Questões de Concurso
Comentadas sobre linguagens artísticas em educação artística
Foram encontradas 1.799 questões
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Toledo - PR - Instrutor de Artes Circenses I |
Q3220824
Educação Artística
Duprat e Bortoleto (2007, p. 178) apresentam uma tabela de "Classificação das Modalidades
Circenses conforme as Ações Motoras Gerais". Nessa classificação, são utilizadas categorias
baseadas nos elementos da ginástica e das artes, com foco nas expressões corporais e artísticas.
Dessa forma, as acrobacias são agrupadas em três categorias: aéreas, corpóreas e no trampolim.
Quais modalidades fazem parte exclusivamente das acrobacias aéreas?
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Toledo - PR - Instrutor de Artes Circenses I |
Q3220821
Educação Artística
A palavra "circo" origina-se do latim circus, e faz referência às arenas romanas, espaços
destinados a esportes e lutas. Qual é o significado da palavra "circo", derivada do latim circus?
Ano: 2025
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
FAU - 2025 - Prefeitura de Toledo - PR - Instrutor de Artes Circenses I |
Q3220820
Educação Artística
Há evidências de que as práticas circenses existiam em várias civilizações antigas, como na
China, Grécia, Egito e Índia. No entanto, foi no Império Romano que o circo se desenvolveu de
maneira a se assemelhar ao formato que conhecemos hoje. O primeiro grande circo registrado foi
construído em Roma no século VI a.C., tornando-se o maior e mais famoso centro de entretenimento
da época. Qual é o nome desse circo?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de União do Oeste - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de União do Oeste - SC - Professor de Artes |
Q3220139
Educação Artística
No ensino de Artes Visuais, os materiais e técnicas artísticas
variam de acordo com o suporte e o efeito desejado. Qual das
alternativas abaixo associa corretamente uma técnica a seu
material principal?
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |
Q3217217
Educação Artística
O conceito de espaço e tempo nas artes visuais é fundamental para a compreensão da perspectiva, da composição e da interação do observador com a obra. Sobre esse assunto, julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.
1.(__)As obras da arte contemporânea evitam a exploração de elementos espaciais e temporais, pois tais aspectos são considerados irrelevantes para a experiência estética do espectador.
2.(__)O uso da perspectiva linear na arte egípcia do período faraônico é um exemplo do refinamento técnico dessa civilização em representar com precisão a tridimensionalidade do espaço.
3.(__)As experimentações cubistas romperam com a perspectiva renascentista ao representar simultaneamente múltiplos pontos de vista em uma mesma superfície pictórica, desafiando a noção de espaço como unidade fixa e coerente.
A sequência CORRETA é
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |
Q3217215
Educação Artística
A música é composta por diversos elementos estruturais
que interagem para criar uma experiência sonora
organizada e expressiva. Esses elementos incluem
aspectos como altura, duração, intensidade e timbre, que
variam de acordo com a cultura, o período histórico e o
gênero musical. Considerando os principais elementos
da música, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |
Q3217214
Educação Artística
O teatro é uma das formas de expressão artística mais
antigas da humanidade, apresentando características
próprias em diferentes contextos históricos e culturais.
Algumas tradições teatrais, como as desenvolvidas no
Oriente, possuem codificações rígidas de gestualidade,
vocalidade e movimentação no espaço cênico. Entre as
opções abaixo, assinale aquela que corresponde a uma
forma teatral tradicional que se caracteriza pela utilização
de máscaras, movimentos estilizados, economia gestual
e uma dramaturgia fortemente influenciada pela
espiritualidade e pelo simbolismo:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |
Q3217213
Educação Artística
A videoarte emergiu como uma importante forma de
expressão no século XX, explorando a relação entre
imagem, som e tempo de maneira inovadora. Diferente
do cinema tradicional, a videoarte não necessariamente
segue uma narrativa linear e muitas vezes desafia as
convenções da linguagem audiovisual. Considerando
esse contexto, qual das alternativas a seguir descreve
corretamente a videoarte?
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |
Q3217211
Educação Artística
O estudo das linguagens artísticas envolve uma
compreensão aprofundada dos elementos formais e
estruturais que as compõem, incluindo som, forma, cor,
gesto, movimento, espaço e tempo. Sobre a relação
entre tempo e espaço na música, assinale a alternativa
correta:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |
Q3217208
Educação Artística
A produção e a leitura de imagens e obras de arte
requerem um olhar atento para as relações entre cor,
forma e contexto sociocultural. No movimento artístico do
Impressionismo, por exemplo, a cor foi utilizada de
maneira inovadora para captar impressões fugazes da
realidade. No entanto, essa abordagem cromática foi
amplamente contestada por movimentos artísticos
posteriores. Sobre as concepções de cor na arte e sua
evolução histórica, marque a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |
Q3217207
Educação Artística
As técnicas da arte cênica abrangem diferentes
abordagens de interpretação, uso do corpo, da voz e da
expressão para a construção de personagens e
narrativas. Desde os métodos realistas até as propostas
mais experimentais, as práticas teatrais variam conforme
o contexto histórico e as intenções estéticas de cada
movimento artístico. Considerando esse panorama,
assinale a alternativa correta sobre as técnicas utilizadas
na arte cênica:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |
Q3217206
Educação Artística
As vanguardas russas do início do século XX foram
fundamentais para a consolidação de novas linguagens
artísticas, rompendo com as tradições acadêmicas e
buscando uma estética voltada para a modernidade e
para a revolução social. Nesse contexto, o movimento
Suprematista, liderado por Kazimir Malevich, tinha como
principal objetivo:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |
Q3217205
Educação Artística
Na história da música ocidental, diferentes períodos
exploraram o som e o movimento de maneira singular.
No período romântico, por exemplo, a expressividade
emocional foi intensificada por meio de variações
dinâmicas e de tempo. Considerando essa relação entre
som e movimento nas linguagens musicais, assinale a
alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205570
Educação Artística
A noção de corporalidade musical possibilita reconhecer a pessoalidade de musicistas
diante da execução musical, sustentando-se em diálogos críticos com a tradição tanto
erudita quanto popular, e fomenta as ferramentas contemporâneas de análise que
tensionam os determinismos do corpo como mero executante musical, e não produtor
excepcional e autêntico, em identidades e alteridades.
A alternativa que NÃO apresenta relação com a corporalidade musical é:
A alternativa que NÃO apresenta relação com a corporalidade musical é:
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205568
Educação Artística
O modelo TECLA (em inglês CLASP), de K. Swanwick, é uma proposta de educação musical
muito difundida.
Que tipos de informações e conhecimentos fazem parte do item literatura nessa abordagem?
Que tipos de informações e conhecimentos fazem parte do item literatura nessa abordagem?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205561
Educação Artística
Keith Swanwick elabora uma reflexão sobre as dimensões da avaliação musical. Segundo o
autor, existe uma problemática ao avaliar alunos a partir de obras com diferentes níveis
técnicos de execução. Para solucionar essa questão, o autor propõe analisar o trabalho dos
estudantes ao se concentrar nos resultados visíveis dos processos de aprendizado musical.
Esses resultados visíveis são chamados pelo autor de camadas observáveis.
Como o autor nomeia as camadas observáveis da avaliação em música?
Como o autor nomeia as camadas observáveis da avaliação em música?
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205556
Educação Artística
Leia o fragmento:
A Educação Musical é uma atividade detentora de potencialidades que podem transformar o sujeito no contexto social, sendo a criatividade um dos elementos vitais desse processo. No Brasil, há pesquisas que procuram compreender como as práticas criativas vinculam-se à Educação Musical e destaca-se a importância desses processos no percurso de aprendizagem do estudante no contexto escolar.
Das afirmativas abaixo, indique a única INCORRETA sobre a história da Educação Musical no Brasil.
A Educação Musical é uma atividade detentora de potencialidades que podem transformar o sujeito no contexto social, sendo a criatividade um dos elementos vitais desse processo. No Brasil, há pesquisas que procuram compreender como as práticas criativas vinculam-se à Educação Musical e destaca-se a importância desses processos no percurso de aprendizagem do estudante no contexto escolar.
Das afirmativas abaixo, indique a única INCORRETA sobre a história da Educação Musical no Brasil.
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205553
Educação Artística
A música, enquanto manifestação artística, é um fenômeno universal, mas também possui
características determinadas socialmente. Isso significa que, embora a música seja a arte
constituída por sons e silêncios organizados no tempo, ela é culturalmente construída,
diferenciando-se de uma sociedade para outra.
Com base no exposto, considere as afirmações a seguir:
I. A música, em seus primórdios, era parte de rituais comunitários. Assim, ela integrava diversos momentos e elementos presentes na vida grupal. Por isso, é considerada também um fenômeno social.
II. Abordagens que consideram o cotidiano dos estudantes não podem ser tomadas a sério dentro das práticas de educação musical, principalmente dentro do ambiente escolar formal, por conta da diversidade de estudantes em sala de aula.
III. A educação musical tem sido historicamente influenciada pela implantação do eurocentrismo como única fonte válida de conhecimento, causando um vácuo com relação à valorização da diversidade musical brasileira. Uma abordagem mais inclusiva compreende a inserção de repertórios afro-brasileiros e indígenas.
IV. As práticas pedagógicas musicais e os repertórios trabalhados devem ser padronizados em todo o território nacional, para evitar que os contextos regionais limitem os conhecimentos dos estudantes.
Estão corretas apenas as afirmativas
Com base no exposto, considere as afirmações a seguir:
I. A música, em seus primórdios, era parte de rituais comunitários. Assim, ela integrava diversos momentos e elementos presentes na vida grupal. Por isso, é considerada também um fenômeno social.
II. Abordagens que consideram o cotidiano dos estudantes não podem ser tomadas a sério dentro das práticas de educação musical, principalmente dentro do ambiente escolar formal, por conta da diversidade de estudantes em sala de aula.
III. A educação musical tem sido historicamente influenciada pela implantação do eurocentrismo como única fonte válida de conhecimento, causando um vácuo com relação à valorização da diversidade musical brasileira. Uma abordagem mais inclusiva compreende a inserção de repertórios afro-brasileiros e indígenas.
IV. As práticas pedagógicas musicais e os repertórios trabalhados devem ser padronizados em todo o território nacional, para evitar que os contextos regionais limitem os conhecimentos dos estudantes.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205551
Educação Artística
O canto orfeônico representou uma importante experiência no contexto da educação
musical escolar, ao proporcionar a sua institucionalização em âmbito nacional. Entretanto,
ao situar histórica e socialmente essa prática, alguns aspectos se destacam. À luz dos
estudos contemporâneos em educação musical, é correto afirmar que:
I. A proposta da implementação do canto orfeônico foi elaborada por Heitor VillaLobos e implementada no governo Getúlio Vargas.
II. A prática em questão, embora tenha sido uma proposta de grande importância para a Educação Musical, principalmente por propor sua implementação em toda a rede de educação básica nacional, enfrentou a falta de disponibilidade de professores de Música especializados na área.
III. A implementação do canto orfeônico ocorreu em nível nacional. Esse processo foi facilitado pelos altos índices de alfabetização e pela característica majoritariamente urbana da população daquele período.
IV. O programa do canto orfeônico, embora importante para o cenário da educação musical escolar, contou com um aparato de mecanismos de um regime autoritário para concretizá-lo na prática escolar.
Estão corretas apenas as afirmativas
I. A proposta da implementação do canto orfeônico foi elaborada por Heitor VillaLobos e implementada no governo Getúlio Vargas.
II. A prática em questão, embora tenha sido uma proposta de grande importância para a Educação Musical, principalmente por propor sua implementação em toda a rede de educação básica nacional, enfrentou a falta de disponibilidade de professores de Música especializados na área.
III. A implementação do canto orfeônico ocorreu em nível nacional. Esse processo foi facilitado pelos altos índices de alfabetização e pela característica majoritariamente urbana da população daquele período.
IV. O programa do canto orfeônico, embora importante para o cenário da educação musical escolar, contou com um aparato de mecanismos de um regime autoritário para concretizá-lo na prática escolar.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
IF Sul Rio-Grandense
Órgão:
IF Sul Rio-Grandense
Prova:
IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |
Q3205549
Educação Artística
Leia o fragmento:
A proposta pedagógica da _____________________ foi criada por professores da Universidade de Brasília na década de 1970. Ela era oferecida tanto para os alunos iniciantes do curso de música como para estudantes de outras áreas e tinha por objetivo ensinar práticas musicais por meio de uma proposta criativa. Por trabalhar com qualquer tipo de som, os sons-ruídos gerados pelos alunos eram organizados de forma compositiva, colocando-os imediatamente dentro do processo de fazer música sem preconceitos estilísticos.
O nome da ação didática que preenche corretamente a lacuna é:
A proposta pedagógica da _____________________ foi criada por professores da Universidade de Brasília na década de 1970. Ela era oferecida tanto para os alunos iniciantes do curso de música como para estudantes de outras áreas e tinha por objetivo ensinar práticas musicais por meio de uma proposta criativa. Por trabalhar com qualquer tipo de som, os sons-ruídos gerados pelos alunos eram organizados de forma compositiva, colocando-os imediatamente dentro do processo de fazer música sem preconceitos estilísticos.
O nome da ação didática que preenche corretamente a lacuna é:
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