Questões de Concurso
Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física
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Com base na compreensão de avaliação em educação física em uma perspectiva crítica, julgue o item subsequente.
Na busca pelo desenvolvimento da autonomia dos alunos, é
desejável que estes se envolvam no processo de avaliação da
educação física na escola.
Com base na compreensão de avaliação em educação física em uma perspectiva crítica, julgue o item subsequente.
Testes físicos e medidas antropométricas são exemplos de
instrumentos pedagógicos a serem utilizados pelo professor
para efetivar a avaliação da aprendizagem dos alunos.
Com base na compreensão de avaliação em educação física em uma perspectiva crítica, julgue o item subsequente.
Abdominal, “canguru” e flexão de braço são exemplos de
exercícios a serem considerados como parte de provas
avaliativas da educação física na escola.
Com base na compreensão de avaliação em educação física em uma perspectiva crítica, julgue o item subsequente.
Longe de ser instrumento de pressão e castigo, a avaliação
deve mostrar-se útil para professores, alunos e escola,
contribuindo para alcançar objetivos previamente traçados.
Com base na compreensão de avaliação em educação física em uma perspectiva crítica, julgue o item subsequente.
Para o aluno, a avaliação é um instrumento de tomada de
consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades
em termos de aprendizagem.
Com base na compreensão de avaliação em educação física em uma perspectiva crítica, julgue o item subsequente.
As capacidades físicas e o desempenho motor dos alunos são
as variáveis que o professor de educação física utiliza na
escola para a realização da avaliação.
Julgue o item subsecutivo, a respeito da educação física enquanto linguagem.
A busca pela identificação de talentos esportivos nas aulas
confere à educação física valor educativo singular na escola.
Julgue o item subsecutivo, a respeito da educação física enquanto linguagem.
A educação física é o componente curricular que tematiza as
práticas corporais em suas diversas formas de codificação e
significação social.
Julgue o item subsecutivo, a respeito da educação física enquanto linguagem.
Desenvolver o condicionamento físico dos alunos faz parte
dos objetivos das aulas de educação física na escola.
Julgue o item subsecutivo, a respeito da educação física enquanto linguagem.
O estudo do conhecimento da educação física na escola visa
apreender a expressão corporal como linguagem.
Julgue o próximo item, com base em uma perspectiva crítica de educação física e a respeito de seus aspectos didático-pedagógicos para a efetivação dos processos de ensino-aprendizagem na escola.
Na seleção de um programa de jogos e brincadeiras, é
desejável que o professor observe a memória lúdica e o
contexto cultural dos alunos.
Julgue o próximo item, com base em uma perspectiva crítica de educação física e a respeito de seus aspectos didático-pedagógicos para a efetivação dos processos de ensino-aprendizagem na escola.
A educação física é um componente curricular da escola que
trata pedagogicamente os conteúdos da cultura corporal.
Julgue o próximo item, com base em uma perspectiva crítica de educação física e a respeito de seus aspectos didático-pedagógicos para a efetivação dos processos de ensino-aprendizagem na escola.
No âmbito do planejamento das ações pedagógicas das aulas,
a divisão de grupos por gênero visa garantir a integridade
física das alunas.
Julgue o próximo item, com base em uma perspectiva crítica de educação física e a respeito de seus aspectos didático-pedagógicos para a efetivação dos processos de ensino-aprendizagem na escola.
Os alunos devem compreender os conteúdos da educação
física como conhecimentos sócio-históricos das práticas
corporais e que possuem sentido e significado a partir da
cultura.
Julgue o próximo item, com base em uma perspectiva crítica de educação física e a respeito de seus aspectos didático-pedagógicos para a efetivação dos processos de ensino-aprendizagem na escola.
A participação dos alunos em jogos esportivos é
recomendada como forma de desenvolver uma
competitividade que os levará a “vencer na vida”.
Julgue o próximo item, com base em uma perspectiva crítica de educação física e a respeito de seus aspectos didático-pedagógicos para a efetivação dos processos de ensino-aprendizagem na escola.
Ao abordar as diversas práticas corporais, a inclusão é um
princípio norteador do trabalho pedagógico da educação
física.
Analise as afirmativas a seguir sobre o esporte como conteúdo da Educação Física escolar.
I. Como parte da cultura universal de movimento, o esporte tem sido motivo de inúmeras classificações, das quais destacamos as de esporte-lazer, esporte-educacional e esporte-competitivo. II. No caso da Educação Física escolar, o esporte enfrentou várias críticas e enormes oposições, principalmente em razão da sua utilização durante a ditadura militar (anos 1960 a 1980), momento em que foi considerado instrumento único (hegemônico) da Educação Física. III. Duas grandes correntes travaram grandes embates em relação ao uso do esporte na Educação Física brasileira: 1) a corrente tecnicista, que privilegia o desempenho esportivo por meio da repetição dos gestos, e 2) a corrente ligada à linha crítico-social. IV. O esporte deve ser visto exclusivamente como fonte de lazer espontâneo, e não como parte integrante do processo educativo de qualquer pessoa que tenha oportunidade de praticá-lo.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Além de criticar o esporte de rendimento devido ao seu caráter competitivo, sua padronização e normatização, essa concepção faz uma crítica profunda a outras quatro questões relacionadas a este: às representações, ao esporte de tempo livre, que segue o mesmo modelo competitivo, ao comércio e ao consumo que se tem através do esporte. Também destaca o fato do atleta ser visto como uma máquina e atuar como um objeto passivo e facilmente manipulado no processo de treinamento.
Fonte: MARIANO, Marina. As concepções pedagógicas da educação física e suas aplicações nas escolas: o caso da rede pública de ensino fundamental em Campinas – 5ª a 8ª serie. Campinas, SP: [s.n], 2005. Disponível em: http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?view=000360527.
O trecho acima diz respeito à concepção:
A Educação Física, como componente curricular, está, atualmente, inserida na área de Linguagens que é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa. Sobre a relação da Educação Física com as Linguagens, analise as afirmativas e assinale V para as VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
I. A inserção da Educação Física na área das Linguagens não é recente, pois, tanto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) quanto no livro “Metodologia do Ensino de Educação Física”, essa relação já estava sendo difundida ao compreender a expressão corporal como uma linguagem.
II. A Educação Física como linguagem consiste em um avanço para a área, pois amplia as possibilidades de sua inserção na escola, de suas finalidades, de seus objetivos e de suas justificativas e, ao mesmo tempo, favorece que professores possam ampliar a carga horária da disciplina.
III. Atualmente, com as contribuições do currículo cultural, temos um maior aprofundamento da Educação Física como linguagem ao apresentar as práticas corporais como textos da cultura, como artefatos culturais, como um sistema de representação, com uma forma específica de linguagem: a linguagem corporal.
IV. A relação da Educação Física com a cultura, advinda da década de 1990, também foi um dos contributos para pensar a Educação Física como linguagem, pois a dimensão cultural dos movimentos e dos gestos corporais possui uma dimensão simbólica significativa que passa a ser expressa e interpretada por meio da linguagem.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
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