Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística
Foram encontradas 8.266 questões
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IF-GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - IF-GO - Técnico de Laboratório/Artes Visuais |
Q4104050
Educação Artística
Leia o texto a seguir.
Os artistas capturam o espírito do seu tempo e se sentem compelidos a utilizar a tecnologia disponível na produção das obras. Essa é a resposta para a crescente utilização de tecnologia de ponta para a produção artística. A utilização dos termos virtual, robótica, holografia, realidade aumentada, entre outros, passou também a ser frequente no âmbito da arte.
Fonte: PERIGO, Katiucya. Artes visuais, história e sociedade. Diálogos entre a Europa e a América Latina. Curitiba: Intersaberes, 2016. p. 223.
Considerando o texto acima, os arte-educadores devem levar em conta que
Os artistas capturam o espírito do seu tempo e se sentem compelidos a utilizar a tecnologia disponível na produção das obras. Essa é a resposta para a crescente utilização de tecnologia de ponta para a produção artística. A utilização dos termos virtual, robótica, holografia, realidade aumentada, entre outros, passou também a ser frequente no âmbito da arte.
Fonte: PERIGO, Katiucya. Artes visuais, história e sociedade. Diálogos entre a Europa e a América Latina. Curitiba: Intersaberes, 2016. p. 223.
Considerando o texto acima, os arte-educadores devem levar em conta que
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Agudo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Artes |
Q4100951
Educação Artística
No início do século XX, a arte afastou-se gradativamente das pretensões acadêmicas
de representar a natureza de forma realista. Alguns artistas da época desafiaram as convenções,
elegendo a imaginação e as experiências individuais como fonte da arte, e, assim, surgiram os
movimentos de Vanguardas. O movimento de Vanguarda que tinha o pressuposto de que a arte deveria
representar os sentimentos do artista, através de formas distorcidas exageradas e cores destinadas a
causar forte impacto emocional, foi o:
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Agudo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Artes |
Q4100948
Educação Artística
Sobre o ensino de Arte na escola, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Palma Sola - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Arte |
Q4095108
Educação Artística
Considerando a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), assinale uma alternativa que apresenta uma
habilidade de Arte para o 6º ao 9º anos do Ensino
Fundamental relacionada a unidade temática Artes
Integradas.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Palma Sola - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Arte |
Q4095107
Educação Artística
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:
1.(__)O ensino de Arte precisa apresentar um sentido estritamente utilitarista para fazer sentido para os estudantes.
2.(__)A Arte, enquanto linguagem, é a forma pela qual cada artista expressa a sua história e perspectiva.
3.(__)A fruição no contexto da Arte Educação deve estar alinhada a sua finalidade industrial e não apenas estética.
A sequência CORRETA é:
1.(__)O ensino de Arte precisa apresentar um sentido estritamente utilitarista para fazer sentido para os estudantes.
2.(__)A Arte, enquanto linguagem, é a forma pela qual cada artista expressa a sua história e perspectiva.
3.(__)A fruição no contexto da Arte Educação deve estar alinhada a sua finalidade industrial e não apenas estética.
A sequência CORRETA é:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Palma Sola - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Arte |
Q4095106
Educação Artística
Sobre a Arte na Pré-História, assinale a alternativa
INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Palma Sola - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Arte |
Q4095104
Educação Artística
"O ensino da arte na perspectiva da educação estética
não pode ser tratado como uma das formas de objetivar
a superação da formação unilateral do ser humano. O gradual desenvolvimento de conhecimentos sensíveis e
inteligíveis, ao ampliar o repertório cultural e artístico
individual, possibilita novos conhecimentos de mundo.
De acordo com Duarte Júnior, 'é preciso que se
reconheça que são os sentimentos que guiam a razão,
para que esta apreenda e disseque tudo aquilo que já foi
sentido como importante à nossa vida' (DUARTE
JÚNIOR, 1988, p.75). Num mundo que testemunha o
esgotamento da racionalidade como atributo da
superioridade humana, faz-se mister atentar para o
desenvolvimento de nossos sentidos, os quais nunca
tiveram explicação".
Fonte (adaptada): SALOMÉ, Josélia Schwanka; MENDE, Maria Cristina. A percepção do sensível e o ensino da arte na contemporaneidade. Revista Educação, Artes e Inclusão. v. 16. n. 3, 2020, p. 375.
Julgue o excerto acima e assinale a alternativa CORRETA.
Fonte (adaptada): SALOMÉ, Josélia Schwanka; MENDE, Maria Cristina. A percepção do sensível e o ensino da arte na contemporaneidade. Revista Educação, Artes e Inclusão. v. 16. n. 3, 2020, p. 375.
Julgue o excerto acima e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Palma Sola - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor de Arte |
Q4095099
Educação Artística
"No período do reinado, quando a família real chega ao
Brasil (início do século XIX), surgem as primeiras manifestações artísticas advindas da Academia Imperial
de Belas Artes, ministrada por franceses. 'Inaugurou-se
então, a ambiguidade na qual até hoje se debate a
educação brasileira - isto é, o dilema entre educação de
elite e educação popular" (BARBOSA, 2015, p. 145).
Com a proclamação da República, a Academia Imperial
de Belas Artes passa a ser chamada de Escola Nacional
de Belas Artes. Segundo Barbosa (2012), a Missão
Francesa era composta por pessoas cuja orientação e
referencial artístico estavam vinculados ao neoclássico,
tendência que teria, portanto, influenciado os
ensinamentos e atividades da Corte. Porém, quando a
missão chegou ao Brasil, se deparou uma arte diferente
dos modelos portugueses já conhecidos e perceberam
que a maioria dos artistas era origem popular, humilde e
mestiça. Esses artistas eram considerados pela
população local e pelos personagens da Corte como
artesãos. Suas obras possuíam traços originais, que a
distinguiam da arte europeia, por isso elas foram
definidas como o 'barroco brasileiro'".
Fonte (adaptada): MAÇÃO, Tayene Elize; YAEHASHI, Solange Franci Raimundo; LOPES, Terezinha Oliveira Paulo. ENSINO DA ARTE NO BRASIL: REFLEXÕES HISTÓRICAS. Revista Humanidades e Inovação. Palmas - TO - v.9, n.01, p. 272.
Julgue o excerto acima e assinale a alternativa CORRETA.
Fonte (adaptada): MAÇÃO, Tayene Elize; YAEHASHI, Solange Franci Raimundo; LOPES, Terezinha Oliveira Paulo. ENSINO DA ARTE NO BRASIL: REFLEXÕES HISTÓRICAS. Revista Humanidades e Inovação. Palmas - TO - v.9, n.01, p. 272.
Julgue o excerto acima e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Câmara de Barbacena - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Câmara de Barbacena - MG - Motorista |
Q4085992
Educação Artística
“Sebastião Ribeiro Salgado nasceu na cidade de Aimorés,
em Minas Gerais, no dia 8 de fevereiro de 1944. É considerado um dos maiores talentos da __________ mundial
pelo teor social de seu trabalho. Dessa forma, descobriu
como enfrentar os acontecimentos planetários, principalmente em seus aspectos econômicos, representando os
excluídos.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
Q4081642
Educação Artística
A técnica do desenho aparece como elemento recorrente das diversas propostas de Arte-Educação adotadas na história brasileira. Informe se é verdadeiro
(V) ou falso (F) o que se afirma sobre desenho.
( ) Desde os inícios do século XIX era o desenho, dentro da pedagogia neoclássica, o elemento principal do ensino artístico, levando à precisão da linha e do modelado.
( ) No século XX, o desenho era considerado mais como uma forma de escrita do que uma arte plástica, o que era argumento a favor de sua inclusão na escola primária e secundária.
( ) O desenho geométrico e figurado, além do desenho de ornato ou arte decorativa, dominaram no ensino da escola primária e secundária nas primeiras décadas do século XX.
( ) O ensino do desenho sob a égide liberal objetivava abrir à população, em geral, ampla, fácil e eficaz iniciação artística.
( ) Os positivistas brasileiros conferiam importância ao desenho pelo desenvolvimento do raciocínio, pela livre expressão da criança.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
( ) Desde os inícios do século XIX era o desenho, dentro da pedagogia neoclássica, o elemento principal do ensino artístico, levando à precisão da linha e do modelado.
( ) No século XX, o desenho era considerado mais como uma forma de escrita do que uma arte plástica, o que era argumento a favor de sua inclusão na escola primária e secundária.
( ) O desenho geométrico e figurado, além do desenho de ornato ou arte decorativa, dominaram no ensino da escola primária e secundária nas primeiras décadas do século XX.
( ) O ensino do desenho sob a égide liberal objetivava abrir à população, em geral, ampla, fácil e eficaz iniciação artística.
( ) Os positivistas brasileiros conferiam importância ao desenho pelo desenvolvimento do raciocínio, pela livre expressão da criança.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Q4081641
Educação Artística
Avalie as seguintes afirmações sobre a metodologia da educação escolar de arte.
I - São ações didáticas concretizadas em planos de ensino, em projetos ou em propostas de aulas.
II - Determina métodos educativos, ou seja, de trajetórias pedagógicas, com procedimentos e proposições de atividades para se ensinar arte.
III - Abrange princípios, objetivos educacionais e as opções de materiais, técnicas e meios de comunicação para produção artística e estética nas aulas.
IV - Considera o protagonismo dos alunos na feitura, apreciação e reflexão sobre arte, evitando-se, assim, escolhas pessoais e profissionais do professor no desenvolvimento das aulas.
V - Pauta o desenvolvimento de cursos pelo ideário da liberdade a fim de que, sem as atitudes educativas diretivas do professor, os trabalhos espontâneos aconteçam e os alunos aprendam arte.
Está correto apenas o que se afirma em
I - São ações didáticas concretizadas em planos de ensino, em projetos ou em propostas de aulas.
II - Determina métodos educativos, ou seja, de trajetórias pedagógicas, com procedimentos e proposições de atividades para se ensinar arte.
III - Abrange princípios, objetivos educacionais e as opções de materiais, técnicas e meios de comunicação para produção artística e estética nas aulas.
IV - Considera o protagonismo dos alunos na feitura, apreciação e reflexão sobre arte, evitando-se, assim, escolhas pessoais e profissionais do professor no desenvolvimento das aulas.
V - Pauta o desenvolvimento de cursos pelo ideário da liberdade a fim de que, sem as atitudes educativas diretivas do professor, os trabalhos espontâneos aconteçam e os alunos aprendam arte.
Está correto apenas o que se afirma em
Q4081639
Educação Artística
Ao compreender o processo histórico das diversas
propostas de ensino-aprendizagem em Arte no Brasil
no século XX, levando-se em consideração seus avanços e, sobretudo, suas falhas, o educador deve
Q4081636
Educação Artística
Martins et al. (2009) enfatizam a função simbólica
como elemento central do processo de ensino-aprendizagem, já que o modo de estar no mundo se dá pela
construção de signos para objetos, ações e conceitos.
Sobre os diversos sistemas de linguagem, é tarefa maior da postura do educador
Sobre os diversos sistemas de linguagem, é tarefa maior da postura do educador
Q4081634
Educação Artística
Preencha as lacunas do texto a seguir.
Marti ns et al. (2009) colocam em trânsito três conceitos fundamentais acerca de teorias e modos de compreender o princípio da representação, sendo que ______ é o "movimento que arranca o ser do não ser, a forma do amorfo, o ato da potência, o cosmos do caos", enquanto ______ implica a "ação de fazer algo; aquilo que desperta o senti do do belo, que encanta e enleva", e ______ signifi ca a "capacidade sensível do ser humano para perceber e organizar os estí mulos que lhe alcançam o corpo".
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Marti ns et al. (2009) colocam em trânsito três conceitos fundamentais acerca de teorias e modos de compreender o princípio da representação, sendo que ______ é o "movimento que arranca o ser do não ser, a forma do amorfo, o ato da potência, o cosmos do caos", enquanto ______ implica a "ação de fazer algo; aquilo que desperta o senti do do belo, que encanta e enleva", e ______ signifi ca a "capacidade sensível do ser humano para perceber e organizar os estí mulos que lhe alcançam o corpo".
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Q4081632
Educação Artística
Preencha as lacunas do texto a seguir.
Arte no Novo Ensino Médio, tal como define A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), é um componente curricular que se relaciona com os componentes de _______________ por estarem compreendidos na área do conhecimento de _______________ .
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Arte no Novo Ensino Médio, tal como define A Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), é um componente curricular que se relaciona com os componentes de _______________ por estarem compreendidos na área do conhecimento de _______________ .
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Q4081628
Educação Artística
Diana Domingues (1997) avalia o século XXI como
atravessado pela revolução eletrônica em todos os
campos da atividade humana e violentamente modificado por ela, incluindo a arte, que se relaciona
diretamente com a vida, cujas produções levam o
homem a repensar a sua própria condição humana.
Considerando-se esta noção e relacionando o texto de Domingues com o de Ernst Gombrich, é correto afirmar que
Considerando-se esta noção e relacionando o texto de Domingues com o de Ernst Gombrich, é correto afirmar que
Q4081625
Educação Artística
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Arte (1999), são conteúdos gerais do ensino fundamental em Arte:
I - a arte como expressão e comunicação dos indivíduos.
II - experimentação e articulação entre as expressões corporal, plástica e sonora.
III - elementos básicos das formas artísticas, modos de articulação formal, técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte.
IV - reconhecimento e distinção das diversas modalidades de movimento e suas combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança.
V - produtores em arte: vidas, épocas e produtos em conexões.
VI - diversidade das formas de arte e concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções, reproduções e suas histórias.
VII - a arte na sociedade, considerando-se os produtores em arte, as produções e suas formas de documentação, preservação e divulgação em diferentes culturas e momentos históricos.
Está correto apenas o que se afirma em
I - a arte como expressão e comunicação dos indivíduos.
II - experimentação e articulação entre as expressões corporal, plástica e sonora.
III - elementos básicos das formas artísticas, modos de articulação formal, técnicas, materiais e procedimentos na criação em arte.
IV - reconhecimento e distinção das diversas modalidades de movimento e suas combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança.
V - produtores em arte: vidas, épocas e produtos em conexões.
VI - diversidade das formas de arte e concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções, reproduções e suas histórias.
VII - a arte na sociedade, considerando-se os produtores em arte, as produções e suas formas de documentação, preservação e divulgação em diferentes culturas e momentos históricos.
Está correto apenas o que se afirma em
Q4081624
Educação Artística
Diana Domingues (1997) estabelece uma comparação entre a arte estabelecida e a arte feita por meio
de tecnologias.
Avalie as afirmações sobre as características da arte tecnológica interativa.
I - Trata, sobretudo, da permanência, fixando ideias em suportes digitais perenes.
II - Pressupõe mutabilidade, conectividade, não-linearidade, efemeridade e colaboração.
III - Converge com as teorias científicas contemporâ- neas, que pensam o mundo em sua complexidade.
IV - Recupera o modo de produção pré-industrial, favorecendo a manualidade e incorporando inventos técnicos da Revolução Industrial.
V - É sempre feita com materiais, problematizando conceitos como peso, vazio, resistência, fragilidade, escala, reações, qualidades de formas.
Está correto apenas o que se afirma em
Avalie as afirmações sobre as características da arte tecnológica interativa.
I - Trata, sobretudo, da permanência, fixando ideias em suportes digitais perenes.
II - Pressupõe mutabilidade, conectividade, não-linearidade, efemeridade e colaboração.
III - Converge com as teorias científicas contemporâ- neas, que pensam o mundo em sua complexidade.
IV - Recupera o modo de produção pré-industrial, favorecendo a manualidade e incorporando inventos técnicos da Revolução Industrial.
V - É sempre feita com materiais, problematizando conceitos como peso, vazio, resistência, fragilidade, escala, reações, qualidades de formas.
Está correto apenas o que se afirma em
Q4081623
Educação Artística
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre Arte Moderna, de acordo com o historiador
e teórico da arte Giulio Carlo Argan (1992).
( ) A dialética entre "pitoresco" e "sublime" permeia o ciclo da Arte Moderna.
( ) Dá-se no contexto de uma sociedade industrial, período que se estende aproximadamente entre a metade do século XVIII e a metade do século XIX.
( ) Surge a partir do fim do ciclo clássico, com a transformação das tecnologias e da organização da produção econômica que alterou as estruturas e a finalidade da arte.
( ) A difícil relação entre individual e coletivo reflete o grande problema da época e a arte deste tempo busca uma solução que não anule o uno no múltiplo, nem a liberdade na necessidade.
( ) A poética romântica do "sublime" vê o indivíduo integrado em seu ambiente natural enquanto a poética iluminista do "pitoresco" compreende o indivíduo angustiado e apavorado pela solidão devido a seu próprio isolamento.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
( ) A dialética entre "pitoresco" e "sublime" permeia o ciclo da Arte Moderna.
( ) Dá-se no contexto de uma sociedade industrial, período que se estende aproximadamente entre a metade do século XVIII e a metade do século XIX.
( ) Surge a partir do fim do ciclo clássico, com a transformação das tecnologias e da organização da produção econômica que alterou as estruturas e a finalidade da arte.
( ) A difícil relação entre individual e coletivo reflete o grande problema da época e a arte deste tempo busca uma solução que não anule o uno no múltiplo, nem a liberdade na necessidade.
( ) A poética romântica do "sublime" vê o indivíduo integrado em seu ambiente natural enquanto a poética iluminista do "pitoresco" compreende o indivíduo angustiado e apavorado pela solidão devido a seu próprio isolamento.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Q4081621
Educação Artística
No livro “Arte e Percepção Visual”, Rudolf Arnheim
(1980) explora a visão através do campo da psicologia, empregando tais estudos na produção e apreciação de arte.
Considerando-se a argumentação deste autor, associe corretamente o conceito à sua respectiva característica.
CONCEITOS
1 - Equilíbrio
2 - Configuração
3 - Forma
4 - Espaço
5 - Luz
6 - Cor
7 - Movimento
8 - Dinâmica
9 - Expressão
CARACTERÍSTICAS
( ) causa física da visão.
( ) é a configuração visível do conteúdo.
( ) de sua análise surge a tensão dirigida, propriedade inerente às formas, cores e locomoção.
( ) serve, de modo prático, para nos informar sobre a natureza das coisas através de sua aparência externa.
( ) atração visual mais intensa da atenção, permite distinguir unidades estáveis de ações, coisas e acontecimento.
( ) o número reconhecido raramente excede seis: três primárias e as demais secundárias, ligando-as em centenas de nuanças.
( ) as propriedades "direção" e "peso" exercem particular influência, bem como "alto-baixo", "direita-esquerda" são seus padrões.
( ) maneiras de comportamentos orgânico ou inorgânico revelados na aparência dinâmica de objetos ou acontecimentos perceptivos.
( ) é descrito (a) por três dimensões, desenvolvido em três estágios: 1- linear, 2- com tamanho e forma, 3- com liberdade completa: a forma se estende em qualquer dimensão perceptível.
A sequência correta dessa associação é
Considerando-se a argumentação deste autor, associe corretamente o conceito à sua respectiva característica.
CONCEITOS
1 - Equilíbrio
2 - Configuração
3 - Forma
4 - Espaço
5 - Luz
6 - Cor
7 - Movimento
8 - Dinâmica
9 - Expressão
CARACTERÍSTICAS
( ) causa física da visão.
( ) é a configuração visível do conteúdo.
( ) de sua análise surge a tensão dirigida, propriedade inerente às formas, cores e locomoção.
( ) serve, de modo prático, para nos informar sobre a natureza das coisas através de sua aparência externa.
( ) atração visual mais intensa da atenção, permite distinguir unidades estáveis de ações, coisas e acontecimento.
( ) o número reconhecido raramente excede seis: três primárias e as demais secundárias, ligando-as em centenas de nuanças.
( ) as propriedades "direção" e "peso" exercem particular influência, bem como "alto-baixo", "direita-esquerda" são seus padrões.
( ) maneiras de comportamentos orgânico ou inorgânico revelados na aparência dinâmica de objetos ou acontecimentos perceptivos.
( ) é descrito (a) por três dimensões, desenvolvido em três estágios: 1- linear, 2- com tamanho e forma, 3- com liberdade completa: a forma se estende em qualquer dimensão perceptível.
A sequência correta dessa associação é
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