Questões de Educação Artística para Concurso - Página 155

Q3103957

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3103957 Educação Artística

Durante uma oficina de artes visuais, um grupo de alunos foi convidado a criar obras de arte a partir de lixo e materiais recicláveis, com o objetivo de refletir sobre o impacto ambiental. Assinale a alternativa que apresenta uma estratégia pedagógica que se relaciona com os princípios da arte povera nesse contexto.

A

Promover uma reflexão teórica aprofundada sobre a história da arte clássica, para que os alunos possam comparar sua obra com as grandes narrativas artísticas do passado.

B

Propor a criação de obras hiperrealistas que representem cenas da natureza, enfatizando a exatidão técnica e a precisão na escolha dos materiais.

C

Incentivar os alunos a utilizar técnicas tradicionais de escultura em mármore e bronze, com o objetivo de contrastar esses materiais com o lixo reciclado.

D

Estimular o uso de materiais simples e cotidianos, valorizando a espontaneidade e a expressão artística por meio da apropriação de objetos descartados.

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Q3103952

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3103952 Educação Artística

Em uma atividade de criação artística, um(a) professor(a) pede que os alunos desenvolvam projetos baseados no conceito de "arte relacional", conforme formulado por Nicolas Bourriaud. Qual das seguintes atividades estaria mais alinhada com os princípios dessa teoria?

A

A organização de um espaço de convivência onde os alunos, ao longo de uma semana, criam uma obra coletiva através de interações sociais e trocas de experiências.

B

A elaboração de pinturas de grande escala que retratam cenas históricas, com o objetivo de documentar eventos importantes da sociedade.

C

A exposição de objetos de arte dentro de uma galeria, com um catálogo explicando o processo de criação de cada peça, sem a necessidade de interação.

D

A criação de uma instalação artística que exige do público uma reflexão crítica sobre questões ambientais, sem participação direta na obra.

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Q3103948

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3103948 Educação Artística

Durante uma aula sobre o movimento Fluxus, o(a) professor(a) propõe que os alunos criem uma obra baseada no conceito de "não-arte". Assinale a alternativa que apresenta uma proposta de trabalho mais coerente com os princípios do Fluxus.

A

A construção de esculturas monumentais com materiais preciosos, que possam ser expostas em museus tradicionais, destacando o valor econômico da arte.

B

A organização de uma performance coletiva onde os alunos realizam ações cotidianas, como caminhar ou comer, dentro de um espaço expositivo, desafiando as fronteiras entre arte e vida.

C

A elaboração de desenhos que retratem temas históricos importantes, como guerras ou revoluções, com foco na exatidão representativa.

D

A produção de um curta-metragem utilizando narrativas não-lineares associada a técnicas cinematográficas convencionais, sem experimentações formais.

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Q3103947

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3103947 Educação Artística

Em uma sala de aula, o professor de artes propõe um projeto interdisciplinar envolvendo a criação de esculturas que representem conceitos matemáticos, como simetria e proporção áurea. Assinale a alternativa que apresenta uma estratégia pedagógica capaz de mediar a compreensão dos alunos sobre a relação entre arte e matemática.

A

Propor um debate sobre os limites entre arte e ciência, sem a necessidade de uma produção artística final, focando no desenvolvimento teórico.

B

Expor obras de artistas contemporâneos que desafiam as leis da simetria e da proporção, como forma de questionar a necessidade dessas regras na arte.

C

Apresentar exemplos históricos da aplicação da proporção áurea na arte, como nas obras do Renascimento, e orientar os alunos a replicá-la em suas esculturas.

D

Incentivar os alunos a criar esculturas abstratas valorizando a expressão pessoal acima de tudo.

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Q3103946

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3103946 Educação Artística

No contexto da arte contemporânea, o conceito de "arqueologia do presente" foi amplamente explorado pelo artista franco-alemão Christian Boltanski. Qual das seguintes opções descreve corretamente a forma como Boltanski aborda esse conceito em suas obras?

A

Sua abordagem busca retratar o presente de forma idealizada, concentrando-se em temas de fantasia e futurismo, sem referências ao passado ou à memória.

B

A principal característica de sua obra é o uso de técnicas hiperrealistas para recriar cenas do passado, propondo um estudo minucioso da estética histórica.

C

Ele utiliza objetos do cotidiano para criar instalações que refletem a passagem do tempo e a memória coletiva, como uma forma de documentar o presente de maneira arqueológica.

D

Suas obras são compostas por relíquias antigas e artefatos históricos, reunidos para contar uma narrativa linear sobre a evolução da humanidade.

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Q3103944

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Princesa - SC - Professor de Arte - PSS |

Q3103944 Educação Artística

Um(a) professor(a) de arte apresenta aos alunos a obra "Composição com vermelho, amarelo e azul" de Piet Mondrian, que exemplifica o neoplasticismo. Durante uma atividade prática, os alunos devem criar suas próprias composições inspiradas no estilo de Mondrian. Qual dos seguintes feedbacks estaria mais alinhado com os princípios do neoplasticismo?

A

"Experimente mesclar tons de cinza e marrom às cores primárias para suavizar a composição e torná-la mais harmoniosa."

B

"Incorpore gradientes suaves de cor nas bordas das formas para suavizar os contrastes e tornar a obra mais fluida e dinâmica."

C

"Aplique mais detalhes figurativos em sua composição, usando formas orgânicas para criar uma sensação de movimento e naturalidade."

D

"Procure limitar o uso de cores secundárias e curvas, focando em formas retangulares e uma paleta restrita de cores primárias."

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Q3103259

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte |

Q3103259 Educação Artística

Trata-se de um dos nomes mais significativos do barroco brasileiro, conhecido pelas obras Via Sacra e Os Profetas:

A

Arthur Timotheo da Costa

B

Eliseo D'Angelo Visconti

C

João Candido Portinari

D

Antônio Francisco Lisboa

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Q3101512

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Música |

Q3101512 Educação Artística

Assinale a alternativa que indica corretamente a professora de música e pesquisadora que sistematizou uma proposta pedagógico-musical a ser aplicada em escolas regulares, baseando-se nos princípios da aprendizagem musical informal, mais precisamente nos processos de aprendizagem dos músicos populares.
Essa proposta visa aumentar o engajamento dos estudantes na aprendizagem musical, quando tocam ou cantam músicas de suas preferências, têm autonomia e realizam atividades que envolvem a tomada de decisões.

A

Esther Scliar

B

Liora Bresler

C

Lucy Green

D

Magda Pucci

E

Pamela Burnard

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Q3101504

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Música |

Q3101504 Educação Artística

Analise as afirmativas abaixo considerando o período histórico musical denominado Romantismo.

1. Ênfase em melodias líricas, do tipo canção, com modulações ousadas, harmonias mais ricas, frequentemente cromáticas e uso de dissonâncias.
2. Expansão da orquestra, por vezes a proporções gigantescas; invenção do sistema de válvulas, que propicia o desenvolvimento da seção de metais, cujo pejo e força muitas vezes denominam a textura.
3. Texturas monofônicas: cantochão, com melodias simples, sem acompanhamento ou notação rítmica, canções seculares e danças bem ritmadas.
4. A música desse período se baseia em modos, mas estes são gradualmente tratados com maior liberdade, à medida que vai aumentando o número de acidentes introduzidos.
5. Estreita ligação com as outras artes, e grande interesse pela música programática: sinfonia descritiva, poema sinfônico e abertura de concerto.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

E

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

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Q3101502

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Música |

Q3101502 Educação Artística

Educador que propôs um novo caminho na busca de um aprimoramento da sensibilidade rítmica e, por consequência, da sensibilidade musical. O objetivo de seu trabalho era a busca do significado musical do ritmo através de exercícios envolvendo voz, percussão corporal e regência. A proposta alarga a visão de ritmo como melodia, sai do terreno da matemática para o da arte, para desenvolver uma visão polifônica do discurso rítmico, colocando-o em pé de igualdade com os discursos melódico e harmônico. A maioria dos exercícios foi construída explorando a contraposição de elementos rítmicos irregulares a sequências rítmicas regulares, sendo necessário lançar mão da sensibilidade musical para que esta, agregada ao raciocínio aritmético, possibilite a realização musical dos exercícios.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente ao nome do educador musical que desenvolveu a proposta descrita acima.

A

Antônio Sá Pereira

B

Émile Jacques Dalcroze

C

Hans-Joachim Koellreutter

D

José Eduardo Gramani

E

Murray Schafer

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Q3100705

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100705 Educação Artística

A obra de Lygia Clark é classificada como:

A

Neobarroca.

B

Modernista.

C

Conceitual.

D

Neoconcreta.

E

Expressionista.

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Q3100704

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100704 Educação Artística

No campo do desenho, os elementos ponto, linha e plano desempenham papéis fundamentais na construção visual e composição artística.
Assinale a alternativa que descreve corretamente o papel desses elementos na criação de uma obra equilibrada.

A

O ponto é o elemento base, podendo formar linhas através de uma sequência contínua, enquanto a linha define contornos e direção, e o plano dá volume e estrutura ao desenho, possibilitando efeitos de profundidade.

B

O ponto é utilizado apenas para delimitar as áreas do plano, enquanto a linha se restringe a contornos e o plano é responsável por criar tridimensionalidade sem a necessidade de variações de tom.

C

A linha e o plano são elementos isolados no desenho, usados para representar apenas formas abstratas, sem conexão entre si ou com o ponto, que atua exclusivamente como marcador de posição.

D

O plano tem a função de preencher áreas com cores uniformes, enquanto a linha e o ponto são usados apenas em desenhos técnicos, sem aplicação prática em obras artísticas de observação.

E

O ponto atua na criação de formas tridimensionais por meio de agrupamentos que constroem superfícies complexas, enquanto a linha e o plano são aplicados somente para separar áreas de luz e sombra no desenho.

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Q3100703

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100703 Educação Artística

“Não existe violência física que não esteja acompanhada de violência simbólica. Estudar a história da arte afro-brasileira implica se emaranhar em continuidades centenárias de histórias de violência simbólica e física”.
Carlito Carvalhosa. Disponível em: https://artebrasileiros.com.br/ arte/artigo/arte-negra-brasileira/)

Assinale a alternativa que contém somente representantes da arte afro-brasileira.

A

Jaider Esbell • Beatriz Milhazes • Nelson Leirner

B

Ernesto Neto • Berna Reale • Vik Muniz

C

Emanoel Araújo • Rosana Paulino • Rubem Valentim

D

Hélio Oiticica • Lenora de Barros • Cao Guimarães

E

Fabio Morais • Sandra Cinto • Cildo Meireles

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Q3100701

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100701 Educação Artística

O pontilhismo surgiu na França no final do século XIX. Trata-se de uma técnica de pintura em que, no lugar de pinceladas, a imagem se forma a partir de pequenos pontos.
Qual desses artistas foi um importante representante do pontilhismo?

A

Georges Seurat

B

Paul Cézanne

C

Antonio Gaudí

D

Vincent van Gogh

E

Toulouse Lautrec

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Q3100700

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100700 Educação Artística

A relação entre arte e tecnologia permite que artistas explorem novas mídias, como arte digital e realidade virtual, para criar experiências imersivas e interativas.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A arte digital teve seu primeiro desenvolvimento significativo no século XIX, com o uso de daguerreótipos para produzir animações computadorizadas.
( ) A bioarte é uma forma de arte que busca usar a nanotecnologia para criar representações visuais de microrganismos em esculturas digitais.
( ) A arte generativa explora algoritmos e programas de computador que permitem ao artista criar obras que se modificam de forma imprevisível e autônoma.
( ) As primeiras formas de realidade aumentada foram desenvolvidas para criar instalações interativas no movimento surrealista, buscando distorcer a realidade por meio da tecnologia.
( ) A computação gráfica desenvolvida na década de 1950 se limitava a simulações científicas e não teve relevância para a criação artística até o surgimento do vídeo digital.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • F • V

B

V • F • F • V • V

C

F • V • V • F • V

D

F • V • F • V • F

E

F • F • V • F • F

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Q3100699

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100699 Educação Artística

A Arte Conceitual questiona as noções consolidadas de arte, focando mais em ideias do que em objetos.

Assinale a alternativa correta sobre Arte Conceitual.

A

Foi fortemente influenciada pelo movimento surrealista.

B

Apoia-se em conceitos formalistas para criticar sistemas de legitimação da arte.

C

É um desdobramento da Pop-Art.

D

Tem como um dos principais movimentos, o Grupo Fluxus.

E

Jackson Pollock é um dos mais importantes artistas desse movimento.

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Q3100698

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100698 Educação Artística

A “Criação de Adão” (entre 1508 e 1512) faz parte de uma série de afrescos que retratam passagens do Gênesis.
A obra, que está na Capela Sistina, no Vaticano, é de autoria de:

A

Rafael.

B

Leonardo da Vinci.

C

Sandro Botticelli.

D

Michelangelo.

E

Donatello.

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Q3100697

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100697 Educação Artística

A respeito da história do ensino e aprendizagem de Artes no Brasil, suas influências sociais e culturais, é correto afirmar:

A

Os Parâmetros Curriculares Nacionais - Arte são pautados em princípios do liberalismo e do positivismo, priorizando as aptidões individuais.

B

A partir dos anos 1980, o movimento Arte-Educação propôs a discussão sobre a valorização e o desenvolvimento do professor.

C

Os três eixos de ensino e aprendizagem de Arte segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais são: técnicas artísticas, curadorias e reprodução de conhecimentos.

D

O ensino artístico, objetivando a preparação para o trabalho, teve origem no século XIX e foi retirado dos currículos de educação básica a partir dos anos 1950.

E

A implantação da Educação Artística nas escolas brasileiras, na década de 1960, acabou com as disciplinas tecnicistas.

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Q3100696

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100696 Educação Artística

O Barroco surgiu na Itália e logo se espalhou pela Europa, chegando ao Brasil trazido pelos colonizadores portugueses.
Sobre o Barroco, é correto afirmar.

A

A técnica de chiaroscuro (claro-escuro), muito usada por artistas barrocos, conferia efeito dramático às obras.

B

Em contraposição ao Renascimento, os artistas barrocos tinham preferência por tons pastéis e linhas difusas.

C

Locus amoenus, fugere urbem e aurea mediocritas são frases latinas que representam ideologias barrocas.

D

O movimento surgiu como retorno a valores artísticos da Roma Antiga, com o uso do colorido, da delicadeza e da precisão nos detalhes.

E

A rigidez das formas e o equilíbrio da construção por meio da simetria é uma das principais características das esculturas barrocas.

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Q3100695

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Balneário Camboriú - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Balneário Camboriú - SC - Professor de Artes |

Q3100695 Educação Artística

O grafite é uma expressão de arte urbana que, além da função de crítica social, atua como uma intervenção direta na cidade, democratizando os espaços urbanos e tornando a arte acessível a todos.
Analise as afirmativas abaixo sobre o grafite:

1. A artista Gugie Cavalcanti é uma representante da nova geração de grafiteiras brasileiras.
2. O grafite tem suas raízes na pré-história e nas manifestações dos antigos romanos, que usavam as paredes para expressar protestos.
3. O nova-iorquino Kobra vem influenciando o estilo de grafiteiros em todo o mundo, como a dupla Os Gêmeos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 1.

B

É correta apenas a afirmativa 2.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

D

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

E

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

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