Questões de Concurso
Comentadas sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 2.011 questões
Ano: 2021
Banca:
Máxima
Órgão:
Prefeitura de Heliodora - MG
Prova:
Máxima - 2021 - Prefeitura de Heliodora - MG - Professor de Educação Física |
Q1837565
Educação Física
Considerando a evolução histórica da Educação Física e suas origens no
contexto brasileiro, ela se tornou obrigatória nas escolas da Corte após a
Reforma Couto Ferraz ser feita.
A inclusão de Educação Física nas escolas da Corte ocorreu em:
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Marechal Cândido Rondon - PR - Professor de Educação Física |
Q1835612
Educação Física
De acordo com a História da Educação Física no
Brasil, relacione as colunas e assinale a alternativa
que apresenta a sequência correta.
I. Brasil colônia. II. Brasil império. III. Brasil república. IV. Brasil contemporâneo.
( ) A Educação Física no Brasil nesse período foi subdividida em duas fases: a primeira até a Revolução (que empossou o presidente Getúlio Vargas), e a segunda fase que configura o período após a Revolução. ( ) Período em que ocorreu o início do desenvolvimento cultural da Educação Física no Brasil, apesar de não ter ocorrido de forma contundente. Pois foi nessa época que surgiram os primeiros tratados sobre a Educação Física. ( ) De modo geral, sabe-se que as atividades físicas realizadas nesse período estavam relacionadas a aspectos da cultura primitiva, tendo como características elementos de cunho natural para a sobrevivência. ( ) Dentre uma das importantes medidas que impactaram a Educação Física nesse período, está a obrigatoriedade da Educação Física/Esportes no ensino do 3º Grau, por meio do Decreto-Lei nº 705/69.
I. Brasil colônia. II. Brasil império. III. Brasil república. IV. Brasil contemporâneo.
( ) A Educação Física no Brasil nesse período foi subdividida em duas fases: a primeira até a Revolução (que empossou o presidente Getúlio Vargas), e a segunda fase que configura o período após a Revolução. ( ) Período em que ocorreu o início do desenvolvimento cultural da Educação Física no Brasil, apesar de não ter ocorrido de forma contundente. Pois foi nessa época que surgiram os primeiros tratados sobre a Educação Física. ( ) De modo geral, sabe-se que as atividades físicas realizadas nesse período estavam relacionadas a aspectos da cultura primitiva, tendo como características elementos de cunho natural para a sobrevivência. ( ) Dentre uma das importantes medidas que impactaram a Educação Física nesse período, está a obrigatoriedade da Educação Física/Esportes no ensino do 3º Grau, por meio do Decreto-Lei nº 705/69.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Itambaracá - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |
Q1824342
Educação Física
A primeira tendência encontrada nas práticas da
Educação Física no Brasil por Ghiraldelli Jr. (1989)
foi a Educação Física
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Itambaracá - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |
Q1824340
Educação Física
Ao se analisar os estudos sobre a Educação Física no
Brasil, depara-se com os que a vinculam à história
das instituições militares, confundindo a história da
Educação Física com a dos militares (CASTELLANI
FILHO, 1991), levando a entender a Educação Física
como sendo:
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Itambaracá - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |
Q1824337
Educação Física
A abordagem crítico-superadora retratada na obra
“Metodologia do ensino de Educação Física”, baseiase nos pressupostos da pedagogia
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Itambaracá - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |
Q1824335
Educação Física
Sobre a História da Educação Física no Brasil é
correto afirmar que
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Itambaracá - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Educação Física |
Q1824329
Educação Física
As abordagens que tiveram maior impacto a partir
de meados da década de 70 são comumente
denominado de psicomotora, construtivista e
desenvolvimentista com enfoque da psicologia
crítica. Assinale a alternativa que faz referência a
Abordagem Construtivista.
Ano: 2021
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Educação Física |
Q1798659
Educação Física
Sobre as tendências
pedagógicas da educação física brasileira anteriores a década de 1980. Compreende a educação física a parti dos pressupostos da produtividade, da
eficiência e da eficácia a educação física. Assinale a
alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de Educação Física |
Q1798658
Educação Física
Em relação a história da educação física no Brasil, assinale a alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Educação Física |
Q1789784
Educação Física
A partir da década de 1980, temos início na área da
Educação Física um processo de renovação do pensamento
pedagógico, com o início de resistência às concepções
biologicistas, críticas ao esporte de rendimento e oposição às
vertentes mais tecnicistas, esportivistas e biologicistas. Neste
cenário, vemos uma aproximação da vertente pedagógica da
educação com as concepções críticas de ensino, inspiradas
pelas teorias progressistas da área da educação. Sobre o
pensamento renovador na Educação Física Escolar, analise os
itens que seguem e assinale a opção correta.
I) A partir do movimento renovador têm-se o surgimento de diferentes concepções e abordagens de ensino que tinham por objetivo romper e superar o modelo mecanicista e tradicional de ensino da educação física. II) A dinâmica pedagógica da disciplina passou por mudanças com a inserção na prática de novos formatos de aula, evidenciando mudanças significativas na relação teoria e prática, no ensino crítico-reflexivo do esporte, na inclusão de todos os alunos e nas concepções de avaliação. III) A perspectiva da aptidão física, até então predominante na dinâmica curricular da disciplina, é confrontada com a perspectiva da cultura corporal que será proposta para referenciar e sistematizar a dinâmica pedagógica dos conteúdos a serem ensinado.
I) A partir do movimento renovador têm-se o surgimento de diferentes concepções e abordagens de ensino que tinham por objetivo romper e superar o modelo mecanicista e tradicional de ensino da educação física. II) A dinâmica pedagógica da disciplina passou por mudanças com a inserção na prática de novos formatos de aula, evidenciando mudanças significativas na relação teoria e prática, no ensino crítico-reflexivo do esporte, na inclusão de todos os alunos e nas concepções de avaliação. III) A perspectiva da aptidão física, até então predominante na dinâmica curricular da disciplina, é confrontada com a perspectiva da cultura corporal que será proposta para referenciar e sistematizar a dinâmica pedagógica dos conteúdos a serem ensinado.
Ano: 2021
Banca:
Prefeitura de Xanxerê - SC
Órgão:
Prefeitura de Xanxerê - SC
Prova:
Prefeitura de Xanxerê - SC - 2021 - Prefeitura de Xanxerê - SC - Professor de Educação Física |
Q1778626
Educação Física
Sendo uma produção histórico-cultural, este
subordina-se aos códigos e significados que lhe
imprime a sociedade capitalista e. por isso, não pode
ser afastado das condições a ela inerentes,
especialmente, no momento em que se lhe atribuem
valores educativos para justificá-lo no currículo
escolar. No entanto, as características com que se
reveste — exigência de um máximo rendimento
atlético, norma de comparação do rendimento que
idealiza o princípio de sobrepujar, regulamentação
rígida (aceita no nível da competição máxima, as
olimpíadas) e racionalização dos meios e técnicas —
revelam que o processo educativo por ele provocado
reproduz, inevitavelmente, as desigualdades sociais.
O texto acima está de acordo com:
Ano: 2021
Banca:
Prefeitura de Xanxerê - SC
Órgão:
Prefeitura de Xanxerê - SC
Prova:
Prefeitura de Xanxerê - SC - 2021 - Prefeitura de Xanxerê - SC - Professor de Educação Física |
Q1778624
Educação Física
A resistência à concepção biológica da Educação
Física, foi criticada em relação ao predomínio dos
conteúdos esportivos O trecho acima ressalta :
Ano: 2021
Banca:
Alternative Concursos
Órgão:
Prefeitura de Modelo - SC
Prova:
Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Modelo - SC - Professor de Educação Física |
Q1739734
Educação Física
(Educação Física – História da Educação
Física) Como acontece com toda área de
conhecimento que possui fundamentação
histórica, é de suma importância conhecer alguns períodos da história da Educação Física
e suas características. Há de se considerar a
origem da Educação Física e as suas
características desde o período da pré-história,
bem como a evolução dessa disciplina nas
civilizações, como por exemplo: chinesa,
indiana, japonesa e egípcia. A partir do que se
conhece da história da Educação Física, é
possível reconhecer alguns fundamentos
históricos que estão presentes nas mais
diferentes atividades físicas, desde o período
pré-histórico, até os dias atuais. Diante do
exposto analise as assertivas abaixo:
I. Desde a sua origem mais remota, o homem
vem se adaptando, criando fórmulas e novas
soluções para seguir adiante em seu processo
de evolução. Assim, pode-se afirmar que o
homem sempre praticou atividades físicas.
Pois, II. O ser humano estava constantemente
submetido a lutas, à necessidade de obter sua
alimentação por meio da caça e da pesca, aos
hábitos migratórios e a outros aspectos ligados
à sua segurança, que o faziam se movimentar.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
Alternative Concursos
Órgão:
Prefeitura de Modelo - SC
Prova:
Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Modelo - SC - Professor de Educação Física |
Q1739731
Educação Física
(Educação Física – História da Educação
Física) Além do aspecto utilitário-guerreiro do
período pré-histórico, havia também as
atividades físicas voltadas aos rituais e cultos.
Nessas atividades, o homem primitivo tinha
seus olhos voltados para o céu. O mundo e as
forças naturais formavam uma unidade para ele,
que necessitava subsistir mediante grandes
esforços, considerando sempre a sua
sobrevivência como um favor dos deuses.
Nesse sentido, a dança, desde a época
paleolítica e por anos depois dela, tornou a
atividade física algo místico e lúdico, indicando
um estado menos cruel, um despontar de
sentimentos no homem primitivo. Considere as
seguintes assertivas em relação ao processo
histórico da Educação Física e suas práticas
corporais:
I. As atividades físicas do homem das
civilizações primitivas apresentaram cinco
aspectos básicos. Essas atividades eram:
naturais, utilitárias, guerreiras, rituais e
recreativas.
II. Não se constituíam como uma prática de
educação física sistematizada na era
primitiva, e sim como uma forma
espontânea e ocasional de o homem
daquela época se exercitar.
III. A partir das práticas que o homem levou a
cabo para sobreviver e propagar a espécie,
o seu processo evolutivo envolveu também
o processo evolutivo da educação física,
que anos mais tarde se desenvolveu de
forma específica em diferentes lugares do
mundo.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Catanduvas - PR
Prova:
FAUEL - 2021 - Prefeitura de Catanduvas - PR - Profissional de Educação Física |
Q1722030
Educação Física
O desenvolvimento de uma classificação de qualidade de vida é útil para organizar definições existentes, identificando e ordenando elementos comuns e
fatores de destaque que influenciam estas definições.
De acordo com Farquhar (1995), destacam-se quatro
tipos de classificações: definições globais ou gerais,
definições em componentes ou dimensões, definições
focalizadas em componentes e, por último, definições
que abordam combinações das primeiras. Esses tipos
de definições apresentam algumas características.
Com relação às definições globais ou gerais, é CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Catanduvas - PR
Prova:
FAUEL - 2021 - Prefeitura de Catanduvas - PR - Profissional de Educação Física |
Q1722026
Educação Física
A Educação Física no Brasil surgiu em uma época
conservadora e passou por inúmeras transformações,
desde a sua origem até os dias atuais e todas as tendências que surgiram influenciaram na formação do
profissional de Educação Física. De acordo com Darido (2003), diferentes tendências surgiram durante os
tempos:
I. Abordagem crítico-emancipatória: centrada no ensino do esporte em sua melhor maneira didático-pedagógica. Tem enfoque na competência crítica e eman¬- cipatória no ensino dos esportes, buscando tornar esse ensino de maneira diferente das históricas abordagens autoritárias e domestificadoras.
II. Abordagem crítico-superadora: baseada no Marxismo e no neo-marxismo, tem um discurso amplamen¬- te voltado para justiça social. Valoriza a compreensão de fatos históricos e utiliza a realidade como parte integrante do processo de aprendizagem. O objetivo não apenas aprender o jogo, a dança e a ginástica apenas por aprender, mas devem ser aprendidos na sua totalidade enquanto conhecimentos construídos.
III. Abordagem humanista: baseia-se no princípio de desvalorização do ser humano. Apropria-se da cultura corporal como meio de conseguir fins lucrativos. O educador afasta-se efetivamente do ambiente escolar no qual atua, sendo um agente indiferente dos estudantes.
IV. Abordagem tecnicista: é voltada para o aprimoramento de técnicas e gestos educacionais. É trabalhada de forma compensadora por conta de gestos técnicos na busca do “aprendizado”. Costuma estar atrelada a busca por resultados em vestibulares.
V. Abordagem da atividade física para promoção da saúde: essa abordagem busca trazer o estímulo a hábitos cada vez mais saudáveis aos educandos. Isso ocorre tanto por educar para que eles vivam dentro de suas possibilidades, estilos de vida saudável, quanto realizando atividades físicas lúdicas, mas que ajudam do desenvolvimento motor infantil e no crescimento saudável.
É CORRETO o que se afirma em:
I. Abordagem crítico-emancipatória: centrada no ensino do esporte em sua melhor maneira didático-pedagógica. Tem enfoque na competência crítica e eman¬- cipatória no ensino dos esportes, buscando tornar esse ensino de maneira diferente das históricas abordagens autoritárias e domestificadoras.
II. Abordagem crítico-superadora: baseada no Marxismo e no neo-marxismo, tem um discurso amplamen¬- te voltado para justiça social. Valoriza a compreensão de fatos históricos e utiliza a realidade como parte integrante do processo de aprendizagem. O objetivo não apenas aprender o jogo, a dança e a ginástica apenas por aprender, mas devem ser aprendidos na sua totalidade enquanto conhecimentos construídos.
III. Abordagem humanista: baseia-se no princípio de desvalorização do ser humano. Apropria-se da cultura corporal como meio de conseguir fins lucrativos. O educador afasta-se efetivamente do ambiente escolar no qual atua, sendo um agente indiferente dos estudantes.
IV. Abordagem tecnicista: é voltada para o aprimoramento de técnicas e gestos educacionais. É trabalhada de forma compensadora por conta de gestos técnicos na busca do “aprendizado”. Costuma estar atrelada a busca por resultados em vestibulares.
V. Abordagem da atividade física para promoção da saúde: essa abordagem busca trazer o estímulo a hábitos cada vez mais saudáveis aos educandos. Isso ocorre tanto por educar para que eles vivam dentro de suas possibilidades, estilos de vida saudável, quanto realizando atividades físicas lúdicas, mas que ajudam do desenvolvimento motor infantil e no crescimento saudável.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Santana do Livramento - RS
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Santana do Livramento - RS - Professor de Educação Física |
Q1721640
Educação Física
No Período que compreende após 2ª Guerra
Mundial, início do período da Ditadura brasileira, a
Educação Física, nas escolas, mantinham o caráter
gímnico e calistênico do Brasil República. Com a
tomada do Poder Executivo brasileiro, pelos militares,
ocorreu um crescimento abrupto do sistema
educacional, onde o governo planejou usar as escolas
públicas e privadas como fonte de programa do
regime militar. O período histórico acima compreende
ao:
Ano: 2021
Banca:
Alternative Concursos
Órgão:
Prefeitura de Esperança do Sul - RS
Prova:
Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor de Educação Física |
Q1692572
Educação Física
De acordo com Palma e Vieira (2008) a
escola passou por etapas/modelos de Educação
na forma massificada: o modelo tradicional até
1930 com a Educação Física Higienista onde foi
assegurado ao aluno o “direito” de adquirir
conhecimento segundo o conhecimento
científico apresentado a ele. A Educação Física
vinha com o papel de formar mão de obra sadia,
forte disposta à ação, através da transmissão de
conhecimento teórico e da disseminação de
hábitos de higiene corporal. O modelo
Escolanovista no pós guerra (1945-1964), numa
visão contrária ao Tradicional, surge com uma
Educação Física preocupada com a formação do sujeito. E o modelo Tecnicista com uma
Educação Física competitivista no final dos
anos 60 e durante os anos 70 onde a principal
função é o preparo para o trabalho, dentro da
Educação Física neste modelo dá-se
importância à competição e ao ganho de
medalhas.
Nesse sentido, assinale a alternativa que caracteriza a Educação Física na perspectiva da tendência competitivista:
Nesse sentido, assinale a alternativa que caracteriza a Educação Física na perspectiva da tendência competitivista:
Ano: 2021
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Santa Leopoldina - ES
Prova:
IDCAP - 2021 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de Educação Física |
Q1679711
Educação Física
A Abordagem Crítico-Superadora nas aulas de
Educação Física, tem como características,
EXCETO:
Ano: 2020
Banca:
Alternative Concursos
Órgão:
Prefeitura de Cordilheira Alta - SC
Provas:
Alternative Concursos - 2020 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor(a) de Educação Física e Atividades Esportivas - Habilitado
|
Alternative Concursos - 2020 - Prefeitura de Cordilheira Alta - SC - Professor(a) de Educação Física e Atividades Esportivas - Não Habilitado |
Q4368930
Educação Física
Segundo Darido (2001), há dentro da
Educação Física várias concepções sobre qual
seja o objetivo da Educação Física Escolar:
humanista, fenomenológica, psicomotricidade
embasada nos jogos cooperativos; cultural,
desenvolvimentista,
interacionista -
construtivista, crítico – superadora, sistêmica,
crítica – emancipatória, saúde renovada
embasadas nos Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN’s, além de outras. Algumas
tendências
propostas/tendências/abordagens
pedagógicas tiveram maior impacto que outras.
Em relação as tendências pedagógicas, analise
as afirmações a seguir e assinale a alternativa
que
corresponde a abordagem desenvolvimentista.
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