Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino de ciências em ciências
Foram encontradas 433 questões
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
INSA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - INSA - Pesquisador Adjunto I - Área de Atuação: Gestão da Informação e Popularização do Conhecimento |
Q3225943
Ciências
Julgue o próximo item, considerando que, ao tornar temas mais acessíveis, compreensíveis e relevantes para a sociedade, as atividades de popularização da ciência, comunicação e divulgação científica funcionam de forma interligada com o objetivo de ampliar o acesso do público às informações.
No início, a divulgação científica era feita principalmente por homens e mulheres ligados à ciência, como professores, engenheiros e médicos.
Ano: 2025
Banca:
PROMUN
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - – Professor Aluno Ensino Fundamental II Ciências |
Q3209432
Ciências
Avalie os textos abaixo:
Texto I. O ensino de Ciências não deve ser fundamentado no diálogo constante com os objetos de conhecimento, por uma metodologia problematizadora, pois pode transformar a sala de aula em um lugar de contínuas indagações.
Texto II. As atividades pedagógicas no ensino de Ciências devem ser concebidas para intermediar a relação entre o educando e seu meio, tornando-o sujeito do conhecimento científico, o que implica apreender os conceitos, conhecimentos e princípios básicos concernentes à ciência, capacitando-se para compreender e agir sobre a realidade material.
Sobre os textos I e II acima, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3143189
Ciências
Segundo a perspectiva de Cachapuz et al. (2005),
analise as asserções abaixo:
I - O movimento “Ciências para todos” e as discussões sobre alfabetização científica baseavam-se em duas ideias preconcebidas.
II – Primeira: tese pragmática: considera que os cidadãos futuros se desenvolverão melhor se adquirirem uma base de conhecimentos científicos porque as sociedades estão cada vez mais influenciadas pelas novas tecnologias; segundo, tese democrática: a alfabetização científica permite aos cidadãos participarem nas decisões que as sociedades devem adotar em torno dos problemas sociocientíficos cada vez mais complexos.
I - O movimento “Ciências para todos” e as discussões sobre alfabetização científica baseavam-se em duas ideias preconcebidas.
II – Primeira: tese pragmática: considera que os cidadãos futuros se desenvolverão melhor se adquirirem uma base de conhecimentos científicos porque as sociedades estão cada vez mais influenciadas pelas novas tecnologias; segundo, tese democrática: a alfabetização científica permite aos cidadãos participarem nas decisões que as sociedades devem adotar em torno dos problemas sociocientíficos cada vez mais complexos.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
Q3143188
Ciências
Sobre o conhecimento científico, visto por meio da perspectiva do construtivismo, analise as afirmativas:
I – Um erro comum é acreditar que há uma noção única de construtivismo, a noção correta, sem a qual não se pode superar as práticas docentes tradicionais.
II – Há muitos construtivismos diferentes que são possíveis.
III – A ideia de construção está presente em diversas obras e autores, como por exemplo: Piaget, Vygotsky, Paulo Freire, etc.
É verdadeiro o que se afirma em:
I – Um erro comum é acreditar que há uma noção única de construtivismo, a noção correta, sem a qual não se pode superar as práticas docentes tradicionais.
II – Há muitos construtivismos diferentes que são possíveis.
III – A ideia de construção está presente em diversas obras e autores, como por exemplo: Piaget, Vygotsky, Paulo Freire, etc.
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Ciências |
Q3139966
Ciências
O ensino de Ciências engloba temas como aqueles
relacionados à utilização racional de um recurso
qualquer, de modo a se obter um rendimento
considerado bom, garantindo-se, entretanto, sua
renovação ou sua autossustentação. Também se
relaciona ao uso apropriado do meio ambiente dentro
dos limites capazes de manter sua qualidade e seu
equilíbrio em níveis aceitáveis.
Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: meio ambiente, saúde. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: 128p.
O conceito acima refere-se à:
Fonte: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: meio ambiente, saúde. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: 128p.
O conceito acima refere-se à:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Araruna - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Professor Magistério Classe B - Ciências |
Q3550947
Ciências
Texto associado
Considere o Texto 01 para responder à questão.
Texto 01
Em uma pesquisa da área de Ensino de Ciências foram coletadas e analisadas falas de docentes, acerca de suas concepções acerca da
Natureza da Ciência.
Veja abaixo quatro excertos:
DOCENTE A
[...] acho que a ciência na última década vem sendo repensada de forma muito mais filosófica, como ela disse né. Esse questionamento a
respeito do que é verdade do que não é, a ciência deixa de ser verdade absoluta como há algum tempo ela era considerada, por isso
coloquei entre aspas. [...] a própria ciência ela se reconstrói a todo momento, se não ela não é ciência... se a gente for pensar numa
disciplina específica puramente científica, química, física...não sou da área. Agora ciência, o sentido amplo da palavra ciência, é toda a
busca de conhecimento e aí outras ciências como humanas, sociais, psicológicas também entram nessa discussão. Ela é objetiva e ela
gera certas evidências. Então o que é considerado ciência para o cientista, para o médico, por exemplo, também já está em discussão
[...] não é uma caixinha fechada e dá resposta para tudo ou quase tudo. [...]
DOCENTE B
[...] Primeiro o modelo, depois teoria científica irrefutável, daí explica a hipótese, mesmo porque tem vários modelos de Ciência. [...]
DOCENTE C
[...]A deriva continental é verdadeira ... isso é provado ... comprovado [...] é provado por satélite, junta de novo os continentes, como
que não é verdade? [...]
DOCENTE D
"[...] não existe um discurso que venha isento de outros discursos, que seja puro [...] quando a gente escolhe uma metodologia, na
verdade nós estamos escolhendo também uma ideologia, um discurso também, uma afirmação de algo mesmo quando a gente mescla
essas metodologias."
Fonte: Adaptado de HEERDT, B.; BATISTA, I. de L. QUESTÕES DE GÊNERO E DA NATUREZA DA CIÊNCIA NA FORMAÇÃO DOCENTE. Investigações em
Ensino de Ciências, [S. l.], v. 21, n. 2, p. 30–51, 2016. DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p30. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article
/view/7. Acesso em: 21 jun. 2024.
A partir da análise do Texto 01, em relação as ideias do que é comum às ciências que aparecem nas falas docentes, são identificadas
ideias CORRETAS relativas a:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Araruna - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Professor Magistério Classe B - Ciências |
Q3550946
Ciências
Texto associado
Considere o Texto 01 para responder à questão.
Texto 01
Em uma pesquisa da área de Ensino de Ciências foram coletadas e analisadas falas de docentes, acerca de suas concepções acerca da
Natureza da Ciência.
Veja abaixo quatro excertos:
DOCENTE A
[...] acho que a ciência na última década vem sendo repensada de forma muito mais filosófica, como ela disse né. Esse questionamento a
respeito do que é verdade do que não é, a ciência deixa de ser verdade absoluta como há algum tempo ela era considerada, por isso
coloquei entre aspas. [...] a própria ciência ela se reconstrói a todo momento, se não ela não é ciência... se a gente for pensar numa
disciplina específica puramente científica, química, física...não sou da área. Agora ciência, o sentido amplo da palavra ciência, é toda a
busca de conhecimento e aí outras ciências como humanas, sociais, psicológicas também entram nessa discussão. Ela é objetiva e ela
gera certas evidências. Então o que é considerado ciência para o cientista, para o médico, por exemplo, também já está em discussão
[...] não é uma caixinha fechada e dá resposta para tudo ou quase tudo. [...]
DOCENTE B
[...] Primeiro o modelo, depois teoria científica irrefutável, daí explica a hipótese, mesmo porque tem vários modelos de Ciência. [...]
DOCENTE C
[...]A deriva continental é verdadeira ... isso é provado ... comprovado [...] é provado por satélite, junta de novo os continentes, como
que não é verdade? [...]
DOCENTE D
"[...] não existe um discurso que venha isento de outros discursos, que seja puro [...] quando a gente escolhe uma metodologia, na
verdade nós estamos escolhendo também uma ideologia, um discurso também, uma afirmação de algo mesmo quando a gente mescla
essas metodologias."
Fonte: Adaptado de HEERDT, B.; BATISTA, I. de L. QUESTÕES DE GÊNERO E DA NATUREZA DA CIÊNCIA NA FORMAÇÃO DOCENTE. Investigações em
Ensino de Ciências, [S. l.], v. 21, n. 2, p. 30–51, 2016. DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p30. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article
/view/7. Acesso em: 21 jun. 2024.
A partir da aplicação de conhecimentos adequados de Natureza da Ciência ao contexto do Texto 01, é CORRETO afirmar que as falas
adequadas de Natureza da Ciência que aparecem nos fragmentos apresentam a ideia de:
Ano: 2024
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Araruna - PB
Prova:
CPCON - 2024 - Prefeitura de Araruna - PB - Professor Magistério Classe B - Ciências |
Q3550945
Ciências
Texto associado
Considere o Texto 01 para responder à questão.
Texto 01
Em uma pesquisa da área de Ensino de Ciências foram coletadas e analisadas falas de docentes, acerca de suas concepções acerca da
Natureza da Ciência.
Veja abaixo quatro excertos:
DOCENTE A
[...] acho que a ciência na última década vem sendo repensada de forma muito mais filosófica, como ela disse né. Esse questionamento a
respeito do que é verdade do que não é, a ciência deixa de ser verdade absoluta como há algum tempo ela era considerada, por isso
coloquei entre aspas. [...] a própria ciência ela se reconstrói a todo momento, se não ela não é ciência... se a gente for pensar numa
disciplina específica puramente científica, química, física...não sou da área. Agora ciência, o sentido amplo da palavra ciência, é toda a
busca de conhecimento e aí outras ciências como humanas, sociais, psicológicas também entram nessa discussão. Ela é objetiva e ela
gera certas evidências. Então o que é considerado ciência para o cientista, para o médico, por exemplo, também já está em discussão
[...] não é uma caixinha fechada e dá resposta para tudo ou quase tudo. [...]
DOCENTE B
[...] Primeiro o modelo, depois teoria científica irrefutável, daí explica a hipótese, mesmo porque tem vários modelos de Ciência. [...]
DOCENTE C
[...]A deriva continental é verdadeira ... isso é provado ... comprovado [...] é provado por satélite, junta de novo os continentes, como
que não é verdade? [...]
DOCENTE D
"[...] não existe um discurso que venha isento de outros discursos, que seja puro [...] quando a gente escolhe uma metodologia, na
verdade nós estamos escolhendo também uma ideologia, um discurso também, uma afirmação de algo mesmo quando a gente mescla
essas metodologias."
Fonte: Adaptado de HEERDT, B.; BATISTA, I. de L. QUESTÕES DE GÊNERO E DA NATUREZA DA CIÊNCIA NA FORMAÇÃO DOCENTE. Investigações em
Ensino de Ciências, [S. l.], v. 21, n. 2, p. 30–51, 2016. DOI: 10.22600/1518-8795.ienci2016v21n2p30. Disponível em: https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article
/view/7. Acesso em: 21 jun. 2024.
A partir do Texto 01, analise as afirmações abaixo.
I- O discurso da pessoa “DOCENTE A” apresenta ideias adequadas de natureza da ciência, já que a relação da objetividade com a produção do conhecimento científico não lhe dá o caráter de verdade absoluta.
II- A pessoa “DOCENTE B” apresenta uma ideia adequada de modelo, uma vez que explicita a diversidade existente e enfatiza sua construção a partir de teorias científicas irrefutáveis.
III- A fala atribuída para a pessoa “DOCENTE C” infere que há evidências mais robustas que aumentam a probabilidade da hipótese se manter como aceita por um longo período, tal como a explicação da deriva continental, ainda que possam ser refutadas em algum momento futuro.
IV- A defesa de uma ideologia atrelada à metodologia presente no discurso da pessoa “DOCENTE D” apresenta uma ideia inadequada de natureza da ciência, pois a construção do conhecimento científico é imparcial e apartidária.
É CORRETO o que se afirma em:
I- O discurso da pessoa “DOCENTE A” apresenta ideias adequadas de natureza da ciência, já que a relação da objetividade com a produção do conhecimento científico não lhe dá o caráter de verdade absoluta.
II- A pessoa “DOCENTE B” apresenta uma ideia adequada de modelo, uma vez que explicita a diversidade existente e enfatiza sua construção a partir de teorias científicas irrefutáveis.
III- A fala atribuída para a pessoa “DOCENTE C” infere que há evidências mais robustas que aumentam a probabilidade da hipótese se manter como aceita por um longo período, tal como a explicação da deriva continental, ainda que possam ser refutadas em algum momento futuro.
IV- A defesa de uma ideologia atrelada à metodologia presente no discurso da pessoa “DOCENTE D” apresenta uma ideia inadequada de natureza da ciência, pois a construção do conhecimento científico é imparcial e apartidária.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Araçariguama - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Araçariguama - SP - Professor de Ensino Básico II - Ciências |
Q3485455
Ciências
"O conceito de hipótese na educação em Ciências é debatido quanto à sua função na construção de explicações científicas e resolução de problemas. A contrastação das consequências das hipóteses, é determinante na estabilização do conhecimento científico. A corroboração empírica das instâncias de uma hipótese tem implicações filosóficas dependentes do critério de significação adotado, variando em abordagens pragmáticas, de correspondência e de consenso. As hipóteses não têm verdade objetiva, sendo seu significado contextual e influenciado por valores e crenças individuais ou comunitárias."
Na elaboração de pesquisas científicas, como são testadas as hipóteses formuladas pelos pesquisadores?
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Ciências |
Q3437635
Ciências
Animais dotados de simetria bilateral movimentam-se
com uma das extremidades do corpo voltada para a
frente. Essa parte, definida como região anterior, é a que
primeiramente entra em contato com o alimento, com
fatores estimulantes e também com o perigo. Durante a
evolução dos animais, houve uma tendência à
concentração dos principais órgãos dos sentidos e das
células nervosas responsáveis pelo processamento da
informação captada por esses órgãos da região anterior
do corpo. Processo conhecido como cefalização, levou à
diferenciação da cabeça.
Fonte: Amabis, José Mariano; Martho, Gilberto Rodrigues. Biologia dos organismos. São Paulo: Moderna, 2004.
Sendo que dentre os principais filos que apresentam cabeça bem diferenciada estão os:
Fonte: Amabis, José Mariano; Martho, Gilberto Rodrigues. Biologia dos organismos. São Paulo: Moderna, 2004.
Sendo que dentre os principais filos que apresentam cabeça bem diferenciada estão os:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Guabiruba - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor IV - Ciências |
Q3320118
Ciências
No desenvolvimento dos insetos, existe o
desenvolvimento de certas espécies que ocorrem por
meio do ovo emergindo de um indivíduo muito
semelhante ao adulto, chamado de desenvolvimento
direto, já no caso dos indivíduos que emergem do ovo e
se diferem significativamente do adulto, fala-se em
desenvolvimento indireto. Sobre essas transformações
que ocorrem nos seres vivos, julgue os itens a seguir e
marque V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Nos hemimetábolos, o indivíduo que eclode do ovo chamado de larva passa por um certo número de mudas até chegar a pupa, sendo que esta passa por profundas mudanças em que os tecidos larvais são destruídos, havendo a formação de novos tecidos, característicos do adulto. A fase de pupa representa uma transformação da larva em adulto, também chamado de imago numa metamorfose completa.
(__)Os insetos com desenvolvimento direto são denominados ametábolos, eles não apresentam grandes transformações durante o desenvolvimento, uma vez que a forma jovem já se assemelha ao adulto, sendo apenas menor.
(__)Nos insetos holometábolos, as formas jovens possuem alguma semelhança com os adultos, sendo os estágios de desenvolvimento denominados de ninfas que ocorrem em mudanças graduais numa metamorfose incompleta.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(__)Nos hemimetábolos, o indivíduo que eclode do ovo chamado de larva passa por um certo número de mudas até chegar a pupa, sendo que esta passa por profundas mudanças em que os tecidos larvais são destruídos, havendo a formação de novos tecidos, característicos do adulto. A fase de pupa representa uma transformação da larva em adulto, também chamado de imago numa metamorfose completa.
(__)Os insetos com desenvolvimento direto são denominados ametábolos, eles não apresentam grandes transformações durante o desenvolvimento, uma vez que a forma jovem já se assemelha ao adulto, sendo apenas menor.
(__)Nos insetos holometábolos, as formas jovens possuem alguma semelhança com os adultos, sendo os estágios de desenvolvimento denominados de ninfas que ocorrem em mudanças graduais numa metamorfose incompleta.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II N1 - Ciências |
Q3273529
Ciências
Foi realizada uma experiência com ácido acético e
açúcar comum, ambos diluídos em água, e cada qual
ligados à uma bateria e uma lâmpada. Qual o resultado
esperado desse experimento em relação às soluções
aquosas com ácido acético e com açúcar? Assinale a
alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado: Área - Professor de Ciências |
Q3267871
Ciências
Os cientistas são pessoas que fazem ciência e, como
regra, têm grande capacidade de observação e grande
desejo de saber o porquê das coisas. São assim,
grandes curiosos da natureza. Essa busca do saber, do conhecer, entretanto tem que ser feita com critério, e
esse critério é o método científico. Para esse método
existem algumas etapas, ordene-as corretamente:
1.Conclusão.
2.Questionamento.
3.Experimentação.
4.Formulação de hipótese.
5.Realização de dedução.
6.Observação.
7.Divulgação.
Fonte: Lopes, Sônia. Bio: volume único. São Paulo: Saraiva, 2004. Assinale a alternativa com a sequência CORRETA.
1.Conclusão.
2.Questionamento.
3.Experimentação.
4.Formulação de hipótese.
5.Realização de dedução.
6.Observação.
7.Divulgação.
Fonte: Lopes, Sônia. Bio: volume único. São Paulo: Saraiva, 2004. Assinale a alternativa com a sequência CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor de Ciências |
Q3186056
Ciências
No ensino de Ciências, as aprendizagens essenciais são
direcionadas pelas unidades temáticas. Sobre as
mesmas, julgue os itens a seguir:
I.São três: Matéria e Energia, Vida e Evolução, e Terra e Universo.
II.Não se repetem ao longo do Ensino Fundamental.
III.É fundamental que elas se desenvolvam isoladamente.
É CORRETO o que se afirma em:
I.São três: Matéria e Energia, Vida e Evolução, e Terra e Universo.
II.Não se repetem ao longo do Ensino Fundamental.
III.É fundamental que elas se desenvolvam isoladamente.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Cocal do Sul - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Cocal do Sul - SC - Professor Séries Iniciais |
Q3168482
Ciências
Em uma aula sobre estados da matéria, o professor Luís
deseja que seus alunos do 1º ano compreendam o
conceito de solidificação. Qual atividade prática ele pode
realizar para facilitar a apropriação desse conceito?
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Macieira - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Macieira - SC - Professor de Ciências - PSS |
Q3134494
Ciências
Leitura inferencial significa construir sentido com o texto,
deduzir informações com base nele e nos conhecimentos
prévios do leitor. Portanto, esse processo mental requer algumas competências, tais como:
Excerto I.Interpretativas onde o leitor lê nas entrelinhas, conecta ideias do texto para obter conclusões que não estão diretamente expressas no texto.
Excerto II.Dedutivas onde o leitor faz generalizações, prevê fenômenos e faz suposições acerca do conteúdo.
Fonte: LOPES, S.; ROSSO, S. Ciências da Natureza − corpo humano e vida saudável. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA
Excerto I.Interpretativas onde o leitor lê nas entrelinhas, conecta ideias do texto para obter conclusões que não estão diretamente expressas no texto.
Excerto II.Dedutivas onde o leitor faz generalizações, prevê fenômenos e faz suposições acerca do conteúdo.
Fonte: LOPES, S.; ROSSO, S. Ciências da Natureza − corpo humano e vida saudável. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA
Ano: 2024
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Macieira - SC
Prova:
Unesc - 2024 - Prefeitura de Macieira - SC - Professor de Ciências - PSS |
Q3134483
Ciências
Certamente a ciência determina o modo como vivemos
nosso dia a dia e como os processos mais triviais a
nossa volta ocorrem: desde a energia que equipamentos
funcionarem à itens alimentícios que se consomem.
Portanto, sobre esse tema, julgue os excertos a seguir:
Excerto I.A ciência configura-se como uma grande quantidade de fatos, regras e leis que devem ser memorizadas.
Excerto II.A forma mais fácil e direta dos estudantes terem uma compreensão correta e utilitária das ideias científicas é que tenham consciência de que aquilo que estão estudando resume-se ao que está acontecendo, apenas, dentro das salas de aula sem relação com o meio exterior.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Excerto I.A ciência configura-se como uma grande quantidade de fatos, regras e leis que devem ser memorizadas.
Excerto II.A forma mais fácil e direta dos estudantes terem uma compreensão correta e utilitária das ideias científicas é que tenham consciência de que aquilo que estão estudando resume-se ao que está acontecendo, apenas, dentro das salas de aula sem relação com o meio exterior.
Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Timbó - SC
Prova:
FURB - 2024 - Prefeitura de Timbó - SC - Professor de Ciências |
Q3133054
Ciências
Os conhecimentos científicos têm historicidade, podem
ser estáveis e perdurar por vários séculos, mas também
podem ser provisórios, ou seja, passíveis de
transformação, contestação e disputa. O
___________________ é uma das maneiras que permite
a produção dos conhecimentos científicos, que por sua
vez é um processo coletivo, estando ancorado na ideia
de comunidade coletiva e que estabelece múltiplas
conexões entre Ciência e tecnologias.
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
Assinale a alternativa que corretamente preenche a lacuna no excerto:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Biologia - Edital nº 138 |
Q3127844
Ciências
A metodologia científica é essencial para assegurar que a produção do conhecimento seja realizada com rigor, objetividadee confiabilidade. A respeito dos elementos que compõem uma metodologia científica, analise as afirmativas a seguir.
I. Os fatos têm o papel de redefinir e esclarecer a teoria previamente estabelecida, detalhando aspectos específicos que a teoria apresenta de forma mais geral.
II. Uma lei científica é uma proposição explicativa provisória de relações entre fenômenos a ser comprovada ou infirmada pela experimentação. E, se confirmada, transforma-se em hipótese.
III. O tema de uma pesquisa é o assunto que se pretende explorar ou desenvolver; representa uma questão ainda não resolvida que precisa ser delimitada com precisão para, em seguida, ser analisada, avaliada criticamente e possivelmente solucionada.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Florianópolis - SC
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor Auxiliar de Atividades de Ciências |
Q3126243
Ciências
Sobre o método científico recomendado na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis de (2016) entende-se:
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