Questões de Educação Artística para Concurso - Página 68

Q3567891

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567891 Educação Artística

Em Arte como Experiência (1934), John Dewey defende a indissociabilidade entre arte, vida cotidiana e experiência educativa, rompendo com a ideia de arte como domínio autônomo ou elitista. Tal visão desafia abordagens escolares que dissociam fruição estética, criação e reflexão crítica. Qual das alternativas contraria a concepção de Dewey quanto à função da arte na formação humana?

A

Valorização de oficinas autorais em que os estudantes reconstroem experiências sensoriais a partir de suas vivências culturais.

B

Interpretação da arte como domínio especializado, voltado à representação idealizada e à contemplação formal da realidade.

C

Integração da experiência estética aos projetos escolares como forma de ampliar o repertório perceptivo e simbólico dos alunos.

D

Elaboração de propostas que articulem a leitura crítica de imagens, a criação artística e a problematização do cotidiano.

E

Compreensão da arte como prática investigativa que estimula a reorganização de significados e a construção de sentidos.

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Q3567890

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567890 Educação Artística

A incorporação das tecnologias digitais ao ensino de Arte tem provocado transformações nos modos de criação, fruição e mediação cultural, como analisam Lúcia Santaella, André Lemos e Henry Jenkins. No entanto, a transposição acrítica desses recursos pode reforçar padrões de reprodução e passividade estética. À luz desse debate, qual alternativa expressa uma limitação crítica recorrente na apropriação das tecnologias digitais no ensino de Arte?

A

Substituição de processos criativos autorais por atividades de replicação estética mediadas por aplicativos ou moldes digitais.

B

Integração de ambientes virtuais com propostas que estimulam remixagem, autoria coletiva e leitura crítica de imagens midiáticas.

C

Planejamento de experiências híbridas que articulam corporeidade, visualidade e interatividade com base em temas socioculturais.

D

Utilização de dispositivos interativos como suporte para criações transmídia que ampliam as possibilidades expressivas dos estudantes.

E

Emprego de softwares gráficos e plataformas colaborativas como estratégias para promover autoria crítica e estética relacional.

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Q3567889

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567889 Educação Artística

As Diretrizes para a Educação das Relações Étnico-Raciais e os estudos de autores como Nilma Lino Gomes e Kabengele Munanga enfatizam que a valorização da diversidade cultural na escola demanda ruptura com abordagens decorativas, essencialistas ou folclorizantes das culturas afro-brasileiras e indígenas. Considerando esse marco legal e teórico, assinale a alternativa que expressa uma crítica pertinente a abordagens equivocadas dessas culturas no ensino de Arte.

A

A utilização de produções artísticas afrobrasileiras e indígenas como base para debates sobre epistemologias não ocidentais.

B

A construção de projetos artísticos voltados à exploração simbólica e política das matrizes africanas e originárias.

C

A representação visual de elementos culturais descontextualizados, tratados como ornamento e não como expressão epistêmica.

D

A promoção de vivências artísticas que conectam ancestralidade, estética e memória coletiva em processos escolares.

E

A problematização do apagamento histórico das culturas subalternizadas por meio da análise crítica de imagens e narrativas.

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Q3567888

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567888 Educação Artística

Autores como Ana Mae Barbosa, Fernando Hernández e Paulina Duarte propõem que o ensino de Arte supere a lógica técnica da reprodução e avance para propostas que articulem criação, fruição, leitura crítica de imagens e contextualização sociocultural. No entanto, a permanência de práticas instrucionais fragmentadas e conteudistas evidencia resistências estruturais. Qual alternativa expressa um entrave estrutural recorrente à consolidação de práticas pedagógicas integradoras e críticas no ensino de Arte?

A

A ênfase em processos de autoria e experimentação sensível compromete a aplicabilidade dos descritores de aprendizagem padronizados.

B

A centralidade atribuída à análise formal das obras clássicas estimula a crítica cultural e o repertório visual dos estudantes.

C

A prevalência de práticas baseadas na reprodução técnica, desvinculadas da leitura crítica e do contexto, limita a função formativa da Arte.

D

A incorporação de referências visuais locais nos projetos escolares enfraquece o contato com os cânones da história da arte ocidental.

E

O foco na interdisciplinaridade e na performance estética contribui para a desvalorização das competências cognitivas avaliáveis.

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Q3567887

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567887 Educação Artística

Jacques Rancière, em O Mestre Ignorante (1987), rompe com a lógica explicativa tradicional ao afirmar a igualdade das inteligências e o papel emancipador da aprendizagem autodirigida. No ensino de Arte, essa concepção subverte a centralidade da explicação e desloca o foco para a investigação autônoma. Qual alternativa se alinha mais diretamente à pedagogia da emancipação proposta por Rancière?

A

Condução de ateliês em que os estudantes desenvolvem investigações autorais, mediados por orientações que valorizam o esforço de significação.

B

Validação de repertórios artísticos a partir da erudição técnica e da reprodução rigorosa dos modelos clássicos.

C

Adoção de sequências didáticas baseadas em etapas rígidas, com correção formal conduzida exclusivamente pelo docente.

D

Organização de currículos de Arte ancorados em competências técnicas e em padrões externos de excelência estética.

E

Substituição da autonomia expressiva pelo controle avaliativo docente como critério de objetividade pedagógica.

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Q3567885

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567885 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ao estabelecer competências para o ensino de Arte, busca articular criação, fruição e contextualização. Entretanto, críticas como as de Barbosa (2017) e Hernández (2012) apontam riscos de um currículo por competências que privilegia generalidades em detrimento de práticas aprofundadas. À luz desses tensionamentos, qual alternativa expressa uma fragilidade metodológica recorrente na implementação da BNCC no ensino de Arte?

A

Clareza terminológica e taxonômica excessiva nas competências específicas, dificultando sua transposição para contextos escolares diversos.

B

Articulação metodológica frágil entre os objetivos propostos e a complexidade das linguagens artísticas no ambiente pedagógico.

C

Reforço à especialização técnica como único caminho possível para assegurar o desenvolvimento estético discente.

D

Exclusão das linguagens audiovisuais em favor das formas plásticas tradicionais consolidadas nos currículos canônicos.

E

Desarticulação entre os direitos culturais e as metas da BNCC, em virtude de sua vinculação aos Parâmetros Curriculares Nacionais.

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Q3567883

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567883 Educação Artística

A proposta antropofágica modernista, formulada por Oswald de Andrade no Manifesto Antropófago (1928), opera como metáfora de deglutição cultural ativa, rompendo com o mimetismo colonizado e abrindo espaço para uma estética identitária complexa. No campo educacional, essa visão subsidia propostas interculturais que confrontam o cânone eurocêntrico. À luz dessas ideias, qual alternativa expressa uma prática pedagógica coerente com o princípio antropofágico como gesto de autoria crítica?

A

Supressão de referências estrangeiras no currículo, garantindo a proteção de repertórios culturais locais contra hibridismos indesejáveis.

B

Adoção de acervos visuais exclusivamente nacionais como recurso para promover o patriotismo estético na formação discente.

C

Reconfiguração crítica de repertórios diversos, articulando práticas locais e globais em projetos de criação autoral e reflexiva.

D

Integração de saberes populares com foco na exatidão da reprodução técnica das formas tradicionais para sua preservação.

E

Utilização de modelos clássicos da arte brasileira como matriz universal, assegurando coerência epistemológica e estética.

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Q3567877

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567877 Educação Artística

A BNCC reconhece cinco linguagens artísticas e incentiva abordagens integradoras que ampliem o repertório expressivo dos estudantes. No entanto, a fragmentação das linguagens e o uso ilustrativo de suas interações ainda predominam na prática escolar. À luz das concepções de interartes e de multiletramentos, conforme Silva (2013), Bakhtin (1992) e Rojo (2012), assinale a alternativa que traduz uma perspectiva integradora crítica e sofisticada no ensino de Arte.

A

A interdisciplinaridade entre linguagens deve restringir-se a projetos cênicos e festividades escolares para garantir unidade temática.

B

O trabalho com linguagens integradas pode comprometer a aquisição das técnicas específicas de cada campo artístico.

C

A integração entre linguagens deve ser orientada por parâmetros performáticos comuns, otimizando a avaliação por competências.

D

A abordagem interartes sustenta-se em relações dialógicas entre sistemas semióticos diversos, favorecendo a polissemia e a autoria.

E

A organização curricular das linguagens artísticas deve respeitar sua separação epistemológica, preservando sua identidade técnica.

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Q3567876

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567876 Educação Artística

O ensino de Arte no Brasil tem sido tensionado por disputas entre perspectivas universalistas e abordagens críticas à colonialidade do saber. Segundo Suely Rolnik (2006) e Catherine Walsh (2013), a estética decolonial exige não apenas a inclusão de novos conteúdos, mas a reconfiguração dos critérios de valor estético e epistemológico. Assinale a alternativa que apresenta uma implicação coerente com uma abordagem decolonial na prática pedagógica em Arte.

A

A proposta decolonial requer o desmonte do cânone ocidental e a valorização exclusiva de repertórios populares e regionais.

B

A decolonialidade propõe a ressignificação dos paradigmas estéticos dominantes por meio da valorização das matrizes subalternizadas.

C

A inclusão de artistas locais no currículo deve atender às diretrizes de qualidade estética definidas pelas escolas clássicas.

D

A abordagem decolonial impede a utilização de conteúdos eruditos, por sua associação com práticas opressoras.

E

A aplicação de epistemologias decoloniais restringe-se a projetos extracurriculares e práticas não formais.

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Q3567875

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567875 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) institui competências específicas para o ensino de Arte, prevendo a integração entre apreciação, criação e contextualização. No entanto, autores como Duarte Júnior (2020) e Barbosa (2015) têm apontado que sua implementação pode induzir a racionalizações performáticas do sensível, alinhadas a modelos de accountability. Com base nessas críticas, qual das alternativas expressa uma tensão legítima entre os princípios da BNCC e os fundamentos da arte como experiência formativa?

A

A BNCC contribui para o ensino de Arte ao propor uma organização baseada em indicadores de desempenho alinhados à lógica interdisciplinar.

B

A delimitação de competências favorece a exploração da criatividade como resultado mensurável, facilitando a gestão pedagógica por resultados.

C

A valorização das competências artísticas na BNCC amplia a liberdade didática ao prescindir de referências curriculares específicas.

D

A ênfase nos direitos de aprendizagem, ao ser transposta sem crítica, pode transformar a linguagem artística em vetor de controle didático.

E

A padronização das habilidades artísticas na BNCC permite superar os enfoques subjetivistas predominantes no ensino de Arte.

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Q3567874

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567874 Educação Artística

Autores como Maxine Greene (2001) e Jacques Rancière (2009) defendem que a arte desempenha papel central na emancipação estética, ao deslocar fronteiras perceptivas e promover rupturas com as normatividades culturais. Tais concepções implicam tensionar os currículos e as práticas educativas centradas na reprodução. À luz desse referencial, assinale a alternativa que expressa uma implicação didática coerente com a função crítica da arte na formação do sujeito.

A

A mediação estética deve seguir critérios de avaliação mensuráveis, assegurando o desenvolvimento padronizado da imaginação criativa.

B

A arte, ao ser ensinada por meio de técnicas historicamente consagradas, fortalece os valores universais da sensibilidade moderna.

C

A arte pode operar como ruptura das formas instituídas de ver, ouvir e sentir, ao potencializar discursos silenciados na escola.

D

A fruição estética, por depender de repertório acumulado, deve ser condicionada à aquisição de saberes formais prévios.

E

A inserção da arte no currículo escolar deve alinhar-se aos objetivos de desempenho expressos nos sistemas de avaliação externa.

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Q3567873

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Bom Jardim - PE Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |

Q3567873 Educação Artística

A obra A Imagem no Ensino da Arte (2002), de Ana Mae Barbosa, sistematiza a Proposta Triangular como uma abordagem metodológica que articula fruição, contextualização e produção artística. Embora amplamente adotada em políticas públicas, a proposta tem sido alvo de críticas por sua institucionalização didática. À luz das discussões de Barbosa (2015), Fernandes (2014) e Hernández (2007), assinale a alternativa que apresenta uma leitura crítica e conceitualmente rigorosa sobre os limites e potencialidades da Proposta Triangular.

A

A Proposta Triangular, ao estruturar o ensino em três eixos, transforma-se em modelo rígido e instrucional, afastando-se de práticas críticas e processuais.

B

A valorização da experiência estética se sobrepõe à leitura crítica da imagem, esvaziando a dimensão histórica e política da arte.

C

A proposta triangula conteúdos a partir de referenciais eurocêntricos, o que impede sua adequação a contextos multiculturais.

D

A leitura de imagem, quando desarticulada do eixo da produção, reduz-se à descrição técnica de elementos compositivos.

E

A proposta, ao enfatizar a leitura contextualizada da imagem, abre possibilidades dialógicas entre experiência sensível e formação crítica.

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Q3566117

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: IF Sertão - PE Prova: FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |

Q3566117 Educação Artística

Em relação a aspectos de ensino e aprendizagem musical em culturas indígenas, analise as assertivas abaixo:

I. A transmissão dos conhecimentos musicais nas comunidades indígenas frequentemente se dá de forma oral, vivencial e contextualizada, imersa nas práticas sociais e rituais do cotidiano.

II. A integração da música indígena na educação escolar, especialmente em escolas indígenas, visa não apenas a valorização cultural, mas também a utilização da música como ferramenta para o ensino de outras áreas do conhecimento e para a construção da identidade étnica dos estudantes.

III. Os modos de aprendizagem musical indígena são homogêneos entre as diferentes etnias, caracterizando-se predominantemente pela formalização e pelo uso de notação musical específica, similar à ocidental.

IV. Pesquisas em etnomusicologia e educação musical têm contribuído para desmistificar a visão de que a música indígena é apenas "primitiva", revelando a complexidade de suas estruturas, funções sociais e processos de ensino e aprendizagem.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e III.

B

Apenas II e IV.

C

Apenas III e IV.

D

Apenas I, II e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q3536954

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Jaguaquara - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Professor - Artes |

Q3536954 Educação Artística

Em relação ao estatuto do conhecimento artístico como produção e fruição, no contexto de hermenêutica estética, assinale a alternativa correta:

A

As experiências estéticas possibilitam interpretações plurais, decorrentes da singularidade do repertório vivencial de cada fruidor.

B

A produção artística promove um processo comunicativo unívoco, com significações consensuais a todos os receptores.

C

Os traços culturais e psicológicos do artista não interferem nos processos de criação, prevalecendo critérios objetivos

D

O imaginário coletivo possui escassa relevância no processo interpretativo das obras de arte.

E

As manifestações artísticas se constituem em discursos lineares que excluem a polissemia.

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Q3536953

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Jaguaquara - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Professor - Artes |

Q3536953 Educação Artística

Sobre a natureza do conhecimento artístico como produção e fruição no âmbito da reflexão estética contemporânea, analise as proposições acerca da concepção do fazer artístico enquanto ato humano intencional de criação e apreciação estética:

A

O conhecimento artístico visa à formulação de leis gerais que expliquem as causas essenciais dos fenômenos e permitam sua previsibilidade.

B

A produção artística deve ser hierarquizada em termos de progresso e evolução, admitindo-se a ideia de que determinadas obras são intrinsecamente superiores e corretas em relação a outras, considerando critérios universais de valor.

C

A forma artística consiste em um discurso ordenado, descritivo e linear sobre eventos, conceitos e afetos, eliminando ambiguidades de interpretação.

D

A corporificação de intencionalidades subjetivas e de afetos em suportes sensíveis, tornando ideias e sentimentos perceptíveis, caracteriza a obra de arte como expressão singular da experiência humana.

E

Todas as proposições apresentadas estão corretas.

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Q3534656

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Guadalupe - PI Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Artes |

Q3534656 Educação Artística

Considerando o processo de construção de conhecimento no desenho, no que se refere à representação do desenho da criança, analisar os itens.

I. O desenho, segundo Piaget (1972), é uma forma de representação que supõe a construção de uma imagem bem distinta de percepção. O que é desenhado não é, então, a reprodução da imagem percebida visualmente, nem a imagem mental que a criança tem do objeto; consiste, sim, na construção gráfica que dá indícios do tipo de estruturação simbólica que a criança tem naquele momento.
II. Com base nos trabalhos de Piaget sobre o desenvolvimento e a natureza do pensamento humano, Gardner (1982) analisa o desenho como simbolização e procura integrar as abordagens cognitiva e afetiva ao apreciar os desenhos da criança. Conforme o autor, as crianças atribuem diferentes papéis ao desenho, por isso é importante considerar as diversas estratégias criadas por crianças de um mesmo estágio de desenvolvimento gráfico.
Está CORRETO o que se afirma.

A

Apenas no item I.

B

Apenas no item II.

C

Em nenhum dos itens.

D

Em todos os itens.

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Q3534651

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Guadalupe - PI Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Artes |

Q3534651 Educação Artística

Segundo a Base Nacional Comum Curricular: Arte, considerando-se as competências específicas de arte para o Ensino Fundamental, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.

Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, ______________ aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.

A

exceto

B

inclusive

C

com preferência sobre as outras,

D

exclusivamente

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Q3534505

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Guadalupe - PI Provas: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Português | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Artes | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Ciências da Natureza | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Geografia | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - História | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Inglês | OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Guadalupe - PI - Professor - Matemática |

Q3534505 Educação Artística

De acordo com a Resolução nº 7/2010, o Ensino Fundamental deve garantir:

I. O acesso ao conhecimento e à cultura, sendo fundamental para o desenvolvimento pessoal e a vida em sociedade, sem considerar a diversidade da população escolar.
II. Uma educação que assegure os direitos civis, políticos e sociais, além de proporcionar o desenvolvimento do potencial humano e o exercício do direito à diferença.
III. O ensino exclusivamente técnico, focado no mercado de trabalho e na formação de habilidades práticas.

Está CORRETO o que se afirma:

A

Apenas no item I.

B

Apenas no item II.

C

Apenas nos itens I e III.

D

Apenas nos itens II e III.

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Q3534000

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Educador Museal - Artes - Edital nº 36 |

Q3534000 Educação Artística

“A arte, neste sentido para Dewey, não é algo para ser armazenado ou um objeto remoto e esotérico, mas sim uma ferramenta que usamos para enriquecer as vivências, é algo que está envolto no processo básico da vida de qualquer indivíduo.”

HAUBERT, Laura Elizia. Notas sobre uma filosofia da arte em John Dewey: a arte como modelo de experiências. Revista Apotheke, Florianópolis, v. 7, n. 2, 2021.

Em sua leitura de Dewey, Laura Haubert propõe uma reconfiguração da arte na escola, pela qual passa a ser compreendida como

A

conjunto de competências avaliáveis, voltadas à cidadania, à continuidade dos estudos e ao mercado de trabalho.

B

processo intuitivo e expressivo, não necessariamente articulado com o conhecimento, mas com a sensibilidade.

C

técnica, portanto neutra, poética, sensível e desvinculada de valores formativos ou implicações sociais.

D

prática formativa situada e relevante, que convoca a atenção, a escuta e o pensamento sensível.

E

disciplina curricular, de caráter científico, que transmite saberes consolidados por especialistas.

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Q3533996

Ano: 2025 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2025 - USP - Educador Museal - Artes - Edital nº 36 |

Q3533996 Educação Artística

"Para mim criança só rabiscava, não tinham linguagem aqueles rabiscos. O processo foi caminhando e eu fui aprendendo muito com elas. Hoje já consigo ler um desenho, é como se tivesse passado por um processo de alfabetização. É bem isto! Antes eu não conseguia ler e agora consigo.
(Depoimento de uma professora)”.

MOREIRA, Ana Angélica Albano. O espaço do desenho. 10. ed. São Paulo: Loyola, 2005.

A analogia feita pela professora entre aprender a ler desenhos infantis e o processo de alfabetização indica que

A

o desenvolvimento da sensibilidade para a leitura do desenho passa por uma formação que vai além do domínio técnico da arte.

B

a interpretação dos desenhos infantis exige que o professor domine previamente os códigos culturais da criança.

C

a leitura do desenho depende de um alfabeto gráfico padronizado, tal como o sistema da escrita.

D

o olhar sobre o desenho deve ser pautado por critérios normativos, que garantam a progressão do traço infantil.

E

o ato de ler desenhos restringe-se ao contexto da educação infantil, perdendo relevância nas demais etapas da escolarização.

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