Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 100

Q3439132

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Educação Física - Licenciatura |

Q3439132 Educação Física

Analise as seguintes afirmações sobre o papel da educação física escolar no desenvolvimento integral dos alunos. Indique se cada uma é verdadeira (V) ou falsa (F):

(__)A educação física escolar está exclusivamente focada no desenvolvimento de habilidades motoras básicas, como correr e pular, e não contribui significativamente para o desenvolvimento social ou emocional dos estudantes.

(__)A regular participação dos alunos em atividades físicas durante as aulas de educação física promove um estilo de vida ativo, fundamental para prevenir doenças associadas à inatividade física e para a manutenção da saúde geral ao longo da vida.

(__)As contribuições da educação física escolar se restringem ao aprimoramento físico dos alunos, sem afetar áreas como o desenvolvimento cognitivo, emocional e a capacidade de interação social.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo, das respostas:

A

V − F − F.

B

V − F − V.

C

F − F − F.

D

F − V − F.

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Q3437406

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Santo Amaro do Maranhão - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Santo Amaro do Maranhão - MA - Professor de Educação Física |

Q3437406 Educação Física

No contexto dos materiais e equipamentos indispensáveis para o desenvolvimento de programas obrigatórios de Educação Física, assinale a afirmativa correta.

A

A utilização de qualquer tipo de calçado é aceitável, já que o foco principal está na prática das atividades, e não no tipo de calçado utilizado.

B

A presença de materiais simples, como bolas, cones e cordas, pode contribuir significativamente para a diversificação das atividades e o alcance dos objetivos educacionais.

C

Equipamentos especializados, como aparelhos de musculação e esteiras, são essenciais para atender às demandas modernas de condicionamento físico e saúde na Educação Física.

D

A ausência de uniformes não interfere no desenvolvimento dos programas de Educação Física, pois a vestimenta não tem relevância para as atividades propostas.

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Q3437405

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Santo Amaro do Maranhão - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Santo Amaro do Maranhão - MA - Professor de Educação Física |

Q3437405 Educação Física

Considerando a oferta da Educação Física no curso noturno, assinale a alternativa correta.

A

A Educação Física no curso noturno pode ser adaptada para promover práticas que considerem as necessidades específicas desse público, contribuindo para a promoção da saúde e bem-estar.

B

A Educação Física no curso noturno é menos relevante, pois os alunos, após um dia de trabalho ou estudo, não apresentam disposição para a prática de atividades físicas.

C

A Educação Física no curso noturno geralmente prioriza atividades teóricas, devido às limitações de espaço e recursos disponíveis nesse período.

D

A Educação Física no curso noturno é exclusivamente voltada para atender a demanda de esportes de competição, visando formar atletas de alto rendimento.

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Q3437402

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Santo Amaro do Maranhão - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Santo Amaro do Maranhão - MA - Professor de Educação Física |

Q3437402 Educação Física

Observe as seguintes alternativas e assinale aquela que representa corretamente uma abordagem para a inserção da Educação Física nos currículos escolares.

A

Exclusão da Educação Física, uma vez que as atividades físicas podem ser realizadas fora do ambiente escolar, sem interferir nas disciplinas acadêmicas.

B

Inclusão da Educação Física apenas como atividade extracurricular, para não comprometer o tempo dedicado às disciplinas consideradas mais acadêmicas.

C

Integração da Educação Física no currículo escolar, reconhecendo seu papel no desenvolvimento integral do aluno e sua importância para a promoção da saúde.

D

Limitação da Educação Física a esportes tradicionais, excluindo outras práticas físicas e atividades corporais de expressão cultural.

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Q3435508

Ano: 2024 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3435508 Educação Física

Nas aulas de Educação Física, o tema saúde costuma estar presente como objetivo principal ou secundário, (OLIVEIRA; GOMES; BRACHT, 2014). Os Parâmetros Curriculares Nacionais, (PCN), colocam como objetivo da Educação Física Escolar: “conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva”, (BRASIL, 1998, p. 7). No entanto, a Base Nacional Comum Curricular reduz a saúde ao aspecto individual, colocando no indivíduo a responsabilidade para gerir sua própria saúde. Segundo Oliveira, Streit e Autran, (2020), a BNCC acaba por regredir no entendimento sobre a saúde e por não fazer, ao menos, menção aos PCNs. Para os autores, as competências apresentadas na BNCC, carregam ambiguidades na medida em que recomendam a análise crítica do processo saúde-doença e da mídia, mas centralizam no indivíduo a responsabilidade sobre sua saúde, (COLLIER, L. S, 2021). Dentre os principais benefícios das aulas de Educação Física para a saúde, apresentados pelo Guia de Atividade Física para a População Brasileira, do Ministério da Saúde, pode-se desconsiderar:

A

A Melhora da motivação e do bem-estar mental, com redução da ansiedade e da depressão.

B

O Aumento da cooperação entre os colegas durante as atividades nas aulas.

C

A Melhora das habilidades de socialização e das relações de amizade.

D

A debilitação no funcionamento do coração e da respiração.

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Q3435507

Ano: 2024 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor - PEB II - Educação Física |

Q3435507 Educação Física

Analise o texto: “A prevalência de obesidade na infância tem aumentado e está associada ao desenvolvimento de várias doenças crônicas nesta fase da vida, incluindo dislipidemia, hipertensão, diabetes tipo 2 e doenças cardiovasculares. A atividade física regular é alvo de diversas ações de promoção da saúde, é na escola que a oportunidade se dá nas atividades curriculares obrigatórias semanais. Porém, essas atividades contemplam apenas 120 minutos semanais, o que é insuficiente para um estilo de vida saudável”, (LEITE, N. et al., 2022). De acordo com o Guia de Atividade Física para a População Brasileira, do Ministério da Saúde do Brasil, lançado em 2021, as aulas de Educação Física Escolar contribuem para a saúde física, motora, psicológica e social dos estudantes e proporciona diversos outros benefícios. Diante do exposto, qual a quantidade de aulas e a duração de cada aula de Educação Física Escolar, recomendada pelo Guia de Atividade Física para a População Brasileira, para que os estudantes alcancem um estilo de vida considerado saudável?

A

Devem ser oferecidas, pelo menos, três aulas de Educação Física de 50 minutos cada, por semana.

B

A Organização Mundial da Saúde, (OMS), recomenda, no mínimo, 42 minutos de atividade física de intensidade moderada a vigorosa por semana, para alcançar um estilo de vida considerado saudável.

C

A adesão aos exercícios é uma tarefa difícil, considerando a evolução tecnológica e o aumento do uso de dispositivos eletrônicos. Portanto, para atingir a meta de redução da massa gorda e melhoria dos indicadores cardiometabólicos com atividade física regular, é necessário a inclusão de jogos eletrônicos no rol de conteúdos da Educação Física Escolar.

D

Não existe uma quantidade, pois, somente a orientação nutricional tem sido recomendada como ação preventiva e terapêutica em populações pediátricas obesas e com outras comorbidades.

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Q3425180

Ano: 2024 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Castanhal - PA Prova: CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Educação Física - Edital nº 3 |

Q3425180 Educação Física

Assinale a alternativa correta sobre a avaliação nas aulas de Educação Física, conforme apontada por Soares et ai (2012).

A

Os aspectos essenciais na avaliação do processo ensino-aprendizagem da Educação Física envolvem aspectos de conhecimento, habilidades e atitudes, levando-se em conta as condutas sociais dos alunos nas suas mais diversas manifestações, tendo a expressão corporal como linguagem.

B

A proposta de avaliação nas aulas de Educação Física, na perspectiva da reflexão de uma pedagogia crítico-superadora, deve ser referenciada nos objetivos do corpo saudável e ter claramente como objetivo o projeto de qualidade de vida, além de criar hábitos saudáveis na sociedade.

C

A avaliação no processo ensino-aprendizagem nas aulas de Educação Física não serve de parâmetro de análise do nível da aproximação ou distanciamento dos conhecimentos, do currículo e do projeto pedagógico da escola.

D

A compreensão de que a avaliação deve ser reduzida à reprodução de gestos técnicos e esportivos, como consequência pedagógica e social do ato de avaliar.

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Q3425174

Ano: 2024 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Castanhal - PA Prova: CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Educação Física - Edital nº 3 |

Q3425174 Educação Física

Assinale a alternativa incorreta sobre o ensino da ginástica na escola.

A

A ginástica teve sua prática nas instituições escolares ao longo de todo o século XX, mesmo com o advento das práticas esportivas que, em meados da década de 1960, ganharam força nos programas de Educação Física Escolar, a ginástica continuou hegemônica na escola.

B

A ginástica na escola almejava a construção de um povo forte e saudável, capaz de impulsionar o processo de desenvolvimento e industrialização da sociedade brasileira no início do século XX.

C

Sob a influência dos métodos ginásticos europeus, a ginástica fez-se presente nos currículos educacionais brasileiros como um dos principais conteúdos da Educação Física.

D

Com perspectiva higienista, a ginástica foi parte integrante da sociedade e se consolidou enquanto uma ferramenta educacional que tinha como finalidade a promoção da saúde e a melhoria da postura corporal dos alunos.

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Q3425170

Ano: 2024 Banca: CETAP Órgão: Prefeitura de Castanhal - PA Prova: CETAP - 2024 - Prefeitura de Castanhal - PA - Professor de Educação Física - Edital nº 3 |

Q3425170 Educação Física

Sobre o debate histórico e contemporâneo em relação ao ensino dos esportes na escola, assinale a afirmativa incorreta.

A

O professor de Educação Física pode introduzir a iniciação ao esporte de competição nos programas escolares, porém, isto não significa aceitar para a escola a missão de produzir atletas que assegurem o prestígio esportivo da nação.

B

No Brasil, durante o período da Ditadura Militar, o esporte foi utilizado nas escolas com o intuito de conquistas e resultados, por meio da performance, técnica e o alto rendimento físico nas aulas de Educação Física.

C

É interessante introduzir o esporte moderno no chão da escola sem a necessidade de refletir criticamente sobre os códigos e valores que a prática esportiva tem assumido na sociedade, potencializando as mesmas estruturas do esporte competitivo e excludente.

D

O esporte é um valioso alicerce para o educador tratar das questões e reflexões sobre a natureza pedagógica e dos valores que quer transmitir aos alunos.

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Q3421094

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421094 Educação Física

No âmbito da Educação Física escolar, existem diversas abordagens teóricas que contribuem para o desenvolvimento do processo pedagógico da presente disciplina. Nesse sentido, Soares et al. (2012) destacam que a perspectiva de Educação Física escolar, que tem como seu objeto de reflexão a cultura corporal, contribui para a

A

afirmação de uma identidade que desconsidera os conteúdos clássicos.

B

construção de uma sociedade orientada pelos Estudos Culturais.

C

afirmação dos interesses das camadas populares.

D

construção de indivíduos que buscam assimilar uma liberdade de mercado.

E

construção de uma educação que possuí como norte os conteúdos populares.

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Q3421086

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421086 Educação Física

“Buscamos operar com a ideia de inclusão como um processo dialético e infindável. Um conceito amplo, uma perspectiva que não privilegia somente uma parte da população; não se limita à simples inserção de pessoas rotuladas como diferentes num ambiente do qual têm sido historicamente excluídos, e também não se restringe a algumas pontuais áreas da vida humana.” (Santos, 2003; Santos et al., 2009).
“Definitivamente, é preciso pensar na perspectiva inclusiva no sentido de abranger a todas as pessoas, inclusive as pessoas com deficiência, mas não só.” (Fonseca e Ramos, 2017). As autoras questionam de que maneira um aluno cadeirante ou cardiopata pode participar da aula de Educação Física na escola
Nesse sentido, os(as) professores(as) de Educação Física, para promover a inclusão de forma ampla, devem

A

valorizar as técnicas e o rendimento físico, características de uma aula que se preocupa em atender a todos indistintamente.

B

priorizar a padronização de movimentos e a performance motora, fortalecendo, assim, as capacidades individuais de todas e todos.

C

ampliar as estratégias para a participação e a diversificação dos conteúdos, reconhecendo os limites e as possibilidades de todos e todas.

D

evitar a amplitude de ações e a flexibilização dos conteúdos, limitando as variações, adaptações e aplicações diversas de atividades.

E

enfatizar no momento da avaliação o domínio procedimental dos conteúdos, em detrimento dos domínios atitudinal e conceitual.

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Q3421084

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421084 Educação Física

“Historicamente, as concepções de educação física escolar estão imbricadas com as diferentes visões acerca da escola, do ensino, dos alunos e da sociedade. No que se refere à Educação Física enquanto campo de conhecimento com seus saberes específicos, essas diferentes concepções são demarcadas pelas diferentes visões acerca do corpo. [...]. Compreendemos que cada concepção tem suas contribuições, assim como seus limites. Conforme exposto anteriormente, todas são importantes para a conformação da Educação Física escolar em seus diferentes contextos e possibilidades”
Referenciais Curriculares da Rede Pública Municipal de Educação de Niterói, 2022.
Nesse sentido, é correto afirmar que na abordagem

A

sistêmica o binômio corpo-movimento é considerado meio e fim da Educação Física escolar, cujo objetivo é formar o cidadão que vai usufruir, partilhar, produzir e reproduzir e transformar a cultura corporal.

B

construtivista-interacionista o movimento é o principal meio e fim da Educação Física escolar, pois a criança deve aprender a se movimentar para se adaptar às demandas e exigências do cotidiano em constante evolução.

C

desenvolvimentista o movimento é um instrumento facilitador da aprendizagem de conteúdos diretamente ligados ao aspecto cognitivo, que vai ser desenvolvido a partir da complexificação das tarefas motoras.

D

da saúde-renovada as ações direcionadas ao corpo visam à construção de indivíduos mais fortes e ágeis, com uma aptidão física que possibilita a redução dos índices de obesidade e sedentarismo.

E

cultural a perspectiva do corpo biológico é excluída para priorizar a perspectiva antropológica que estuda a evolução dos primatas com base na naturalização e universalização do corpo humano.

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Q3421080

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: FME de Niterói - RJ Prova: COSEAC - 2024 - FME de Niterói - RJ - Professor II – Educação Física |

Q3421080 Educação Física

No ano de 2018, o Brasil possuía aproximadamente 13,5 milhões de pessoas em situação de pobreza extrema, apresentando renda mensal per capita inferior a R$145,00. Tal quantidade de pessoas representava, à época, em torno de 6,5% da população brasileira. Entre meados de 2020 e final de 2021, assistimos a muitas imagens chocantes de pessoas em busca de restos de comida ou de ossos de animais em caminhões de lixo ou lixeiras de supermercados, refletindo a experiência de viver em um estado de exceção, desprotegido de direitos, em condições precárias. Somado a isso, é importante considerar a quantidade de pessoas que têm enormes dificuldades em realizar atividades físicas no tempo de lazer, aquelas com doenças em estágios avançados, subnutridas, que vivem em regiões de elevada violência ou apresentam dificuldades físicas de locomoção.
Adaptado de Palma; Paiva; Araújo, 2023
Os Referenciais Curriculares da Rede Municipal de Educação de Niterói (2022) defendem a inclusão da temática da saúde nas aulas de Educação Física, com ênfase na promoção da saúde, considerando o contexto no qual a comunidade escolar está inserida. Sendo imprescindível estimular o pensamento crítico do aluno, dando-lhe autonomia. Em consonância com as referências citadas acima, pode-se afirmar que a Educação Física escolar deve abordar a temática da saúde em suas aulas, com base

A

na leitura dos dados epidemiológicos, em contextualização com o cenário político, social, econômico e cultural, proporcionando a naturalização do envolvimento das pessoas com a prática de atividades físicas.

B

nas abordagens sobre o processo saúde-doença que consideram os determinantes sociais, políticos, econômicos, culturais e ambientais e seus impactos nas ações e comportamentos humanos relacionados aos cuidados em saúde.

C

nas tradições biomédicas e de saúde pública dominantes, concebidas como verdadeiras e mais adequadas para abordar a questão da saúde, em detrimento dos conhecimentos construídos de forma não sistemática.

D

nas evidências da literatura científica, indicando que os grupos sociais mais vulneráveis realizam mais exercícios físicos, pois sua atividade laboral costuma ter uma maior exigência física do que os grupos menos vulneráveis.

E

na compreensão de que a realização de práticas corporais ou atividades físicas no lazer caracteriza-se como uma escolha individual, ao contrário da posição dominante, que entende ser um privilégio.

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Q3417274

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Física |

Q3417274 Educação Física

Ensinar educação física exige não somente organização, mas prática por parte dos educadores, assim como a escolha adequada do método.
Faça a associação correta entre o método e sua precisão semântica.

1. Método parcial ou analítico 2. Método global 3. Método misto
a. Consiste em ensinar uma destreza motora ou movimento de forma íntegra ou sua totalidade.
b. Inicia geralmente com o movimento como um todo para depois fracionar o movimento a fim de aprimorá-lo.
c. O movimento é ensinado de maneira fracionada, do mais simples ao mais complexo, em etapas, para posteriormente uni-las.

A

1 – a; 2 – b; 3 – c.

B

1 – b; 2 – c; 3 – a.

C

1 – b; 2 – a; 3 – c.

D

1 – c; 2 – b; 3 – a.

E

1 – c; 2 – a; 3 – b.

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Q3417268

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Física |

Q3417268 Educação Física

A implementação de programas de atividade física para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) demanda estratégias específicas. Nesse contexto, o registro diário das evoluções do aluno torna-se uma ferramenta fundamental para ajustes e melhorias no planejamento. Além disso, a presença de agentes facilitadores, como o colega tutor, pode ser benéfica no processo de ensino-aprendizagem.

Adaptado de GREGUOL, Márcia; COSTA, Roberto Fernandes da. Atividade física adaptada: qualidade de vida para pessoas com necessidades especiais. Barueri: Editora Manole, 2019.

Considerando essas informações, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas.
I. O registro diário das evoluções do aluno com TEA durante o programa de atividade física possibilita reflexões sobre o planejamento, identificando ações bem-sucedidas e ajustes necessários.
PORQUE
II. O colega tutor, um aluno voluntário, desempenha um papel importante ao ajudar o aluno com TEA a receber instruções e feedbacks, facilitando o processo de ensino-aprendizagem.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3416444

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI - Educador Físico |

Q3416444 Educação Física

Segundo a BNCC (BRASIL, 2017), na área temática de Ginástica, são sugeridas atividades com estruturações e significados bastante distintos, o que requer uma explanação detalhada da categorização selecionada: ginástica geral; ginástica de condicionamento físico e ginástica de consciência corporal.
Disponível em: https://www.alex.pro.br/BNCC%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20F%C3%ADsica.pdf

Assinale com V ou F as afirmativas a seguir

( ) A ginástica geral, também conhecida como ginástica para todos, reúne as práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade,
( ) As ginásticas de condicionamento físico se caracterizam pela exercitação corporal orientada à melhoria do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual ou à modificação da composição corporal.
( ) As ginásticas de conscientização corporal, reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, tal como a recorrência a posturas ou à conscientização de exercícios respiratórios, voltados para a obtenção de uma melhor percepção sobre o próprio corpo.

A

F-V-F

B

V-V-F

C

V-V-V

D

F-F-V

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Q3416443

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI - Educador Físico |

Q3416443 Educação Física

Segundo a BNCC (BRASIL, 2017), para a estruturação do esporte como unidade temática, é utilizado um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. Esse modelo possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias, privilegiando as ações motoras intrínsecas, reunindo esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes no desenvolvimento de suas práticas.
Disponível em: https://www.alex.pro.br/BNCC%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20F%C3%ADsica.pdf

Assinale a alternativa que contém corretamente as categorias de esportes

A

Esportes de Marca, Esportes de Precisão, Esportes Técnico-Combinatórios, Esportes de Rede/Quadra dividida ou Parede de Rebote, Esportes de Campo e Taco, Esportes de Invasão ou Territorial, Esportes de Combate.

B

Esportes de Marca, Esportes de Precisão, Esportes Técnico-Combinatórios, Esportes de Rede/Quadra dividida ou Parede de Rebote, Esportes de Campo e Taco, Esportes de Combate, Ginástica.

C

Esportes de Marca, Esportes de Precisão, Esportes Técnico-Combinatórios, Esportes de Campo e Taco, Esportes de Invasão ou Territorial, Esportes de Combate, Ginástica.

D

Esportes de Marca, Esportes de Precisão, Esportes de Rede/Quadra dividida ou Parede de Rebote, Esportes de Campo e Taco, Esportes de Invasão ou Territorial, Esportes de Combate, Ginástica.

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Q3416441

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI - Educador Físico |

Q3416441 Educação Física

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) de 1998, que refletem as novas metodologias de ensino na educação física surgidas no final da década de 70. Estas metodologias foram influenciadas pelo contexto histórico-social do país e pelas tendências educacionais gerais da época. Destaca-se a importância de compreender as especificidades dos alunos do ensino médio, incluindo suas aspirações, desejos e necessidades. Propõem-se novos desafios, como a iniciação esportiva, jogos coletivos, danças, gincanas e olimpíadas escolares, além de excursões para locais que promovem a cultura corporal de movimento. Essas atividades, quando bem planejadas pelo professor de educação física, contribuem para o fortalecimento do aluno em relação ao seu próprio corpo. (SIMÕES, 2011)”.
Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33339

Considerando os aspectos da competição e cooperação no cenário escolar, é correto afirmar que:

A

A prática do desporto auxilia no processo de aprendizagem de outras disciplinas, como por exemplo: Matemática.

B

O desporto influencia negativamente a vida dos alunos, pois gera ansiedade, medo em competir e influencia numa menor capacidade de concentração.

C

A prática de exercícios físicos pode auxiliar no processo de ensino-aprendizagem do aluno que deseja melhorar seu desempenho acadêmico.

D

O desporto se praticado cotidianamente, gera stress no qual prejudica o desempenho acadêmico do aluno.

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Q3416440

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI - Educador Físico |

Q3416440 Educação Física

Segundo, Brasil (1997), o objetivo da Educação Física Escolar é ensinar o aluno a monitorar, respaldar e ter autonomia em seu programa de atividades físicas; dar oportunidades à criação, incorporação e manutenção de um estilo de vida saudável.
Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33339

Em relação aos processos de ensino-aprendizagem, é correto afirmar que:

A

A dimensão Atitudinal é importante, pois permite o aluno explorar e aprender os princípios fundamentais de uma variedade de exercícios físicos, como esportes de alta performance, danças, ginásticas, lutas e capoeira, por meio da prática de movimentos como a ginga e participação em rodas de capoeira.

B

A dimensão Procedimental favorece o discente no sentido de valorizar os jogos e brincadeiras locais. Respeitar adversários e colegas, resolvendo conflitos de forma pacífica.

C

A dimensão Conceitual é importante, pois permite que o aluno participe ativamente em atividades em grupo, cooperando e interagindo. Reconhecer e valorizar a igualdade em habilidades, gênero, religião e outras características.

D

A dimensão Conceitual é importante nas aulas de Educação Física, pois permite o discente compreender as mudanças sociais e esportivas ao longo do tempo, incluindo a redução do trabalho físico devido à tecnologia, as transformações nas práticas esportivas e a importância de dominar técnicas corretas para atividades corporais cotidianas.

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Q3416439

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Tamboril do Piauí - PI - Educador Físico |

Q3416439 Educação Física

Diante das situações, para garantir um ensino médio eficaz no ambiente escolar, é fundamental compreender as particularidades dos grupos de estudantes. É necessário conhecer suas ambições, desejos e necessidades. Novas abordagens devem ser propostas: a introdução ao esporte é altamente recomendável, assim como a experiência de aprender jogos em equipe, danças, competições e eventos esportivos escolares, além de visitas a locais que promovam a expressão da cultura física e do movimento.
Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/33339

Em relação à Cultura Corporal de Movimento no âmbito escolar, é correto afirmar que:

A

A Cultura Corporal do Movimento, como prática somática com seus conteúdos no contexto escolar, pode ser um elemento decisivo para o subdesenvolvimento psicomotor e o restrito desempenho em outras atividades da vida, estimulando o constante desenvolvimento de novas habilidades corporais.

B

A Cultura Corporal do Movimento, como exercício corporal com seus elementos no âmbito educacional, pode ser um fator determinante tanto para a estagnação psicomotora quanto para o sucesso em outras áreas da vida, encorajando a contínua expansão de novas habilidades corporais.

C

A Cultura Corporal do Movimento, uma prática somática com seus conteúdos no ambiente escolar, pode ser prejudicial tanto para o desenvolvimento psicomotor quanto para o êxito em outras atividades da vida, que influencia, constantemente a aquisição de novas habilidades corporais.

D

A cultura corporal do movimento, como uma prática somática com seus conteúdos no contexto escolar, pode contribuir tanto para o desenvolvimento psicomotor quanto para o desempenho em outras atividades da vida, incentivando constantemente o desenvolvimento de novas habilidades corporais.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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