Questões de Concurso
Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 8.772 questões
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Educação Física |
Q3100993
Educação Física
“Atualmente as brincadeiras e os jogos são utilizados como ferramentas potentes para o estímulo das
aprendizagens em diferentes áreas do conhecimento”
(SILVA, FERREIRA & SILVA, 2021).
Analise as afirmativas abaixo sobre o jogo na escola.
1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem que as brincadeiras e os jogos possam ser um conteúdo da Educação Física, pois o trabalho com o corpo amplia-se nas múltiplas relações experienciais dos educandos.
2. A estruturação pedagógica da Educação Física, de maneira que o jogo seja entendido, apreendido, refletido e reconstruído como um conhecimento que constitui um acervo propositivo para o estímulo de valores humanos em favor da ambiência coletiva, se faz de maneira urgente.
3. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) descarta a vivência dos jogos eletrônicos, ainda que de forma educativa, pois estes têm tomado um relevante espaço na vida das crianças.
4. Os jogos cooperativos são formas potentes para desenvolver o espírito de comunidades justas, do desenvolvimento moral, da partilha coletiva e da visibilidade do outro como um ser colaborativo.
5. Segundo a BNCC, os jogos competitivos não devem ser objetos da Educação Física escolar, mesmo sendo importantes para estimular o princípio do trabalho em equipe e estimular o protagonismo em diferentes vertentes, diante da perspectiva do trabalho com o outro.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo sobre o jogo na escola.
1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem que as brincadeiras e os jogos possam ser um conteúdo da Educação Física, pois o trabalho com o corpo amplia-se nas múltiplas relações experienciais dos educandos.
2. A estruturação pedagógica da Educação Física, de maneira que o jogo seja entendido, apreendido, refletido e reconstruído como um conhecimento que constitui um acervo propositivo para o estímulo de valores humanos em favor da ambiência coletiva, se faz de maneira urgente.
3. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) descarta a vivência dos jogos eletrônicos, ainda que de forma educativa, pois estes têm tomado um relevante espaço na vida das crianças.
4. Os jogos cooperativos são formas potentes para desenvolver o espírito de comunidades justas, do desenvolvimento moral, da partilha coletiva e da visibilidade do outro como um ser colaborativo.
5. Segundo a BNCC, os jogos competitivos não devem ser objetos da Educação Física escolar, mesmo sendo importantes para estimular o princípio do trabalho em equipe e estimular o protagonismo em diferentes vertentes, diante da perspectiva do trabalho com o outro.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Educação Física |
Q3100989
Educação Física
“Além do desenvolvimento motor, a educação física é um componente curricular de grande importância para o desenvolvimento das habilidades sociais” (TELES, 2024).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as competências socioemocionais.
( ) Ao enfrentar desafios físicos e competições esportivas, os alunos aprendem a lidar com a pressão, a controlar suas emoções e a desenvolver uma mentalidade positiva diante de dificuldades.
( ) Podem ser entendidas como um “conjunto de habilidades que capacitam uma pessoa a gerenciar suas próprias emoções de forma eficaz e interagir de maneira positiva com os outros e com o ambiente ao seu redor.”
( ) A Educação Física deve se limitar ao desenvolvimento motor dos alunos, que é um processo contínuo que envolve a aquisição e o aperfeiçoamento das habilidades motoras ao longo da vida.
( ) É possível dizer que a abordagem fenomenológica, sociológica e cultural na Educação Física Escolar apresenta afinidades marcantes com a construção das competências socioemocionais, pois ambas valorizam o reconhecimento do indivíduo como um ser completo, cujas experiências, interações sociais e contexto cultural são elementos fundamentais.
( ) Ao promover o brincar na Educação Física, os educadores contribuem apenas para a formação de habilidades físicas. As habilidades sociais devem ser objeto do trabalho das demais unidades curriculares.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre as competências socioemocionais.
( ) Ao enfrentar desafios físicos e competições esportivas, os alunos aprendem a lidar com a pressão, a controlar suas emoções e a desenvolver uma mentalidade positiva diante de dificuldades.
( ) Podem ser entendidas como um “conjunto de habilidades que capacitam uma pessoa a gerenciar suas próprias emoções de forma eficaz e interagir de maneira positiva com os outros e com o ambiente ao seu redor.”
( ) A Educação Física deve se limitar ao desenvolvimento motor dos alunos, que é um processo contínuo que envolve a aquisição e o aperfeiçoamento das habilidades motoras ao longo da vida.
( ) É possível dizer que a abordagem fenomenológica, sociológica e cultural na Educação Física Escolar apresenta afinidades marcantes com a construção das competências socioemocionais, pois ambas valorizam o reconhecimento do indivíduo como um ser completo, cujas experiências, interações sociais e contexto cultural são elementos fundamentais.
( ) Ao promover o brincar na Educação Física, os educadores contribuem apenas para a formação de habilidades físicas. As habilidades sociais devem ser objeto do trabalho das demais unidades curriculares.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Balneário Camboriú - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Educação Física |
Q3100987
Educação Física
“Na busca de organizar o ensino, recorrendo à
articulação entre a teoria e a prática é que se constitui
a atividade do professor, mais especificamente, a atividade de ensino” (MOURA, 2010).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre atividade orientadora do ensino (AOE).
( ) Compreender o conceito de atividade como unidade de análise do desenvolvimento humano, e as principais relações que o caracterizam, pode orientar a organização do ensino.
( ) A atividade educativa tem por finalidade aproximar os sujeitos de um determinado conhecimento.
( ) AOE mantém a estrutura de atividade ao indicar uma necessidade, um motivo real, objetivos e propõe ações que considerem as condições objetivas da instituição escolar.
( ) O que é objetivado na AOE de ensino é a transformação do psiquismo do sujeito que está em atividade de aprendizagem.
( ) Na AOE, ambos, professor e aluno, são sujeitos em atividade e como sujeitos se constituem como indivíduos portadores de conhecimentos, valores e afetividade que estarão presentes no modo como realizarão as ações que têm por objetivo um conhecimento de qualidade nova.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre atividade orientadora do ensino (AOE).
( ) Compreender o conceito de atividade como unidade de análise do desenvolvimento humano, e as principais relações que o caracterizam, pode orientar a organização do ensino.
( ) A atividade educativa tem por finalidade aproximar os sujeitos de um determinado conhecimento.
( ) AOE mantém a estrutura de atividade ao indicar uma necessidade, um motivo real, objetivos e propõe ações que considerem as condições objetivas da instituição escolar.
( ) O que é objetivado na AOE de ensino é a transformação do psiquismo do sujeito que está em atividade de aprendizagem.
( ) Na AOE, ambos, professor e aluno, são sujeitos em atividade e como sujeitos se constituem como indivíduos portadores de conhecimentos, valores e afetividade que estarão presentes no modo como realizarão as ações que têm por objetivo um conhecimento de qualidade nova.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG - Professor de Educação Física – Nível I |
Q3098424
Educação Física
Os espaços competitivos (EC) são definidos por regras que orientam as movimentações dos atletas, permitindo que eles
troquem posições em busca do objetivo de marcar pontos, seja fazendo a bola entrar no gol, na cesta, seja tocando o solo.
Os movimentos que os atletas realizam são frutos de uma interação entre o sistema nervoso e o sistema muscular. Com
base nas informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I- As movimentações nos EC independem da coordenação entre os sistemas nervoso e muscular.
II- Os EC são caracterizados por regras que orientam as ações dos atletas.
III- O principal objetivo dos EC é fazer a bola alcançar o gol, a cesta ou o solo.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
I- As movimentações nos EC independem da coordenação entre os sistemas nervoso e muscular.
II- Os EC são caracterizados por regras que orientam as ações dos atletas.
III- O principal objetivo dos EC é fazer a bola alcançar o gol, a cesta ou o solo.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG - Professor de Educação Física – Nível I |
Q3098423
Educação Física
O jogo é visto como uma produção histórico-cultural fundamental para o desenvolvimento físico, intelectual e psíquico da
criança, enquanto a brincadeira é muitas vezes tratada como uma atividade espontânea e livre de regras rígidas. Avalie
as assertivas a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O jogo é uma atividade fundamental no desenvolvimento psíquico da criança, pois, além de promover a interação social, permite que as regras e as normas sejam constantemente recriadas pelos grupos, refletindo o contexto cultural e histórico em que está inserido.
PORQUE
II. O jogo é utilizado de forma espontânea e naturalizada no ambiente escolar, sendo, muitas vezes, tratado como uma ferramenta auxiliar que visa à fixação de conteúdos e à facilitação de interações sociais específicas, sem a devida organização ou sistematização pedagógica.
A respeito dessas assertivas, assinale a alternativa CORRETA.
I. O jogo é uma atividade fundamental no desenvolvimento psíquico da criança, pois, além de promover a interação social, permite que as regras e as normas sejam constantemente recriadas pelos grupos, refletindo o contexto cultural e histórico em que está inserido.
PORQUE
II. O jogo é utilizado de forma espontânea e naturalizada no ambiente escolar, sendo, muitas vezes, tratado como uma ferramenta auxiliar que visa à fixação de conteúdos e à facilitação de interações sociais específicas, sem a devida organização ou sistematização pedagógica.
A respeito dessas assertivas, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG - Professor de Educação Física – Nível I |
Q3098422
Educação Física
Os diferentes significados atribuídos às artes marciais e às lutas têm possibilitado a sua circulação e a apropriação por
várias esferas da sociedade. Atualmente, essas práticas são consideradas atividades de lazer, defesa pessoal, prática
esportiva, entre outras. No contexto acadêmico, especialmente na Educação Física, são entendidas tanto como uma
atividade milenar, atrelada a orientações filosóficas e religiosas, quanto como práticas apropriadas a diferentes ambientes.
Com base nas informações apresentadas, analise as assertivas a seguir:
I- As artes marciais e as lutas devem ser reconhecidas como práticas que vão além da atividade física, englobando aspectos culturais, sociais e filosóficos.
II- Os estudos sugerem que essas práticas podem ser nomeadas como artes marciais, lutas e modalidades esportivas de combate.
III- A variedade de significados das artes marciais e lutas evidencia a necessidade de uma reflexão crítica sobre essas práticas, evitando definições rígidas e unidimensionais.
Está CORRETO o que se afirma em
I- As artes marciais e as lutas devem ser reconhecidas como práticas que vão além da atividade física, englobando aspectos culturais, sociais e filosóficos.
II- Os estudos sugerem que essas práticas podem ser nomeadas como artes marciais, lutas e modalidades esportivas de combate.
III- A variedade de significados das artes marciais e lutas evidencia a necessidade de uma reflexão crítica sobre essas práticas, evitando definições rígidas e unidimensionais.
Está CORRETO o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG - Professor de Educação Física – Nível I |
Q3098421
Educação Física
As atividades rítmicas são importantes formas de expressão corporal que envolvem comunicação e expressão por meio
de sons e gestos. Sobre essa temática, leia as afirmativas a seguir:
I- As atividades rítmicas incluem danças, músicas e brincadeiras cantadas, contribuindo para a comunicação não verbal.
II- As atividades rítmicas não têm relação com a formação de códigos corporais, pois são apenas formas de entretenimento.
III- A atividade rítmica é uma forma de expressão corporal que pode ajudar no desenvolvimento de habilidades sociais e motoras.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
I- As atividades rítmicas incluem danças, músicas e brincadeiras cantadas, contribuindo para a comunicação não verbal.
II- As atividades rítmicas não têm relação com a formação de códigos corporais, pois são apenas formas de entretenimento.
III- A atividade rítmica é uma forma de expressão corporal que pode ajudar no desenvolvimento de habilidades sociais e motoras.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) afirmativa(s)
Ano: 2024
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG
Prova:
COTEC - 2024 - Prefeitura de Presidente Kubitschek - MG - Professor de Educação Física – Nível I |
Q3098420
Educação Física
O ritmo desempenha um papel significativo no desenvolvimento humano, especialmente nas atividades corporais e
artísticas, o que pode influenciar o aprendizado e a adesão ao exercício físico. Com base nas informações apresentadas,
analise as afirmativas a seguir:
I- O ritmo está presente em todas as atividades corporais, incluindo funções involuntárias, como a respiratória e digestiva, além de atividades cotidianas, como escrever e escovar os dentes.
II- As manifestações rítmicas e expressivas promovem um aprendizado mais afetivo e criativo, sendo fundamentais para a expressão individual e coletiva.
III- O ritmo e a música são considerados elementos que se inter-relacionam, contribuindo para a coordenação motora e o desenvolvimento humano.
Está CORRETO o que se afirma em
I- O ritmo está presente em todas as atividades corporais, incluindo funções involuntárias, como a respiratória e digestiva, além de atividades cotidianas, como escrever e escovar os dentes.
II- As manifestações rítmicas e expressivas promovem um aprendizado mais afetivo e criativo, sendo fundamentais para a expressão individual e coletiva.
III- O ritmo e a música são considerados elementos que se inter-relacionam, contribuindo para a coordenação motora e o desenvolvimento humano.
Está CORRETO o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091016
Educação Física
Uma professora de educação física pretendia ensinar sua
turma a realizar o lançamento de dardo num envolvimento
coletivo. Mediu as distâncias dos lançamentos de toda
turma e somou. Para aumentar a distância dos
lançamentos, a turma de estudantes deve realizar o
lançamento com maior precisão e eficiência. Para isso,
devem internalizar elementos pertinentes à
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091014
Educação Física
Texto associado
O par dialético objetivos e avaliação são predominantes da
organização do trabalho pedagógico. Numa prática avaliativa é
que se revelam os reais objetivos pedagógicos e um
determinado projeto de sociedade internos à prática educativa.
O aspecto da avaliação que revela e confere consistência
aos objetivos pedagógicos de um processo de ensino é o
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091013
Educação Física
Texto associado
O par dialético objetivos e avaliação são predominantes da
organização do trabalho pedagógico. Numa prática avaliativa é
que se revelam os reais objetivos pedagógicos e um
determinado projeto de sociedade internos à prática educativa.
A mediação da avaliação que constitui e reforça um
determinado projeto de sociedade, o qual revela e realiza os
reais objetivos sociais de um programa de ensino, é
denominada
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091010
Educação Física
Texto associado
A aula pode ser dividida em três fases. Uma primeira, onde
conteúdos e objetivos da unidade são discutidos com os alunos.
Uma segunda fase, que toma o maior tempo disponível, referese à apreensão do conhecimento. Finalmente, uma terceira
fase, onde se amarram conclusões, avalia- se o realizado e
levantam-se perspectivas para as aulas seguintes. A estrutura
da aula corresponde a uma espiral ascendente, cujos anéis
contínuos vão se ampliando cada vez mais.
Soares, C. L. et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez: São
Paulo-SP, 1992, p. 64.
Tendo essas três fases da aula em vista, é possível
estabelecer uma correspondência com os passos da
pedagogia histórico-crítica, tal como se estabelece na questão.
A segunda fase da aula, que corresponde ao maior tempo pedagógico, destinado à apropriação do conhecimento, possui correspondência com o passo denominado
A segunda fase da aula, que corresponde ao maior tempo pedagógico, destinado à apropriação do conhecimento, possui correspondência com o passo denominado
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091009
Educação Física
Texto associado
A aula pode ser dividida em três fases. Uma primeira, onde
conteúdos e objetivos da unidade são discutidos com os alunos.
Uma segunda fase, que toma o maior tempo disponível, referese à apreensão do conhecimento. Finalmente, uma terceira
fase, onde se amarram conclusões, avalia- se o realizado e
levantam-se perspectivas para as aulas seguintes. A estrutura
da aula corresponde a uma espiral ascendente, cujos anéis
contínuos vão se ampliando cada vez mais.
Soares, C. L. et. al. Metodologia do ensino da educação física. Cortez: São
Paulo-SP, 1992, p. 64.
Tendo essas três fases da aula em vista, é possível
estabelecer uma correspondência com os passos da
pedagogia histórico-crítica, tal como se estabelece na questão.
A primeira fase da aula, que corresponde ao trato pedagógico com os alunos sobre o conhecimento de nível de senso-comum, compreende à
A primeira fase da aula, que corresponde ao trato pedagógico com os alunos sobre o conhecimento de nível de senso-comum, compreende à
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091005
Educação Física
A perspectiva crítico-superadora compreende o esporte
como um fenômeno histórico-cultural, que precisa ser
reinventado nas aulas de educação física de acordo com os
valores institucionais da escola. Os códigos e significados
provenientes da instituição esportiva que devem ser
enfrentados e reinventados pela escola são:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091004
Educação Física
A prática pedagógica da educação física embasada por uma
perspectiva progressista, compreende que regras rígidas no
ensino dos jogos significará maior controle e tensão na vida
das crianças. Para o ensino dos jogos, postula-se a
reinvenção das regras e consideração da
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091003
Educação Física
Pela pedagogia crítico-superadora, o ensino do futebol deve
acontecer provocando a percepção sobre as dimensões
sociais do esporte, apresentando para a turma de
estudantes que existem relações entre
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091002
Educação Física
Um jogo de queimada envolve uma situação imaginária de
guerra, em que uma equipe extermina a outra. Buscando
uma aula democrática, com igualdade substantiva para
estudantes, a discussão com a turma e as mudanças das
regras busca
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3091001
Educação Física
A forma da organização curricular é tributária à
compreensão sobre os processos de constituição e de
humanização do sujeito. A organização curricular coerente
com a forma espiralada de incorporação das referências de
pensamento é denominada
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3090999
Educação Física
Numa perspectiva crítico-superadora de educação física, os
pilares de um programa de ensino são:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Padre Bernardo - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Educação Física |
Q3090998
Educação Física
Os trabalhos de J. Dieckert, "A Educação Física no Brasil"
e "A Educação Física Brasileira", in: Escobar, M. O. e
Taffarel, C. N. Z. Metodologia esportiva e psicomotricidade,
Recife, 1987; embasam uma perspectiva crítica ao esporte
de rendimento, conhecida como
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