Questões de Educação Artística para Concurso - Página 39

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Artes-Música |

Q3868819 Educação Artística

Sobre o Choro, é INCORRETO afirmar que:

A

O Choro é considerado o primeiro gênero musical popular urbano do Brasil. Surgiu da fusão de algumas formas musicais, tais como lundu, polca, maxixe, modinhas, fados, mazurcas, entre outros.

B

O Choro, assim como o Samba e a Capoeira, também teve em seu processo de formação a roda como base para sua prática e para a transmissão e apreensão de seus fundamentos.

C

Chiquinha Gonzaga, Amélia Brandão e Nilze Carvalho são algumas pianistas e compositoras do Choro.

D

É inegável a relevância do Choro no processo de construção da identidade nacional. No entanto, só foi reconhecido como Patrimônio Cultural do Brasil em 2023 pelo IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional).

E

As estruturas formais do Choro utilizam padrões métricos binários ou ternários organizados em seções repetidas na forma rondó (AA|BB|AA|CC|A) ou binária (AA|BB|A).

Q3868818

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Artes-Música |

Q3868818 Educação Artística

A música brasileira do século XX foi marcada por diversos movimentos artísticos que propuseram refletir a realidade social e cultural do Brasil, buscando romper com as tradições e explorar novas possibilidades.

A partir disso, é CORRETO afirmar que:

A

Em pleno auge da Bossa Nova, os irmãos Tony e Cely Campelo são os primeiros artistas interessados em produzir música com influência do rock-inglês, tornando-se uma referência para o público jovem da época.

B

Hans Joaquin Koellreutter foi o precursor do movimento Música Nova, que tinha como objetivo a implantação e divulgação de novas técnicas composicionais, partindo do Dodecafonismo.

C

No final da década de 50, alguns compositores brasileiros, entre eles Rogério Duprat, se reúnem para retomar algumas ideias do "Manifesto Música Nova", dando início ao grupo Música Viva.

D

As letras das músicas "Samba de uma nota só" e "Desafinado", compostas por João Gilberto em parceria com Tom Jobim, fazem alusões às novidades musicais da Bossa Nova.

E

O Tropicalismo inaugura uma nova relação com o antagonismo do popular e erudito, do urbano e do rural, do nacional e do estrangeiro. A apresentação da música "Alegria, alegria", composta por Caetano Veloso e Gilberto Gil, em 1967, no Festival de Música, foi um dos marcos desse movimento.

Q3868816

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Artes-Música |

Q3868816 Educação Artística

Sobre os gêneros musicais brasileiros, é CORRETO afirmar que:

A

O maxixe é a fusão da habanera e da polca com as síncopes da música africana, e sua origem está ligada às expressões artísticas das classes sociais mais baixas. Este gênero também ficou conhecido como tango-brasi- leiro.

B

O carimbó é um ritmo musical, dança e ritual de sincretismo religioso cristão com as crenças africanas, com origem nas congadas, que são as cerimônias de coroamento dos reis e rainhas africanos.

C

O coco é um gênero musical típico do sudeste, com grande influência africana, que se revela através do uso dos instrumentos como o ganzá, o bumbo, a caixa e o pandeiro. O canto geralmente é estruturado em pergunta e resposta.

D

O maracatu é um gênero musical de origem indígena, comumente executado com tambores, chocalhos e instrumentos de corda como o banjo.

E

Os instrumentos mais característicos do frevo são a caixa, a alfaia, gonguês e xequerês, que executam ritmos sincopados acompanhados por melodias vocais.

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Q3868815

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Artes-Música |

Q3868815 Educação Artística

De acordo com Murgel (2016, p. 58), "Várias são as explicações acerca do silêncio sobre e das mulheres na História. Na língua portuguesa, elas desaparecem com facilidade, se considerarmos que o plural é sempre masculino. Assim, quando falamos sobre os compositores brasileiros, tendemos a excluir as mulheres, da mesma forma como quando falamos sobre os operários no início do século XX".

Partindo desta reflexão, leia as afirmações abaixo:

I. A cavaquinista Luciana Rabello é um dos importantes nomes do Choro na contemporaneidade. Uma das suas composições é a obra "Velhos Chorões".
II. Em 1967, a compositora Joyce Moreno provocou grande polêmica com a sua composição "Me disseram", por ter a letra escrita em primeira pessoa no feminino.
III. Dona Ivone Lara foi a primeira mulher a assinar um samba-enredo. Entre suas composições, destaca-se a obra "Canto das três raças", que ficou muito conhecida na voz da Clara Nunes.
IV. Chiquinha Gonzaga foi importante no processo de profissionalização das mulheres artistas e fundou a Sociedade Brasileira de Autores Teatrais. Entre suas composições, destacam-se "Atraente" e "Ó abre alas".

MURGEL, Ana Carolina Arruda de Toledo. Mulheres compositoras no Brasil dos séculos XIX e XX. Revista do centro de pesquisa e formação / N° 3, novembro 2016, p.57 -72.

Considerando as afirmações feitas acima, assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas I e IV estão corretas.

B

Apenas II e III estão corretas.

C

Apenas I, III e IV estão corretas.

D

Apenas I, II e IV estão corretas.

E

Todas as afirmações estão corretas.

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Q3868813

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Artes-Música |

Q3868813 Educação Artística

A Semana de Arte Moderna de 1922 pode ser considerada um importante movimento artístico de ruptura dos padrões estéticos no Brasil. Neste evento, foi possível apreciar obras que adotavam técnicas expressionistas, cubistas, dadaístas, futuristas, entre outros "ismos" trazidos da Europa, mas que buscavam enfatizar a identidade nacional. No que se refere às performances musicais na Semana de 22, é CORRETO afirmar que:

Fonte: KIEFER, Bruno. Villa-Lobos e o modernismo na música brasileira. Porto Alegre: Movimento, 1986.

A

Foram executadas apenas obras de compositores brasileiros que apresentavam novas sonoridades a partir das técnicas composicionais modernistas.

B

Frutuoso Viana, Ernani Braga, Guiomar Novaes e Alfredo Rocha Viana foram alguns dos músicos que se apresentaram no evento.

C

As obras de Satie e Debussy influenciaram os musicistas da era moderna no Brasil. No entanto, estes compositores não tiveram obras executadas na Semana de 22, já que o objetivo do evento era enfatizar a identidade brasileira.

D

A obra "Danças Características Africanas", de Villa-Lobos, foi composta originalmente para piano. O indígena e o africano aparecem representados na música como parte essencial da formação da nação brasileira.

E

O fato de Villa-Lobos subir ao palco com um dos pés enfaixados causou estranhamento entre o público, mas pouco alarde, considerando que a carreira do compositor já estava consolidada no Brasil.

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Q3868811

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Artes-Música |

Q3868811 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCС, 2019, p.7) "é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e тоdalidades da Educação Básica".

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Segunda versão revista. Brasília, MEC/Consed/Undime, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_El_EF_110518_versaofinal.pdf.

Tendo como base a última atualização da BNCC, assinale a alternativa INCORRETA no que se refere à Arte no Ensino Médio:

A

Assim como Educação Física, Língua Inglesa e Língua Portuguesa, a Arte é um componente que integra a Área de Linguagens e suas Tecnologias.

B

O trabalho com a Arte deve promover o entrelaçamento de culturas e saberes e pode promover o aprimoramento da capacidade de elaboração de análises em relação às produções estéticas.

C

Por meio do componente Arte, os estudantes podem assumir tanto o papel de protagonistas, como de apreciadores, de artistas, de criadores e de curadores, de modo consciente, ético, crítico e autônomo.

D

A proposta de progressão das aprendizagens no Ensino Médio prevê o aprofundamento na pesquisa e no desenvolvimento dos processos de criação autoral apenas nas linguagens das artes visuais, da dança, da música, do teatro e audiovisual, alinhado assim com a Lei n°. 13.278/2016.

E

O componente Arte propõe que os estudantes possam relacionar os modos como as manifestações artísticas e culturais se apresentam na contemporaneidade, estabelecendo relações entre arte, mídia, política, mercado e consumo.

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Q3868809

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Artes-Música |

Q3868809 Educação Artística

Algumas estruturas formais recorrentes no repertório da música de concerto europeia dos séculos XVII e XVIII se consolidaram e chegaram até as práticas composicionais contemporâneas. Em artigo publicado na revista Modus, Ronaldo Cadeu de Oliveira discute didaticamente algumas destas formas musicais, analisando parte de seu contexto histórico e estrutural, buscando auxiliar estudantes de música na construção de sua performance musical.

A respeito das estruturas formais na música ocidental, analise as afirmativas a seguir:

I. A estrutura formal A B A C A indica uma forma rondó.
II. A forma sonata pode indicar a estrutura específica de um primeiro movimento ou pode indicar a forma como um todo, considerando todos os movimentos da obra.
III. A forma binária simples consiste em uma estrutura ABA, em que se apresenta o material original (A), o material contrastante (B) e a repetição literal do material original (A) ou sua repetição alterada (A').
IV. A forma binária composta consiste em uma composição musical estruturada por duas formas binárias sequenciadas com a indicação "da capo al fine" ao final da segunda forma binária.

OLIVEIRA, Ronaldo Cadeu de. Forma e estrutura na música ocidental: uma introdução a algumas das formas mais recorrentes na música europeia dos séculos XVII e XVIII. REVISTA MODUS. Ano VII / N° 10, Belo Horizonte, Maio 2012-p. 43-57. Disponível em: https://revista.uemg.br/ index.php/gtic-modus/article/view/719/437.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Apenas as afirmativas I e Il estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e IIl estão corretas.

C

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

D

Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.

E

Todas as afirmativas estão corretas.

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Q3867784

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental II (Arte) |

Q3867784 Educação Artística

Marque a alternativa baixo que corresponde a uma das funções e benefícios da arte na escola.

A

A arte pode ser usada como um meio de segmentar o aprendizado em áreas economicamente produtivas, como história.

B

A arte contribui para a formação do aluno como cidadão, incentivando a observação neutra e acrítica, o respeito às diferenças culturais e a participação no circuito cultural.

C

A arte pode ser usada como um meio de superficializar o aprendizado em outras do conhecimento profissionalmente competitivas.

D

A arte contribui para a formação do aluno como cidadão, incentivando o empreendedorismo e desconsiderando as diferenças culturais e a participação no circuito cultural.

E

A arte pode ser usada como um meio de aprofundar o aprendizado em outras áreas do conhecimento, como história e ciências.

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Q3867782

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental II (Arte) |

Q3867782 Educação Artística

Considere as proposições abaixo sobre representação em artes:

I - Visão simbólica: a arte ajuda a criança a desenvolver a capacidade de representar o mundo de forma simbólica, interpretando e transformando suas experiências;

II - Desenvolvimento percepção do mundo: atividades artísticas como o desenho e a pintura aprimoram a psicomotricidade fina, a criatividade e a memória. A literatura, por sua vez, enriquece a imaginação e a linguagem;

III - Habilidades cognitivas: ao experimentar e produzir arte, a criança passa a ver o mundo de forma mais ampla e a entender que existem múltiplas formas de representar a mesma ideia. A interação com o outro em atividades colaborativas também contribui para essa percepção.

Dos itens acima:

A

apenas, o item I está correto.

B

apenas, os itens I e II estão corretos.

C

apenas, os itens I e III estão corretos.

D

apenas, os itens II e III estão corretos.

E

todos os itens estão corretos.

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Q3867779

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental II (Arte) |

Q3867779 Educação Artística

Considere o trecho a seguir:

Desenvolvimento de arquitetura monumental, esculturas idealizadas, pinturas e mosaicos. A arte grega, em particular, é marcada pela busca da perfeição e pela representação do corpo humano idealizado.

As características acima correspondem preponderantemente à:

A

Arte Medieval.

B

Arte Renascentista.

C

Arte Pré-histórica.

D

Arte Antiga e Clássica.

E

Arte Moderna.

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Q3867778

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental II (Arte) |

Q3867778 Educação Artística

Corresponde a um exemplo de habilidade que NÃO está prevista ser desenvolvida em alunos de artes:

A

apreciar e analisar diferentes produções artísticas: contextualizando-as no tempo e no espaço, bem como em diferentes sistemas de linguagem.

B

criar produções visuais: utilizando recursos, técnicas e materiais convencionais e não convencionais.

C

explorar e reconhecer os elementos constitutivos das artes visuais: Como ponto, linha, forma, cor e espaço em diferentes obras.

D

experimentar e reconhecer diferentes formas de expressão artística: Como desenho, pintura, colagem, escultura e fotografia.

E

competitividade: desenvolvimento do poder de superação em prol do pensamento artístico empreendedor.

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Q3867776

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental II (Arte) |

Q3867776 Educação Artística

Sobre fundamentos pedagógicos, considere as proposições a seguir:

(__) - Base Curricular (BNCC): é o ensino de Arte a partir de seis dimensões: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão;

(__) - Eixos principais: para o trabalho em sala de aula são a produção, a apreciação e a contextualização das linguagens artísticas;

(__) - Linguagens artísticas: O ensino deve contemplar as quatro linguagens artísticas: artes visuais, música, teatro e dança;

(_ ) - Formação crítica: O objetivo é formar indivíduos críticos, conscientes e capazes de entender e transformar a sociedade através da arte.

Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é:

A

F – F – V – V.

B

F – V – V – F.

C

V – V – V – V.

D

V – F – F – V.

E

V – F – V – F.

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Q3867362

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Artística |

Q3867362 Educação Artística

No ensino de Artes Integradas, a BNCC propõe habilidades que articulam produção artística, patrimônio cultural e uso de tecnologias. Com base nessas orientações, relacione corretamente cada Objeto do Conhecimento às habilidades correspondentes.

HABILIDADES
I. Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
II. Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
III. Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

OBJETOS DO CONHECIMENTO
a) Arte e tecnologia
b) Matrizes estéticas e culturais
c) Patrimônio cultural

Indique a alternativa que estabelece as relações corretamente.

A

I – b; II – c; III – a.

B

I – c; II – b; III – a.

C

I – a; II – b; III – c.

D

I – c; II – a; III – b.

E

I – b; II – a; III – c.

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Q3867361

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Artística |

Q3867361 Educação Artística

Sobre as habilidades a serem desenvolvidas no ensino de Música, de acordo com a BNCC, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.

( ) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
( ) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical.
( ) O estudo da música deve restringir-se à identificação de estilos musicais, sem necessidade de contextualizá-los no tempo e no espaço.

A

V – V – V

B

F – F – F

C

F – V – V

D

F – V – F

E

V – V – F

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Q3867359

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Artística |

Q3867359 Educação Artística

No ensino de Dança nos anos finais do Ensino Fundamental, a BNCC orienta o trabalho pedagógico a partir da valorização da diversidade cultural e da ampliação do repertório estético dos estudantes. Considerando essa orientação, assinale a alternativa correta referente às habilidades a serem desenvolvidas nesta unidade temática.

A

A aprendizagem da dança deve priorizar apenas coreografias tradicionais brasileiras, sem diálogo com produções estrangeiras.

B

O estudo da dança restringe-se à execução técnica dos movimentos, sem necessidade de análise ou apreciação.

C

Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

D

A dança escolar deve concentrar-se exclusivamente na apresentação coreográfica final, sem considerar processos de criação.

E

O ensino de dança limita-se ao estudo dos fatores de movimento, sem relação com aspectos culturais.

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Q3867357

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Artística |

Q3867357 Educação Artística

No ensino de Arte, a Base Nacional Comum Curricular define competências específicas que orientam o trabalho pedagógico nos anos finais do Ensino Fundamental. Considerando essas orientações, analise as afirmativas a seguir e, posteriormente, assinale a alternativa correta.

I. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
II. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte.
III. Priorizar exclusivamente a reprodução de técnicas artísticas tradicionais, sem articulação com experiências lúdicas, expressivas ou imaginativas.

A

I, II e III estão corretas.

B

Apenas I e II estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas I e III estão corretas.

E

Apenas I está correta.

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Q3867355

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Artística |

Q3867355 Educação Artística

As linguagens artísticas contemporâneas são fundamentais para a ampliação da função social do ensino da Arte. Considerando essa perspectiva, analise os itens abaixo.

I. O componente curricular Arte contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania.
II. A Arte propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças e diferenças entre elas.
III. As manifestações artísticas devem ser compreendidas apenas como produções legitimadas pelas instituições culturais e veiculadas pela mídia.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

III apenas.

B

I e II apenas.

C

II e III apenas.

D

I apenas.

E

I, II e III.

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Q3867353

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Artística |

Q3867353 Educação Artística

No Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular orienta o trabalho com Arte a partir da articulação entre diferentes linguagens e práticas. Considerando essa orientação, analise as asserções a seguir e, posteriormente, assinale a alternativa correta.

I. No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro.
II. Essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções e as subjetividades se manifestam como formas de expressão no processo de aprendizagem em Arte.

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

As asserções I e II são proposições falsas.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

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Q3867352

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Artística |

Q3867352 Educação Artística

No campo do ensino de Arte, determinadas propostas pedagógicas compreendem o processo educativo como uma construção dinâmica, baseada na interação entre professor e aluno e na valorização de diferentes formas de produção de conhecimento. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.

( ) A Abordagem Triangular é articulada pela interação e interdependência entre leitura crítica, contextualização e produção.
( ) As ações da Abordagem Triangular são realizadas no diálogo entre o professor e o aluno, admitindo abertura para a mudança de caminho conforme a participação discente.
( ) A Abordagem Triangular caracteriza-se como um método rígido de ensino, voltado à reprodução de respostas e soluções únicas.

A

V – V – V

B

V – V – F

C

F – V – V

D

F – V – F

E

F – F – F

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Q3867351

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Artística |

Q3867351 Educação Artística

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Por meio da Arte é possível desenvolver a __________ e a imaginação, apreender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada.

A

competição

B

seriação

C

classificação

D

percepção

E

seleção

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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