Questões de Educação Física - Bases Sócio-Históricas da Educação Física para Concurso - Página 68

Q1073229

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Educador Esportivo |

Q1073229 Educação Física

De acordo com a teoria desenvolvimentista de Jean Piaget, as crianças de 07 a 11 anos têm seu desenvolvimento intelectual estimulado ao praticarem os jogos

A

do tipo sensório-motor.

B

de faz-de-conta.

C

de construção.

D

de exercício.

E

de regras.

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Q1073222

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Educador Esportivo |

Q1073222 Educação Física

Segundo Daólio (2004), historicamente o debate acadêmico na Educação Física estava pautado na dimensão biológica que, a partir dos anos 80, passou a ser questionada, realçando dessa forma a questão

A

da política social e a Educação Física.

B

socioambiental e a Educação Física.

C

sociocultural e a Educação Física.

D

dos grandes eventos esportivos.

E

do esporte e do meio ambiente.

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Q1073221

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Educador Esportivo |

Q1073221 Educação Física

No período da Primeira República, a ginástica e a Educação Física mereceram destaque na sociedade brasileira, cujas finalidades eram a manutenção da ordem social e a determinação de normas para se ter uma vida saudável.

A Educação Física preconizada era estruturada em bases fisiológicas e anatômicas, as únicas consideradas científicas, sendo pautada no pensamento

A

hedonista.

B

escolanovista.

C

da biomecânica.

D

dos médicos higienistas.

E

dos pioneiros da educação.

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Q1073117

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q1073117 Educação Física

Em relação aos Jogos Paraolímpicos, é correto afirmar que o seu surgimento ocorreu

A

na Inglaterra, depois da Segunda Guerra Mundial, motivado pela presença de milhares de mutilados durante esse conflito.

B

no Japão, depois da Segunda Guerra Mundial, motivado pela presença de milhares de mutilados durante esse conflito.

C

na Inglaterra, devido à presença de milhares de crianças geradas com deficiência física em consequência da ingestão de talidomida por suas mães durante a gestação.

D

nos Estados Unidos da América, devido à presença de milhares de crianças geradas com deficiência física em consequência da ingestão de talidomida por suas mães durante a gestação.

E

na Espanha, devido à promulgação de leis educacionais que preconizavam a inclusão de pessoas com deficiência nas práticas esportivas.

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Q1073101

Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q1073101 Educação Física

Historiadores mencionam que a Medicina assume papel de destaque dentro da máquina do poder estatal durante o século XVIII. Nos dois séculos seguintes, a classe médica estabelece forte ligação com a Educação Física no Brasil, marcando o que se conhece como tendência higienista. Essa tendência buscava, por meio dos conhecimentos da área médica,

A

difundir atividades corporais que negassem a diversidade étnica.

B

impor um padrão de conduta moral por meio da disciplina do corpo.

C

preparar o indivíduo para a vida por meio da difusão da prática de esportes.

D

difundir um estilo de vida ativo com a meta de diminuir a suscetibilidade às doenças.

E

estimular práticas corporais que permitissem ao indivíduo conhecer bem a sociedade.

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Q916989

Ano: 2016 Banca: SEDUC - CE Órgão: SEDUC-CE Prova: SEDUC - CE - 2016 - SEDUC-CE - Professor - Educação Física |

Q916989 Educação Física

É complexo procurar definir que concepção, abordagem, corrente ideológica está presente ou orienta a prática pedagógica de um professor de Educação Física. Associe as concepções às suas respectivas características.
Concepção 1. Abordagem crítico-superadora. 2. Abordagem desenvolvimentista. 3. Abordagem psicomotricista. 4. Abordagem tecnicista.
Características ( ) Essa concepção é embasada no discurso da justiça social, fazendo uma inferência em dados da realidade, considerando a crítica social dos conteúdos. Pode ser tida como uma reflexão pedagógica e desempenha um papel político-pedagógico. Nela, a Educação Física é entendida como sendo uma disciplina que trata do jogo, da ginástica, do esporte, da capoeira e da dança, como sendo um conhecimento da cultura corporal de movimento. ( ) Essa concepção procura alcançar o aperfeiçoamento das qualidades físicas na Educação Física e nos desportos, traçando metas da pré-escola à universidade, fundamentando-se no pragmatismo norte-americano, no qual a preocupação com a eficiência técnica é o caminho para uma esportivização maciça. ( ) Essa concepção procura utilizar a atividade lúdica como motivo para processos de desenvolvimento e aprendizagem. Trata das aprendizagens significativas, espontâneas e exploratórias da criança e de suas relações interpessoais. Busca analisar e interpretar o jogo infantil e seus significados. Tem, na relação do homem com seu mundo interno e externo, seus objetivos funcionais, em que os mecanismos de regulação entre o sujeito e seu meio permitem o jogo da adaptação, que implica nos processos de assimilação e acomodação. ( ) Essa concepção tem o movimento como meio e fim importante para a Educação Física, pois os processos de aprendizagem e desenvolvimento fundamentam o corpo de conhecimento da Educação Física Escolar, a progressão normal do crescimento físico e do desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social, na aprendizagem motora, sugerindo elementos para a estruturação desse componente curricular.
A sequência correta dessa associação, de cima para baixo, é

A

3, 2, 4, 1.

B

3, 1, 2, 4.

C

4, 3, 1, 2.

D

2, 1, 4, 3.

E

1, 4, 3, 2.

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Q728832

Ano: 2016 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2016 - IF-TO - Professor Educação Física |

Q728832 Educação Física

A mais antiga notícia sobre a Educação Física em terras brasileiras data o ano de sua descoberta, 1500. Tal fato se deve ao relato de Pero Vaz de Caminha, que em uma de suas cartas, relata sobre indígenas dançando, saltando, girando e se alegrando ao som de uma gaita tocada por um português (RAMOS, 1982). Segundo Ramos (1982), esta foi certamente a primeira aula de ginástica e recreação relatada no Brasil. De modo geral, sabe-se que as atividades físicas realizadas pelos indígenas no período do Brasil colônia estavam relacionadas a aspectos da cultura primitiva, tendo como características elementos de cunho natural (como brincadeiras, caça, pesca, nado e locomoção), utilitário (como o aprimoramento das atividades de caça, agrícolas, etc.), guerreiras (proteção de suas terras); recreativo e religioso (como as danças, agradecimentos aos deuses, festas, encenações, etc.) (GUTIERREZ, 1972). Posteriormente, ainda no período colonial, criada na senzala, sobretudo no Rio de Janeiro e na Bahia, surge a capoeira, atividade ríspida, criativa e rítmica que era praticada pelos escravos (RAMOS, 1982). Desta forma, podemos destacar que no Brasil colônia as atividades físicas realizadas pelos indígenas e escravos representaram os primeiros elementos da Educação Física no Brasil.
Sobre a história da Educação Física é incorreto afirmar que:

A

Na intenção de sistematizar a ginástica dentro da escola brasileira, surgem os métodos ginásticos (gímnicos). Oriundos das escolas sueca, alemã e francesa, esses métodos conferiam à Educação Física uma perspectiva eugênica, higienista e militarista, na qual o exercício físico deveria ser utilizado para aquisição e manutenção da higiene física e moral (Higienismo), preparando os indivíduos fisicamente para o combate militar (Militarismo).

B

O higienismo e o militarismo estavam orientados em princípios anátomo-fisiológicos, buscando a criação de um homem obediente, submisso e acrítico à realidade brasileira.

C

O modelo desenvolvimentista busca propiciar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido, oferecendo-lhe experiências de movimentos adequados às diferentes faixas etárias. Neste modelo pedagógico, cabe aos professores contribuir com a formação de um homem obediente, submisso e acrítico à realidade brasileira

D

O modelo esportivista, também chamado de mecanicista, tradicional e tecnicista, começou a ser criticado principalmente a partir da década de 1980. Entretanto, essa concepção esportivista ainda está presente na sociedade e na escola atual.

E

Com a reformulação dos PCNs, é ressaltada a importância da articulação da Educação Física entre o aprender a fazer, o saber por que se está fazendo e como relacionar-se nesse saber (BRASIL, 1997). De forma geral, os PCNs trazem as diferentes dimensões dos conteúdos e propõem um relacionamento com grandes problemas da sociedade brasileira, sem, no entanto, perder de vista o seu papel de integrar o cidadão na esfera da cultura corporal. Os PCNs buscam a contextualização dos conteúdos da Educação Física com a sociedade que estamos inseridos, devendo a Educação Física ser trabalhada de forma interdisciplinar, transdisciplinar e por meio de temas transversais, favorecendo o desenvolvimento da ética, cidadania e autonomia.

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Q723106

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723106 Educação Física

Durante o regime militar de 1964, iniciado após a subida ao poder dos militares em razão da tomada do controle político, social e econômico do Brasil, acarretando ao povo grandes privações em diferentes áreas. Na Educação Física, em especial, houve a valorização de alguns processos de esportivização. Isso ocorre, basicamente, devido ao

A

desenvolvimento da aptidão intelectual da classe trabalhadora visando à afirmação do país no contexto de nação desenvolvida perante o mundo.

B

desenvolvimento da aptidão social de maneira geral, comprovando a supremacia militar do país no contexto de nação desenvolvida perante o mundo.

C

desenvolvimento dos direitos políticos e sociais da classe trabalhadora para promover o país no contexto de nação desenvolvida perante o mundo.

D

desenvolvimento da aptidão física da classe trabalhadora e afirmação do país no contexto de nação desenvolvida perante o mundo.

E

empobrecimento da aptidão física da classe trabalhadora contribuindo para a negação do país no contexto de nação desenvolvida perante o mundo.

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Q723099

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723099 Educação Física

Durante muito tempo pode-se dizer que a Educação Física serviu como instrumento de manutenção das desigualdades e dos processos discriminatórios, quando

A

acentuava as desigualdades raciais, baseada em determinismos, “comprovava” a superioridade racial, assim como o predominância do gênero masculino .

B

acentuava as desigualdades raciais, baseada em determinismos, “comprovava” a necessidade de segregação racial, assim como do determinismo de gênero.

C

estimulava a igualdade racial, baseada em determinismos, “comprovava” a superioridade da classe econômica, assim como o determinismo de gênero feminino.

D

acentuava as desigualdades raciais, baseada em determinismos, “comprovava” a superioridade do trabalho braçal sobre o trabalho intelectual, assim como o determinismo de gênero masculino.

E

estimulava a igualdade racial, baseada em determinismos, “comprovava” a superioridade do controle psicológico, assim como do determinismo de gênero feminino.

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Q723094

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723094 Educação Física

Depois das diferentes épocas históricas e dos vários processos de mudanças sofridos pela Educação Física, pode-se conceituá-la no panorama mundial atual como uma atividade

A

interacional, comprometida com os direitos fundamentais do ser humano (beleza física, padrões sociais, ócio).

B

educativa por excelência, comprometida com os direitos fundamentais do ser humano (saúde, ocupação saudável do tempo livre, preservação da cultura).

C

de interesse multifacetado, comprometida com os direitos fundamentais do ser humano (educação, saúde, habitação).

D

educativa por excelência, preocupada em desenvolver padrões religiosos ideológicos sobre o corpo (saúde, ocupação saudável do tempo livre, preservação da cultura).

E

uma atividade holística, com compromisso com os direitos fundamentais dos militares (liberdade, sociabilidade, educabilidade).

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Q723088

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723088 Educação Física

O ensino da Educação Física, alicerçado nos pressupostos da tendência que começa a ficar mais forte a partir dos anos 1990, e que privilegia o gesto humano construído historicamente denomina-se

A

Tecnicismo.

B

Construtivismo.

C

Cultura corporal do movimento.

D

Calistenia.

E

Esportivização.

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Q723083

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723083 Educação Física

Por volta dos anos 1970 e 1980, surge a psicomotricidade. Esta nova tendência privilegia os aspectos metodológicos e respalda-se em experiências pedagógicas realizadas com crianças de todas as idades, procurando desenvolver a criança que apresente

A

facilidade de adaptação social e escolar, centrando-se no desenvolvimento das condutas individuais.

B

desenvolvimento motor acelerado dentro do ambiente escolar, centrando-se no desenvolvimento das condutas sociais.

C

capacidades comunicativas acima do normalmente observado no ambiente escolar, centrando-se no desenvolvimento das condutas motoras.

D

dificuldades de adaptação social e escolar, centrando-se no desenvolvimento das condutas motoras.

E

debilidades motoras concretas, centrando-se no desenvolvimento das condutas psicológicas.

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Q723078

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723078 Educação Física

Com o passar do tempo a Educação Física assume novas posturas. Em 1950-1960, apoiada em pressupostos do liberalismo, ocorre dentro das escolas públicas a implementação da tendência pedagogicista de Educação Física, que preconizava

A

organização dos desportos, antigas práticas, posturas mais militaristas para os profissionais da área.

B

organização da calistenia, antigas práticas, posturas mais militaristas para os profissionais da área.

C

organização dos desportos, novas práticas, posturas mais militaristas para os profissionais da área.

D

organização da calistenia, novas práticas, posturas mais militaristas para os profissionais da área.

E

organização dos desportos, novas práticas, novas posturas para os profissionais da área.

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Q723075

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723075 Educação Física

Depois de 1920, por causa da contingência mundial das guerras, a Educação Física no Brasil assume um papel de seletora, a serviço das elites dominantes. Nesse sentido, pode-se dizer que a Educação Física, naquele momento, apresentava características de

A

desenvolvimento do potencial físico, premiando os menos favorecidos, depurando a raça e disciplinando ao extremo.

B

eliminação dos fracos, premiando os fortes, depurando a raça, propondo interação social flexível.

C

eliminação dos menos preparados, premiando os mais preparados, depurando a raça e disciplinando ao extremo.

D

eliminação dos fracos, premiando os fortes, não observando aspectos da depuração a raça e disciplinando ao extremo.

E

eliminação dos fracos, pouca premiação aos fortes, depurando a raça, disciplinando ao extremo.

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Q723074

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723074 Educação Física

Tendo em vista que a disciplina de Educação Física foi implementada dentro da escola, a partir das referências desenvolvidas dentro do exército, pode-se afirmar que era desenvolvida por

A

militares sem o caráter da performance desportiva da rigidez e do controle.

B

militares com o caráter militarista da rigidez e do controle.

C

militares com caráter de mudança completa das antigas estruturas.

D

técnicos civis que se preocupavam com as mudanças sociais.

E

instrutores civis que se preocupavam com as mudanças sociais.

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Q723071

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723071 Educação Física

A Educação Física sempre acompanhou os processos políticos no decorrer da história humana, servindo de elemento de dominação e condução ideológica nos diferentes períodos da história da humanidade. No Brasil, pode-se dizer que a Educação Física serviu às instituições militares no sentido de

A

forjar indivíduos fortes, saudáveis e mantenedores da ordem social do país.

B

forjar indivíduos fortes, com hábitos competitivos e mantenedores da anarquia social do país.

C

forjar indivíduos fortes, saudáveis e mantenedores da liberalidade política do país.

D

forjar indivíduos com hábitos rígidos, saudáveis e mantenedores da ordem social do país.

E

forjar indivíduos fortes, saudáveis e mantenedores de hábitos militares menos rígidos.

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Q723067

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723067 Educação Física

As escolas militares foram as responsáveis por desenvolver a disciplina de Educação Física para a sociedade em geral, por isso, sofreu influência do pensamento higienista. Assim, os procedimentos da Educação Física desenvolvidos no início do século XIX dentro das escolas militares deveria ter a função social de

A

Disciplinar a mente, desenvolver a ordem e posicionar-se contra as ideias liberalistas.

B

Disciplinar o corpo, desenvolver a ordem e posicionar-se contra as ideias familiares.

C

Disciplinar o corpo, desenvolver a anarquia e posicionar-se contra as ideias familiares.

D

Disciplinar o corpo, desenvolver a ordem e apoiar as ideias familiares.

E

Disciplinar a mente, desenvolver a ordem e posicionar-se contra as ideias familiares.

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Q723056

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723056 Educação Física

O processo de introdução da Educação Física no Brasil aconteceu através das instituições médico-militares. Por conta disso, o pensamento médico-militar desenvolvido na Educação Física brasileira no século XIX baseava-se na moralidade sanitária que pregava o desenvolvimento

A

da eugenia e do fator anatômico.

B

do fator anatômico e da moral.

C

da fisiologia e da moral.

D

da eugenia e do fator recreativo.

E

da eugenia e da moral.

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Q723028

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723028 Educação Física

O pensamento médico higienista desenvolvido no século XIX irá influenciar diversas áreas do conhecimento humano, dentre elas a Educação Física que era uma extensão desse pensamento médico. É nessa perspectiva que os higienistas propõem

A

a educação física moral, intelectual e social.

B

a manutenção dos hábitos e costumes, melhoria da vida econômica.

C

a melhora do comércio, desenvolvimento dos aspectos sexuais.

D

a educação física moral, intelectual e sexual.

E

a manutenção dos hábitos e costumes, melhoria da vida política.

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Q723024

Ano: 2016 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2016 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor - Educação Física |

Q723024 Educação Física

A importância das escolas de ginástica desenvolvidas na Idade Moderna foram importantes para o melhoramento dessa disciplina em todo o mundo moderno. Pensando-se assim, dentre todas as escolas de ginástica, qual delas teve seus procedimentos mais bem aceitos no Brasil do século XIX e de que ainda hoje restam resquícios em nossas escolas?

A

Sueca.

B

Alemã.

C

Francesa.

D

Inglesa.

E

Americana.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Comentadas sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física

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