Questões de Educação Física - Didática e Prática de Ensino na Educação Física para Concurso - Página 126

Q1203626

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |

Q1203626 Educação Física

Soares (1992) discute o que vem a ser Educação Física e apresenta, provisoriamente, a sua compreensão de Educação Física, criticando as demais. Assim, para Soares (1992, p.50) Educação Física, provisoriamente:

A

é educação por meio das atividades corporais.

B

é educação pelo movimento.

C

é esporte de rendimento.

D

é uma prática pedagógica.

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Q1203625

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |

Q1203625 Educação Física

No nível hierárquico da educação física, o último nível apresentado por Betti (1991), “embora os graus de liberdade tenham diminuído, pois muitas decisões já foram tomadas nos níveis superiores, eles ainda são muitos para o professor, ou seja, ele pode ou não acatar as sinalizações dos níveis superiores”, quer dizer, em última análise:

A

O professor não detém o poder de implantar muitas decisões tomadas nos níveis superiores.

B

O professor detém o poder de muitas decisões tomadas nos níveis superiores.

C

O professor detém o poder de não implantar decisões tomadas nos níveis superiores.

D

O professor detém o poder de implantar ou não muitas decisões tomadas nos níveis superiores.

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Q1203624

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |

Q1203624 Educação Física

In Betti (1991, p. 162) “A ausência de reflexão teórica e de produção de conhecimentos científicos, e a consequente falta de realimentação das práticas foram fatores que retardaram a caracterização da Educação Física como área de conhecimento específico e facilitaram a sua instrumentalização para fins diversos, já que ela tem sido historicamente considerada pelo sistema educacional brasileiro como...”:

A

uma mera disciplina interdisciplinar.

B

uma mera atividade.

C

uma mera disciplina do currículo da educação básica.

D

uma mera atividade obrigatória com possibilidade de dispensar o aluno.

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Q1203623

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |

Q1203623 Educação Física

A educação física escolar para Betti (1991) é concebida como um sistema aberto e hierárquico, sendo constituído de quatro níveis: o primeiro é o Macrossocial; o segundo é o Sistema Educacional; o terceiro é o Sistema Escolar, e o quarto é a Educação Física; sendo que o quarto é subsistema do terceiro; o terceiro é subsistema do segundo e, este, do primeiro. Assim:

A

Cada subsistema é um todo que se comporta como um todo autônomo em relação às suas partes subordinadas, mas é dependente em relação ao nível superior, o qual lhe exerce algum controle.

B

Cada subsistema é um subtodo que se comporta como um todo autônomo em relação às suas partes subordinadas, mas é independente em relação ao nível superior, o qual lhe exerce algum controle.

C

Cada subsistema é um subtodo que se comporta como um todo autônomo em relação às suas partes subordinadas, mas é dependente em relação ao nível superior, o qual lhe exerce algum controle.

D

Cada subsistema é um todo que se comporta como um todo autônomo em relação às suas partes subordinadas, mas é independente em relação ao nível superior, o qual lhe exerce algum controle.

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Q1203622

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |

Q1203622 Educação Física

Betti (1191) compreende duas grandes contribuições da VISÃO SOCIOLÓGICA SITÊMICA, para compreensão da trajetória histórica da educação física, sendo que a primeira “propõe uma integração entre as teorias psicológicas e sociológicas para explicar a vida social, e como o indivíduo participa na sua construção.” Assim, o modelo proposto vai do:

A

micronível do ato do indivíduo ao nível de interação simbólica interindividual.

B

micronível do ato do indivíduo ao nível de representação individual.

C

da interação simbólica do indivíduo ao micronível.

D

o micronível da interação simbólica ao micronível individual.

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Q1203621

Ano: 2012 Banca: RBO Órgão: Prefeitura de Porto Ferreira - SP Prova: RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Física |

Q1203621 Educação Física

Betti (1991), no livro intitulado EDUCAÇÃO FÍSICA E SOCIEDADE, no sentido de compreender a trajetória histórica da educação física, utilizou como principal fonte para a concepção metodológica do seu estudo a SOCIOLOGIA, baseada na moderna TEORIA DOS SISTEMAS, sendo esta, uma teoria que permite “lidar com totalidades complexas, composta por um número grande, porém limitado de variáveis”, evitando abordagem reducionista. Assim, compreende UM SISTEMA como:

A

conjunto de elementos.

B

conjunto de elementos isolados.

C

conjunto de elementos em interação.

D

conjunto de elementos ilimitados.

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Q1200598

Ano: 2012 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cachoeirinha - RS

Q1200598 Educação Física

“Tanto no apoio individualizado quanto no apoio colegiado, no final, encontramos a inquietude para recuperar o aluno com dificuldades, para ajudá-lo a obter, o quanto antes, a superação de dificuldades e o rendimento que se esperam dele.” (Arredondo:2009) A respeito da recuperação, são feitas as seguintes afirmações:
I. A recuperação consiste em um plano de atuações para que o aluno com problemas escolares se incorpore ao desenvolvimento normal da classe.
II. A recuperação, parte intrínseca do processo de ensino-aprendizagem, implica com frequência uma tomada de decisões para melhorar o rendimento do aluno.
III. A recuperação da aprendizagem deve ser elaborada somente após o fim da avaliação somativa, destinada apenas aos alunos com baixo rendimento.
IV. A recuperação deve ser enfocada sempre de forma negativa, alertando os alunos sobre os prejuízos de uma reprovação iminente.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas III e IV.

C

Apenas I, II e III.

D

Apenas II, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q1184855

Ano: 2012 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ

Q1184855 Educação Física

A aprendizagem envolve uma modificação no estado interno de uma pessoa. Esta capacidade pode ser mensurada a partir da observação do comportamento ou do desempenho. Sobre as características que envolvem a avaliação do desempenho, marque a alternativa correta.

A

Algumas categorias de medida de desempenho são: velocidade, precisão, magnitude e latência da resposta. Um exemplo para a latência da resposta é o número de erros apresentado pelo aluno na execução de determinada tarefa.

B

Os indivíduos com diferentes níveis de familiarização com o protocolo de avaliação empregado podem ter seus resultados reais comprometidos.

C

O teste respeita o critério da objetividade quando um indivíduo testado duas vezes em poucos dias apresentar resultados semelhantes.

D

O teste apresenta validade quando duas pessoas diferentes são capazes de obter um escore semelhante para o desempenho.

E

A precisão é respeitada quando o escore atribuído à tarefa ou ao desempenho, de fato meça o que é pretendido.

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Q1184697

Ano: 2012 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ

Q1184697 Educação Física

Dentre as características que descrevem a abordagem metodológica desenvolvimentista é correto afirmar que, EXCETO:

A

Foca a faixa etária que vai dos 4 aos 14 anos de idade.

B

Fundamenta-se na aprendizagem motora, crescimento e desenvolvimento.

C

Trata-se de uma abordagem que privilegia o trabalho das habilidades motoras básicas e específicas do aluno.

D

Aliado ao trabalho de habilidades motoras, busca auxiliar o desenvolvimento de capacidades quanto a alfabetização e o pensamento lógico-matemático do aluno.

E

Os professores devem observar de forma sistemática o comportamento dos alunos, no sentido de verificar em que fase eles se encontram, localizar os erros e propor informações relevantes, para que os erros sejam superados.

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Q1184673

Ano: 2012 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ

Q1184673 Educação Física

Considere os pressupostos que descrevem uma abordagem metodológica para o ensino da educação física escolar. I. Trata-se de uma abordagem que defende o ensino crítico, pois é a partir dele que os alunos passam a entender a estrutura autoritária dos processos institucionalizados da sociedade. II. Privilegia o uso da linguagem, que tem papel preponderante no agir comunicativo. III. Propõe que seja ensinada por meio de uma sequência de estratégias denominada “transcendência de limites”, as seguintes etapas: encenação, problematização, ampliação e reconstrução coletiva do conhecimento. As afirmativas correspondem a abordagem

A

Saúde Renovada.

B

Crítico-Superadora.

C

Concepções Abertas.

D

Crítico-Emancipatória.

E

Construtivista-Interacionista.

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Q1184658

Ano: 2012 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Nova Iguaçu - RJ

Q1184658 Educação Física

Sobre a abordagem Construtivista, cujo principal autor é João Batista Freire, é correto afirmar que seus conteúdos se baseiam

A

estritamente na aprendizagem do movimento.

B

nas brincadeiras populares, no jogo simbólico e no jogo de regras.

C

no ensino dos esportes, valendo-se da ênfase no esforço individual.

D

na seleção dos mais habilidosos para as competições e no esporte de alto nível.

E

na busca do desempenho máximo e de padrões de comportamento iguais entre os alunos.

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Q619472

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619472 Educação Física

Para favorecer a percepção, a compreensão e a aplicação dos conhecimentos na vida pessoal e social do aluno, devem ser criadas estratégias metodológicas, para que a apreensão do conhecimento passe pelo processo de

A

ação-ação-sistematização, articulando o fazer com o fazer e a sistematização com a reflexão.

B

ação-reflexão-ação, articulando a sistematização teórica com o fazer e o fazer com a reflexão.

C

reflexão-sistematização, articulando ambas, sem a necessidade da ligação com o fazer.

D

sistematização-ação, passando o conhecimento pronto para ser aplicado durante o fazer.

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Q619471

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619471 Educação Física

A Educação Física, para favorecer uma formação cidadã do aluno, requer que o processo ensino-aprendizagem, com relação ao conhecimento dos alunos e ao contexto da cultura, seja orientado pelos seguintes princípios metodológicos:

A

I. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos;

II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.

B

I. Consideração das tendências culturais mais em voga no mundo;

II. Reconhecimento e valorização das experiências e conhecimentos prévios dos alunos.

C

I. Valorização das novas experiências a serem adquiridas em detrimento dos conhecimentos prévios;

II. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação inclusiva.

D

I. Consideração da diversidade cultural como ponto de partida da educação não inclusiva;

II. Valorização das novas experiências a serem adquiridas não considerando os conhecimentos prévios dos alunos.

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Q619469

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619469 Educação Física

A diretriz Corpo concebido em sua totalidade, que orienta o compromisso da Educação Física com uma formação cidadã, implica conceber o aluno como um ser humano

A

complexo, que deve ser dividido em suas muitas dimensões para ser melhor estudado e trabalhado.

B

com muitas dimensões independentes e divisíveis.

C

indivisível que pensa, sente e age, simultaneamente.

D

único, com pensamento e ação sem sincronia.

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Q619468

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619468 Educação Física

Considere os seguintes pressupostos:

I. Historicamente, a concepção dicotômica de homem, dividido em corpo e alma, foi predominante e contribuiu para a fragmentação do currículo escolar em disciplinas, valorização do cognitivo em detrimento de domínios afetivos e motores, bem como para a desarticulação entre a teoria e a prática.

II. A compreensão acerca de como os sujeitos lidam com o corpo não é universal, mas, na verdade, é oriunda de uma construção social resultante de relevantes processos históricos, ou seja, condicionada a fatores sociais e culturais.

III. A compreensão do corpo em sua totalidade implica a concepção do ser humano a partir da indissociabilidade de suas dimensões biológica, afetiva, cognitiva, histórica, cultural, estética, lúdica, linguística etc, na busca de entender que o ser humano é um todo indivisível que pensa, sente e age, simultaneamente.

De acordo com a Proposta Curricular da SEE/MG estão voltados para a Educação Física, com vistas à concepção do corpo em sua totalidade, os pressupostos apresentados em

A

I e II, apenas.

B

I, II e III.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q619465

Ano: 2012 Banca: FCC Órgão: SEE-MG Prova: FCC - 2012 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q619465 Educação Física

Segundo a UNESCO os quatro pilares para a educação no século XXI são: aprender a conhecer e a perceber; aprender a conviver; aprender a viver e aprender a ser. Nesse contexto, com base na Proposta Curricular/MG, está correto afirmar que a aula de Educação Física deve propiciar ao aluno oportunidades, entre outras, de

A

praticar exercícios físicos moderados de forma sistematizada, mas dependente de orientação externa, buscando a construção de corpos esterotipados.

B

desenvolver competência em práticas esportivas, buscando sempre um melhor desempenho durante a participação em competições escolares.

C

aprender a conhecer e a perceber, de forma permanente e contínua, seu corpo, suas limitações, na perspectiva de superá- las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las, de maneira autônoma e responsável.

D

aprender a viver consigo mesmo, buscando sempre o aprimoramento do seu corpo, do ponto de vista estético e tornando-o mais apto para os desafios do trabalho e do esporte.

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Q2875803

Ano: 2011 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2011 - Prefeitura de Teresina - PI - Educador Físico |

Q2875803 Educação Física

O lúdico é sinal de liberdade, desejo, participação e bem estar, observadas as qualidades de entretenimento e diversão, e deve ser estimulado nas aulas de Educação Física. Assim, é CORRETO afirmar:

A

brincar significa gerar a ludicidade pelo jogo de forma competitiva, devido à presença de regras e ao incentivo do desejo de vencer;

B

a ludicidade, entendida como forma viva e como uma ação sentida e vivida, pode ser entendida pela palavra, e não pela vivência;

C

o lúdico é um fenômeno complexo compreendido como a capacidade humana de gozar o ócio de modo autônomo e construtivo;

D

a atividade lúdica, vinculada à criatividade, deve incentivar o potencial técnico do aluno para a obtenção de resultados positivos no seu universo como cidadão;

E

o lúdico deve ser incentivado para o respeito e para a conservação da cultura da comunidade.

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Q2875796

Ano: 2011 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2011 - Prefeitura de Teresina - PI - Educador Físico |

Q2875796 Educação Física

Um grupo de alunos portadores de Síndrome de Down apresenta instabilidade na região cervical. grupo está submetido a atividades físicas em conjunto. Que tipo de atividades o professor de Educação Física desse grupo deve evitar?

A

Caminhadas

B

Corridas

C

Arremessos

D

Rolamentos

E

Deslocamentos em quatro apoios

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Q2875783

Ano: 2011 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2011 - Prefeitura de Teresina - PI - Educador Físico |

Q2875783 Educação Física

O esporte é uma forma de patrimônio cultural da humanidade e um importante conteúdo para as aulas de Educação Física no ensino fundamental. Assim, é CORRETO afirmar:

A

as habilidades esportivas quando adequadamente orientadas, desenvolvem exclusivamente o aspecto afetivo-social;

B

o desenvolvimento de habilidades para a iniciação esportiva é conteúdo prioritário das séries iniciais do ensino fundamental;

C

os desempenhos motor e fisiológico dos alunos devem ser observados e comparados, pois o que se busca são talentos esportivos;

D

na escola devem ser trabalhados apenas os esportes que culturalmente são praticados na comunidade;

E

a aprendizagem do esporte e pelo esporte promove e visa à transmissão cultural do ponto de vista educacional.

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Q1198571

Ano: 2011 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Nova Esperança - PR

Q1198571 Educação Física

A Metodologia Construtivista, em Educação Física, trabalha inicialmente, com a cultura dos próprios participantes, de modo a tornar o conhecimento significativo. Visa trabalhar a educação dos sentidos, a educação da motricidade e a educação do símbolo.
Assinale a alternativa que representa o enfoque metodológico do construtivismo.

A

Desenvolve-se por meio de ações problematizadoras. As ações metodológicas são organizadas de forma a conduzir a um aumento no nível de complexidade dos temas tratados e realiza-se em uma ação participativa, na qual professor e alunos interagem na resolução de problemas e no estabelecimento de temas geradores.

B

As ações metodológicas propõem olhar para as práticas constitutivas da cultura corporal, como práticas sociais, vale dizer, produzidas pela ação (trabalho) humana com vistas a atender determinadas necessidades sociais. Dessa forma, as atividades corporais, esportivas ou não, componentes da nossa Cultura Corporal, são vivenciadas – tanto naquilo que possuem de “fazer” corporal, quanto na necessidade de se refletir sobre o significado/sentido desse mesmo “fazer”.

C

Trabalha a metodologia do conflito. O sujeito sugere mudanças no conteúdo, criando o conflito entre o que se sabe e o que é preciso ser aprendido. Do conflito viria a consciência do fazer.

D

É necessário que cada disciplina se torne um verdadeiro campo de estudos e de pesquisa. Também para a Educação Física. Afinal de contas os alunos visitam a escola para estudar e não para se divertir (embora o estudo possa se tornar algo divertido) ou para praticar esportes e jogos (embora esta prática, também tenha a sua importância). Assim, optou-se por uma estratégia didática com ás seguintes categorias de ação: trabalho, interação e linguagem.

E

Os conteúdos e as ações metodológicas são interdependentes, necessitam-se mutuamente e exigem competência e responsabilidade de todos que se envolvem no processo de ensino-aprendizagem.

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Questões de Concurso Comentadas sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física

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