Questões de Educação Artística - Práticas e Mediações Educacionais em Artes para Concurso - Página 38

Q3227110

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227110 Educação Artística

Nos últimos 25 anos, a cena da dança brasileira e estrangeira foi ampliada pela criação de grupos cujo perfil valorizam a inclusão de pessoas com deficiência. Na cena natalense, Roda Viva, Gira Dança e Movidos são exemplos de grupos que influenciaram ou continuam influenciando, de modo significativo, a forma como o público aprecia a dança. Eles dão visibilidade a corpos que, historicamente, não foram reconhecidos como adequados à arte de dançar. Avalie as ações desempenhadas por grupos que incluem em seu elenco pessoas com deficiência, e que estão alinhadas com a discussão atual sobre inclusão de pessoas com deficiência na educação.

I Dar visibilidade aos corpos dançantes a partir da expressão de poéticas próprias, problematizando assim estereótipos, preconceitos e o capacitismo atrelados ao ato de dançar.
II Trabalhar, com respeito, as capacidades gestuais das pessoas com deficiência para que possam atingir um nível adequado mínimo de habilidade técnica para que possam estar em cena.
III Evidenciar o corpo com deficiência em suas limitações, e assim sensibilizar outras pessoas que não acreditam na capacidade do corpo com deficiência para a dança.
IV Reconhecer as possibilidades gestuais e poéticas dos corpos em suas singularidades, sem que seja necessário adequá-los a padrões técnicos e estéticos ideais.

Das ações, estão corretas

A

I e IV.

B

I e III.

C

II e IV.

D

II e III.

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Q3227099

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227099 Educação Artística

A abordagem da improvisação na dança pode ocorrer a partir de diferentes técnicas e sob aspectos variados. Uma dessas possibilidades pode ser observada quando o professor propõe a experimentação de gestualidades diversas para dar forma a algum processo criativo, permitindo que ele selecione determinados movimentos para compor uma coreografia. Nesse caso, a improvisação pode ser compreendida como uma técnica de

A

criação.

B

preparação corporal.

C

interpretação.

D

preparação para a cena.

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Q3227098

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227098 Educação Artística

O funk é uma manifestação muito presente na cultura juvenil e difundida nos meios midiáticos. Entretanto, sua abordagem nas aulas de dança na escola nem sempre é aceita, justificada pelo teor pejorativo das letras de algumas músicas, pela hipersexualização dos corpos femininos como objetos de desejo ou por se constituir como expressão de resistência da cultura afro-brasileira, entre outras problemáticas. No ensino fundamental — anos finais, o professor de dança pode favorecer nos alunos novas perspectivas sobre esse conteúdo,

A

por meio da apreciação de documentários que retratam o trajeto histórico dessa manifestação e da criação de variações de movimentos e de letras musicais ao estudar seus contextos e estruturas gestuais.

B

através da vivência e aprendizado da cópia de passos de uma vertente em evidência na mídia no semestre em que estiver lecionando.

C

por intermédio da montagem de uma coreografia de funk ensinada por um professor convidado, que reside nas proximidades da escola.

D

através da pesquisa sobre a origem do funk nos Estados Unidos, surgido na década de 1960 como uma fusão de elementos do soul, do jazz e do bluegrass, e da memorização e reprodução dos modos de dançar que remetem à esse período.

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Q3227096

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227096 Educação Artística

O caráter lúdico deve permear o ensino da dança na escola, especialmente quando nos referimos às crianças, em que o simbólico integra os modos de experienciar e de compreender sobre os acontecimentos e fatos cotidianos. No que se refere à ludicidade nas aulas de dança voltadas para o ensino fundamental anos iniciais, avalie as afirmativas abaixo.

I A utilização de brincadeiras de esconder e de correr são exemplos expressivos da dimensão lúdica e constituem o trabalho do professor de dança nas suas aulas.
II O ensino da dança pautado na descoberta e na recombinação de movimentos experienciados pelas crianças favorece o aprendizado de danças brincadas.
III A brincadeira e a dança são sinônimos quando nos referimos ao ensino dessa linguagem.
IV A brincadeira se converte em dança quando ganha intenções artísticas, configurando novos nexos estéticos.

Das afirmativas estão corretas

A

II e IV.

B

III e IV.

C

I e III.

D

I e II.

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Q3227093

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Artes |

Q3227093 Educação Artística

Texto associado

A metodologia do ensino de arte diz respeito aos procedimentos educativos que se articulam com objetivos de ensino, conteúdos selecionados e práticas de avaliação. Partindo do pressuposto de uma análise crítica das realidades sociais, o professor de dança deve adotar procedimentos metodológicos que favoreçam o entendimento crítico e expressivo de saberes e habilidades culturais no seu ensino.

Em um procedimento metodológico condizente com esse pressuposto, o professor pode adotar, nas suas aulas,

A

o uso de visitas in loco, para que os educandos apreciem, conversem com os integrantes do grupo visitado e vivenciem essa manifestação de dança presente no bairro em que estudam.

B

a apreciação de um vídeo de dança, disponível no youtube, para que os alunos memorizem e aprendam essa sequência coreográfica e apresentem no final do semestre letivo.

C

o ensino prático de sequências de passos, em que os alunos observam e repetem as frases de movimento ensinadas pelo professor.

D

a proposição dos alunos dançarem livremente e criarem suas próprias danças, a partir da escuta de uma música previamente selecionada pelo professor.

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Q3221549

Ano: 2025 Banca: Rede Sarah Órgão: SARAH Prova: Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |

Q3221549 Educação Artística

Considere a notícia a seguir:
No Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência, celebrado em 21/09, reforça-se que é dever de toda a sociedade garantir os direitos dessas pessoas e é dever do poder público oferecer programas de reabilitação, entendida como um processo de resgate da dignidade das pessoas com deficiência, que contribui para a reinserção social por meio de recursos médicos e terapêuticos.
Adaptado de https://prefeitura.rio/saude/ (21/09/2023)

A definição de reabilitação destacada no trecho é

A

correta, pois a reabilitação promove o resgate da dignidade ao capacitar a pessoa com deficiência para alcançar sua independência funcional e social.

B

falsa, pois a reabilitação visa corrigir as deficiências físicas ou sensoriais, eliminando totalmente a necessidade de adaptações sociais ou estruturais.

C

correta, pois o principal objetivo da reabilitação é transformar a pessoa com deficiência para que se adeque ao padrão de normalidade da sociedade.

D

falsa, pois a reabilitação é um processo exclusivamente médico, durante o qual os profissionais indicam assistentes sociais para aspectos sociais ou psicológicos.

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Q3221548

Ano: 2025 Banca: Rede Sarah Órgão: SARAH Prova: Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |

Q3221548 Educação Artística

Nas práticas de reabilitação, a relação entre arte e saúde é reconhecida como uma forma eficaz de promover o bem-estar físico, emocional e social.
A respeito dessa relação, analise as situações descritas a seguir e assinale (V) quando a abordagem proposta é apropriada e (F) quando não é.

( ) Para pacientes em reabilitação de Parkinson, aulas de dança como tango ou dança contemporânea são usadas para melhorar a mobilidade, o equilíbrio e o controle postural., além de promoverem a socialização em grupos.
( ) Para pacientes em recuperação de traumas físicos ou emocionais, atividades de desenho ou pintura são propostas como forma de expressar sentimentos difíceis de verbalizar.
( ) Para pacientes com dificuldade de coordenação motora após um AVC, sessões de musicoterapia que envolvem tocar instrumentos como maracas são úteis para restaurar habilidades motoras finas e fortalecer o domínio da estética musical.

As afirmativas são, respectivamente,

A

V – F – V.

B

F – V – V.

C

V – V – F.

D

F – V – F.

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Q3221547

Ano: 2025 Banca: Rede Sarah Órgão: SARAH Prova: Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |

Q3221547 Educação Artística

Recentemente, a Organização Mundial da Saúde propôs uma série de recomendações para a reabilitação em sistemas gerais de saúde, entre os quais o citado a seguir.
A reabilitação contribui para a provisão de cuidados abrangentes centrados na pessoa.

Indique a opção que interpreta corretamente o princípio citado.

A

A reabilitação estabelece cuidados diários que ajudam na promoção do bem-estar, como a realização de exames periódicos, para prevenir deficiências e promover a saúde de cada indivíduo.

B

A reabilitação é um processo clínico que foca a recuperação física ou funcional do paciente, sem considerar o contexto social e familiar em que está inserido.

C

A reabilitação concentra-se nos aspectos socioemocionais do cuidado com os pacientes, para que outros setores, fisioterapia e ortopedia, se ocupem da recuperação física.

D

A reabilitação é um componente integrante dos serviços de saúde que assegura que as pessoas podem atingir seu pleno potencial nos ambientes em que vivem e trabalham.

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Q3221546

Ano: 2025 Banca: Rede Sarah Órgão: SARAH Prova: Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |

Q3221546 Educação Artística

A respeito dos diferentes enfoques da reabilitação, considere o exemplo a seguir.

Um paciente com AVC está em recuperação. Após a avaliação clínica, a equipe de reabilitação consulta o paciente e sua família sobre suas prioridades e metas. O paciente expressa o desejo de voltar a cozinhar suas refeições favoritas e de poder brincar com os netos.

Com base na situação descrita, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente uma abordagem própria da reabilitação centrada no contexto sociocultural.

A

Realizar as sessões de reabilitação em casa, com a participação da família, de modo que as práticas se adaptem à dinâmica cultural e familiar do paciente, além de envolver os netos em jogos simples que estimulem emoções e movimentos funcionais.

B

Supervisionar exercícios motores e de equilíbrio em ambiente clínico estruturado, com foco na recuperação de movimentos funcionais para cozinhar, além de treinar a marcha para melhorar a mobilidade e evitar quedas na interação com os netos.

C

Proporcionar uma abordagem interdisciplinar com fisioterapia e terapia ocupacional para ajudar o paciente a alcançar as metas que ele próprio definiu nas atividades domésticas e familiares, além de adaptar o ambiente doméstico, instalando utensílios ergonômicos na cozinha.

D

Encorajar o reaproveitamento de alimentos e o uso de produtos naturais na cozinha, enquanto o paciente realiza atividades que promovam a destreza e a cognição, além de brincar com os netos em espaços abertos, usando o ambiente para fortalecer habilidades motoras.

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Q3221545

Ano: 2025 Banca: Rede Sarah Órgão: SARAH Prova: Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |

Q3221545 Educação Artística

Na Rede SARAH, a terapia de reabilitação não está restrita apenas ao ambiente hospitalar. Para uma abordagem eficaz, é necessário ter como objetivo que cada momento do paciente, ao longo do dia, possa ser organizado para estimular seu desenvolvimento.
https://www.sarah.br/a-rede-sarah.

Com base no trecho, assinale a opção que descreve corretamente o enfoque dos programas de reabilitação da Rede Sarah.

A

Priorizar a avaliação das perdas funcionais decorrentes de acidente ou doença, com investimentos em atendimento de fisioterapia.

B

Potencializar as funções preservadas, para o alcance de um objetivo funcional, independentemente da maneira como o indivíduo o realize.

C

Tratar doenças agudas ou crônicas, distúrbios, lesões ou traumas que tenham causado algum tipo de disfuncionalidade.

D

Seguir protocolos hospitalares padronizados, com foco na condição médica ou no problema físico específico apresentado, em função do qual a intervenção é planejada.

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Q3221544

Ano: 2025 Banca: Rede Sarah Órgão: SARAH Prova: Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |

Q3221544 Educação Artística

No Brasil, a história da arteterapia nasce na primeira metade do século passado entrelaçada com a psiquiatria e com o trabalho de Nise da Silveira.
A respeito da abordagem que ela defendeu, assinale a afirmativa correta.

A

Nise da Silveira considerava a arte um complemento tranquilizador para aos tratamentos psiquiátricos tradicionais de sua época, como eletrochoques e lobotomias.

B

Para Nise da Silveira, a função terapêutica da arte era reduzir o sofrimento mental decorrente de patologias ou disfunções cerebrais apresentadas pelos pacientes.

C

Nise da Silveira defendia uma lógica asilar, com a criação de ambientes terapêuticos para estimular os pacientes a se expressar, como as oficinas de arte e os ateliês.

D

Para Nise da Silveira, mediante atividades artísticas criativas, os pacientes poderiam reorganizar sua relação com o mundo, encontrando formas de expressão e comunicação que os aproximariam das outras pessoas.

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Q3221543

Ano: 2025 Banca: Rede Sarah Órgão: SARAH Prova: Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |

Q3221543 Educação Artística

Entre os anos 1920-30, as teorias de Freud e Jung colocaram as bases para o desenvolvimento inicial da arteterapia como campo específico de atuação.
A respeito da arte como parte do processo psicoterapêutico, analise as afirmativas a seguir sobre as concepções de Freud e Jung.

I. Diferentemente de Freud, para quem a arte é um modo de sublimação das pulsões, Jung considerava a criatividade artística uma função psíquica natural e estruturante, cuja capacidade de cura residia em transformar conteúdos inconscientes em imagens simbólicas.
II. A concepção de Freud e Jung de que o inconsciente coletivo se expressa por imagens arquétipas, os levou à compreensão das imagens criadas na arte como uma via de acesso privilegiada à uma interioridade não censurada pelas palavras.
III. Jung estimulava os pacientes a desenhar ou pintar livremente seus sonhos, sentimentos ou situações conflitivas, utilizando o desenho livre para facilitar a interação verbal com o paciente pois acreditava na possibilidade de o homem organizar o próprio caos interior utilizando-se da arte.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e III, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q3221542

Ano: 2025 Banca: Rede Sarah Órgão: SARAH Prova: Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |

Q3221542 Educação Artística

A Associação Brasileira de Arteterapia define este campo de atuação como “um modo de trabalhar utilizando a linguagem artística como base da comunicação cliente-profissional. Sua essência é a criação estética e a elaboração artística em prol da saúde”.
Com base nessa definição e considerando os benefícios terapêuticos associados à arteterapia, assinale a afirmativa correta.

A

A comunicação mediada pela arte, diferentemente do discurso verbal, permite uma racionalização do universo emocional, sendo, por isso, uma ferramenta terapêutica.

B

A atividade artística facilita o contato com os pacientes que possuem uma aptidão criativa e estética, pois aprimora sua capacidade de expressar plasticamente a própria subjetividade.

C

O processo criativo é um meio para comunicar experiências pessoais e interiores, proporcionando uma ampliação da consciência do indivíduo a respeito do próprio desenvolvimento.

D

A arteterapia é uma ferramenta diagnóstica para os profissionais de saúde identificarem níveis de distúrbios quando o paciente possui alguma deficiência verbal.

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Q3221535

Ano: 2025 Banca: Rede Sarah Órgão: SARAH Prova: Rede Sarah - 2025 - SARAH - Professor (Educação Artística) |

Q3221535 Educação Artística

Noemia Varela foi diretora técnica da Escolinha de Arte do Brasil (RJ), e, a partir de 1961, coordenou seus Cursos Intensivos de Arte Educação (CIAEs), nos quais objetivava:

Formar o artista-professor, inserido numa outra forma de trabalho criativo, capaz de captar sua sensibilidade, pensamento e ação criadores para renovação da escola. Por isso, o que mais caracteriza o CIAE é estar centralizado no vigor do ato de criação, mobilizando o impulso exploratório de seus alunos, levando cada participante a explorar potencialidades emotivas e expressivas das linguagens artísticas, fazendo-o pensar e repensar em arte e educação, no contexto cultural.

Adaptado de VARELA, Noemia. A formação do arte-educador no Brasil. In: BARBOSA, Ana Mae (Org.). História da Arte-Educação. São Paulo: Max Limonad, 1986, p. 20.

Considerando o trecho, assinale a afirmativa que descreve corretamente um aspecto da relação entre arte e educação segundo Noemia Varela.

A

A valorização do impulso exploratório: a proposta critica a improvisação espontânea, substituída pela noção de livre experimentação, resultante de estudo e repetição de técnicas artísticas consolidadas.

B

A reflexão crítica sobre arte e educação: a educação em arte envolve a subjetividade do aluno e, por isso, deve oferecer oportunidades para a expressão de vivências, promovendo o autoconhecimento e o desenvolvimento da sensibilidade.

C

A exploração de potencialidades emotivas e expressivas: o ensino de arte é um campo em constante transformação e constitui um espaço de análise sobre a prática artística e pedagógica, considerando o contexto cultural em que está inserido.

D

A centralidade da criação: o foco é deslocado do produto final, a obra, para o processo criação, entendido como movimento dinâmico, experimental e subjetivo realizado durante a produção artística.

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Q3210708

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3210708 Educação Artística

Assinale a alternativa que apresenta uma característica da abordagem pedagógica musical de Zoltán Kodály.

A

Trabalho de educação musical baseado no movimento corporal e habilidade de escuta.

B

Estudo da audição sob três aspectos: sensorial, afetivo e mental.

C

Canto baseado em modelos melódicos simples que provêm do repertório folclórico.

D

Integração de linguagens artísticas e o ensino baseado no ritmo, no movimento e improvisação.

E

Ensino progressivo, com intenso estímulo auditivo e com alunos tocando de cor.

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Q3210696

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3210696 Educação Artística

Ao descrever abordagens educacionais em arte que privilegiam a leitura da obra de arte, Barbosa (2014) aponta para um autor que considera os slides um recurso menos poderoso que a boa reprodução em papel. Para esse educador, a homogeneização das dimensões de todas as obras operadas pelos slides, que devem ser vistos com a luz apagada, diminuindo a intensidade da relação professor/aluno, é seu argumento para preferir as reproduções o mais próximo possível ao tamanho e à textura das obras originais.

Quem é o educador que advoga essa proposta?

A

Robert Saunders.

B

Rosalind Ragans.

C

Elliot Eisner.

D

John Dewey.

E

Best Mougard.

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Q3210695

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3210695 Educação Artística

Para Barbosa (2014), considerando os aspectos de contato dos indivíduos com a arte, há uma proposta que estabelecia, para o ensino, a relação entre arte como conhecimento e arte como performance, por meio do livro Becoming Human Through Art: Aesthetic Experience in the School, publicado em 1970. Tal proposta propunha que o aprender a linguagem da arte implicaria desenvolver técnica, crítica e criação e, portanto, as dimensões sociais, culturais, criativas, psicológicas, antropológicas e históricas da sociedade.

Essa abordagem foi formulada por

A

Rosa Iavelberg.

B

Michael Parsons.

C

Monique Brière.

D

Edmund Feldman.

E

Marjorie e Brent Wilson.

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Q3210693

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3210693 Educação Artística

Para Iavelberg (2017), o Critical Studies in Art Education Project (CSAE), uma das fundamentações para a Proposta Triangular, ocorreu na Inglaterra, nos anos 1981 até 1984, tendo como importante propósito

A

se contrapor à livre expressão.

B

fundamentar o ensino de arte a partir do design.

C

enfatizar os estudos teóricos em arte como base do aprendizado artístico.

D

aproximar o trabalho artístico do universo das grandes marcas industriais.

E

incorporar à prática artística o trabalho da publicidade.

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Q3210692

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3210692 Educação Artística

Segundo Iavelberg (2017), a fundamentação da Proposta Triangular também tem como referência as Escuelas al Aire Libre mexicanas. Segundo a autora, essa fundamentação se deu em razão da necessidade de

A

aproximação com os povos latino-americanos de língua espanhola.

B

interesse na produção muralista mexicana que situaria a Proposta como prática coletiva.

C

estabelecer a Proposta como abordagem universal, independentemente de tempo e território.

D

valorização da cultura de origem e para a inter-culturalidade que é própria do Brasil.

E

incorporar a gramática dos povos indígenas latino-americanos ao ensino de desenho.

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Q3195780

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Cravinhos - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Cravinhos - SP - Professor de Artes |

Q3195780 Educação Artística

Ao avaliar, o professor de Artes deve levar em consideração:

A

O domínio dos conteúdos e das técnicas desenvolvidas durante o processo de ensino.

B

A história do processo pessoal do aluno e sua relação com as atividades desenvolvidas na escola.

C

A participação dos alunos nas atividades desenvolvidas durante o processo educativo.

D

A capacidade do aluno de não deixar que sua vida pessoal interfira no processo de ensino.

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