Questões de Educação Artística para Concurso - Página 51

Q3708827

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708827 Educação Artística

A arte é frequentemente compreendida como uma forma de expressão simbólica. O que significa dizer que a arte funciona como um símbolo?

A

Significa que a obra de arte utiliza signos (visuais, sonoros, gestuais) para representar ou evocar ideias, sentimentos ou conceitos que vão além de sua aparência material imediata.

B

Significa que a obra de arte tem um significado único e fixo, determinado pelo artista, que deve ser decifrado corretamente pelo espectador.

C

Significa que a arte não tem relação com a realidade, sendo uma criação puramente abstrata e sem qualquer referente no mundo concreto.

D

Significa que a arte é uma linguagem universal, compreendida da mesma forma por todas as pessoas, independentemente de sua cultura ou contexto histórico.

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Q3708825

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708825 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o componente curricular de Arte no Ensino Fundamental em torno de unidades temáticas. Quais são essas unidades temáticas?

A

Artes Visuais, Dança, Música, Teatro e Artes Integradas.

B

Pintura, Escultura, Desenho, Gravura e Arquitetura.

C

Folclore, Artesanato, Cultura Popular e Cultura Erudita.

D

Arte Antiga, Arte Medieval, Arte Moderna e Arte Contemporânea.

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Q3708824

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708824 Educação Artística

A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, tornou-se uma referência importante para o ensino de Arte no Brasil. Qual o principal objetivo dessa proposta metodológica?

A

Utilizar a arte apenas como ferramenta terapêutica ou recreativa, sem a preocupação com o desenvolvimento do conhecimento artístico, estético e cultural dos alunos.

B

Limitar o ensino de Arte à apresentação da história da arte de forma cronológica e verbal, sem que os alunos tenham a oportunidade de experimentar materiais ou analisar visualmente as obras.

C

Integrar as dimensões do fazer artístico do aluno, da leitura da obra de arte (apreciação) e da contextualização histórico-cultural, superando abordagens que privilegiam apenas um desses aspectos.

D

Focar exclusivamente no desenvolvimento da habilidade técnica do desenho e da pintura, por meio da cópia de modelos, garantindo a formação de artistas competentes.

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Q3708822

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708822 Educação Artística

A inserção da Arte no currículo escolar, conforme defendem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral dos estudantes, indo além da mera aquisição de habilidades técnicas. Qual das seguintes afirmações melhor sintetiza a contribuição da Arte para a formação humana, segundo essa perspectiva?

A

A principal função da Arte na educação é servir como atividade terapêutica, auxiliando os alunos a lidarem com problemas emocionais, sem a necessidade de abordar conteúdos específicos da área ou a história da arte.

B

O papel da Arte na escola é exclusivamente preparar os alunos para o vestibular e para o mercado de trabalho, focando no domínio de técnicas artísticas que possam ter aplicação profissional imediata.

C

O ensino de Arte deve se concentrar na memorização de nomes de artistas e datas importantes, garantindo que os alunos adquiram um repertório de cultura geral, mesmo que não desenvolvam habilidades expressivas ou críticas.

D

A Arte contribui para o desenvolvimento da sensibilidade, da percepção, da imaginação e da capacidade crítica, permitindo ao aluno expressar-se, conhecer a si e ao outro, e compreender a diversidade cultural.

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Q3708821

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor do Ensino Fundamental Anos Finais (Arte) |

Q3708821 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece dez Competências Gerais que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica. Analise as afirmativas que descrevem algumas dessas competências e sua relação com o componente curricular de Arte.

I.A Competência Geral 3, "Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural", está diretamente relacionada aos objetivos do ensino de Arte.

II.A Competência Geral 4, "Utilizar diferentes linguagens − verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital − para se expressar e partilhar informações", dialoga com o trabalho em Arte, que explora múltiplas linguagens.

III.A Competência Geral 9, "Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação", não possui qualquer relação com o componente de Arte, pois este se foca apenas no desenvolvimento individual e técnico do aluno.

Está correto o que se afirma em:

A

II e III apenas.

B

I e II apenas.

C

I e III apenas.

D

I, II e III.

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Q3708164

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Educação Infantil |

Q3708164 Educação Artística

Analise as seguintes asserções extraídas do texto “Cenas pedagógicas em Arte: desafios, recriações e mudanças a partir da Arte Contemporânea”, de Cunha (2021), e a relação proposta entre elas:

I. Os materiais “em si” não têm o poder de espontaneamente provocar pesquisas sobre diferentes usos e/ou disparar os imaginários infantis; é imprescindível que as professoras criem situações para que as crianças explorem os materiais, suportes e instrumentos, ampliem repertórios, tendo os fazeres da Arte como referência.

PORQUE

II. É urgente e necessário rever o que entendemos por materiais, e, muito além de expandir as ideias sobre eles, também é necessário explorá-los de diferentes formas, pois nada adianta termos instrumentos como trinchas e brochas e diferentes suportes nas salas e as crianças repetirem estereótipos pictóricos e formais que faziam com pincéis e folhas A4.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q3707593

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Arte |

Q3707593 Educação Artística

A percepção estética é resultado de um processo ativo de interação entre sujeito, cultura e ambiente. Considerando as teorias da percepção e da criação artística, analise as proposições abaixo:

( ) O estudo da arte exige uma abordagem interdisciplinar que articule leis de organização perceptiva, modelos computacionais e ecológicos, hipóteses neuroestéticas, processos criativos individuais e estruturas socioculturais, elementos que em conjunto possibilitam a emergência da obra.
( ) A percepção delineia o campo de possibilidades que a criação pode explorar; a criação, por sua vez, transforma e recalibra a própria percepção, ampliando a capacidade humana de ver e significar — do gesto que sugere movimento à atribuição de sentido a objetos cotidiano.
( ) A criação artística bem-sucedida pode ser compreendida como um fenômeno simultâneo de engenharia de informação, coreografia de ações corporais e negociação institucional que legitima sua inserção no mundo da arte.

A sequência correta é:

A

V – V – F

B

F – V – V

C

V – V – V

D

V – F – V

E

V – F – F

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Q3707589

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Castelo - ES Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Castelo - ES - Professor E - Arte |

Q3707589 Educação Artística

Durante uma aula sobre o cinema brasileiro, uma professora de Arte convida os alunos a analisarem cenas do filme Terra em Transe (1967), de Glauber Rocha, e a relacionarem seus elementos estéticos e políticos com o movimento do Cinema Novo.

Sobre o Cinema Novo, assinale a alternativa correta.

A

O Cinema Novo propôs uma estética marcada pela imitação de modelos hollywoodianos, buscando tornar o cinema brasileiro competitivo no mercado internacional.

B

O movimento teve como foco principal o entretenimento leve e humor pastelão, buscando distanciar-se das tensões sociais do Brasil nos anos 1960.

C

A proposta estética do Cinema Novo priorizou uma linguagem experimental e engajada, utilizando recursos como a câmera na mão, montagem fragmentada e roteiros alegóricos.

D

O Cinema Novo foi um movimento institucional promovido pelo governo federal, com objetivo de valorizar a imagem do Brasil no exterior por meio de filmes folclóricos.

E

As produções do Cinema Novo visavam retratar o Brasil rural de forma documental, evitando juízos de valor sobre desigualdades e conflitos sociais.

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Q3707390

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - Artes Visuais - Licenciatura |

Q3707390 Educação Artística

Considerando o texto e os estudos sobre práticas educativas em museus, a proposta que difere do modelo tradicional de mediação prevê

A

incentivar os visitantes que registrem suas impressões das obras por meio de desenhos, colagens ou outras formas expressivas, promovendo um espaço de escuta e construção coletiva de significados.

B

estabelecer roteiros fixos e estruturados para as visitas mediadas, de modo a garantir que todos os educadores sigam uma linha comum de abordagem, assegurando a padronização dos conteúdos.

C

priorizar a mediação entre grupos escolares previamente agendados, de forma a preservar a ordem, o controle institucional e a consistência do conteúdo apresentado.

D

apresentar os dados técnicos das obras, como título, autor, data, técnica e outras informações objetivas, para assegurar uma compreensão mais precisa do acervo.

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Q3707387

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - Artes Visuais - Licenciatura |

Q3707387 Educação Artística

No decorrer dos anos, a estrutura liberal do mercado de arte foi sendo incrementada com uma série de novas instâncias que fazem o papel de mediadores e orientadores do comprador. Atualmente, galerias, revistas especializadas, a crítica de arte, os curadores e os museus são alguns dos importantes elementos intermediários entre o artista e seu público consumidor. Dessa forma, o mercado de arte está ligado à situação econômica geral, o que em alguns momentos gera uma extrema vulnerabilidade material para os artistas. Apesar disso, ele se configura como uma das instâncias fundamentais para o sistema moderno de circulação de arte.
Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br. Acesso em: 4 jul. 2025 (adaptado).

Com base nesse texto, o professor de Artes Visuais propõe a realização de uma ação cultural escolar voltada para os Anos Finais do Ensino Fundamental, que dialogue com a diversidade de públicos. Qual proposta amplia o acesso à arte em consonância com o sistema moderno de circulação de arte?

A

Convidar artistas com trajetória consolidada no mercado de arte local para apresentar suas coleções privadas aos estudantes.

B

Promover um ciclo de leitura com textos acadêmicos e apresentação de seminários sobre o atual mercado brasileiro de arte.

C

Organizar uma exposição de obras estudantis com a simulação de compra e venda articulada com a comunidade escolar.

D

Propor aos estudantes a produção coletiva de uma série de podcast com entrevistas de compradores de arte brasileira.

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Q3707381

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - Artes Visuais - Licenciatura |

Q3707381 Educação Artística

O daltonismo pode ser tanto genético quanto adquirido por meio de lesões nas áreas dos olhos. Pelo uso diferenciado da paleta de cores, acredita-se que Vincent Van Gogh (1853-1890) era daltônico porque o daltonismo implica o não reconhecimento de algumas cores. Assim, como Van Gogh, artistas, fotógrafos, atores e pintores seguem atuando em um mundo onde as cores comunicam avisos, alertas e indicações, sendo necessárias mais ações inclusivas.
AZEVEDO, F. et al. O aluno daltônico e as aulas de arte: uma reflexão na prática. In: Anales del XXXII Congreso de la Asociación
Latinoamericana de Sociología. Disponível em: www.aacademica.org. Acesso em: 5 jul. 2025 (adaptado).

Tendo em vista as ideias do texto, uma ação artístico-pedagógica realizada pelo professor de Artes Visuais deve

A

propor atividades em escalas de cinza, explorando tons e contrastes, para a percepção visual de luz e sombra.

B

focar em reproduções referenciadas em paletas de artistas renomados, para a replicação de técnicas do artista.

C

explorar materiais em cores primárias e pedir aos estudantes que descrevam oralmente as cores percebidas.

D

criar grupos para que estudantes sem daltonismo ajudem colegas daltônicos a identificar as cores corretamente.

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Q3706780

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |

Q3706780 Educação Artística

Nas escolas brasileiras, um dos grandes desafios da educação estética está em superar a visão limitada da Arte como mera atividade complementar. A proposta contemporânea busca promover experiências que despertem a sensibilidade, a reflexão e o olhar crítico dos estudantes, integrando a Arte à formação humana e cotidiana. Nesse sentido, o verdadeiro desafio do ensino de Arte nas escolas é:

A

Fazer com que a arte ultrapasse o papel de simples disciplina escolar e se torne parte essencial da vivência dos estudantes.

B

Ensinar apenas as técnicas utilizadas pelos grandes mestres da pintura.

C

Tratar a arte como um elemento de decoração e lazer.

D

Incentivar a cópia fiel de obras clássicas, através de releituras.

E

Reduzir as atividades artísticas a um caráter secundário dentro do currículo escolar.

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Q3706777

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |

Q3706777 Educação Artística

Sobre a história do ensino de Arte no Brasil na primeira metade do século XX, analise as assertivas a seguir:

I. No início do século XX, o ensino de Arte no Brasil era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor.
II. As atividades de teatro e dança estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, além de serem reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas.
III. Na música, a partir dos anos 1930, organizado pelo compositor Villa-Lobos, houve domínio do Canto Orfeônico, projeto que pretendia levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3706776

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |

Q3706776 Educação Artística

De acordo com a BNCC, “Em síntese, o componente Arte no Ensino Fundamental articula _______________ de tempos e espaços diversos, incluindo o _________________ dos alunos e as produções artísticas e culturais que lhes são contemporâneas”.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

memorização de conteúdos – isolamento

B

saberes – resultado final

C

manifestações culturais – entorno artístico

D

a repetição – dom

E

a técnica exclusiva – foco

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Q3706775

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |

Q3706775 Educação Artística

A unidade temática “Artes Integradas”, proposta pela BNCC no ensino de Arte brasileiro, explora:

A

A simples memorização de conteúdos artísticos.

B

A valorização exclusiva da técnica, sem espaço para a sensibilidade, imaginação e colaboração.

C

A repetição de técnicas específicas de uma única linguagem.

D

As relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas.

E

O isolamento das artes em relação às outras áreas do conhecimento.

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Q3706774

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |

Q3706774 Educação Artística

Analise o trecho a seguir:

“Durante uma aula de Arte, o professor propõe que os estudantes caminhem pelo pátio da escola para uma atividade de observação. Devem observar cores, sons, texturas e movimentos presentes no ambiente. Em seguida, convida-os a compartilhar o que sentiram e perceberam durante a experiência, antes mesmo de produzirem qualquer trabalho artístico”.

Essa proposta privilegia uma dimensão do conhecimento em Arte que, segundo a BNCC, estimula o desenvolvimento da sensibilidade, da percepção e da escuta atenta do mundo. Essa dimensão é denominada:

A

Estesia.

B

Fruição.

C

Criação

D

Reflexão.

E

Expressão.

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Q3706772

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Xangri-lá - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |

Q3706772 Educação Artística

A música do período Barroco foi marcada pelo uso de:

A

Simplicidade melódica.

B

Ausência de baixo contínuo.

C

Melodias curtas e regulares.

D

Homofonia simples.

E

Contraste.

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Q3700810

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte - Edital nº 9 |

Q3700810 Educação Artística

A teoria pós-colonial em arte-educação propõe metodologias que questionem as representações hegemônicas presentes na cultura visual contemporânea. Logo, o objetivo central dessa metodologia é promover o(a):

A

análise de obras consagradas pelos museus interativos e inovadores.

B

reprodução de modelos estéticos afrodiaspóricos do século XX e XXI.

C

desenvolvimento de técnicas de representação visual baseadas em cânones orientais e europeus clássicos.

D

produção de contra-narrativas visuais que questionem discursos e valorizem perspectivas marginalizadas.

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Q3700809

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte - Edital nº 9 |

Q3700809 Educação Artística

As neurociências cognitivas contemporâneas demonstram que a educação em artes promove o desenvolvimento de redes neurais específicas relacionadas à atenção executiva, memória de trabalho e processamento cross-modal. Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.

A

O impacto da educação artística na neuroplasticidade restringe-se às áreas cerebrais relacionadas à sensibilidade estética.

B

A alfabetização cultural independe da formação de circuitos neuronais específicos, baseando-se em processos culturais externos.

C

A alfabetização cultural envolve a formação de circuitos neuronais que possibilitam a decodificação de códigos visuais, sonoros e corporais como sistemas simbólicos complexos.

D

As conexões entre educação artística e desenvolvimento cognitivo aplicam-se apenas a estudantes com aptidões artísticas especiais.

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Q3700808

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Arte - Edital nº 9 |

Q3700808 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que o componente curricular Arte deve ser estruturado através seis dimensões do conhecimento. Sobre esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A BNCC propõe quatro dimensões do conhecimento em Arte: criação, técnica, história e apreciação.

B

O planejamento baseado nas dimensões da BNCC foca essencialmente no desenvolvimento de habilidades técnicas específicas.

C

As dimensões estabelecidas pela BNCC mantêm a separação tradicional entre aspectos teóricos e práticos do ensino de arte.

D

A estruturação dimensional da BNCC em Arte integra criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão de forma articulada.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística

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