Questões de Educação Artística - Práticas e Mediações Educacionais em Artes para Concurso - Página 58

Q1867694

Ano: 2021 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - Música |

Q1867694 Educação Artística

Texto associado

Acerca da disciplina de música no ensino regular e das metodologias de ensino-aprendizagem de música, julgue o item.

O ensino de teoria musical antes da prática ainda é a melhor metodologia.

Certo

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Q1867690

Ano: 2021 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - Música |

Q1867690 Educação Artística

Texto associado

Acerca da disciplina de música no ensino regular e das metodologias de ensino-aprendizagem de música, julgue o item.

O ensino de música por meio da música ou “fazendo música” não despreza os significados delineados ou extramusicais que a música traz consigo. Isso é tão importante quanto entender e executar a música em si, pois é o que conecta os indivíduos com suas identidades culturais. Por isso, o professor não deve focar sua atenção somente nos valores inerentes à música.

Certo

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Q1867688

Ano: 2021 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - Música |

Q1867688 Educação Artística

Texto associado

Acerca da disciplina de música no ensino regular e das metodologias de ensino-aprendizagem de música, julgue o item.

Criada na década de 1990, a Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM) promove encontros para a troca de conhecimentos sobre as mais variadas temáticas da área. Contudo, isso não refletiu em publicações especializadas. Os anais dos encontros regionais e nacionais promovidos pela Associação, que têm por objetivo disseminar as pesquisas nacionais produzidas nos cursos de pós-graduação, ainda são a principal fonte de pesquisa sobre metodologias, materiais e estratégias de ensino (temas de interesse primário dos professores de música), mas de difícil acesso.

Certo

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Q1867687

Ano: 2021 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Quadrix - 2021 - SEDF - Professor Substituto - Música |

Q1867687 Educação Artística

Texto associado

Acerca da disciplina de música no ensino regular e das metodologias de ensino-aprendizagem de música, julgue o item.

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a presença do ensino de música na escola regular visa a desenvolver a percepção, a experimentação, a reprodução, a manipulação e a criação de materiais sonoros diversos, dos mais próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos. Esse processo lhes possibilita vivenciar a música, relacionando-a à diversidade, e desenvolver saberes musicais fundamentais para a sua participação crítica e ativa na sociedade.

Certo

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Q1848450

Ano: 2021 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN Prova: IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Arte Educador |

Q1848450 Educação Artística

Ana Mae Barbosa afirmava, já em 1997, que “o ensino de Arte pode ser um instrumento de aquisição de conceitos, teorias e técnicas que pertencem ao saber arte, podendo também fomentar discussões e dar motivo para reflexões importantes na contemporaneidade [...]” Partindo dessa afirmação, assinale a alternativa incorreta.

A

A assertiva proporcionou avanços em novos territórios do saber e do ensinar/aprender, fomentando várias propostas diferenciadas para o ensino de arte nas últimas décadas – o que incitou a revisão de atividades pedagógicas condicionadas às práticas da antiga educação artística, mobilizando o pensamento e a reflexão sobre metodologias e repertórios

B

A frase leva ao entendimento de que a escola é um dos possíveis espaços de produção de conhecimento, garantindo oportunidades de se ampliar repertórios, conhecer outros pontos de vista, ter acesso às culturas diversas, participar ativamente da construção e da produção do próprio saber e em diálogos com as dos colegas

C

Acrescida de crítica em uma dimensão contextual, local e global, o saber/ensinar arte dá um salto para além da busca pela criatividade e espontaneidade, travando diálogos, debates, desmanche inusitados, que surgem no contato com as próprias manifestações artísticas e culturais

D

O ensino de Arte é entendido como campo em que não se instauram poéticas de denúncia e resistência, deflagradoras de opressões pessoais, sociais e políticas. Por ser um campo que depende do circuito artístico, se alastram através de produções efêmeras sem sentido, mas capazes de provocar discussões relevantes

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Q1845679

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor de Artes |

Q1845679 Educação Artística

Assinale a alternativa que associa corretamente um item do plano de aula com sua possível informação correspondente.

A

Objetivo - Estimular a coordenação motora a partir do desenvolvimento de trabalhos com massa de modelar e sucatas.

B

Avaliação - Massa de modelar e sucata.

C

Conteúdo - Observação do aluno pelo(a) professor(a) e preenchimento de uma ficha de observação.

D

Material - Construção de esculturas humanas e de animais.

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Q1817204

Ano: 2021 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Itambaracá - PR Prova: Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Itambaracá - PR - Professor de Artes |

Q1817204 Educação Artística

A abordagem triangular (Ana Mae Barbosa) não é um trabalho sem fundamentos, antes, sobretudo de sua utilização, é necessário o método, que são em 3 etapas:

A

contextualização artística, apreciação e fazer arte.

B

aprendizado, a tinta e a manipulação.

C

contextualização teórica, contextualização artística e fazer arte.

D

aprendizado, a experiência do professor e a manipulação.

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Q1810351

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor Anos Finais - Artes |

Q1810351 Educação Artística

Sobre a Proposta Triangular, é INCORRETO afirmar que:

A

Nesta metodologia, há uma hierarquia de atividades, iniciando sempre pela leitura de imagens, realizando a contextualização e, por último, a criação.

B

É uma proposta interacionista, multicultural e pós-moderna.

C

Articula arte como expressão e como cultura na sala de aula.

D

Deriva de uma dupla triangulação, sendo a primeira de natureza epistemológica, designando três ações básicas para o ensino/aprendizagem, e a segunda, que parte da gênese da própria sistematização.

E

Instrumentaliza os alunos para o momento em que vivemos, o desenvolver a alfabetização visual como interpretação cultural.

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Q1780680

Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Artística |

Q1780680 Educação Artística

Na arte contemporânea, para que a obra de arte se complete e seja significada, é fundamental a presença e atuação, em nível criativo:

A

Das tecnologias.

B

Do artista.

C

Da interpretação.

D

Do receptor.

E

Dos materiais.

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Q1780679

Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS Prova: FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de Educação Artística |

Q1780679 Educação Artística

A fase do desenho infantil conhecida como garatuja é marcada pela realização dos rabiscos e está atrelada ao desenvolvimento:

A

Da proporção.

B

Dos movimentos corporais.

C

Da mudança de pontos de vista.

D

Dos materiais.

E

Da relação espaço-temporal.

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Q1769799

Ano: 2020 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Jacaraú - PB Prova: CPCON - 2020 - Prefeitura de Jacaraú - PB - Professor de Artes |

Q1769799 Educação Artística

A Proposta Triangular para ensino da arte, de ANA MAE BARBOSA, é um trabalho desenvolvido com o objetivo de estruturar três eixos (fruir Arte, contextualizar Arte e produzir Arte) como forma de o educando poder ser capaz de ler o mundo de forma mais ampla e sensível. Sobre esta Proposta é CORRETO afirmar:
I- A leitura de imagem (ou fruição da arte), primeiro eixo da Proposta, destaca as diferentes possibilidades de a criança ou adolescente entrarem em contato com a Arte, com os diferentes modos de ver e interpretar as obras artísticas, o que pode despertar mais facilmente a capacidade crítica dos educandos. II- De acordo com a Proposta Triangular, não é interessante que as crianças e adolescentes tenham contato com obras nacionais, uma vez que o interesse estético deve priorizar o gosto pessoal e o desenvolvimento do sensível, não sendo esperada qualquer ligação da arte com a cultura, ideologias políticas, econômicas ou sociais. III- É através do contato com a Arte que a criança percebe os códigos, informações e possibilidades de criação e expressão de seus sentimentos, passando a compreender melhor o meio no qual está inserida.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) assertiva(s):

A

I, II e III.

B

I apenas.

C

II apenas.

D

I e III apenas.

E

II e III apenas.

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Q1710349

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - PNS P2 - Linguagens |

Q1710349 Educação Artística

A autora Anamelia Bueno Buoro (2003), no livro “O olhar em construção: uma experiencia de ensino e aprendizagem da arte na escola”, compreende que o educando possui uma estrutura de pensamento e um repertório próprio, e, então, parte da premissa que o conhecimento a ser construído pelo aluno se processa a partir da movimentação entre o repertório imaginário individual e o repertório cultural grupal. Desta maneira, pode-se afirmar como um dos objetivos gerais do projeto pedagógico em arte na seguinte afirmativa:

A

valorizar a expressão singular do aluno, desenvolvendo sua percepção visual e imaginação criadora, principalmente, na liberdade de autoexpressão sem necessidade de contextualização.

B

ampliar o repertório de leitura e construção de imagem por meio das leituras de mundo e das imagens da Arte, priorizando representações da Cultura Ocidental.

C

introduzir o conhecimento da Arte por meio da leitura de obras de arte e de visitas a museus, galerias e ateliês de artistas.

D

desenvolver a capacidade de leitura de imagens através da análise comparativa entre culturas diferentes, a fim de destacar a importância primeira da cultura brasileira.

E

explorar de forma prioritária a arte modernista dando foco aos legados vanguardistas europeus com a finalidade de valorizar certos referenciais históricos como balizadores culturais para outras manifestações artísticas.

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Q1710347

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - 2020 - SEE-AC - PNS P2 - Linguagens |

Q1710347 Educação Artística

A leitura de imagens no ensino da arte transforma a relação imagem e cognição, pois promove educação artística e estética que fornece informação histórica, compreensão de uma gramática visual e do fazer artístico como autoexpressão. Sobre a importância da imagem no ensino da arte, assinale a alternativa correta:

A

as artes plásticas desenvolvem a discriminação visual, que é essencial ao processo de alfabetização, sendo o principal objetivo do ensino de arte na educação básica.

B

a produção de arte faz o alunado pensar criticamente sobre a criação de imagens visuais, sendo o suficiente para a leitura e julgamento da qualidade das imagens de forma geral.

C

a leitura é enriquecida pela informação acerca do contexto histórico sendo o mote do propósito de consciência cultural visando uma discussão sobre a situação política de uma nação e sua soberania.

D

flexibilidade, fluência, elaboração, todos esses processos mentais estão envolvidos na criatividade são mobilizados no ato de decodificação da imagem.

E

o estudo da gramática visual para a leitura da obra de arte não auxilia o processo de percepção/sensibilização visual.

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Q1623803

Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santiago do Sul - SC Prova: FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Santiago do Sul - SC - Professor de Artes |

Q1623803 Educação Artística

No desenho infantil, o primeiro conceito definido de espaço é a linha de base, que aparece a partir da fase do desenho conhecida como:

A

Realismo.

B

Pseudonaturalismo.

C

Garatuja.

D

Pré-esquema.

E

Esquema.

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Q1285393

Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santo Augusto - RS Prova: FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Santo Augusto - RS - Professor III - Arte |

Q1285393 Educação Artística

Assinale a alternativa INCORRETA sobre o desenho na escola:

A

Para desenvolver o desenho dos seus alunos, é necessário que o professor mostre passo a passo aquilo que eles devem fazer, através de modelos e desenhos prontos.

B

Observar os colegas desenhando amplia o repertório desenhista do aluno, podendo favorecer a percepção de que existem maneiras diversas de resolver as situações em um desenho.

C

O desenho de observação, realizado na presença do modelo a ser reproduzido pelo aluno, serve para expandir o seu repertório, para incorporar regularidades, desenvolver habilidades e aprimorar o percurso criador.

D

O desenho de memória é realizado a partir da memória visual de determinadas situações e serve para ativar os recursos desenhistas e a memória visual, que são importantes na construção individual do desenho.

E

O que gera o bloqueio no desenvolvimento do desenho é a falta de orientação didática adequada.

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Q1285392

Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santo Augusto - RS Prova: FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Santo Augusto - RS - Professor III - Arte |

Q1285392 Educação Artística

O início do desenvolvimento do grafismo infantil é marcado pela elaboração da:

A

Perspectiva.

B

Linha de base.

C

Planificação.

D

Transparência.

E

Garatuja.

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Q1253301

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Betim - MG Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Artes |

Q1253301 Educação Artística

Por definição, criatividade é a capacidade de criar ou inventar. Ser criativo é um potencial próprio do ser humano e uma maneira de realizar ou materializar esse potencial é através da arte. Sobre as relações entre criatividade e processos de criação artísticos, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Durante toda a história da humanidade, as criações elaboradas por qualquer ser humano possuem critérios definidos pelo indivíduo por meio de escolhas feitas durante o processo criativo.

B

O contexto cultural serve como referência para tudo que o indivíduo faz e comunica. Por essa razão, o processo criativo leva em conta características culturais, mas também individuais, relacionadas às experiências de vida.

C

As criações não partem do nada, sendo embasadas em algo já existente que fora apropriado e experienciado pelo sujeito.

D

O processo de criação é orientado pela intencionalidade da ação humana, que antecipa mentalmente a ação sob a premissa de resolver situações, pressupondo uma mobilização interior, não necessariamente consciente.

E

O processo criativo de uma obra de arte, independente da linguagem utilizada, resultará na materialização da criatividade. Assim, só é possível o indivíduo ser considerado artista se ele for capaz de racionalizar sua criatividade, a fim de estabelecer uma comunicação objetiva com qualquer público.

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Q1253300

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Betim - MG Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Artes |

Q1253300 Educação Artística

Fazendo uso da memória, imaginação e observação, as crianças começam a se comunicar através de desenhos antes mesmo de qualquer escrita. Assim, garatujas expressam seu processo emocional, psíquico e físico, com tendência a se tornarem mais representativas e significativas ao longo do tempo. Sobre o desenvolvimento relacionado à prática específica do desenho, é correto afirmar que

A

caso nunca frequente aulas de arte, o indivíduo não conseguirá superar sozinho a fase das garatujas.

B

um desafio que os professores podem encontrar em crianças e adultos é a resistência ao desenho sob a alegação de não saber desenhar, uma vez que está enraizada socialmente a validação do desenho técnico e realista como referência, ou seja, a ideia de arte enquanto cópia da realidade.

C

em aulas de desenho, antes de mais nada, as crianças precisam aprender técnicas já estabelecidas, pois qualquer tipo de desenho possui regras a serem seguidas, independente do estilo ou da intenção poética.

D

Por meio do desenho, as crianças costumam expressar sentimentos que ainda não conseguem nomear, porém a falta de recursos e técnicas para a análise desses desenhos torna impossível usá-los como recurso de comunicação para com a criança.

E

a maioria das crianças mostra habilidade em utilizar técnicas de desenho, não sendo necessária qualquer intervenção ao longo da vida escolar, pois normalmente esse é um dom intrínseco da infância.

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Q1253299

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Betim - MG Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Artes |

Q1253299 Educação Artística

Além das quatro unidades temáticas presentes na Base Nacional Comum Curricular (2018): Dança, Teatro, Música e Artes Visuais, foi acrescentada uma quinta: as Artes Integradas. Sobre a abordagem apresentada pela BNCC em relação às unidades temáticas citadas, assinale a alternativa correta.

A

A unidade temática Dança também é abordada pelo componente curricular Educação Física, mas se diferencia da aula de Arte ao constituir-se como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e experiências sensíveis dos movimentos.

B

A unidade temática Teatro não deve abordar temas polêmicos da nossa sociedade, uma vez que o objetivo é ensaiar peças teatrais que favoreçam o entretenimento da comunidade escolar, principalmente preparando os alunos para as apresentações e eventos escolares.

C

A unidade temática Música tem como objetivo que os alunos aprendam a tocar ao menos um instrumento musical ao longo de sua vida escolar. O instrumento em questão fica a critério da escola/colégio.

D

A unidade temática Artes Integradas exige que na mesma aula o professor aborde todas as linguagens referentes a determinado período ou movimento artístico, proporcionando uma educação artisticamente plena.

E

A unidade temática Artes Visuais sugere que os alunos vivenciem a experiência de decoração do ambiente escolar, tendo como principal objetivo tornar a escola um espaço mais bonito.

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Q1253298

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Betim - MG Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Professor - Artes |

Q1253298 Educação Artística

A aula de artes, enquanto componente curricular, abrange tanto o Ensino Fundamental quanto Médio de escolas públicas e privadas. Na perspectiva contemporânea do ensino-aprendizagem, é correto afirmar que

A

a perspectiva contemporânea se enraizou nos espaços da educação formal, apresentando por todo o Brasil um alto índice de sucesso no ensino-aprendizagem de todos os componentes curriculares ao final do Ensino Médio, com destaque para as aulas de Arte, uma vez que se apresentam de maneira plena desde a educação infantil.

B

para o ensino pleno das quatro linguagens, Dança, Teatro, Música e Artes Visuais, implementou-se a exigência de contratação de um profissional especialista em cada área, tanto nas escolas públicas quanto nas privadas.

C

com a atual abrangência de pesquisas em arte/educação, houve uma radical mudança de foco: as aulas de arte, que até os anos 90 eram baseadas em um ensino tecnicista, nos anos 2000, foram dominadas pela livre criação artística e incentivo da imaginação.

D

uma das características contemporâneas é a ideia de Arte como conhecimento, abrindo espaço para o desenvolvimento da cognição, uma vez que nos leva a usar a gramática visual subjacente a todas as operações do processo cognitivo.

E

com o advento das tecnologias, a educação contemporânea precisou se adequar, de modo que atualmente as aulas de arte incluem obrigatoriamente o ensino de programas de edição de imagem e design.

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Questões de Concurso Comentadas sobre práticas e mediações educacionais em artes em educação artística

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