Questões de Educação Artística para Concurso - Página 44

Q3963496

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963496 Educação Artística

A arte contemporânea abrange diversas formas e linguagens artísticas, tais como dança, música, moda, fotografia, pintura, teatro, escultura, cinema, happenings, instalações, literatura, vídeo-arte etc. São características que definem a arte contemporânea
I incluir uma vasta gama de movimentos e estilos.
II contar com interatividade e participação.
III abordar questões sociais, políticas e culturais.
IV incorporar os avanços tecnológicos de vídeo, realidade aumentada e inteligência artificial.
V manter as distinções clássicas entre pintura, escultura, literatura, cinema.
Estão corretos apenas os itens

A

I, II, III e IV

B

I, III, IV e V

C

I, II, IV e V

D

II, III, IV e V

E

Todos os itens estão certos

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Q3963495

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963495 Educação Artística

As diferentes manifestações artísticas, em sua maioria, promovem o respeito à diversidade humana. O ensino de arte contribui para essa perspectiva quando

A

mostra-se comprometido com o lado negativo da vida.

B

permite pouco espaço para a valorização de condutas morais diversas.

C

contribui para a formação de moralistas rígidos.

D

cultiva a abertura da sensibilidade para a riqueza de manifestações presentes no mundo.

E

apresenta o belo, no caso da pintura, apenas como imagem bonita ou, no caso da música, como canção alegre.

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Q3963494

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963494 Educação Artística

O ensino de arte contribui para a formação da cidadania quando

A

está focado nos aspectos lógicos e objetivos do mundo.

B

apresenta as manifestações artísticas como evidentes e óbvias.

C

promove a aculturação das pessoas na ética de sua sociedade.

D

treina todos os estudantes para a interpretação correta de determinada obra de arte.

E

as obras de arte são analisadas fora do contexto de sua produção.

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Q3963493

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963493 Educação Artística

Na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, o ensino de arte visa

A

aprimorar a compreensão da relação entre contexto histórico, econômico, social e seus sistemas ao longo do tempo.

B

estimular a crença na neutralidade científica, dando ênfase à utilização de manuais, módulos, tecnologia educacional e autoinstrução dirigida.

C

desenvolver habilidades técnicas e destrezas manuais; propiciar a preparação técnica para o trabalho; criar hábitos de organização, limpeza e aprimoramento.

D

aprimorar os sentidos e gerar a humanidade dos sujeitos, produzindo direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens.

E

incentivar a experimentação livre, a criatividade, a espontaneidade e a livre-expressão, com base na concepção do aprender a aprender.

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Q3963492

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963492 Educação Artística

Pode-se dividir o ensino de arte no Brasil em três grandes períodos: pré-modernista, modernista e pós-modernista. Acerca desses períodos, é correto afirmar que

A

a concepção pré-modernista do ensino de arte negava a pedagogia tradicional, a arte como técnica e a cópia de modelos prontos.

B

o ensino de arte, no período pós-modernista, negou a abordagem triangular em função das teses liberais, positivistas e modernistas.

C

a Educação Artística, a partir da Lei n. 9.394/96, passou a ser considerada uma atividade recreativa obrigatória para todos os níveis de ensino.

D

a Educação Artística, desde o período pré-modernista, esteve presente como componente curricular nas escolas brasileiras.

E

a Pedagogia Nova interferiu na concepção modernista do ensino de arte, valorizando o processo e não apenas o produto.

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Q3963490

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Arte |

Q3963490 Educação Artística

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de artes deve ser compreendido como

A

espaço para o desenvolvimento de empatia, criatividade e criticidade diante do mundo.

B

ensino de desenhos, pinturas e outras linguagens a fim de preparar o estudante para provas de larga escala.

C

estímulo para o conhecimento e a reprodução de formas artísticas já existentes.

D

vivências artísticas limitadas ao domínio de determinados códigos e técnicas.

E

processo de aprendizagem voltado para a compreensão dos movimentos artísticos e suas manifestações culturais.

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Q3963484

Q3963484 Educação Artística

Acerca da importância histórica e cultural do Parque Nacional da Serra da Capivara, localizado no sertão do Piauí, assinale a opção correta.

A

Nas pinturas encontradas em São Raimundo Nonato, conforme pesquisas realizadas até o presente momento, predomina a tradição geométrica, também denominada São Francisco, que se caracteriza pela intensa presença de figuras humanas grandes e de zoomorfos envolvidos em rituais.

B

O referido parque foi criado para a proteção do patrimônio arqueológico, paleontológico e ambiental da região, sob a direção da arqueóloga Niède Guidon, que apoiava, com a categórica concordância de pesquisadores brasileiros e norteamericanos, desde o início das pesquisas na região, a tese de que o homem mais velho das Américas era originário do Piauí.

C

Entre as tradições de pinturas rupestres identificadas na região, a nordeste é a predominante e se caracteriza por apresentar figuras humanas e animais estilizadas, geralmente organizadas de modo a representar ações relacionadas com as técnicas de sobrevivência, atividades cotidianas como atos recreativos e as mais diversas relações sociais, produzidas principalmente de forma coletiva.

D

Segundo os pesquisadores franco-brasileiros, entre os quais se incluía a arqueóloga Niède Guidon, as pesquisas no sul do Piauí evidenciaram que a espécie humana chegou às Américas há aproximadamente 11.500 anos, pela Ásia, a pé, durante o Pleistoceno, tendo-se espalhado pela América do Norte para, em seguida, povoar a América do Sul.

E

Os vestígios arqueológicos encontrados no referido parque e em seu entorno, em especial na Toca do Boqueirão da Pedra Furada, projetaram internacionalmente os estudos realizados na região, por reforçarem a teoria da rota de imigração para as Américas pelo estreito de Bering e o paradigma de Clovis First.

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Q3962081

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Arte - Edital nº 1 |

Q3962081 Educação Artística

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os Objetos de Conhecimento do componente Arte são como eixos estruturantes que devem contemplar as cinco unidades temáticas a fim de orientar o processo de ensino-aprendizagem.

“Elementos da linguagem” é um desses Objetos de Conhecimento. Sobre ele, é correto afirmar que:

A

Prioriza a apreciação e análise de manifestações artísticas de diferentes épocas e culturas, do contexto local ao internacional.

B

Investiga o uso de variados suportes, instrumentos e recursos, tanto analógicos quanto digitais, na criação artística.

C

Envolve investigação, preparação, reflexão sobre conceito, experimentação e outras etapas da produção artística.

D

Visa compreender como valores e tradições culturais orientam a criação e a leitura das artes, evidenciando identidades e diversidades.

E

Investiga os elementos que estruturam cada arte, como corpo e espaço na dança, e som e ritmo na música.

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Q3962079

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Caxambu do Sul - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Caxambu do Sul - SC - Professor de Arte - Edital nº 1 |

Q3962079 Educação Artística

Contextualização, apreciação e fazer artístico são os pilares da Abordagem Triangular elaborada por:

A

Emilia Ferreiro

B

Maria Montessori

C

Maria Amélia Pereira

D

Antonieta de Barros

E

Ana Mae Barbosa

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Q3959593

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: UFSCAR Prova: IV - UFG - 2026 - UFSCAR - Produtor Cultural |

Q3959593 Educação Artística

A prática educativa e social que aproxima saberes, obras de arte, patrimônios e manifestações culturais do público, fomentando trocas, diálogos, conhecimentos, relações e significações entre as pessoas é chamada de

A

democratização cultural.

B

capital cultural.

C

mediação cultural.

D

gestão cultural.

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Q3957011

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957011 Educação Artística

Um professor em sala expõe para a turma de saxofone a célula rítmica do baião e solicita aos alunos que trabalhem e criem pequenas células rítmicas e melódicas que formem sentido musical. Na sequência apresenta a história do baião e das raízes nordestinas, da tradição musical e da sonoridade dos modos e dos ritmos usados. Para ilustrar, mostra uma música do compositor Luiz Gonzaga, em que são explorados aspectos rítmicos e melódicos. A partir do exposto, os alunos são motivados a explorar as escalas e os ritmos sob orientação do professor e a criar padrões e improvisos sob a base rítmica e melódica criada. Ao fim da aula, o produto resultante da atividade é apresentado por todos.
De acordo com o texto, a abordagem metodológica pode ser edificada como

A

OSB.

B

CLASP.

C

Rítmica.

D

Euritmia.

E

Manosolfa.

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Q3957009

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957009 Educação Artística

A interculturalidade pode ser definida na obra do compositor Heitor Villa-Lobos por meio dos aspectos de uso de/do

I. escalas exóticas de origem asiática; II. folclore nacional; III. ritmos brasileiros como o choro; IV. lendas da Amazônia; V. um sistema de notação musical brasileiro.

Dos itens, verifica-se que estão corretos apenas

A

II e IV.

B

III e V.

C

I, II e III.

D

I, IV e V.

E

II, III e IV.

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Q3957008

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957008 Educação Artística

Na formação musical de nível técnico, teoria e percepção musical podem ser compreendidas como dimensões articuladas à prática instrumental.
Considerando essa perspectiva transversal, assinale a alternativa correta.

A

A teoria musical deve ser ensinada de forma autônoma e desvinculada da prática instrumental, a fim de garantir rigor conceitual.

B

A transversalidade entre teoria e prática compromete a especialização técnica, pois dilui os objetivos específicos de cada disciplina.

C

A prática instrumental substitui, integralmente, a necessidade de estudos teóricos sistematizados na formação técnica.

D

A percepção musical restringe-se ao reconhecimento auditivo de intervalos isolados, não interferindo diretamente na execução instrumental.

E

A abordagem transversal integra teoria, percepção e prática instrumental, permitindo que conteúdos como harmonia, ritmo e forma sejam compreendidos tanto conceitualmente quanto aplicados na performance.

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Q3957003

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957003 Educação Artística

Para Zoltán Kodaly, o ensino musical abrange:
I. performance, apreciação e criação; II. uso da voz como recurso essencial; III. o repertório trabalhado deve envolver canções e jogos infantis cantados na língua materna; IV. uso de melodias folclóricas nacionais.
Das afirmativas, verifica-se que está/ão correta/s

A

I, II, III e IV.

B

II, III e IV, apenas.

C

II e IV, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, apenas.

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Q3957002

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3957002 Educação Artística

Há cerca de cinquenta anos, entre o fim dos anos 1960 e o início da década seguinte, o compositor, educador e pesquisador canadense ________ estabeleceu na Simon Fraser University, Canadá, o grupo de pesquisa e educação chamado World Soundscape Project. A partir daquele momento, cursos foram oferecidos, livros foram publicados e investigações locais e intercontinentais foram realizadas, sempre mobilizando a noção emergente de paisagem sonora (tradução de soundscape para a língua portuguesa). Desde então, o termo tem inspirado inúmeros trabalhos acadêmicos pelo mundo, tornando-se uma das mais influentes ideias que hoje permeiam os estudos sobre o som.

ARAGÃO, Thaís Amorim. Paisagem sonora como conceito: tudo ou nada?. Música Hodie, Goiânia, v. 19, 2019. DOI: 10.5216/mh.v19.53417. Disponível em: https://revistas.ufg.br/musica/article/view/53417. Acesso em: 26 fev. 2026.

Assinale a alternativa correta que completa a lacuna com o nome do autor que se dedicou ao estudo sobre Paisagem Sonora.

A

Sá Pereira

B

Koellreutter

C

Gazzi de Sá

D

Murray Schafer

E

Shinichi Suzuki

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Q3956997

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3956997 Educação Artística

Para Émile Jaques-Dalcroze, o ensino musical deve envolver:

I. rítmica; II. solfejo; III. improvisação; IV. escuta ativa.

Dos itens, verifica-se que estão corretos

A

I, II, III e IV.

B

III e IV, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e IV, apenas.

E

I e II, apenas.

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Q3956991

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Saxofone |

Q3956991 Educação Artística

Com base nas metodologias e nas abordagens da educação musical para a educação básica, consideram-se princípios de um método ativo as seguintes características:

I. o corpo é o principal instrumento a ser trabalhado; II. consiste em expressar os elementos musicais por meio de movimentos corporais; III. treinamento auditivo associado aos movimentos corporais; IV. a vivência sensorial deve preceder a teoria musical.

As características elencadas são da metodologia

A

Orff.

B

Willems.

C

Dalcroze.

D

Gazzi de Sá.

E

Fernando Barba.

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Q3956881

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música: Trombone |

Q3956881 Educação Artística

O Maestro Duda é um compositor pernambucano que contribuiu enormemente para o repertório de concerto para instrumentos de metal. Uma das características marcantes de seu estilo é a utilização dos ritmos locais como inspiração para sua obra. Curiosamente, ao contrário do que frequentemente notamos, em uma de suas obras mais emblemáticas, Suíte Monette, não aparece um tradicional ritmo pernambucano, denominado de

A

Valsa

B

Frevo

C

Balada

D

Ciranda

E

Bumba-meu-boi

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Q3956520

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956520 Educação Artística

Quais destas nomenclaturas se referem a Movimentos da Música no Brasil marcados pelas mudanças sociais, políticas e culturais do século XX?

A

Manguebeat, Diretas Já, Samba Enredo, Tropicália.

B

Bossa Nova, Tropicália, Samba Enredo, Jovem Guarda.

C

Canção de Protesto, Sertanejo, Caras Pintadas, Tropicália.

D

Tropicália, Manguebeat, Jovem Guarda, Canção de Protesto.

E

Manguebeat, Canção de Protesto, Caras Pintadas, Bossa-Nova.

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Q3956514

Ano: 2026 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: IFAL Prova: COPEVE-UFAL - 2026 - IFAL - Professor EBTT - Música |

Q3956514 Educação Artística

O canto orfeônico foi institucionalizado como prática musical coletiva nas escolas na década de 1930. Sob a orientação de Heitor VillaLobos, o canto orfeônico fundamentou-se em uma intencionalidade que extrapolava o objetivo do ensino técnico-musical.
De acordo com as diretrizes curriculares das políticas educacionais brasileiras daquele período, essa prática cumpria, prioritariamente, a função de

A

promover uma coerência social por meio de uma visão coletiva, tendo o sentimento cívico e a disciplina voluntária como ferramentas de unificação e de identidade nacional sob o regime de Getúlio Vargas.

B

priorizar o ensino da teoria musical abstrata e do solfejo erudito europeu, em detrimento do canto coletivo e das audições de massas, com o objetivo de criação de orquestras sinfônicas.

C

isolar o fazer musical de influências políticas e sociais, preservando a autonomia estética da obra de arte em relação ao projeto de nação, dando à música um sentido estético elevado.

D

descentralizar o poder do Estado por meio do estímulo a práticas de improvisação livre e a manifestações de contracultura de matriz africana com especial atenção ao samba.

E

incentivar o virtuosismo solista e o domínio da técnica instrumental avançada para a formação de uma elite de músicos profissionais.

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Questões de Concurso Sobre educação artística

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