Quais são os passos típicos do método científico, na ordem em que geralmente são realizados?

O que distingue o conhecimento científico do conhecimento comum ou senso comum? 

Associe os cientistas pioneiros às suas contribuições no desenvolvimento do conhecimento científico.
1 - Galileu Galilei
2 - Isaac Newton
3 - Johannes Kepler
4 - Nicolau Copérnico
( ) Desenvolveu as leis do movimento e a lei da gravitação universal.
( ) Formulou o modelo heliocêntrico do sistema solar.
( ) Contribuiu para a astronomia ao descrever as órbitas elípticas dos planetas.
( ) Aperfeiçoou o telescópio e fez observações cruciais para a astronomia.
A associação correta é, respectivamente:

As afirmações a seguir se referem à evolução histórica do conhecimento científico. Vulgue-as:
I. Na Idade Média, a Igreja desempenhou um papel crucial na promoção da ciência, incentivando a pesquisa e a experimentação.
II. A Revolução Científica do século XVII foi marcada por um afastamento das ideias geocêntricas em favor do modelo heliocêntrico de Copérnico.

Durante a evolução histórica do conhecimento científico, a Revolução Científica do século XVII marcou um ponto de viragem. Nesse período, o método _____________ foi amplamente adotado pelos cientistas, substituindo as abordagens anteriores baseadas na filosofia e na especulação. Isso permitiu avanços significativos nas ciências, como a astronomia, a física e a química, e estabeleceu as bases para o método científico moderno.

Analise as afirmativas abaixo sobre os conceitos científicos trabalhados na escola, segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis de 2016.

1. Hipóteses científicas devem ser enunciadas sem ambiguidades, devem estabelecer relações entre variáveis e serem testáveis.

2. A delimitação de um problema científico nunca deve expressar dúvida para os alunos, senão eles podem sair mais confusos sobre esse conceito.

3. As possíveis explicações para um problema científico são expressas por meio de hipóteses, as quais devem nortear o processo de investigação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

No que diz respeito ao ensino de ciências, assinale a afirmação verdadeira. 

Em relação à educação e ao conhecimento científico, é INCORRETO afirmar que

Escreva V ou F conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma nos itens abaixo sobre alfabetização científica.

( ) Alfabetização científica refere-se à compreensão do conceito de alfabetização associada à capacidade de compreensão da ciência e da tecnologia.
( ) A alfabetização científica objetiva a formação crítica dos estudantes para o domínio e uso dos conhecimentos científicos e seus desdobramentos nas diferentes esferas da vida.
( ) Raciocínio lógico, raciocínio proporcional, levantamento de hipóteses, teste de hipóteses, justificativa, previsão e explicação são importantes marcadores dos eixos da alfabetização científica.
( ) Conceitual e procedimental; funcional e multidimensional são dimensões da alfabetização científica.

Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência: 

Ao longo das décadas, a Ciência vem contribuindo, significativamente, para o aumento da expectativa e melhoria da qualidade de vida humana. O desenvolvimento de métodos nas áreas de tratamento da água para consumo humano, tratamento de esgotos, produção de medicamentos como antibióticos e produção de imunizantes são alguns exemplos de consequências do conhecimento científico que salvaram e salvam milhões de vidas. A palavra "Ciência" tem origem no latim, scientia, significando "conhecimento". Assinale a alternativa que corresponde ao nome do filósofo propositor da concepção de Ciência, na qual uma teoria científica só é válida se puder ser falseada e que, quanto mais vezes essa teoria for falseada sem ser refutada, mais confiável é a teoria:

Pesquisas em Educação, em relação às aulas práticas no Ensino de Ciências, muito comumente apontam que o uso de laboratórios nas escolas está muito distante do que professores, estudantes e gestores consideram o mínimo necessário para uma boa formação básica em Ciências. Sobre os objetivos das atividades de laboratório no contexto da educação, analise as afirmações a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(Borges, A.T. Novos rumos para o laboratório escolar de Ciências. Cad. Bras. Ens. Fís. 19(3): 291-313. 2002).

(__) Verificar e comprovar leis e teorias científicas − este objetivo não é atendido quando as atividades práticas são preparadas e direcionadas para apenas um resultado, não correspondendo a um verdadeiro teste de hipóteses.

(__) Ensinar o Método Científico − este objetivo somente é alcançado quando o estudante realiza um experimento, em ambiente de laboratório, seguindo um protocolo previamente determinado, e chega ao resultado esperado.

(__) Facilitar a aprendizagem e a compreensão de conceitos − o estudante pode realizar a atividade prática, obtendo o resultado esperado, mas, ainda assim, não atingir esse objetivo, pois também depende do conhecimento prévio e das discussões posteriores à prática.

(__) Ensinar habilidades práticas − este objetivo inclui tanto o apreender a usar equipamentos e materiais de laboratório, quanto o apreender os procedimentos acerca do planejamento, execução e conclusões que podem ser obtidas em um experimento científico. E esse objetivo pode ser alcançado ainda que o resultado da prática seja diverso do resultado esperado no roteiro.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe, para o oitavo ano, uma habilidade na qual estudantes devem ser capazes de calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos hábitos de uso e dos dados descritos nos equipamentos. Para desenvolver esta habilidade discente, é imprescindível saber que este cálculo do consumo de energia elétrica é feito a partir dos dados:

Na BNCC para o componente curricular de Ciências no ensino fundamental aparece a seguinte habilidade: “(EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências científicas que demonstrem a esfericidade da Terra”. (BRASIL, 2018, p.345).
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

A luz da Habilidade EF06CI13 é CORRETO o que se afirma em:

No texto da BNCC na sessão sobre Ciências da Natureza aparece a habilidade EF09CI07 “Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.)” (BRASIL, 2018, p.351).
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

A partir deste contexto, analise as afirmações abaixo:

I- Para os processos de ensino e aprendizagem dos exemplos de aplicações na medicina diagnóstica da referida habilidade é necessária a compreensão de que as ondas são perturbações que transportam, exclusivamente, energia de um ponto a outro.
II- Faz parte do desenvolvimento desta habilidade, que tem como público-alvo estudantes de ciências do sétimo ano, compreender tanto a história quanto o funcionamento da utilização do Raios X para exames de imagem nos quais é possível identificar estruturas ósseas, por exemplo.
III- Para desenvolver a referida habilidade é necessário tanto compreender os potenciais riscos da radiação aplicada à medicina, como diferenciar ondas mecânicas de ondas eletromagnéticas, exemplificando com exames como Ultrassonografias e Tomografias, respectivamente.
IV- Ao abordar esta habilidade é importante identificar as diferenças entre as radiações eletromagnéticas ionizantes e as não ionizantes, ressaltando os potenciais riscos à saúde humana de exames, como as Ressonâncias Magnéticas, que utilizam as radiações ionizantes.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A aprendizagem significativa é considerada por Ausubel (2003) como um processo pelo qual uma nova informação, um novo material ou uma nova ideia se relaciona de forma clara, diferenciada e bem articulada depois de apreendida de forma significativa, tornando-a menos vulnerável do que as associações arbitrárias, com aspectos ou conceitos relevantes, inclusivos, claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo.

Nesse contexto, assinale a afirmativa incorreta segundo o que é proposto por Ausubel no processo de aprendizagem significativa

Segundo Romeiro (Educ Antirracista.indd 320, 2023), o ensino de Ciências, em toda a sua trajetória ao longo do seu contexto histórico, sempre apresentou a ciência, em específico, a que conhecemos como Ciência Moderna, como um elemento da construção e da propriedade de uma cultura etnocêntrica branca, em especial a ciência europeia. Esta, além da supervalorização da branquitude de seus protagonistas, referencia, quase que de forma exclusiva, a figura masculina e cristã dos seus atores. Com isso, fazemos, por um viés reducionista e discriminatório, uma leitura equivocada do que é e como é a Ciência.

Falar de racismo nas aulas de qualquer disciplina não é uma tarefa fácil, porque falar “de” é uma fala que só tem validade por quem fala de dentro, por quem fala da sua vivência, da sua experiência e, por isso, tem legitimidade do lugar de fala. Essa situação é completamente distinta de falar “sobre”, porque quem fala sobre fala de fora; é uma fala de quem não experimentou ou vivenciou a situação em si, seja ela qual for.

Dentro desse contexto, avalie as afirmativas abaixo, que falam sobre o Ensino de Ciências numa proposta pedagógica antirracista.

I. É preciso ter como premissa a motivação de que o tema do racismo necessita ser combalido por todos, quer seja por quem tem a legitimidade do lugar de fala, quer seja por quem não fala desse lugar, mas reconhece na sua empatia que a dor, o preconceito e a discriminação que o outro, no contexto da sua existência, sofre por conta da sua cor deve ser banida de qualquer relação social. Isso deve começar pela escola, que, com a família, constitui dois contextos de desenvolvimento fundamentais para a trajetória de vida das pessoas.

II. Ter a empatia como a motivação de uma prática de educação antirracista é um elemento fundamental, mas ela per si não é suficiente. É preciso que o professor, decidido nessa postura como prática pedagógica, precisa ter convicção de suas posições e estar bem fundamentado teoricamente sobre a origem desse problema, das consequências que esse problema traz para a vida da comunidade escolar que ele atende.

III. O Professor precisa estar ciente dos dados estatísticos das desigualdades sociais presentes no âmbito das comunidades locais em que seus estudantes estão inseridos, não admitindo de maneira algumas atitudes preconceituosas na sua rotina docente, além de ele, também, precisar ter a sensibilidade para reconhecer e analisar criticamente episódios de discriminação.

Assinale

A energia é necessária para manter vivos todos os organismos dentro de um ecossistema. Ela se origina do Sol e é acumulada, graças à fotossíntese, em um produto biológico utilizável e que pode ser transferido entre organismos.

Com relação ao fluxo de energia nas cadeias alimentares, analise as afirmativas a seguir.

I. A pirâmide de energia nunca é invertida, sendo uma consequência natural das leis da termodinâmica, que são universais. 
II. A energia, em uma cadeia alimentar, flui de maneira cíclica, atendendo ao princípio da conservação da energia, pois a quantidade total de energia em um sistema permanece constante.
III. Nos ecossistemas, o número de níveis tróficos é ilimitado, ainda que a disponibilidade de energia diminua ao longo da cadeia.

Está correto o que se afirma em 

Um fator importante na limitação da velocidade da fotossíntese de uma planta é a concentração de gás carbônico na atmosfera.

O gráfico acima correlaciona a velocidade da fotossíntese com a concentração de gás carbônico em diferentes intensidades luminosas. Os pontos assinalados por 1 correspondem aos pontos