Questões de Concurso Sobre ciências
Foram encontradas 3.324 questões
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218383
Ciências
Acerca dos desafios relacionados à educação ambiental e às condições de sobrevivência das diversas espécies da Terra, julgue o próximo item.
As iniciativas de educação ambiental não devem ser exclusivas
do poder público, mas podem se estender às empresas por
meio de cursos de educação ambiental.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218382
Ciências
Acerca dos desafios relacionados à educação ambiental e às condições de sobrevivência das diversas espécies da Terra, julgue o próximo item.
A educação ambiental deve promover a consciência de que o
crescimento econômico é contrário à sustentabilidade.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218381
Ciências
Acerca dos desafios relacionados à educação ambiental e às condições de sobrevivência das diversas espécies da Terra, julgue o próximo item.
O nitrogênio, após ser absorvido por certas bactérias a partir
do gás nitrogênio atmosférico, se torna fundamental à vida de
diversos seres vivos.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218380
Ciências
Texto associado
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o
ano
do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos
cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde
o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada
um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol
nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja
Matriz de Nossa Senhora”.
A figura a seguir indica as marcações feitas por um grupo de alunos ao final do 1.º momento da atividade descrita no plano de aula proposto para o texto 3A5-I.
Com base nas informações apresentadas, julgue o item
subsecutivo.
O eixo inclinado de rotação da Terra em relação à sua órbita
ao redor do Sol não influi na sombra projetada,
independentemente do local de realização do experimento.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218379
Ciências
Texto associado
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o
ano
do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos
cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde
o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada
um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol
nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja
Matriz de Nossa Senhora”.
A figura a seguir indica as marcações feitas por um grupo de alunos ao final do 1.º momento da atividade descrita no plano de aula proposto para o texto 3A5-I.
Com base nas informações apresentadas, julgue o item
subsecutivo.
Na figura, o ponto A indica, aproximadamente, o sentido leste.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218378
Ciências
Texto associado
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.º ano
do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos
cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde
o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada
um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol
nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja
Matriz de Nossa Senhora”.
A seguir, são apresentados elementos que compõem o
plano da aula que se seguiu à atividade apresentada no texto 3A5-I.
Habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos: identificar os
pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições
relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon) e compará-las
com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
Materiais necessários: vara de madeira, régua, esquadro, giz,
barbante e bússola.
Local: pátio a céu aberto na escola.
Horário: 8 h às 10 h (1.º momento); e 16 h às 18 h (2.º
e
3.º
momentos).
Organização dos alunos: grupos pequenos (3 a 4 alunos).
Descrição da atividade:
1.º momento – cada grupo recebe uma vara de madeira, régua,
esquadro, barbante e giz e, sob orientação do professor,
fixa a vara perpendicularmente ao solo, marca com o giz
a posição da sombra da vara sobre o piso e, fixando o
barbante na base da vara, desenha um círculo cujo raio é
o tamanho da sombra;
2.º momento – cada grupo marca a posição da sombra naquele
instante e tenta identificar a posição dos pontos cardeais;
3.º momento – uma bússola é entregue a cada grupo para que
eles comparem suas marcações com as medições na
bússola.
Considerando as informações apresentadas e os aspectos a ela
relacionados, julgue o item que se segue.
O primeiro momento da aula pode ser classificado como
trabalho por grupos temáticos, que é caracterizado pela
independência dos grupos para realização de tarefas diversas.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218377
Ciências
Texto associado
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.º ano
do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos
cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde
o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada
um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol
nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja
Matriz de Nossa Senhora”.
A seguir, são apresentados elementos que compõem o
plano da aula que se seguiu à atividade apresentada no texto 3A5-I.
Habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos: identificar os
pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições
relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon) e compará-las
com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
Materiais necessários: vara de madeira, régua, esquadro, giz,
barbante e bússola.
Local: pátio a céu aberto na escola.
Horário: 8 h às 10 h (1.º momento); e 16 h às 18 h (2.º
e
3.º
momentos).
Organização dos alunos: grupos pequenos (3 a 4 alunos).
Descrição da atividade:
1.º momento – cada grupo recebe uma vara de madeira, régua,
esquadro, barbante e giz e, sob orientação do professor,
fixa a vara perpendicularmente ao solo, marca com o giz
a posição da sombra da vara sobre o piso e, fixando o
barbante na base da vara, desenha um círculo cujo raio é
o tamanho da sombra;
2.º momento – cada grupo marca a posição da sombra naquele
instante e tenta identificar a posição dos pontos cardeais;
3.º momento – uma bússola é entregue a cada grupo para que
eles comparem suas marcações com as medições na
bússola.
Considerando as informações apresentadas e os aspectos a ela
relacionados, julgue o item que se segue.
As habilidades presentes no planejamento correspondem
àquelas previstas para o 4.º ano do ensino fundamental na
BNCC.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218376
Ciências
Texto associado
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o ano do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja Matriz de Nossa Senhora”.
Considerando o texto 3A5-I e os assuntos a ele correlatos, julgue o item a seguir.
A atividade mencionada é adequada na perspectiva de uma
avaliação para a aprendizagem, que visa conhecer onde os
alunos estão em um dado momento e as habilidades necessárias
para possibilitar que progridam até onde devam chegar.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218375
Ciências
Texto associado
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o ano do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja Matriz de Nossa Senhora”.
Considerando o texto 3A5-I e os assuntos a ele correlatos, julgue o item a seguir.
Se a resposta dada pelo aluno for condizente com as
observações feitas por uma pessoa que esteja localizada entre
a praça e a igreja mencionadas no texto, é correto afirmar que
a igreja se encontra a oeste da praça.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218374
Ciências
Texto associado
Texto 3A5-I
Como atividade prévia a uma aula com alunos do 4.o ano do ensino fundamental a respeito de pontos cardeais e fenômenos cíclicos, uma professora solicitou que cada aluno escrevesse onde o Sol nascia e onde ele se punha, segundo as concepções de cada um deles. Um dos alunos apresentou a seguinte resposta: “o Sol nasce atrás da Praça de São Francisco e se põe atrás da Igreja Matriz de Nossa Senhora”.
Considerando o texto 3A5-I e os assuntos a ele correlatos, julgue o item a seguir.
Não é recomendável discutir em sala de aula respostas como
a apresentada pelo aluno, uma vez que o professor deve
priorizar as explicações científicas, e não observações
pessoais.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218370
Ciências
Texto associado
Óculos baratos e ajustáveis à vista para crianças pobres
Joshua Silver inventou seus óculos ajustáveis havia 20 anos, quando trabalhava como professor de física na Universidade de Oxford, na Inglaterra. Eles funcionam preenchendo as duas lentes adaptáveis com gel de sílica, o que modifica a curvatura da lente e, dessa forma, altera seu grau. Para calibrar osóculos, é só olhar para uma tabela optométrica e ajustar os óculos manualmente.
Internet: <www.gizmodo.uol.com.br> (com adaptações).
A figura anterior ilustra um mesmo par de óculos em duas situações distintas. As lentes dos óculos são flexíveis e podem ser preenchidas com gel de sílica, cujo índice de refração n2 é igual ao do material das lentes. As lentes são sempre plano-convexas e ideais e se deformam pela injeção de gel, localizado em um pequeno reservatório. Na primeira situação, sem a introdução do gel, o raio de curvatura da lente é R1 e, na segunda situação,preenchida com gel, o raio de curvatura é igual a R2, com R1>R2. Em ambas as situações, as lentes se encontram submersas no ar em um meio com índice de refração n1
A dioptria da lente será inversamente proporcional à
quantidade de gel de sílica nas lentes.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218369
Ciências
Texto associado
Óculos baratos e ajustáveis à vista para crianças pobres
Joshua Silver inventou seus óculos ajustáveis havia 20 anos, quando trabalhava como professor de física na Universidade de Oxford, na Inglaterra. Eles funcionam preenchendo as duas lentes adaptáveis com gel de sílica, o que modifica a curvatura da lente e, dessa forma, altera seu grau. Para calibrar osóculos, é só olhar para uma tabela optométrica e ajustar os óculos manualmente.
Internet: <www.gizmodo.uol.com.br> (com adaptações).
A figura anterior ilustra um mesmo par de óculos em duas situações distintas. As lentes dos óculos são flexíveis e podem ser preenchidas com gel de sílica, cujo índice de refração n2 é igual ao do material das lentes. As lentes são sempre plano-convexas e ideais e se deformam pela injeção de gel, localizado em um pequeno reservatório. Na primeira situação, sem a introdução do gel, o raio de curvatura da lente é R1 e, na segunda situação,preenchida com gel, o raio de curvatura é igual a R2, com R1>R2. Em ambas as situações, as lentes se encontram submersas no ar em um meio com índice de refração n1
Pode-se considerar que a lente em questão tem raio infinito,
dado que uma de suas faces é plana.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218368
Ciências
Texto associado
Fata Morgana
A Fata Morgana é um fenômeno ótico que pode ser visto
quando ocorre uma inversão térmica descontínua no ar, geralmente
próxima a oceanos. A combinação de camadas de ar de
temperaturas diferentes produz miragens superiores e inferiores
produzindo uma imagem irregular que às vezes aparenta estar bem
acima do mar. Como a imagem formada é complexa, muitas vezes
ela é descrita como muralhas ou castelos nas nuvens.
Internet: <www.eoas.ubc.ca> (com adaptações).
Considerando o texto anterior e os vários aspectos a ele
relacionados, julgue o item que se segue.
Para que uma miragem superior ocorra, o raio de luz deve
incidir na camada de menor índice de refração a um ângulo
superior ao ângulo limite.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218367
Ciências
Texto associado
Fata Morgana
A Fata Morgana é um fenômeno ótico que pode ser visto
quando ocorre uma inversão térmica descontínua no ar, geralmente
próxima a oceanos. A combinação de camadas de ar de
temperaturas diferentes produz miragens superiores e inferiores
produzindo uma imagem irregular que às vezes aparenta estar bem
acima do mar. Como a imagem formada é complexa, muitas vezes
ela é descrita como muralhas ou castelos nas nuvens.
Internet: <www.eoas.ubc.ca> (com adaptações).
Considerando o texto anterior e os vários aspectos a ele
relacionados, julgue o item que se segue.
Ao atravessar os diferentes meios, a frequência da onda muda
em proporção direta aos índices de refração.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218366
Ciências
Texto associado
Fata Morgana
A Fata Morgana é um fenômeno ótico que pode ser visto
quando ocorre uma inversão térmica descontínua no ar, geralmente
próxima a oceanos. A combinação de camadas de ar de
temperaturas diferentes produz miragens superiores e inferiores
produzindo uma imagem irregular que às vezes aparenta estar bem
acima do mar. Como a imagem formada é complexa, muitas vezes
ela é descrita como muralhas ou castelos nas nuvens.
Internet: <www.eoas.ubc.ca> (com adaptações).
Considerando o texto anterior e os vários aspectos a ele
relacionados, julgue o item que se segue.
Todos os raios refratados pela passagem de um meio para
outro devem estar no mesmo plano de seu respectivo raio
incidente.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218365
Ciências
Texto associado
Fata Morgana
A Fata Morgana é um fenômeno ótico que pode ser visto
quando ocorre uma inversão térmica descontínua no ar, geralmente
próxima a oceanos. A combinação de camadas de ar de
temperaturas diferentes produz miragens superiores e inferiores
produzindo uma imagem irregular que às vezes aparenta estar bem
acima do mar. Como a imagem formada é complexa, muitas vezes
ela é descrita como muralhas ou castelos nas nuvens.
Internet: <www.eoas.ubc.ca> (com adaptações).
Considerando o texto anterior e os vários aspectos a ele
relacionados, julgue o item que se segue.
As camadas de ar denso e frio apresentam menor índice de
refração.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218364
Ciências
Texto associado
O balanço radioativo da Terra
O balanço radioativo é calculado a partir da diferença
entre a quantidade de energia absorvida na forma de radiação
solar e da quantidade de energia emitida para o espaço como
radiação infravermelha. Regiões com valores negativos — altas
latitudes — emitem para o espaço energia que foi absorvida pelas
regiões com valores positivos. A energia é transmitida de um ponto
a outro do planeta por meio da atmosfera e dos oceanos.
Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item a
seguir.
A energia transportada por uma onda eletromagnética é
inversamente proporcional à sua frequência.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218363
Ciências
Texto associado
O balanço radioativo da Terra
O balanço radioativo é calculado a partir da diferença
entre a quantidade de energia absorvida na forma de radiação
solar e da quantidade de energia emitida para o espaço como
radiação infravermelha. Regiões com valores negativos — altas
latitudes — emitem para o espaço energia que foi absorvida pelas
regiões com valores positivos. A energia é transmitida de um ponto
a outro do planeta por meio da atmosfera e dos oceanos.
Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item a
seguir.
Nas camadas que estão abaixo da crosta terrestre, o decaimento
radioativo pode providenciar parte da energia necessária aos
mecanismos internos do planeta.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218362
Ciências
Texto associado
O balanço radioativo da Terra
O balanço radioativo é calculado a partir da diferença
entre a quantidade de energia absorvida na forma de radiação
solar e da quantidade de energia emitida para o espaço como
radiação infravermelha. Regiões com valores negativos — altas
latitudes — emitem para o espaço energia que foi absorvida pelas
regiões com valores positivos. A energia é transmitida de um ponto
a outro do planeta por meio da atmosfera e dos oceanos.
Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item a
seguir.
Todas as ondas do espectro visível têm uma componente
magnética e outra elétrica que são perpendiculares entre si e ao
sentido de propagação.
Ano: 2019
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de São Cristóvão - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Ciências |
Q1218361
Ciências
Texto associado
O balanço radioativo da Terra
O balanço radioativo é calculado a partir da diferença
entre a quantidade de energia absorvida na forma de radiação
solar e da quantidade de energia emitida para o espaço como
radiação infravermelha. Regiões com valores negativos — altas
latitudes — emitem para o espaço energia que foi absorvida pelas
regiões com valores positivos. A energia é transmitida de um ponto
a outro do planeta por meio da atmosfera e dos oceanos.
Tendo o texto precedente como referência inicial, julgue o item a
seguir.
A troca de calor entre a atmosfera e o espaço se dá pela
modalidade de transmissão de energia por condução.
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