Questões de Educação Artística - Práticas e Mediações Educacionais em Artes para Concurso - Página 2

Q4012490

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Terezinha - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Terezinha - PE - Professor do Ensino Fundamental II Artes |

Q4012490 Educação Artística

Ao planejar um projeto para o 6º ano do Ensino Fundamental sobre a Copa do Mundo de 2026, o docente de Arte adota a Cultura Visual como eixo estruturante da proposta pedagógica. O trabalho busca investigar como identidades culturais, narrativas simbólicas e disputas de representação são produzidas e difundidas por meio de imagens que circulam em mídias, espaços urbanos e produtos culturais associados ao evento esportivo, afastando-se de práticas que reduzem o ensino de Arte à ornamentação temática do ambiente escolar. Considerando fundamentos contemporâneos do ensino de Arte e a perspectiva de projetos interdisciplinares, assinale a alternativa INCORRETA.

A

A organização do projeto deve concentrar as atividades artísticas na produção seriada de ornamentos alusivos ao evento esportivo, definindo o domínio técnico de recorte, colagem e pintura como finalidade central da experiência estética discente.

B

A investigação estética envolve a análise de murais, grafites e intervenções urbanas produzidas nas cidades-sede, relacionando tais manifestações às tradições visuais locais e às linguagens artísticas contemporâneas presentes no espaço público.

C

A análise de imagens publicitárias vinculadas ao evento esportivo constitui estratégia para compreender como recursos cromáticos, compositivos e narrativos são mobilizados pela indústria cultural na produção de sentidos e pertencimentos.

D

A abordagem pedagógica contempla a problematização da simbologia presente em bandeiras, mascotes e uniformes esportivos, articulando leitura crítica de imagens com a criação de composições autorais que expressem identidades culturais e sociais.

E

O desenvolvimento do projeto integra discussões sobre a arquitetura dos estádios e sua inserção na paisagem urbana, mobilizando conceitos visuais como forma, volume, estrutura e impacto estético no ambiente construído.

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Q4009597

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Arte |

Q4009597 Educação Artística

O assunto avaliação é extremamente polêmico e contemporâneo. Palavras como avaliação, autoavaliação, processo, produto, valor, nota, julgamento etc. envolvem pessoas, sonhos, projetos de vida e, ainda, questões éticas. Critérios de avaliação não surgem do nada. São frutos de uma sociedade, de uma ideologia, de determinada visão de mundo, de uma época ou país, cada um refletindo práticas, teorias e concepções pedagógicas diferentes” (Martins, Picosque e Guerra, 2010, p. 131).

Sobre a avaliação no ensino de Arte, é CORRETO afirmar:

A

A avaliação deve ser entendida como um processo contínuo na prática pedagógica, especialmente no ensino de Arte nas escolas, onde o julgamento dos docentes orienta o crescimento dos futuros artistas.

B

A mudança progressiva dos instrumentos avaliativos práticos para os instrumentos avaliativos teóricos é uma demonstração de que o ensino de Arte está sob forte influência da arte contemporânea.

C

O ensino de Arte, enquanto área de conhecimento ligada ao campo das linguagens, deve fazer uso de instrumentos avaliativos exclusivamente práticos, sendo o portfólio o mais recomendado.

D

O arte-educador, dentro de um processo avaliativo, independentemente dos critérios utilizados, deve considerar que os resultados das atividades práticas são manifestações únicas dos seus estudantes e refletem seus universos particulares.

E

As avaliações fazem parte de um processo de via única, que permite aos professores avaliar o desempenho artístico dos alunos e aos alunos refletir sobre suas produções.

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Q4009596

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Arte |

Q4009596 Educação Artística

“A produção artística contemporânea, conectada com as transformações ocorridas em torno dela, coloca muitas questões e apresenta diferentes características que se aproximam e dialogam com os paradigmas vividos pelo ensino da arte. Por outro lado, a perspectiva tradicional de educação subjaz nas práticas realizadas pelos professores de artes, perpetuando metodologias que se confrontam com as múltiplas perspectivas que são abordadas dentro da arte contemporânea”.
ROCHA, Júlia. Ensino (contemporâneo) da Arte Contemporânea – similitudes e enfrentamentos entre metodologia e conteúdo. In: ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PESQUISADORES EM ARTES PLÁSTICAS – ANPAP, 27., 2018, São Paulo. Anais eletrônicos [...]. São Paulo: ANPAP, 2018. p. 2208–2223. Disponível em: https://anpap.org.br/anais/2018/content/PDF/27encontro_ ROCHA_Julia.pdf. Acesso em: 05 fev. 2026.
Sobre as produções artísticas contemporâneas e o ensino de Arte na contemporaneidade, assinale a alternativa CORRETA.

A

O ensino de Arte tem encontrado nas produções artísticas contemporâneas características que justificam suas abordagens e metodologias anacrônicas, interdisciplinares, efêmeras e de processos avaliativos que privilegiam conceitos em detrimento da materialidade.

B

As semelhanças entre a arte contemporânea e o seu ensino são mais evidentes quando os educadores realizam experimentações com materiais alternativos em atividades práticas, sobretudo nas escolas públicas que não dispõem de recursos para sua realização.

C

Os arte-educadores que se utilizam da perspectiva tradicional de educação, em muitos casos, excluem a arte contemporânea do currículo por acreditarem que ela não contribui com o processo formativo dos estudantes ou porque se sentem desconfortáveis com os seus questionamentos.

D

Um dos pontos semelhantes entre a arte contemporânea e o ensino contemporâneo de Arte é a percepção acerca dos corpos, que são educados na permanência, obediência e passividade dentro das salas de aula.

E

O ensino contemporâneo de Arte, assim como na arte contemporânea, incentiva os estudantes a saírem do papel de simples espectadores e a intervirem ativamente no processo criativo, muitas vezes tornando-se parte da obra, por meio de práticas dialogadas e colaborativas.

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Q4009578

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Professor EBTT - Arte |

Q4009578 Educação Artística

Ailton Krenak apresenta, em seu livro, “Ideias para adiar o fim do mundo” (2017), parte da cosmovisão indígena Krenak, em diálogo com outras vivências indígenas. Em certo trecho do livro ele afirma: “Eu não percebo onde tem alguma coisa que não seja natureza. Tudo é natureza. O cosmos é natureza”.

(KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2017).

Considerando a reflexão proposta pelo pensador e a mediação das obras a partir dessa cosmovisão, julgue os itens VERDADEIROS (V) ou FALSOS (F).

( ) As comunidades indígenas brasileiras, historicamente, apresentam-se como protetoras da Terra. Desse modo, a representação da natureza em suas obras supera uma simples mimese da realidade, e apresenta uma ligação ancestral. Logo, esta perspectiva tem que ser considerada em práticas arte-educativas.

( ) A cosmovisão indígena é muito ampla, apresentando diversas entidades e simbologias as quais não fazem parte do ideário cotidiano. Desse modo, em práticas arte-educativas, é melhor vivenciar somente a contemplação/fruição, considerando a dificuldade de compreender essa produção não contemporânea.

( ) Os povos indígenas possuem um grande corpo de produções artísticas que representam essas cosmovisões, contudo, devido à sua diversidade cultural, é indicado somente tratar sobre essas obras na presença de pessoas indígenas. Desse modo, o momento indicado é na semana dos povos indígenas.

( ) A cosmovisão indígena é muito rica e diversa, formada por diversas cosmovisões. Desse modo, é importante buscar diálogos com os povos indígenas nos quais essas obras se originam, respeitando os seus saberes, mas isso não deve ser um empecilho para práticas arte-educativas durante diversos períodos do ano.

Assinale a alternativa cuja sequência aparece CORRETA:

A

F, V, V, F.

B

V, F, V, V.

C

F, F, V, V.

D

V, V, F, F.

E

V, F, F, V.

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Q4001695

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Terra Roxa - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Terra Roxa - PR - Professor de Artes |

Q4001695 Educação Artística

No campo da Didática Geral aplicada ao ensino da Arte, a prática pedagógica contemporânea superou o modelo de 'transmissão de técnicas' para adotar a 'mediação cultural'. Nesse contexto, qual é a postura adequada do professor ao planejar uma aula de Arte?

A

É comum que o professor dê um passo a passo rígido para que os alunos reproduzam fielmente a estética da obra, garantindo que todos cheguem ao mesmo resultado visual.

B

No Ensino Fundamental II o planejamento deve priorizar atividades de colorir e trabalhos manuais decorativos, visando o relaxamento dos alunos que estão de adaptando a ter várias disciplinas no mesmo dia.

C

O docente deve atuar como mediador, propondo situações-problema que estimulem o aluno a investigar os conceitos por trás da obra, relacionando-os com sua própria vivência e contexto social.

D

A prática deve focar exclusivamente na biografia do artista e na memorização de datas, pois o domínio teórico factual é o único objetivo da disciplina de Arte, sendo uma das propostas da metodologia triangular.

E

No Ensino Fundamental I a didática em arte deve ser baseada no 'laissez-faire' (deixar fazer), onde o professor não interfere nem contextualiza, permitindo que o aluno crie sem qualquer referência ou estímulo externo, visando dar liberdade criativa à criança.

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Q3996624

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996624 Educação Artística

Sozinho em seu quarto, um estudante termina de compor uma música inspirada em cantos familiares, batidas eletrônicas e referências de vídeos que consome diariamente nas redes sociais. Ao refletir sobre como divulgar sua produção, ele hesita entre publicá-la em plataformas digitais, apresentá-la em eventos comunitários ou adaptá-la a formatos considerados mais comerciais. Nesse processo, surgem dúvidas relacionadas à identidade cultural, ao reconhecimento social e ao valor artístico de sua obra. Ao levar essa situação para a aula de Arte, o professor propõe analisá-la como parte dos processos contemporâneos de produção, circulação e legitimação cultural, relacionando tradição, mídia, mercado e práticas juvenis.

A partir dessa proposta pedagógica, assinale a opção que expressa, de modo mais consistente, a compreensão formativa que deve orientar esse trabalho.

A

A análise deve priorizar manifestações tradicionais como referência principal de qualidade, limitando o espaço das produções midiáticas contemporâneas.

B

A reflexão deve concentrar-se na escolha do meio de divulgação mais eficiente, considerando a visibilidade como principal critério de sucesso artístico.

C

A abordagem deve compreender a produção do estudante como prática cultural híbrida, situada historicamente, atravessada por mediações midiáticas e disputas de valor simbólico.

D

O trabalho deve enfatizar a fidelidade às tradições familiares, evitando misturas com linguagens e referências digitais.

E

A situação deve ser tratada como experiência individual, sem articulação com contextos sociais, culturais e históricos.

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Q3996623

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996623 Educação Artística

Um grupo de estudantes do Ensino Médio decide começar um projeto cultural em sua escola voltado à ocupação de um espaço público do bairro, envolvendo exposições, apresentações e rodas de conversa sobre temas locais. Parte da comunidade questiona o projeto, afirmando que “esses estudantes deveriam estar na escola” e que a prioridade deveria ser apenas “conteúdo”.

Ao considerarmos o papel social da Arte e suas relações com a Educação, podemos melhor sustentar este projeto junto à comunidade ao afirmar que a arte na escola

A

deve ser entendida como atividade acessória de recreação, útil para melhorar o clima escolar.

B

configura uma forma de conhecimento e participação cultural que pode produzir leitura crítica da realidade, expressão simbólica e diálogo comunitário, com intencionalidade pedagógica.

C

deve ter função terapêutica, priorizando bem-estar emocional, independentemente de objetivos curriculares.

D

deve evitar temas sociais para não gerar conflitos, restringindo-se às atividades lúdicas voltadas à troca com a comunidade.

E

deve se limitar à preparação de apresentações, pois o valor educativo está no evento público e não no processo formativo.

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Q3996621

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996621 Educação Artística

Em uma escola pública situada em um território marcado por intensa produção cultural local, com atuação de grupos de teatro comunitário, músicos independentes, artesãos, coletivos audiovisuais e artistas urbanos, a equipe docente de Arte elabora um projeto pedagógico que prevê a participação desses agentes em oficinas, processos criativos, registros documentais e atividades formativas junto aos estudantes. Durante a elaboração do projeto, surgem questionamentos sobre os critérios de validação dos saberes comunitários, sobre o papel da mediação docente e sobre a integração dessas práticas ao currículo oficial.

Considerando os fundamentos da Arte/Educação, a BNCC, os estudos sobre mediação cultural e educação intercultural, assinale a afirmativa que melhor fundamenta pedagogicamente essa proposta.

A

A participação dos agentes culturais deve restringir-se à oferta de atividades práticas, cabendo à escola apenas a organização logística do projeto.

B

O projeto deve articular saberes comunitários e escolares por meio de mediação docente, sistematização conceitual e problematização crítica das práticas culturais.

C

A valorização dos saberes comunitários implica sua incorporação integral ao currículo, independentemente de critérios pedagógicos ou objetivos formativos.

D

A integração entre escola e comunidade deve priorizar a visibilidade institucional da escola, por meio de eventos e apresentações públicas.

E

A aproximação com os grupos culturais deve ocorrer de forma espontânea, sem planejamento curricular, para preservar a autenticidade das manifestações.

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Q3996618

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996618 Educação Artística

Em sua avaliação, um professor propõe que os estudantes investiguem as músicas, danças, imagens, festas populares e produções midiáticas presentes em sua comunidade.
Ao longo do trabalho, surgem referências ao funk, ao sertanejo universitário, às festas juninas, ao maracatu, às redes sociais e às tradições familiares. Durante a socialização, o professor estimula o diálogo, problematiza preconceitos, questiona estereótipos e promove reflexões sobre as relações entre tradição, mídia, identidade e mercado cultural.

Sobre essa prática pedagógica, assinale a opção que melhor caracteriza essa abordagem.

A

Trata-se de uma prática centrada na valorização espontânea das vivências dos estudantes, dispensando a sistematização dos conteúdos artísticos.

B

Corresponde a uma estratégia de reconhecimento cultural baseada na exposição de diferentes manifestações, sem necessidade de aprofundamento crítico.

C

Expressa uma perspectiva dialógica e intercultural, que articula cultura local, cultura de massa e tradições populares em processos reflexivos, contextualizados e autorais.

D

Representa uma forma de preservação do folclore, priorizando a manutenção das manifestações tradicionais sem interferências contemporâneas.

E

Caracteriza-se pela substituição dos conteúdos formais de Arte por práticas informais vinculadas ao cotidiano dos alunos.

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Q3996617

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996617 Educação Artística

No contexto do ensino de Arte na Educação Básica, a incorporação das tecnologias digitais e das chamadas novas mídias tem sido objeto de debate pedagógico e curricular.

Considerando as orientações da BNCC e os princípios contemporâneos da Arte/Educação, assinale a opção que expressa corretamente o papel das novas mídias no processo de ensino-aprendizagem em Arte.

A

As novas mídias devem ser utilizadas prioritariamente como recursos motivacionais, com foco no engajamento dos estudantes, ainda que desvinculadas de processos autorais e reflexivos.

B

A utilização de tecnologias digitais no ensino de Arte restringe-se à reprodução e ao consumo de obras disponíveis em plataformas virtuais, ampliando o repertório cultural dos alunos.

C

A integração das tecnologias no ensino de Arte substitui progressivamente as linguagens artísticas tradicionais, adequando o currículo às demandas do mercado digital.

D

As novas mídias constituem meios de criação, experimentação e reflexão estética, possibilitando a produção autoral, a leitura crítica das imagens e a compreensão dos contextos socioculturais da cultura digital.

E

O uso de mídias digitais no componente Arte deve ocorrer apenas em projetos interdisciplinares, não sendo necessário integrá-las ao planejamento específico da área.

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Q3996615

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996615 Educação Artística

Um professor de Artes do Ensino Fundamental II planeja trabalhar diferentes formas de produção sonora, articulando-as às raízes culturais da música brasileira. Para isso, propõe atividades como: exploração de ritmos de matriz africana com percussão corporal; experimentação de cantos coletivos inspirados em tradições indígenas; uso de instrumentos harmônicos associados à herança europeia; criação de composições coletivas a partir dessas referências.

Considerando os princípios da BNCC e os estudos sobre educação musical, essa proposta contribui para a formação dos estudantes principalmente por

A

priorizar a reprodução fiel de gêneros tradicionais, assegurando a preservação das formas musicais originais.

B

valorizar a vivência de diferentes matrizes culturais, promovendo processos de criação, ressignificação e compreensão histórica da música brasileira.

C

substituir o ensino sistematizado por práticas espontâneas, centradas apenas na experiência individual.

D

concentrar-se na execução técnica dos instrumentos, desvinculando a prática musical de seus contextos sociais.

E

restringir o trabalho pedagógico às manifestações folclóricas, evitando influências contemporâneas.

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Q3996605

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996605 Educação Artística

Um desafio no tratamento da diversidade cultural no ensino de arte é evitar a folclorização das manifestações culturais não hegemônicas.

Assinale a opção que trata da diversidade sem reproduzir uma prática folclorizante.

A

Trabalhar a congada examinando seus elementos simbólicos e acompanhando celebrações realizadas por grupos da comunidade local.

B

Organizar apresentação escolar de danças tradicionais indígenas destacando seus trajes típicos e aspectos pitorescos característicos.

C

Promover exposição temática sobre culturas regionais enfatizando elementos simbólicos fixados como representativos de cada grupo.

D

Realizar atividade comemorativa sobre culturas tradicionais ressaltando seus costumes mais marcantes em data específica do calendário escolar.

E

Trabalhar expressões populares concentrando-se em suas origens remotas e preservando-as como heranças culturais imutáveis.

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Q3996598

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Artes |

Q3996598 Educação Artística

Uma característica do momento de reorganização teórica da educação artística no Brasil foi a crítica à abordagem espontaneísta enquanto concepção pedagógica dominante.

Assinale a opção que apresenta corretamente uma razão dessa crítica.

A

A centralidade da livre expressão individual reduz a mediação docente e limita o acesso ao conhecimento artístico sistematizado.

B

A ênfase na autoexpressão reduz a preparação dos estudantes para avaliações externas e limita seu desempenho em exames padronizados.

C

A predominância da criação livre distancia o ensino artístico das demandas produtivas e reduz sua inserção no mercado cultural.

D

A prática expressiva livre dificulta critérios avaliativos objetivos e compromete a padronização institucional do ensino.

E

A predominância da autoexpressão impede a adoção de conteúdos artísticos consagrados pelo cânone acadêmico tradicional.

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Q3995106

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - Artes |

Q3995106 Educação Artística

A BNCC reconhece as transformações contemporâneas nas formas de produção e circulação da arte, incluindo o uso de tecnologias digitais.

Leia o trecho:

Em uma proposta pedagógica, o professor orienta os alunos a produzirem vídeos curtos utilizando dispositivos móveis, explorando elementos como enquadramento, iluminação e narrativa visual. Posteriormente, as produções são analisadas coletivamente, considerando tanto aspectos técnicos quanto expressivos e comunicativos.

Com base na BNCC, é correto afirmar que essa prática:

A

Descaracteriza o ensino de Arte ao priorizar recursos tecnológicos em detrimento das linguagens tradicionais.

B

Limita a aprendizagem ao domínio técnico das ferramentas digitais.

C

Incorpora as tecnologias contemporâneas como meios legítimos de expressão artística.

D

Reduz o ensino de Arte à produção de conteúdos midiáticos sem intencionalidade pedagógica.

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Q3995103

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - Artes |

Q3995103 Educação Artística

A BNCC propõe que o ensino de Arte favoreça processos de experimentação e investigação, compreendendo o erro como parte constitutiva da aprendizagem artística.
Leia o trecho:
Em uma sequência didática de dança, o professor propõe atividades em que os estudantes exploram movimentos corporais livres, criando coreografias a partir de emoções e situações do cotidiano. Durante o processo, não há imposição de padrões técnicos rígidos; ao contrário, o professor valoriza as diferentes formas de expressão e incentiva a reflexão coletiva sobre as produções.
À luz das orientações da BNCC, essa prática pedagógica revela uma concepção de ensino de Arte que:

A

Rejeita o desenvolvimento técnico, inviabilizando a aprendizagem formal das linguagens artísticas.

B

Valoriza a experimentação, a expressividade e os processos criativos dos estudantes.

C

Substitui o ensino sistematizado por atividades espontaneístas intencionalidade desprovidas de pedagógica.

D

Prioriza exclusivamente a dimensão subjetiva, desconsiderando o papel da mediação docente.

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Q3995102

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - Artes |

Q3995102 Educação Artística

A Base Nacional Comum Curricular estabelece que o ensino de Arte deve articular práticas de criação, fruição, reflexão e contextualização, considerando os processos de produção artística como experiências significativas para os estudantes.
Leia o texto:
Em uma escola de Ensino Fundamental, o professor de Arte organiza um projeto interdisciplinar no qual os estudantes investigam manifestações musicais de diferentes regiões brasileiras. Durante o processo, os alunos analisam letras de músicas, experimentam produzir sons com instrumentos alternativos e refletem sobre os contextos históricos e sociais das produções estudadas. Ao final, apresentam composições próprias inspiradas nas referências pesquisadas.
Considerando as competências específicas de Arte na BNCC, assinale a alternativa que melhor interpreta a prática descrita:

A

Prioriza a dimensão técnica da linguagem musical, em detrimento das dimensões crítica e cultural.

B

Evidencia uma abordagem fragmentada das linguagens artísticas, contrariando a proposta da BNCC.

C

Materializa a articulação entre fazer artístico, apreciação e contextualização sociocultural.

D

Subordina a criação artística à reprodução de modelos previamente legitimados.

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Q3994737

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |

Q3994737 Educação Artística

Ao promover experiências estéticas no ensino, o professor contribui para:

A

Redução da aprendizagem

B

Repetição mecânica

C

Ressignificação de experiências

D

Exclusão social

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Q3994731

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |

Q3994731 Educação Artística

Um professor trabalha a arte como forma de leitura da realidade.

Essa prática contribui para:

A

Alienação cultural

B

Padronização estética

C

Redução da autonomia

D

Desenvolvimento da sensibilidade crítica

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Q3994727

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |

Q3994727 Educação Artística

Na perspectiva da formação estética, a arte contribui para:

A

Apenas desenvolvimento técnico

B

Exclusivamente entretenimento

C

Memorização de conteúdos

D

Formação integral do ser humano

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Q3994725

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) Artes - Anos Finais EJA |

Q3994725 Educação Artística

Um professor discute com seus alunos que a arte deve ser compreendida também como profissão e campo de trabalho.

Essa abordagem visa:

A

Reduzir a arte ao lazer

B

Ignorar o contexto social

C

Ampliar a compreensão da arte como atividade profissional

D

Focar apenas na técnica

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Questões de Concurso Comentadas sobre práticas e mediações educacionais em artes em educação artística

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