Em termos jurídico-legislativos e político-administrativos, o que é determinado pela Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, popularmente chamada de Constituição Federal (CF) gera o efeito cascata de nortear o ordenamento infraconstitucional e as políticas públicas. No caso da Educação, da Cultura e do esporte, nas seções I, II e II, respectivamente, é o principal dispositivo que regula as matérias, apresentando um tratamento relativamente abrangente. Sobre a Educação, Cultura e Esporte na Constituição de 88, marque “V” para verdadeiro e “F” para falso, apontando a alternativa que tem a sequência correta:

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( -) É dever do Estado a destinação de recursos públicos para a promoção prioritária do desporto de alto rendimento, em especial o futebol e, em casos específicos, para a do desporto educacional.

( -) O dever do Estado com a educação será efetivado mediante, dentre outras, a garantia de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede de educação especial e ou homeschooling.

( -) O Estado protegerá as manifestações das culturas populares, indígenas e afro-brasileiras, e das de outros grupos participantes do processo civilizatório nacional.

( -) É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não-formais, como direito de cada um, observados, dentre outros, a proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional.

( -) Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil e os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio.

Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional Constituinte para instituir um Estado Democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança, o bemestar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a solução pacífica das controvérsias, promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL. Este é o preambulo da nossa Constituição Cidadã que em seu artigo 3º pontua os direitos fundamentais da República Federativa do Brasil. Dos direitos descritos abaixo, apenas um não faz parte do rol de direitos fundamentais do art. 3º da Constituição de 1988, aponte-o:

Ao longo de seu processo histórico, observa-se a elaboração de diversas propostas que direcionaram a Educação Física escolar para uma área cada vez mais crítica e pedagógica. Todavia, boa parte das produções acadêmicas buscavam mais operar denúncias macrossociais ao sistema capitalista do que apresentar novas propostas para área. Portanto, o debate sobre os métodos de ensino na educação física escolar ficou secundarizado. Apesar dissos é possível identificar e analisar Princípios Metodológicos para o ensino da educação física escolar a partir da literatura acadêmica brasileira. Aponte nas alternativas seguintes aquela que traz a correta relação entre os princípios metodológicos e sua definição:

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1. Interação.

2. Contextualização.

3. Problematização.

4. Modificação Estrutural do Conteúdo.

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( -) Participação efetiva no planejamento e no desenvolvimento das atividades. As atividades devem estimular e inclusão de todos. Neste princípio metodológico, as aulas devem proporcionar o debate e diálogo entre os pares.

( -) Atribuir significado ao conteúdo através de debates acerca de questões conceituais e sociais. Articular o conteúdo ensinado com o cotidiano do aluno e com o conhecimento das demais disciplinas escolares.

(- ) Construção de problemas e desafios; Professor deve atuar como mediador.

( -) Alteração da atividade como estratégia para dar ênfase a um determinado aspecto e/ou aumentar o nível de dificuldade. A alteração pode acontecer no espaço, regras, componentes e implementos.

Aproximadamente dos 11 aos 13 anos ocorrem mudanças interessantes no desenvolvimento das habilidades do indivíduo. No estágio correspondente à esta idade, o aumento da sofisticação cognitiva e da base de experiencia capacita o indivíduo a fazer numerosos aprendizados e a tomar decisões de participação com base em uma série de fatores da tarefa, dele próprio e do ambiente. O indivíduo começa a tomar decisões conscientes a favor de várias atividades ou contra elas. Durante este estágio, os indivíduos começam a buscar ou a evitar a participação em atividades específicas. Maior ênfase é colocada na forma, na habilidade, na precisão e nos aspectos quantitativos da performance de movimento. Essa é a época em que habilidades mais complexas devem ser refinadas e usadas em jogos avançados, atividades de direção e esportes selecionados. Identifique, dentre as alternativas abaixo, aquela que nomina o Estágio de desenvolvimento motor acima descrito:

Historicamente, a educação física tem priorizado e enfatizado a dimensão biofisiológica. Entretanto, a partir da metade do século entra em cena a psicomotricidade, de forma muito atuante e com uma visão de ciência e técnica. Novas questões, advindas da percepção da complexidade das ações humanas, têm sido trazidas por esse outro campo científico. Sobre as concepções psicomotoras na educação física escolar aponte a alternativa incorreta:

Para que a falta de habilidade não seja um impedimento e sua prática seja algo prazeroso, Paes (2002), Ferreira, Galatti e Paes (2005), Paes, Montagner e Ferreira (2009) e Galatti, Paes e Montero (2009) sinalizam para dois referenciais que devem ser contemplados nos programas de ensino e aprendizagem do esporte: um ligado às questões técnico-táticas e outro às socioeducativas. Sobre as questões técnico-táticas dos esportes coletivos apresentadas a seguir, identifique a afirmativa incorreta:

A história da educação física reflete a presença da atividade física, desde os tempos pré-históricos, pois a sobrevivência dependia do aprimoramento de habilidades motoras relacionadas com as capacidades físicas necessárias para encontrar alimento (caçar, subir em árvores) e, também, para a própria defesa. Sobre a história da Educação física no Brasil é incorreto afirmar:

Os estágios Maduro, Elementar e Inicial fazem parte de qual Fase do Desenvolvimento Motor?

Sobre os Jogos Cooperativos, analise os itens a seguir:

I - São jogos que facilitam a aproximação e a aceitação e onde a ajuda entre os membros da equipe torna-se essencial para se alcançar o objetivo final.

II - Um dos objetivos principais dos Jogos Cooperativos é gerar a harmonia nas diferenças, pois ao se respeitar os limites do outro, superamos a barreira do individualismo e nos conscientizamos de que é possível viver bem com as divergências. Os Jogos Cooperativos visam a promover a interação e a participação de todos, e deixar aflorar a espontaneidade e a alegria de jogar.

III - Os Jogos Cooperativos servem para trabalhar o aspecto da competição no seu real significado, ou seja, propiciando aos alunos oportunidade de vivenciarem os mais diversos gestos, expressões e movimentos.

Está correto o que se afirma em:

Na perspectiva Crítico-Emancipatória apoiadas nas discussões que vinham ocorrendo nas áreas educacionais, e na tentativa de romper com o modelo hegemônico do esporte/aptidão física praticado, nas aulas de educação física, a partir da década de 80, são elaborados os primeiros pressupostos teóricos num referencial crítico, de tendência marxista. Diante disso, assinale a alternativa incorreta sobre a concepção crítico-emancipatória.

Assinale a alternativa que não corresponde a uma Educação Física libertadora.

Laban criou uma terminologia que permite uma ampla e criativa experimentação, ajuda-nos a verbalizar o movimento, na sua observação do movimento humano, fruto de anos de pesquisa, buscou codificar princípios e/ou características gerais do movimento, isto é, aspectos comuns a qualquer movimento. O que há de comum entre um salto de um dançarino, uma armada de um capoeirista, um saque de um tenista, um operário nas calçadas das cidades com uma britadeira, uma criança correndo, um aluno escrevendo anotações de aula, uma pessoa lavando roupa? Podemos buscar analisar todos estes movimentos por meio dos elementos qualitativos que os compõem.

https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/174968/2/eBook_Elementos_do_movimento_na_Danca-Licenciatura_em_Danca_UFBA.pdf

Laban classificou os elementos e/ou fatores do movimento como:

Em relação ao desenvolvimento motor, pesquisas têm revelado que além da biologia do indivíduo, fatores ambientais podem influenciar o padrão de movimento na infância. Dentro deste contexto, pode-se dizer que:

I. Crianças com elevados níveis de habilidades motoras participam menos de atividade físicas, já crianças com baixos níveis de habilidades motoras se envolvem mais em atividades físicas.

II. Mídia, nível socioeconômico, participação em projetos sociais, quantidade de brinquedos, espaços dentro de casa, incentivo dos pais e amigos, cultura, gênero, nacionalidade, raça e religião, são considerados fatores de ordem ambiental que influenciam na aquisição das habilidades motoras.

III. A aquisição de habilidades motoras está vinculada ao desenvolvimento da percepção do corpo, espaço e tempo, e essas habilidades constituem componentes de domínio básico tanto para a aprendizagem motora quanto para a aprendizagem cognitiva.

IV. Na infância há uma forte relação entre a capacidade de aprendizado da criança (cognitivo) com a sua habilidade motora (motor).

A alternativa correta é:

Envolve em sua manifestação a mobilização de grandes grupos musculares produtores de força do tronco, braços e pernas. Esse tipo de habilidade está intimamente relacionado às mais variadas atividades, como correr, pular, trotar, chutar, entre tantas outras. Déficits nesta área refletem-se em baixa competência em tarefas motoras mais complexas, que exigem a combinação de movimentos fundamentais na busca por habilidades mais elaboradas. Tal área motora diz respeito à:

O esquema bidimensional de Gallahue (2002), além de enfatizar a função intencional da tarefa de movimento em três categorias (estabilidade, locomoção e manipulação), expressa as fases de desenvolvimento motor: reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada. Esse esquema é universalmente aceito, pois possibilita a compreensão de como as três dimensões do movimento interagem entre si, podendo ser trabalhados nas diferentes fases do processo de desenvolvimento motor. Em relação à fase dos movimentos especializados, podemos dizer que:

Desde o momento da concepção, o ser humano passa por diferentes transformações e períodos evolutivos. Durante este processo, as possibilidades do indivíduo evoluem amplamente e chegam a ser cada vez mais variadas, completas e complexas à medida que avança uma etapa (ROSA NETO, 2011). Em relação ao processo de desenvolvimento humano, assinale as alternativas corretas:

I. Maturação, crescimento e desenvolvimento são processos altamente relacionados e interferem diretamente nas relações afetivas, sociais e motoras durante todo o ciclo da vida.

II. A maturação esquelética e as características sexuais secundárias não são indicadores de maturação biológica em crianças e jovens.

III. O crescimento refere-se ao aumento da estrutura corporal, que envolve a multiplicação e o aumento das células que constituem os diversos tecidos do corpo.

IV. O desenvolvimento envolve a interação entre as características biológicas do sujeito, com o meio ambiente ao qual está inserido.

A alternativa correta é:

O lúdico está presente na vida das crianças e jovens através das brincadeiras, brinquedos e jogos. Para tanto, existem diferentes formas de conceituar esses elementos e abordá-los sob uma perspectiva educacional. Sobre os benefícios, significado e o valor dos jogos e brincadeiras, assinale as alternativas corretas:

I. Com base em características históricas dos grupos sociais que os praticam, os jogos e as brincadeiras constituem-se em manifestação cultural e podem expressar regionalismos.

II. É brincando, vivendo o lúdico e propondo jogos que a criança irá aprender a interagir com o meio.

III. O jogo cooperativo é aquele que envolve atividades de compartilhar, unir pessoas e despertar a coragem para assumir riscos, com pouca preocupação com o fracasso e o sucesso.

IV. Jogos e brincadeiras são atividades lúdicas, portanto não podem estabelecer regras.

A alternativa correta é:

Analise as sentenças a seguir acerca das dimensões históricas, filosóficas, antropológicas e sociais aplicadas à Educação Física e ao Esporte.

I-No Renascimento, a Educação Física deu um salto em busca do seu próprio conhecimento. O período da renascença retoma novamente a chamada cultura física, que é pautada pela admiração e dedicação à beleza do corpo e é reforçada por grandes artistas como Leonardo da Vinci.

II-Johann Heinrich Pestalozzi foi um educador pioneiro que chamou a atenção para dois elementos fundamentais na prática dos exercícios, a posição e a execução, sem os quais os praticantes não conseguiriam alcançar os objetivos visados.

III-A influência na nossa ginástica localizada começa a se desenvolver na Idade Média e quatro grandes escolas foram as responsáveis por isso: Alemã, Japonesa, Francesa e Americana.

É CORRETO o que se afirma em:

A Educação Física brasileira é dividida, entre outras, em concepções históricas, que são identificadas em tendências e períodos. Relacionando a tendência com o período, assinale a alternativa CORRETA:

Coordenação motora pode ser definida como a capacidade que o corpo tem de desenvolver um movimento e pode ser classificada em coordenação motora grossa e coordenação motora fina. Assinale a alternativa que contempla um exemplo de coordenação motora grossa e fina, RESPECTIVAMENTE: