Questões de Concurso Comentadas sobre educação artística
Foram encontradas 8.273 questões
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403018
Educação Artística
Analise as afirmativas abaixo sobre o ensino da
dança nas escolas.
1. A dança na escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos dentro de um padrão técnico imposto.
2. O educador deve partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e comunicação do aluno.
3. O objetivo é proporcionar a aprendizagem de um estilo específico de dança, por exemplo o clássico ou contemporâneo, e seu domínio enquanto uma arte.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. A dança na escola não deve priorizar a execução de movimentos corretos e perfeitos dentro de um padrão técnico imposto.
2. O educador deve partir do pressuposto de que o movimento é uma forma de expressão e comunicação do aluno.
3. O objetivo é proporcionar a aprendizagem de um estilo específico de dança, por exemplo o clássico ou contemporâneo, e seu domínio enquanto uma arte.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403017
Educação Artística
Assinale a alternativa que indica corretamente
técnica voltada para a respiração e baseada no
princípio básico da contração e relaxamento.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403016
Educação Artística
No trabalho voltado ao desenvolvimento da
consciência corporal, costuma-se propor a exploração
da sensopercepção e a improvisação de movimentos,
tendo como objetivo que o aluno:
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403015
Educação Artística
Analise o texto abaixo:
A palavra estética vem do grego aisthesis e significa .......................... A estética da dança é um campo de investigação filosófico que investiga a dança enquanto uma forma de ............................., na qual o espectador estabelece com os bailarinos uma relação social.......................... .
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A palavra estética vem do grego aisthesis e significa .......................... A estética da dança é um campo de investigação filosófico que investiga a dança enquanto uma forma de ............................., na qual o espectador estabelece com os bailarinos uma relação social.......................... .
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403014
Educação Artística
Assinale a alternativa que indica corretamente
um desporto de criação nacional, que se manifesta
seja como esporte, luta, dança ou música e tem um
importante papel na formação da identidade cultural
brasileira.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403013
Educação Artística
Assinale a alternativa que indica nomes de importantes artistas catarinenses.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403012
Educação Artística
Um dos principais pontos de mutação da arte
do século XX, o Cubismo, durou como forma pura de
1908 a 1914. O estilo recebeu esse nome a partir do
desdém de Matisse ao ver uma paisagem de Georges
Braque, como nada além de “cubinhos”. O cubismo
liberou a arte ao estabelecer, nas palavras do pintor
cubista Fernand Léger, que “a arte consiste em inventar, e não em copiar”. Ref.: Arte Comentada: Da pré-História ao Pós-Moderno, Carol Strickland.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base na citação acima.
( ) A primeira das duas fases do Cubismo foi chamada “Cubismo Crítico” porque criticava as formas dos objetos, fragmentando-os e espalhando-os, informes, pela tela.
( ) Na segunda fase do Cubismo, chamada “Cubismo Sintético”, Braque e Picasso inventaram uma nova forma de arte, chamada colagem.
( ) O Cubismo propõe uma visão multifacetada. Uma de suas características mais distintas é a representação de objetos a partir de múltiplos pontos de vista simultaneamente, utilizando formas geométricas simplificadas e fragmentadas.
( ) O Cubismo teve um impacto significativo no desenvolvimento da arte pós-moderna, influenciando não apenas a pintura, mas também a escultura, a arquitetura e outras formas de expressão artística.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com base na citação acima.
( ) A primeira das duas fases do Cubismo foi chamada “Cubismo Crítico” porque criticava as formas dos objetos, fragmentando-os e espalhando-os, informes, pela tela.
( ) Na segunda fase do Cubismo, chamada “Cubismo Sintético”, Braque e Picasso inventaram uma nova forma de arte, chamada colagem.
( ) O Cubismo propõe uma visão multifacetada. Uma de suas características mais distintas é a representação de objetos a partir de múltiplos pontos de vista simultaneamente, utilizando formas geométricas simplificadas e fragmentadas.
( ) O Cubismo teve um impacto significativo no desenvolvimento da arte pós-moderna, influenciando não apenas a pintura, mas também a escultura, a arquitetura e outras formas de expressão artística.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador |
Q2403011
Educação Artística
Analise o texto abaixo:
O ..............................desenvolveu-se plenamente no Brasil colonial durante o século XVIII, perdurando ainda no início do século XIX. Embora esse estilo tenha sido influenciado pelas tradições artísticas portuguesas e europeias, desenvolveu características distintas que o diferenciavam do estilo praticado na Europa. Essa independência estilística refletia as condições sociais, culturais e econômicas únicas do Brasil colonial. Um dos artistas mais proeminentes deste movimento foi........................... , mais conhecido(a) como............................. .
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
O ..............................desenvolveu-se plenamente no Brasil colonial durante o século XVIII, perdurando ainda no início do século XIX. Embora esse estilo tenha sido influenciado pelas tradições artísticas portuguesas e europeias, desenvolveu características distintas que o diferenciavam do estilo praticado na Europa. Essa independência estilística refletia as condições sociais, culturais e econômicas únicas do Brasil colonial. Um dos artistas mais proeminentes deste movimento foi........................... , mais conhecido(a) como............................. .
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Ensino de Arte |
Q2393398
Educação Artística
Segundo Graça Proença (2006), no livro Descobrindo a História da Arte, a criação do daguerreótipo, em
1839, é considerada o ponto de partida da fotografia. Inicialmente, a produção de imagens por meio de
uma máquina era muito cara: apenas os muito ricos encomendavam seus retratos, assim como os nobres
contratavam pintores para fazer seus retratos. Acredita-se que esse invento tenha chegado ao Brasil em
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Magistério Fundamental - Anos Finais e EJA - Ensino de Arte |
Q2393397
Educação Artística
Chefiada por Joachin Lebreton, a Missão Artística Francesa chegou ao Rio de Janeiro em 1816, oito anos
depois da família real. Dela faziam parte, entre outros artistas,
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Artes |
Q2392752
Educação Artística
O Pop Art, que significa arte popular, se desenvolveu na década de 1960, nos Estados Unidos, e alcançou
grande repercussão internacional. Sua proposta era eliminar quaisquer barreiras entre a arte e a vida
comum. Dois artistas que trabalharam com essa estética foram
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Artes |
Q2392742
Educação Artística
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s (BRASIL, 2013), apresentam um apanho histórico sobre
o desenvolvimento do ensino da Arte no Brasil. Segundo o que consta no documento:
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Artes |
Q2392741
Educação Artística
O teatro na Antiguidade foi amplamente utilizado com cunho pedagógico, para educar através das
representações teatrais. Nesse sentido, o teatro ocidental, como linguagem artística, teve suas primeiras
representações
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Artes |
Q2392740
Educação Artística
Donis A. Dondis, na obra Sintaxe da Linguagem Visual, afirma que “os elementos visuais constituem a
substância básica daquilo que vemos” (2013, p. 51). São eles: ponto, linha, forma, direção, tom, cor,
textura, escala, dimensão e movimento. Segundo o autor, é correto afirmar que a linha é
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Artes |
Q2392739
Educação Artística
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) abordam “as ideias de integração entre o fazer, a
apreciação e a contextualização artísticas” (BRASIL, 1997) com base na proposta da professora Ana Mae
Barbosa. Essa proposta é conhecida como
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Artes |
Q2392738
Educação Artística
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (DCN) (BRASIL, 2013),é correto
afirmar:
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Ensino Fundamental - Artes |
Q2392736
Educação Artística
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Arte, no Ensino Fundamental Anos Iniciais
(BRASIL, Ministério da Educação 2018), os alunos vivenciam a transição de uma orientação curricular
estruturada por campos de experiências da Educação Infantil, em que as interações, os jogos e as
brincadeiras norteiam o processo de aprendizagem e desenvolvimento, para
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Artes |
Q2382617
Educação Artística
Surgiu em 1916, em plena Primeira Guerra Mundial. Ao contrário de outras correntes artísticas, apresenta-se como um movimento de crítica cultural mais ampla, que interpela não somente as artes, mas modelos culturais passados e presentes. Trata-se, portanto, de um movimento radical de contestação de valores que faz uso de diversos canais de expressão: revista, manifesto, exposição e outros. As manifestações dos grupos são intencionalmente desordenadas e pautadas pelo desejo do choque e do escândalo, procedimentos típicos das vanguardas de modo geral. Não guarda relação direta e nem necessária, com bandeiras ou programas, daí o seu valor: sinaliza uma escolha aleatória, contrariando qualquer sentido de eleição racional. “O termo nada significa”.
O texto apresenta característica do(a)
O texto apresenta característica do(a)
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Artes |
Q2382616
Educação Artística
Apresenta como características gerais a utilização de cores vibrantes e da perspectiva matemática. Esta última para produzir uma pintura ilusionista, que simula espaços infinitos e que leva o olhar do espectador a não se limitar à alvenaria, mas também a projetar-se para além do ambiente no qual se encontra inserido. Esta pintura ilusionista também é conhecida como trompe l’oeil. São também características comuns à Arquitetura e à Escultura, a importância da luz e a do movimento, muitas vezes exagerados, levando a uma gestualidade também exagerada, que reforça a intensificação dos sentimentos demonstrados pelas personagens das pinturas.
Estamos lendo sobre o
Estamos lendo sobre o
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Caucaia - CE
Prova:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Artes |
Q2382615
Educação Artística
Leia o texto a seguir.
Caracterizava-se por uma arte mais intelectual e individual, pela utilização de elementos da arte clássica, pela busca do equilíbrio, da harmonia, pelo sentido da proporção, pela lógica, pela profusão de obras e de artistas, os quais trabalhavam em vários períodos da História da Arte com origem na Itália. Neste período, foi feita a divisão das artes em maiores e menores (maiores seriam a Arquitetura, a Escultura e a Pintura, e outras manifestações como o Desenho e a Gravura, por exemplo, seriam consideradas menores). Este critério foi retomado no Rococó, mas já se encontra superado na atualidade, pois esta divisão trazia juízos de valor com maior valorização das chamadas artes maiores, em detrimento das outras.
O texto faz referência ao
Caracterizava-se por uma arte mais intelectual e individual, pela utilização de elementos da arte clássica, pela busca do equilíbrio, da harmonia, pelo sentido da proporção, pela lógica, pela profusão de obras e de artistas, os quais trabalhavam em vários períodos da História da Arte com origem na Itália. Neste período, foi feita a divisão das artes em maiores e menores (maiores seriam a Arquitetura, a Escultura e a Pintura, e outras manifestações como o Desenho e a Gravura, por exemplo, seriam consideradas menores). Este critério foi retomado no Rococó, mas já se encontra superado na atualidade, pois esta divisão trazia juízos de valor com maior valorização das chamadas artes maiores, em detrimento das outras.
O texto faz referência ao
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