Na unidade temática Lutas, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), estão contempladas lutas de diversos países do mundo, entre elas o Judô. Sobre essa unidade temática marque a opção INCORRETA: 

Analise o trecho extraído do Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021) e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:
A Educação Física tem como eixo central a _____________________________, possibilitando ao_________________ o conhecimento amplo sobre a _________________ de suas capacidades expressivas. Configura-se como um ___________________ de interação, considerando o contexto histórico-cultural dos __________________.
Após análise, assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas acima: 

Um projeto ampliado de formação humana, que valorize a dimensão corporal e as linguagens que dela deriva, requer que as atitudes e as representações relacionadas ao corpo não sejam determinadas pelos interesses do mercado, nem pelo desrespeito abusivo aos seus limites, transgredidos pela comercialização e pela banalização da imagem do corpo, cujas projeções e promessas tornam ainda mais frustrados os sujeitos-coisificados. (...) Deve-se ressaltar que é muito importante pensar sobre o corpo, os movimentos, os gestos, os comportamentos, assim como o esporte, a ginástica, a dança e as demais práticas corporais, como manifestações culturais expressivas, como linguagens participantes da vida social, na construção de saberes, valores, ações, sentidos e significados, comportamentos e relações humanas. (...) - (Adaptado)
(Por: Lívia Tenório Brasileiro. Profª Univ. Estadual da Paraíba, e Luciana Pedrosa Marcassa. Profª da Univers. Federal. de Goiás))

Nessa linha de depreensão, analise as assertivas com (V) verdadeiro ou (F) falso.
(__)O objetivo de se trabalhar a cultura corporal na escola volta-se para a exploração de tudo que se refere ao corpo humano, ao seu movimento, às suas práticas representadas pelas linguagens corporais.
(__)Uma reflexão pedagógica sobre o acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas, contemplam formas de representação simbólica de realidades vividas pelo homem, podendo-se citar, entre outros: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo.
(__)Deve-se desenvolver ressaltar que o diálogo entre Educação e Arte nos parece fecundo para refletir sobre as dimensões expressivas e educativas presentes no universo das atividades corporais, especialmente a ginástica e a dança, dimensões que compõem, portanto, o conjunto de conhecimentos e o trabalho pedagógico da Educação Física na escola.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

“A intervenção dos profissionais de educação física é dirigida a indivíduos e/ou a grupos-alvo de diferentes faixas etárias, portadores de diferentes condições corporais e/ou com necessidades de atendimentos especiais e desenvolve-se de forma individualizada e/ou equipe multiprofissional, podendo, para isso, considerar e/ou solicitar avaliação de outros profissionais, prestar assessoria e consultoria”

(CONFEF, intervenção do profissional de educação física, 2019).

Baseados no texto acima, podemos afirmar que o educador, em sua intervenção profissional, poderá, sob sua responsabilidade, executar uma série de procedimentos e intervenções. Marque a alternativa INCORRETA.

Neste tipo de avaliação permite reter tudo aquilo que se vai aprendendo no decorrer das aulas e o professor pode estar acompanhando o aluno dia a dia, e usar quando necessário.

Leia as afirmativas, abaixo, sobre as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Especial e assinale a alternativa correta.

Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades.

II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

III. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a concepção de cultura corporal amplia a contribuição da Educação Física escolar para o pleno exercício da ____________, na medida em que, tomando seus conteúdos e as capacidades que se propõe a desenvolver como produtos socioculturais, afirma como direito de todos o acesso a eles.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

Na perspectiva Crítico-Emancipatória apoiadas nas discussões que vinham ocorrendo nas áreas educacionais, e na tentativa de romper com o modelo hegemônico do esporte/aptidão física praticado, nas aulas de educação física, a partir da década de 80, são elaborados os primeiros pressupostos teóricos num referencial crítico, de tendência marxista. Diante disso, assinale a alternativa incorreta sobre a concepção crítico-emancipatória.

Assinale a alternativa que não corresponde a uma Educação Física libertadora.

A Educação Física escolar pode sistematizar situações de ensino e aprendizagem que garantam aos alunos o acesso a conhecimentos práticos e conceituais. Para isso é necessário mudar a ênfase, na aptidão física e no rendimento padronizado, que caracterizava a Educação Física, para uma concepção mais abrangente, que contemple:

O trabalho de Educação Física, nas séries iniciais, do Ensino Fundamental, é importante, pois possibilita aos alunos terem, desde cedo:

Há um crescente desinteresse dos alunos pelas aulas tradicionais de Educação Física, principalmente nas séries correspondentes à segunda metade do Ensino Fundamental (7^o, 8^o, e 9^o ano) (MOREIRA, 2014). Isso porque a grande maioria dos professores estão engessados nas aulas, ainda influenciada pela esportivização dos quatro grandes jogos (futsal, basquete, vôlei e handebol). Sabendo da importância de se propor aulas que despertem o interesse e a motivação dos estudantes e, considerando a atual Proposta Municipal de Educação Física do município de Gaspar, pode-se dizer que:

O lúdico está presente na vida das crianças e jovens através das brincadeiras, brinquedos e jogos. Para tanto, existem diferentes formas de conceituar esses elementos e abordá-los sob uma perspectiva educacional. Sobre os benefícios, significado e o valor dos jogos e brincadeiras, assinale as alternativas corretas:

I. Com base em características históricas dos grupos sociais que os praticam, os jogos e as brincadeiras constituem-se em manifestação cultural e podem expressar regionalismos.

II. É brincando, vivendo o lúdico e propondo jogos que a criança irá aprender a interagir com o meio.

III. O jogo cooperativo é aquele que envolve atividades de compartilhar, unir pessoas e despertar a coragem para assumir riscos, com pouca preocupação com o fracasso e o sucesso.

IV. Jogos e brincadeiras são atividades lúdicas, portanto não podem estabelecer regras.

A alternativa correta é:

Construir um ambiente favorável para que os alunos se sintam motivados a vivenciar as aulas é a missão de todo professor de Educação Física. Nesse sentido, há muitos questionamentos em torno da atuação desses professores ao lecionar aulas para alunos com deficiência. A grande preocupação é: os alunos se sentem totalmente incluídos nas aulas de Educação Física Escolar?

Dentro deste contexto, assinale as alternativas que representam a conduta apropriada do professor de educação física.

I. O professor deverá buscar informações para respaldar a prática pedagógica. Muitas vezes será necessário a adaptação ou a adequação das atividades, espaços e estratégias para que os alunos com deficiência participem.

II. Só é possível promover a inclusão nas aulas de educação física escolar quando incluídos os alunos com as deficiências mais leves e/ou transtornos do desenvolvimento, caso contrário, acaba se perdendo o foco da atividade principal planejada.

III. O professor deverá buscar compreender as dificuldades e limitações que cada aluno com deficiência apresenta e elaborar atividades individualizadas, diferenciadas do restante da turma, visando a melhora da aptidão física e motora desses alunos.

IV. O aluno com deficiência pode e deve ser incluído, independente da deficiência.

A alternativa correta é:

No contexto da Educação Física Escolar, a Cultura Corporal de Movimento é apontada como objeto de ensino. Essa perspectiva busca romper com o caráter tradicional das aulas, ao tematizar as manifestações corporais que os estudantes conhecem e vivenciam, possibilitando uma interação do sujeito com seu mundo, conscientizando-o sobre esses e outros problemas que afligem a população. Sendo assim, a Educação Física dentro desta perspectiva:

“Não podemos negar que a Educação Física tem avançado e se esforçado teoricamente para superar os modelos competitivista e tecnicista dominantes” (CORREIA, 2006).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o esporte e os jogos cooperativos.

( ) A Educação Física escolar, influenciada pelo esporte de rendimento, incorpora facilmente a ideia da competição.

( ) Os jogos cooperativos se constituem numa proposta diferente ao valorizar a cooperação em lugar da competição.

( ) Os jogos cooperativos são uma manifestação cultural recente, uma invenção moderna.

( ) Há consenso entre os estudiosos que esporte não deve ser objeto da Educação Física esco - lar por exacerbar a competição.

( ) Não existem jogos cooperativos. Jogo é sinônimo de competição.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“Tentar definir jogo não é tarefa fácil” (KISHIMOTO, 2011).

Analise as afirmativas abaixo sobre o jogo e as brincadeiras como práticas curriculares.

Enquanto manifestação livre e espontânea da cultura popular, a brincadeira tradicional tem somente a função de perpetuar a cultura infantil. O jogo é um instrumento de desenvolvimento da linguagem e do imaginário. Os jogos de construção são considerados pouco relevantes por não desenvolverem experiência sensorial e habilidades nas crianças e não estimularem a criatividade. A inclusão do jogo infantil nas propostas pedagógicas remete os professores para a necessidade de seu estudo nos tempos atuais. O jogo desempenha papel importante como o motor do autodesenvolvimento e, em consequência, torna-se um método natural de educação e instrumento de desenvolvimento.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

“As concepções e tendências da Educação Física escolar têm um papel relevante na construção do pensamento pedagógico nacional” (DARIDO, 2003).

Associe as colunas de acordo com os conhecimentos das abordagens da Educação Física escolar.

Coluna 1 Abordagens

1. Desenvolvimentista

2. Construtivista-interacionista

3. Da Psicomotricidade

4. Crítico-emancipatória

5. Cultural

Coluna 2 Conceitos

( ) Questiona o caráter alienante da Educação Física na escola. O livro Transformação Didático-Pedagógica do Esporte é uma importante obra dentro dessa teoria.

( ) Sugerida em crítica à perspectiva biológica que domina a Educação Física na escola. Baseia-se numa perspectiva antropológica e um contraponto possível à ênfase biológica.

( ) Dirigida especificamente para crianças de quatro a quatorze anos. Defende a ideia de que o movimento é o principal meio da Educação Física, propugnando a especificidade do seu objeto.

( ) Defende a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, numa relação que extrapola o simples exercício de aprender.

( ) Defende a ideia de uma Educação Física com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, busca garantir a formação integral do aluno.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com Kishimoto (2015), as divergências do jogo educativo estão relacionadas à presença concomitante de duas funções.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente as duas funções citadas pela autora.

“A educação da criança pequena envolve simultaneamente dois processos complementares e indissociáveis: educar e cuidar” (MOURA, 2016).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o educar e o cuidar como dimensões indissociáveis da educação básica.

( ) As integrações entre cuidar e educar merecem atenção no trabalho pedagógico nas instituições de educação infantil; o cuidar deve visar à autonomia da criança e as atividades pedagógicas devem ser pensadas e planejadas a partir das diferentes áreas do conhecimento.

( ) A educação das crianças pequenas deve ser pensada somente em termos de cuidados e atendimento às suas necessidades básicas.

( ) As instituições educacionais da educação básica existem apenas para garantir o direito de trabalho às mães e objetiva somente o cuidado aos pequenos.

( ) O cuidado na educação infantil deve considerar a individualidade de cada criança, o professor deve estar atento às necessidades delas e compreender que cada criança tem uma vivência em seu contexto doméstico e que há diferentes formas de se alimentar, higienizar e comunicar.

( ) Estabelecer uma relação próxima às crianças permite que haja uma dialogia entre ambos, onde o professor compartilha seu repertório de aprendizado e a criança também traz seus conhecimentos prévios para essa relação de cuidado.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.