Questões de Concurso
Comentadas sobre práticas e mediações educacionais em artes em educação artística
Foram encontradas 1.357 questões
Julgue o item que se segue.
A presença da arte na educação, seja como expressão
pessoal ou manifestação cultural, desempenha um papel
crucial na identificação cultural e no crescimento
individual. Através da arte, é viável aprimorar a percepção
e a imaginação, compreender melhor o entorno,
fortalecer a capacidade crítica e habilitar o indivíduo a
analisar a realidade percebida. Adicionalmente, a arte
estimula a criatividade, proporcionando meios para
transformar a realidade previamente analisada.
Julgue o item que se segue.
A produção de arte faz a criança pensar inteligentemente
acerca da criação de imagens visuais, sendo essa
produção suficiente para a leitura e o julgamento de
qualidade das imagens produzidas por artistas ou do
mundo cotidiano que nos cerca.
Julgue o item que se segue.
A educação emancipadora de Paulo Freire molda um
cidadão consciente, crítico e participativo, incapaz de
compreender plenamente a realidade em que vive. A ação
cultural e educativa da arte tem como objetivo preparar o
jovem para a vida plena da cidadania, não permitindo
intervir na realidade e, assim, tornando-se um
instrumento de transformação social.
Julgue o item que se segue.
Quando ponderamos sobre o processo de avaliação no
campo da arte, é inevitável enfrentar questões
fundamentais que guiam a arte na educação
contemporânea, questionando as abordagens
tradicionais e destacando a importância de fatores como
a excelência na criação de imagens, a interação da arte
com o contexto, as inter-relações entre arte popular e arte
erudita, o impacto das novas tecnologias na produção
artística atual, as questões de gênero e a diversidade
cultural.
Julgue o item que se segue.
Nos dias de hoje, há uma supervalorização dos produtos
e resultados. No entanto, é crucial ressaltar que os
produtos finais sempre refletem o aprendizado dos
estudantes. Portanto, devemos considerar avaliar os
processos com base nos resultados obtidos.
Julgue o item que se segue.
A prática de acompanhar o progresso na produção dos
alunos não é algo recente, ganhando destaque na Escola
Nova a partir dos anos 1960. Nesse período, os
processos de aprendizagem passaram a moldar o
ambiente da sala de aula, e a adoção de ateliês livres se
tornou uma estratégia comum.
“Atualmente, há um maior trabalho de equalização, na bagagem cultural do educando, conhecendo-se as diversas manifestações musicais, discutindo-se o conhecido e abrindo-se espaço ao pouco divulgado. Porém, é também necessário um trabalho cuidadoso com a música comercial em sala de aula. [...] Seja da cultura erudita, seja da cultura popular pouco midiatizada. [...] A própria música popular brasileira, em sentido amplo, ainda não é explorada em toda a sua potencialidade pedagógica” (p. 117).
FUCCI-AMATO, Rita. Escola e educação musical (des)caminhos históricos e horizontes – Papirus, 2012.
As citações do livro da autora Rita Fucci-Amato fazem uma reflexão sobre o desenvolvimento da Educação Musical na escola. Considerando a linguagem da música no Ensino Fundamental, assinale as afirmativas com V para as assertivas VERDADEIRAS e F para assertivas FALSAS e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência, de cima para baixo, na ordem CORRETA.
( ) A prática musical na escola acelera o desenvolvimento cognitivo dos alunos, favorecendo diretamente os índices de aprovação no decorrer dos anos escolares.
( ) O educador, a partir da utilização de recursos pedagógicos como instrumentos musicais, aparelhos de som e mídias digitais, oportuniza aos alunos vivências musicais.
( ) O acesso à cultura erudita e popular por equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical será realizado somente no Ensino Médio.
( ) Identificar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço e aprimorando a capacidade de apreciação da estética musical, é uma das habilidades a ser desenvolvida pela Educação Musical no Ensino Fundamental.
A sequência está CORRETA em:
A partir do trecho citado, podemos afirmar CORRETAMENTE que:
Fonte: BRASIL. BNCC. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 set. 2023.
De acordo com a BNCC, são objetos de conhecimento em Artes Visuais para os anos finais do Ensino Fundamental (6.º ao 9.º ano):
As citadas leis estabelecem que, no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, públicos e privados, torna(m)-se obrigatório(s) o estudo da
Fonte: BRASIL. BNCC. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Adaptado. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 set. 2023.
Sobre as dimensões do conhecimento propostas na BNCC, analise as afirmativas a seguir.
I - Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.
II - Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas.
III - Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.
IV - Expressão: refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.
Está CORRETO o que se afirma em
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder à questão 02.
“Por que não se educar as novas gerações de forma a se evitar os erros que viemos cometendo? Por que não se entender a educação, ela mesma, como algo lúdico e estético? Por que, ao invés de fundá-la na transmissão de conhecimentos apenas racionais, não a fundar na criação de sentidos, considerando-se a situação existencial concreta dos educandos? Por que não uma arte-educação? Como é então que a arte pode se tornar um instrumento para a formação de um homem mais pleno? Como a arte educa? Eis a questão básica, cuja resposta deve aclarar os propósitos daquilo que chamamos arte-educação.”
Fonte: DUARTE JÚNIOR, João Francisco. Por que arte-educação? 14. ed. São Paulo: Papirus, 2003. p. 65. Adaptado.
Analise as afirmativas que apontam para os fundamentos da arte-educação:
I - A arte pode levar a conhecer melhor as experiências e os sentimentos, naquilo que escapam à linearidade da linguagem.
II - A arte permite despertar a atenção de cada um para sua maneira particular de sentir, sobre a qual se elaboram todos os outros processos racionais.
III - A arte não possibilita apenas um meio de acesso ao mundo dos sentimentos, mas também o seu desenvolvimento, a sua educação.
IV - A arte é um fator de agilização da nossa imaginação, pois, na experiência estética, a imaginação amplia os limites que lhe impõe cotidianamente a intelecção.
Está CORRETO o que se afirma em
Leia as assertivas a seguir sobre as nomenclaturas do ensino de arte:
I- A Educação Através da Arte foi difundida no Brasil pelo filósofo inglês Herbert Read na década de 1950 e constituiu um movimento educativo e cultural importante na busca da constituição do indivíduo pleno, completo, valorizando, no ser humano, os aspectos intelectuais, morais e estéticos, procurando despertar sua consciência individual e singular em sintonia com o grupo social do qual faz parte.
II- A Educação Artística foi incluída no currículo das escolas pela Lei 5692/71, como disciplina, valorizando a tecnicidade e a profissionalização. Caracterizada pela polivalência, a educação artística nas escolas enalteceu o verdadeiro sentido do ensino de Arte, porém resultou na falta de uma formação adequada dos profissionais ou da presença de educadores de outras áreas desviadas de suas funções.
III- O movimento de Arte-Educação, criado a partir de Arte-educadores como Ana Mae Barbosa, surge em contraponto ao empobrecimento do ensino de Arte no sistema escolar, percebendo o Arte-educador como um agente transformador da escola e da sociedade e a Arte como um elemento integrador, plural e interdisciplinar. A Arte-educação está apoiada na busca de novas metodologias de ensino e aprendizagem nas escolas, buscando revalorizar o profissional da área ao propor um redimensionamento do seu trabalho, conscientizando-o da importância da sua ação profissional e política na sociedade.
Está(ão) CORRETO(S):
Sobre a diversidade cultural do Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
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