Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística
Foram encontradas 8.270 questões
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |
Q2288670
Educação Artística
A percepção é um conceito relevante para o ensino de artes que
assume um papel central em termos de fruição (de que forma
percebemos a obra) e em termos de produção (de que forma
percebemos elementos e suas articulações em uma composição
artística). Para contextualizar o conceito de percepção, as
investigações no campo da arte se fundamentaram na psicologia
e sobretudo nos teóricos da Gestalt, tradicionalmente
preocupados com o universo da percepção humana.
As afirmativas a seguir identificam corretamente contribuições dos teóricos da Gestalt para o conceito de percepção visual, à exceção de uma. Assinale-a.
As afirmativas a seguir identificam corretamente contribuições dos teóricos da Gestalt para o conceito de percepção visual, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |
Q2288669
Educação Artística
No século XX a virada linguística impactou também o campo do
ensino da arte.
O conceito de arte como linguagem embasou propostas formativas centradas
O conceito de arte como linguagem embasou propostas formativas centradas
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |
Q2288668
Educação Artística
Com base nas tendências pedagógicas no ensino de arte,
relacione as metodologias listadas a seguir a suas respectivas
caracterizações.
1. Metodologia tradicional
2. Metodologia da livre expressão
( ) Preconiza os exercícios mecânicos e a cópia, por acreditar que a repetição permite aos alunos fixar os modelos.
( ) Decorre da teoria estética mimética, que pressupõe cânones e princípios universais.
( ) Valoriza a criatividade espontânea das crianças, cujo desenvolvimento deve ser livre de interferências externas.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
1. Metodologia tradicional
2. Metodologia da livre expressão
( ) Preconiza os exercícios mecânicos e a cópia, por acreditar que a repetição permite aos alunos fixar os modelos.
( ) Decorre da teoria estética mimética, que pressupõe cânones e princípios universais.
( ) Valoriza a criatividade espontânea das crianças, cujo desenvolvimento deve ser livre de interferências externas.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |
Q2288667
Educação Artística
Tendo em mente o fato de que a formação artística e cultural
para todo e qualquer brasileiro(a) é um direito proclamado nas
principais leis de educação vigentes, analise as afirmativas a
seguir.
I. O respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente são assegurados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.
II. A obrigatoriedade do ensino do saber sistemático das artes no currículo escolar é prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira.
III. O direito de acesso ao conhecimento artístico em suas expressões regionais contempla as artes visuais, a dança, a música e o teatro nos currículos dos diversos níveis da educação básica.
Está correto o que se afirma em
I. O respeito aos valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente são assegurados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente.
II. A obrigatoriedade do ensino do saber sistemático das artes no currículo escolar é prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira.
III. O direito de acesso ao conhecimento artístico em suas expressões regionais contempla as artes visuais, a dança, a música e o teatro nos currículos dos diversos níveis da educação básica.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |
Q2288666
Educação Artística
No paradigma contemporâneo focamos os significados e
percebemos que a obra de arte tem de estar dentro de um
contexto. O significado sempre depende de um contexto.
Portanto, a cultura da qual vêm as crianças tem muito mais
importância e também a cultura sobre o qual vem o objeto de
arte. Os significados, porque são símbolos, são como palavras, e
eles variam de acordo com o local no qual são recebidos. Isso
quer dizer que as crianças crescem de forma a entender objetos
de arte de forma diferente dependendo de sua cultura e, quando
elas começam a entender as obras de arte, elas entendem aquilo
que sua cultura lhes deu para compreender.
PARSONS, Michael J. Identidade cultural e ensino da arte. Porto Alegre: UFRGS, 1996, p.23.
O trecho tematiza a questão
PARSONS, Michael J. Identidade cultural e ensino da arte. Porto Alegre: UFRGS, 1996, p.23.
O trecho tematiza a questão
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |
Q2288665
Educação Artística
Em uma proposta didática, o docente de artes propõe a análise
de obras do século XIX produzidas por Auguste François Biard,
Jean-Baptiste Debret, Johann Moritz Rugendas e Paul HarroHarring que representam a comercialização de escravos.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente objetivos pertinentes dessa atividade didática, à exceção de uma. Assinale-a.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente objetivos pertinentes dessa atividade didática, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |
Q2288664
Educação Artística
Recentemente, tem-se ampliado a configuração inclusiva da
concepção de arte afro-brasileira, evitando-se a ideia de raça,
pautando-se menos em marcações étnicas e mais por valores
culturais africanos misturados aos demais nas complexas
dinâmicas sociais brasileiras. Ou seja, em conjunções de arte,
Brasil e África para além de raça e etnia. A arte afro-brasileira,
pode remeter à cor da pele de africanos e afrodescedentes, e,
portanto, a fenótipos, mas para ressaltar como, com sua
heterogeneidade inclusiva, essa vertente permite ver um rico
negrume multicor.
CONDURU, R. Negrume multicor: arte, África e Brasil para além de raça e etnia. Acervo, 2011, v. 22, n. 2, p. 43. Adaptado.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que define corretamente a vertente artística afro-brasileira na perspectiva do autor citado.
CONDURU, R. Negrume multicor: arte, África e Brasil para além de raça e etnia. Acervo, 2011, v. 22, n. 2, p. 43. Adaptado.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que define corretamente a vertente artística afro-brasileira na perspectiva do autor citado.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |
Q2288663
Educação Artística
No final do século XVIII, Denis Diderot (1713 – 1784) denominou
de _____ a forma teatral séria, cujos personagens representavam
o ser humano concebido como sendo bom na sua essência, e
cujos erros eram cometidos devido ao contexto social em que
vivia. O tom utilizado na fala dos atores era sentimental, de modo
a provocar o choro, a comoção no público ao apresentar os
sofrimentos dos personagens, causados pela pressão social à qual
eram submetidos.
Adaptado de CEBULSKI, Maria Cristina. Introdução à história do teatro no ocidente dos gregos aos nossos dias. Editora Unicentro, 2012, p. 43
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna no trecho citado.
Adaptado de CEBULSKI, Maria Cristina. Introdução à história do teatro no ocidente dos gregos aos nossos dias. Editora Unicentro, 2012, p. 43
Assinale a opção que completa corretamente a lacuna no trecho citado.
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FGV - 2023 - SEE-MG - Professor de Educação Básica (PEB) - Arte |
Q2288660
Educação Artística
Assinale a afirmativa que descreve corretamente uma
característica arquitetônica das catedrais góticas.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285963
Educação Artística
Nos dias atuais, a estética orienta o sentido das práticas e das formulações teóricas
na arte, por meio de formas de valoração e sentido que o contato com as obras exige. Nas aulas de
Arte, o desafio da educação estética é:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285962
Educação Artística
O ato de criar envolve a capacidade de compreender, relacionar, ordenar, significar.
De acordo com Ostrower, criar é, basicamente:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285961
Educação Artística
O acesso à obra de arte é promovido pela mediação, que pode ser conduzida pelo
próprio professor. A mediação é uma atividade que pode ampliar a potencialidade de atribuição de
sentido à obra, quando desenvolve, no fruidor:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285960
Educação Artística
Os estudos oferecidos pelas teorias do desenvolvimento estético podem auxiliar na
promoção e desenvolvimento de materiais e didáticas mais adequados às necessidades dos
estudantes. Sabe-se, por meio desses estudos, que o desenvolvimento estético continua por toda a
vida e o que mais favorece esse desenvolvimento é(são):
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285959
Educação Artística
As obras dos artistas brasileiros Lygia Clark e Hélio Oiticica se destacaram
significativamente nos meios artísticos, pois foram elaboradas com o propósito de criar situações
únicas, que motivam a construção de simbologias individuais. Para que essa experiência estética se
realize, é necessário que haja:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285958
Educação Artística
Ao analisar o círculo cromático, identifica-se nele as cores primárias, as cores
secundárias e mais seis matizes terciários. Além disso, pode-se identificar no círculo cromático as
cores opostas, conhecidas como:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285957
Educação Artística
A concepção de ensino de arte como conhecimento, com base no interculturalismo,
na interdisciplinaridade e na aprendizagem dos conhecimentos artísticos, através de inter-relações,
são princípios estruturantes do(a):
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285956
Educação Artística
Em 1948, foi fundada a Escolinha de Arte do Brasil, dando origem ao que mais tarde
seria chamado de Movimento de Escolinhas de Arte (MAE). O ideário pedagógico das Escolinhas de
Arte tinha como concepção de ensino a arte como:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285955
Educação Artística
A concepção de ensino conhecida como “Livre Expressão” aconteceu nas escolas do
Brasil como uma insatisfação aos cânones da beleza ideal. Essa concepção tinha como uma de suas
principais premissas:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285954
Educação Artística
As pesquisas que os impressionistas realizaram sobre a percepção óptica foram
aprofundadas nas obras dos artistas:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor A2 – Artes |
Q2285953
Educação Artística
As obras de arte em que as formas e as cores são organizadas de maneira que
resultem apenas na expressão de uma concepção geométrica pertencem ao período da História da
Arte conhecido como:
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