Linha I – Atividade Física; Ciências Biológicas

Linha II – Cultura corporal de movimento; Psicologia do Desenvolvimento

Linha III − Motricidade Humana; Pedagogia Histórico-Crítica

Linha I – Atividade Física; Ciências Biológicas

Linha II – Motricidade Humana; Psicologia do Desenvolvimento

Linha III − Cultura corporal de movimento; Pedagogia Histórico-Crítica

Linha I − Ginástica; Fisiologia do Exercício

Linha II – Movimento Humano; Psicologia do Desenvolvimento

Linha III – Jogo, esporte e dança; Aprendizagem Motora

Linha I – Ginástica; Ciências Biológicas

Linha II – Jogo, esporte e dança; Psicologia do Desenvolvimento

Linha III − Cultura corporal de movimento; Pedagogia Histórico-Crítica

Linha I – Exercício Físico; Fisiologia do Exercício

Linha II − Jogo, esporte, dança e luta; Psicologia da Aprendizagem

Linha III – Motricidade Humana; Pedagogia Histórico-Crítica

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I, III e IV, apenas.

I, II, III, IV e V.

III, IV e V, apenas.

rudimentar, especializada, reflexiva e fundamental.

reflexiva, fundamental, rudimentar e especializada.

rudimentar, reflexiva, especializada e fundamental.

reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada.

a Reforma Couto Ferraz, que tornou obrigatória a Educação Física nas escolas do município da Corte.

a reforma Rui Barbosa, que ditava sobre os métodos de ensino, a importância e a inclusão da ginástica nas escolas dos municípios do Brasil.

o Parecer sobre o Projeto 133 — Reforma Educacional nas Escolas da Corte —, no qual estipulava dois dias de aulas de ginástica em todas as séries escolares e a admissão somente de professores com diplomas de cursos técnicos na área.

o Parecer sobre o Projeto 224 — Reforma Leôncio de Carvalho —, no qual defendeu a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação dos professores de ginástica aos das outras disciplinas.

a possibilidade do erro não é um processo levado em conta nesta abordagem, considerando-se que o aluno aprende a partir de uma demonstração do gesto correto do professor, cabendo ao aluno copiar a ação técnica.

os conhecimentos prévios dos alunos são considerados superficiais na abordagem construtivista, tendo em vista que o planejamento da aula, realizado pelo professor, considera que os alunos devam aprender algo novo para incorporar em seus gestos.

as questões sociais e culturais são secundárias nessa abordagem, pois o aspecto mais relevante é construir conhecimento técnico esportivo a partir da inserção do aluno na cultura corporal do movimento.

os jogos e as brincadeiras, inclusive as populares, são consideradas, nesta abordagem, a técnica principal para o ensino de conteúdos da Educação Física, pois, para essa abordagem, a criança é uma especialista em jogar e brincar.

velocidade, força e equilíbrio.

locomotoras, manipulativas e de estabilização.

psicomotoras, cognitivas e afetivas.

procedimentais, conceituais e atitudinais.

durante o período da ditadura militar, de 1964 a 1985, onde se buscava desenvolver o esporte como um meio de propagar o regime dos militares; era ancorada na exclusão de inaptos e na busca de tornar o Brasil uma potência olímpica.

no período entre 1930 e 1945, quando a Educação Física se voltava para a prática de exercícios físicos que contribuíssem com a disciplina, hierarquia e a formação de alunos fortes e saudáveis, possíveis futuros soldados.

em um momento voltado para o fortalecimento da raça, antes e durante a primeira guerra mundial, quando a Educação Física possuía o intento de, por meio de exercícios militares, disciplinar e higienizar corpos.

em paralelo às discussões da mudança de vertente da educação promovida pelo Governo Bolsonaro, onde a Educação Física, de 2018 a 2022, passou a valorizar a hierarquia, a disciplina, a família, a religião e a prática de exercícios militares.

recuperativos.

submáximos.

regenerativos.

funcionais.

máximos.

Jogo recreativo

Jogo cooperativo

Jogo semi-cooperativo

Jogo competitivo

Na corrida de Meio Fundo, também conhecida como corrida de média distância, não é obrigatório que os competidores se mantenham o tempo todo em suas raias. A distância do percurso pode variar entre 800 e 5000 metros.

Nas provas de Lançamento, os lançamentos podem ser de martelo, de peso, de disco ou de dardo. As massas dos objetos em questão são variáveis, de acordo com o gênero do competidor.

A corrida com obstáculos, normalmente é disputada em estádios e a extensão do percurso pode ser de 100, 110, 400 e até 3000 metros.

Os revezamentos são as únicas provas “coletivas” do atletismo.

Inclusão

Pluralidade

Ludicidade

Corporeidade

Abordagem Construtivista-Interacionista

Abordagem Desenvolvimentista

Abordagem Sistêmica

Abordagem Crítico-Superadora

Escola Francesa

Escola Inglesa

Escola Nórdica

Escola Espanhola

Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, obrigatoriamente na rede regular de ensino.

Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria.

Progressiva universalização do ensino superior gratuito.

Educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 08 (oito) anos de idade.

A pessoa de até 9 anos completos.

A pessoa de até 10 anos incompletos.

A pessoa de até 11 anos incompletos.

A pessoa de até 12 anos incompletos.

Operações concretas.

Sensório-motora.

Operações formais.

Pré-operacional.

V-V-V.

F-F-F.

F-V-F.

V-F-V.

I - Promover uma Educação Física no sentido de que a mesma se constitua em meio efetivo para a conquista de um estilo de vida ativo dos seus beneficiários, através de uma educação efetiva, para promoção da saúde e ocupação saudável do tempo de lazer;

II - Zelar pelo prestígio da Profissão, pela dignidade do Profissional e pelo aperfeiçoamento de suas instituições;

III - Assegurar a seus beneficiários um serviço profissional seguro, competente e atualizado, prestado com o máximo de seu conhecimento, habilidade e experiência;

IV - Elaborar o programa de atividades do beneficiário em função de suas condições gerais de saúde;

V - Manter-se informado sobre pesquisas e descobertas técnicas, científicas e culturais com o objetivo de prestar melhores serviços e contribuir para o desenvolvimento da profissão;

VI – Não causar prejuízo, culposa ou dolosamente, interesse a ele confiado;

VII – Não interromper a prestação de serviços sem justa causa e sem notificação prévia ao beneficiário;

VIII – Não transferir, para pessoa não habilitada ou impedida, a responsabilidade por ele assumida pela prestação de serviços profissionais;

IX – Não aproveitar-se das situações decorrentes do relacionamento com seus beneficiários para obter, indevidamente, vantagem de natureza física, emocional, financeira ou qualquer outra.

I – Não contratar, direta ou indiretamente, serviços que possam acarretar danos morais para si próprio ou para seu beneficiário, ou desprestígio para a categoria profissional;

II - Auferir proventos que não decorram exclusivamente da prática correta e honesta de sua atividade profissional;

III - Assinar documento ou relatório elaborado por terceiros, sem sua orientação, supervisão ou fiscalização;

IV – Não exercer a Profissão quando impedido, ou facilitar, por qualquer meio, o seu exercício por pessoa não habilitada ou impedida;

V – Não concorrer, no exercício da Profissão, para a realização de ato contrário à lei ou destinado a fraudá-la;

VI – Não causar prejuízo, culposa ou dolosamente, interesse a ele confiado;

VII – Não interromper a prestação de serviços sem justa causa e sem notificação prévia ao beneficiário;

VIII – Não transferir, para pessoa não habilitada ou impedida, a responsabilidade por ele assumida pela prestação de serviços profissionais;

IX – Não aproveitar-se das situações decorrentes do relacionamento com seus beneficiários para obter, indevidamente, vantagem de natureza física, emocional, financeira ou qualquer outra.

I - Promover uma Educação Física no sentido de que a mesma se constitua em meio efetivo para a conquista de um estilo de vida ativo dos seus beneficiários, através de uma educação efetiva, para promoção da saúde e ocupação saudável do tempo de lazer;

II - Zelar pelo prestígio da Profissão, pela dignidade do Profissional e pelo aperfeiçoamento de suas instituições;

III - assegurar a seus beneficiários um serviço profissional seguro, competente e atualizado, prestado com o máximo de seu conhecimento, habilidade e experiência;

IV - Elaborar o programa de atividades do beneficiário em função de suas condições gerais de saúde;

V - Manter-se informado sobre pesquisas e descobertas técnicas, científicas e culturais com o objetivo de prestar melhores serviços e contribuir para o desenvolvimento da profissão;

VI- Zelar pela sua competência exclusiva na prestação dos serviços a seu encargo;

VII - Responsabilizar-se por falta cometida no exercício de suas atividades profissionais, independentemente de ter sido praticada individualmente ou em equipe;

VII - Cumprir e fazer cumprir os preceitos éticos e legais da Profissão;

IX - Apresentar-se adequadamente trajado para o exercício profissional, conforme o local de atuação e a atividade a ser desempenhada;

X - Respeitar e fazer respeitar o ambiente de trabalho.

I - Comprometimento com a preservação da saúde do indivíduo e da coletividade, e com o desenvolvimento físico, intelectual, cultural e social do beneficiário de sua ação;

II - Atualização técnica e científica, e aperfeiçoamento moral dos profissionais registrados no Sistema CONFEF/CREFs;

III - Transparência em suas ações e decisões, garantida por meio do pleno acesso dos beneficiários e destinatários às informações relacionadas ao exercício de sua competência legal e regimental;

IV - Autonomia no exercício da Profissão, respeitados os preceitos legais e éticos e os princípios da bioética;

V - Priorização do compromisso ético para com a sociedade, cujo interesse será colocado acima de qualquer outro, sobretudo do de natureza corporativista;

VI - Integração com o trabalho de profissionais de outras áreas, baseada no respeito, na liberdade e independência profissional de cada um e na defesa do interesse e do bemestar dos seus beneficiários.

VII - Comunicar formalmente ao Sistema CONFEF/CREFs fatos que envolvam recusa ou demissão de cargo, função ou emprego motivado pelo respeito à lei e à ética no exercício da profissão;

VIII - Apresentar-se adequadamente trajado para o exercício profissional, conforme o local de atuação e a atividade a ser desempenhada;

IX - Respeitar e fazer respeitar o ambiente de trabalho;

X - Manter-se em dia com as obrigações estabelecidas no Estatuto do CONFEF.

I - Elaborar o programa de atividades do beneficiário em função de suas condições gerais de saúde;

II - Oferecer a seu beneficiário, de preferência por escrito, uma orientação segura sobre a execução das atividades e dos exercícios recomendados;

III - Manter o beneficiário informado sobre eventuais circunstâncias adversas que possam influenciar o desenvolvimento do trabalho que lhe será prestado;

IV - Manter-se informado sobre pesquisas e descobertas técnicas, científicas e culturais com o objetivo de prestar melhores serviços e contribuir para o desenvolvimento da profissão;

V - Avaliar criteriosamente sua competência técnica e legal, e somente aceitar encargos quando se julgar capaz de apresentar desempenho seguro para si e para seus beneficiários;

VI - Zelar pela sua competência exclusiva na prestação dos serviços a seu encargo;

VII - Guardar sigilo sobre fato ou informação de que tiver conhecimento em decorrência do exercício da profissão;

VIII - Emprestar seu apoio moral, intelectual e material;

IX - Denunciar aos órgãos competentes as irregularidades no exercício da profissão ou na administração das entidades de classe de que tomar conhecimento;

X - Auxiliar a fiscalização do exercício Profissional;

Sensorial; Cognitiva; Psicopedagógico e Motora.

Sensório-motor; Pré-operatório; Operatório Concreto e Operatório Formal.

Teorias da Aprendizagem; processos de ensino e aprendizagem; Inteligência Lógica e Teoria construtivista.

Teoria da Especialização; Teoria do Feedback; Teoria Cognitivo-social e Teoria da Personalidade.

Sócio histórica; crítica emancipatória; sócio interacionalista e epistemológica.

Motricidade Fina; Motricidade Global; Equilíbrio; Esquema corporal; Organização Espacial; Organização Temporal e Lateralidade.

Motricidade Fina; Organização Perceptiva; percepção sensório-motor; vivência corporal; Sinergia muscular; Lateralidade e Esquema Corporal.

Motricidade Global; Força; Equilíbrio; Ação espacial; Linguagem; Aptidão Física; Cinestesia e Organização somatotrópica.

Motricidade Fina; Dominância ocular; Desenvolvimento neuropsicomotor; Controle corporal; Atitude motora; Aptidão física e Lateralidade.

Motricidade Global; Aptidão física; Esquema corporal; Cinestesia; Sinergia muscular; Força e Agilidade.