectos lúdicos e o ensino do esporte, analise as seguintes assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O prazer funcional é o exercício de um certo domínio sobre uma habilidade. Nesse caso, as atividades que compõem os jogos não são meios para outros fins, são fins em si mesmos. Na perspectiva do aprendiz, não se joga para ficar mais inteligente, o interesse que sustenta a relação é repetir algo pelo prazer do exercício, do funcionamento. Essa característica da ludicidade da ação já se manifesta muito cedo na vida do ser humano, como, por exemplo, quando o bebê repete várias vezes o mesmo movimento pelo simples prazer do funcionamento.

( ) O desafio caracteriza-se por uma dificuldade que requeira superação. É quando se depara com a surpresa de não conseguir controlar todo o resultado. O aprendiz avalia aquilo que é necessário fazer, relacionando-o às suas competências e habilidades e à situação ou adversário.

( ) A ludicidade das ações no ensino do esporte pode ser enfatizada se, na construção dos ambientes de aprendizagem, considerarmos o prazer funcional, o enfrentamento e a superação dos desafios, a mobilização de possibilidades e suas significações. Ao realizarem as tarefas do cotidiano, é muito comum ver crianças e adolescentes agregarem elementos lúdicos a essas atividades.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Em relação aos conceitos pedagógicos expostos na BNCC, analise as seguintes assertivas:

I. A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber” (considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem “saber fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC.

II. No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades.

III. Independentemente da duração da jornada escolar, o conceito de educação integral com o qual a BNCC está comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea. Isso supõe considerar as diferentes infâncias e juventudes, as diversas culturas juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir.

Quais estão corretas?

Qual das alternativas abaixo corresponde a uma das competências e habilidades a serem desenvolvidas em educação física no ensino médio?

Qual das alternativas abaixo NÃO representa uma das competências específicas da educação física para o ensino fundamental, citadas na BNCC?

Munster (2013) define educação inclusiva como: pensar uma escola em que é possível o acesso e a permanência de todos os alunos e onde os mecanismos de seleção e discriminação, até então utilizados, são substituídos por procedimentos de identificação e remoção das barreiras para a aprendizagem. Neste sentido, para o autor, a Educação Física adaptada é a área do conhecimento que compreende intervenções e investigações relacionadas ao campo da Educação Física em seus diversos conteúdos e manifestações culturais.

Assinale a afirmativa correta quanto à Inclusão Social:

Mello e Filho (2012) afirmaram que promover a inclusão no esporte e entender o esporte como meio de inclusão, viabilizar a prática esportiva de forma inclusiva ou não, discutir a elegibilidade de atletas com deficiências (visual, motora, auditiva e intelectual) são questões essenciais que desafiam participantes e profissionais a refletirem sobre as diversas facetas da prática esportiva na perspectiva da inclusão. A inclusão da pessoa com deficiência no esporte, segundo os autores, significa oferecer a oportunidade e incentivar a adesão de qualquer pessoa com a deficiência à prática esportiva. O esporte Goalball é um esporte praticado por qual tipo de deficientes? Assinale a alternativa correta:

Mello e Filho (2012) lembram que o esporte praticado pelas pessoas com deficiência teve seu início entre o final do século XIX e começo do século XX. Segundo os autores, os primeiros a sistematizarem o esporte, prática que era feita de maneira isolada e pontual, em um movimento de abrangência mundial, foram as pessoas com deficiência auditiva, que em 1924 já tinham sua federação. O movimento paralímpico teve um surgimento mais tardio em relação ao movimento esportivo dos surdos. O surgimento do movimento paralímpico foi baseado num modelo centrado nas práticas de reabilitação e de lazer. Para os autores, o esporte é uma palavra polissêmica de inúmeros significados e possibilidades. É nesse cenário que a Educação Física encontra uma de suas ferramentas de intervenção mais eficiente e valiosa. Sendo assim, complete as afirmações:

I – O _________________ tem uma ênfase maior no exercício físico como forma de ação terapêutica, e pode ter como finalidades a profilaxia, a reabilitação ou a manutenção do estado de saúde do praticante.

II – O _________________ tem no processo de ensino–aprendizado seu maior fator de impacto. O esporte é o canal para a modificação do conhecimento do e pelo corpo.

III – O ________________ tem seu foco na possibilidade de usar o esporte como ocupação do tempo livre e na obtenção do prazer.

IV – O ________________ é aquele no qual o resultado e a competição passam a ter um componente de relevância central no processo.

Assinale a alternativa correta segundo a ordem de I a IV:

De acordo com Mcardle et al. (2016), uma dieta ótima fornece os nutrientes necessários nas qualidades adequadas para a manutenção, reparo e o crescimento teciduais sem ingestão excessiva de energia. A nutrição adequada auxilia de quatro modos.

Assinale a alternativa INCORRETA:

O autor Betti (1991) faz referência à necessidade de não exclusão nas aulas de educação física, sendo complementado por Guedes & Guedes (1996), que realiza uma grande crítica aos professores que trabalham na escola apenas as modalidades esportivas tradicionais. Os autores consideram que as atividades são menos interessantes para a promoção da saúde devido à dificuldade no alcance das adaptações fisiológicas e por não predizer sua prática ao longo da sua vida. Nesse contexto, essa abordagem apresenta-se como

Dentre os princípios do esporte educacional, assinale a alternativa que correspondente ao Princípio da Cooperação: 

Segundo Barbieri C.A.S. (2001), os princípios descritos abaixo fazem parte do esporte educacional, EXCETO:

O primeiro passo para traçarmos objetivos pedagógicos à prática dos esportes na escola é conceituarmos e diferenciarmos esporte educacional e esporte rendimento “performance”. Nessa perspectiva, analise as proposições abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O esporte educação traz consigo o propósito da vitória sobre o adversário e, normalmente, essa prática pode ser vista em transmissões televisivas de campeonatos nacionais e internacionais de várias modalidades esportivas, como futebol, voleibol, judô, ginástica e outros. II. O esporte rendimento é aquele que visa ao êxito, à vitória e ao esporte espetáculo, sendo muitas vezes antidemocrático, preocupandose, principalmente, com o treinamento sistematizado dos componentes físico, técnico e tático. III. O esporte educação é aquele que pode ser trabalhado de forma interdisciplinar e está pautado em princípios educacionais, ou seja, aquele que deve ser praticado de forma não sistematizada, evitando a seletividade e a hipercompetitividade, tendo como objetivo alcançar o desenvolvimento integral do aluno. IV. O esporte rendimento é aquele que se preocupa com a formação integral do aluno e está pautado em princípios educacionais, ou seja, aquele que deve ser praticado de forma não sistematizada, evitando, principalmente, a seletividade e a hipercompetitividade; V. O esporte educação deve ter caráter formativo e está pautado em princípios educacionais, proporcionando ao aluno a vivência de diferentes modalidades, evitando a exclusão e a competitividade exacerbada.
Está correto somente o item:

A Educação Física (EF), integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno (Redação dada pela Lei nº 10.793, de 1º.12.2003) 

Sabe-se da dificuldade que professores enfrentam, nas escolas das redes de ensino estaduais e municipais no Brasil, quando da elaboração de projetos pedagógicos direcionados para atividades concretas de ensino. Sabe-se, também, que é correto afirmar: