Questões de Concurso
Comentadas sobre história da arte e educação em educação artística
Foram encontradas 2.995 questões
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Cachoeiro de Itapemirim - ES - Professor de Educação Básica - PEB C - Arte |
Q2490378
Educação Artística
Em relação à dança no Brasil, julgue o item a seguir.
As danças folclóricas não foram contempladas na vasta
literatura do escritor Mário de Andrade.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489793
Educação Artística
Nas escolas primárias e secundárias, por volta da metade do
século XX, houve uma valorização do desenho, trabalhos
manuais, música e canto orfeônico. Valorizavam-se os chamados
“dons artísticos”, onde o professor era o transmissor de técnicas
e conceitos ligados aos padrões estéticos como a reprodução de
modelos.
Nesta época a disciplina de desenho enfocava:
Nesta época a disciplina de desenho enfocava:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489792
Educação Artística
Este movimento influenciou diretamente a expressão artística
brasileira, bem como o ensino da arte no Brasil. Após este
movimento iniciaram-se as atividades de investigação sobre a
arte da criança e incentivos ao próprio ensino da Arte.
No Rio de Janeiro, em 1948, é criada a Primeira Escolinha de Artes do Brasil, por iniciativa do artista pernambucano Augusto Rodrigues, da artista gaúcha Lúcia Alencastro Valentim e da escultora norte-americana Margareth Spencer. As escolinhas de artes tinham a finalidade de trabalhar as expressões artísticas e eram voltadas ao público infantil. Valorizavam a livre-expressão.
O movimento histórico descrito no texto é:
No Rio de Janeiro, em 1948, é criada a Primeira Escolinha de Artes do Brasil, por iniciativa do artista pernambucano Augusto Rodrigues, da artista gaúcha Lúcia Alencastro Valentim e da escultora norte-americana Margareth Spencer. As escolinhas de artes tinham a finalidade de trabalhar as expressões artísticas e eram voltadas ao público infantil. Valorizavam a livre-expressão.
O movimento histórico descrito no texto é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489791
Educação Artística
Segundo Barbosa(2002) o ensino da arte no Brasil no início do séc
XX terá uma influência pedagógica que proporcionará as “[...]
primeiras investigações sobre as características da expressão da
criança através do desenho”. O desenho começa a ser utilizado
como teste mental e passa a ser considerado fator interno que
reflete a organização mental. Valoriza-se a livre expressão da
criança, partindo da imaginação e condenando os modelos
impostos pela observação.
O texto faz menção a pedagogia:
O texto faz menção a pedagogia:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489789
Educação Artística
Academia Imperial de Belas Artes ou Academia Imperial das Belas
Artes (1822-1889) é o antigo nome da atual Escola de Belas Artes,
hoje unidade da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de
Janeiro, Brasil.Foi inicialmente denominada como Escola Real de
Ciências, Artes e Ofícios, quando da sua
Fundação por D. João VI (1816-1826), em 12 de agosto de 1816,
ao fim do período colonial brasileiro. O soberano teria sido
influenciado, nesse gesto, por António de Araújo e Azevedo, o 1.º
conde da Barca. Após a Independência do Brasil, em 1822, a
escola passou a ser conhecida como Academia Imperial das Belas
Artes e, mais tarde, como Academia Imperial de Belas Artes. A
instituição foi definitivamente instalada em 5 de novembro de
1826, em edifício próprio à altura da Travessa do Sacramento
(atual Avenida Passos), inaugurada por D. Pedro I (1822-1831).A
Academia Imperial de Belas Artes teve nomes importantes como
alunos e posteriormente como professores. Fazem parte desses
alunos os artistas:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489788
Educação Artística
Segundo Barbosa (2002), a Academia de Belas Artes esteve a
serviço do reinado e império, além de contribuir para a
estruturação de um preconceito contra o ensino da Arte. Os
artistas responsáveis pelo ensino nesta instituição eram
nomeados e seguiam os modelos artísticos europeus[...]
valorizando categorias como harmonia, equilíbrio e o domínio de
materiais”. (FERRAZ e FUSARI, 2009, p. 42)
O texto faz referência a um movimento utilizado por estes artistas no ensino da arte no Brasil conhecido como:
O texto faz referência a um movimento utilizado por estes artistas no ensino da arte no Brasil conhecido como:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489786
Educação Artística
Com relação aos nativos, eram educados nas missões e nos
sistemas de “reduções” destinadas à catequese. As reduções,
assim como as residências e os colégios, tornaram-se verdadeiras
“escolas-oficinas” que formavam artesãos e pessoas para
trabalhar em todas as áreas fabris. Nesses locais, os “irmãos
oficinas” exerciam e ensinavam vários ofícios, tais como
____________________. (FERRAZ; FUSARI, 2009, p. 41).
A asserção que preenche o texto corretamente é:
A asserção que preenche o texto corretamente é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489683
Educação Artística
Para Paynter (1972), cabe ao professor de música ampliar a
capacidade ___________ de seus alunos. Ademais, acrescenta
que a compreensão musical efetua-se mediante a experiência
ativa, tanto através da execução como da composição, não
podendo limitar-se a uma experiência passiva, pois a participação
e a apreciação são aspectos complementares de um mesmo
processo. Para tanto, Paynter (1999 [1992]) propõe atividades de
pesquisas sonoras através de técnicas e exercícios de escuta
atenta.
A asserção que completa o texto corretamente é:
A asserção que completa o texto corretamente é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489682
Educação Artística
Compositor e professor, é reconhecido internacionalmente pelo
trabalho que desenvolveu em escolas inglesas, propondo e
defendendo um fazer musical criativo nas aulas de música. Ao
longo de sua vida profissional, questionou, experimentou,
sistematizou e registrou suas ideias, suas convicções e seus
projetos concretos para o ensino de música na educação escolar.
Seu pensamento fundamenta-se, por um lado, nas ideias
educativas características do início do século XX, tendo como
alicerce pedagógico os princípios de liberdade, descoberta e
individualidade e, por outro, acompanha a revolução musical dos
compositores de sua época.
O texto faz referência:
O texto faz referência:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489678
Educação Artística
Esta abordagem pedagógico-musical tem seu ponto de partida
na valorização do homem enquanto ser dotado de corpo e
mente, inserido em um contexto histórico-social que não pode
ser esquecido. Em seus estudos e práticas musicais, leva em
consideração as descobertas da psicologia e da medicina. Sua
proposta é o desenvolvimento integral do ser humano, e sua
meta é colaborar no crescimento global do indivíduo,
entendendo o ensino e a aprendizagem da música como uma
área de conhecimento que envolve e desenvolve o ser humano
em sua totalidade.
O texto faz referência a:
O texto faz referência a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489677
Educação Artística
Desde 1923, sua produção musical e pedagógica, constituída de
obras vocais, instrumentais e música cênica, encontra-se
publicada pela editora B. Schott (Mainz: Schott’s Söhne). O
trabalho musical caracteriza-se por composições vinculadas
à palavra e pela orquestração apoiada substancialmente no piano
e nos instrumentos de percussão. Os textos por ele musicados
abrangem o repertório da literatura universal: a tragédia grega, a
lírica medieval, os contos de fadas, o âmbito fonético de sua
língua materna. A seu modo, evidencia a conexão entre aspectos
presentes em diferentes períodos da história.
O texto faz referência a:
O texto faz referência a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489676
Educação Artística
Segundo Willems (1970 [1956], 1985 [1940]), todo ser vivo
manifesta uma unidade intrínseca, assim como toda obra musical
manifesta unidade, não somente formal e exterior, mas,
principalmente, unidade de vida interior, de espírito que anima
qualquer produção humana. Tal unidade evidencia a presença de
dois pólos opostos e complementares: a matéria sonora e o
espírito artístico. A própria definição de música os associa
organicamente, música é a arte dos sons – por um lado se tem o
som, elemento material, por outro, a arte, elemento espiritual.
Para o pedagogo musical é muito importante o estudo da música se relacionar a:
Para o pedagogo musical é muito importante o estudo da música se relacionar a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489675
Educação Artística
Estabeleceu como bases essenciais para a educação musical,
primeiramente, a relação íntima entre os elementos
constitutivos da música e a natureza humana, a que chamou
“princípios psicológicos” e, depois, um material sonoro muito
rico, que concebeu e colocou a ponto. A elaboração desse
material de trabalho é, com certeza, um dos maiores legados
dessa metodologia, permitindo a vivência consistente dos
elementos rítmicos e auditivos da música, ainda hoje, na iniciação
musical desde tenra idade.
O texto faz referência a:
O texto faz referência a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489671
Educação Artística
Destaca-se como um dos pedagogos musicais durante o século
XX, cujo legado permanece no presente. Seu pensamento
filosófico contempla a música como pertencente a todos e como
parte integrante da cultura do ser humano. Para o pedagogo, as
aulas de música devem ser regularmente oferecidas nas escolas,
de modo a propiciar o apreciar e o pensar musical, tornando a
alfabetização e as habilidades musicais parte da vida do cidadão.
Em sua concepção, ser musicalmente alfabetizado inclui
apropriar-se da música com capacidade de pensar, ouvir,
expressar, ler e escrever utilizando a linguagem musical
tradicional.
O texto faz referência a:
O texto faz referência a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489669
Educação Artística
Sistema de educação musical criado por Dalcroze, que visa à
musicalização do corpo – é uma disciplina na qual os elementos
da música são estudados através do movimento corporal. Por
questionar a relação entre música e movimento através da
interação espaço-tempo-energia, o Método Dalcroze despertou
interesse no meio artístico, sobretudo
entre dançarinos e dramaturgos.
O texto faz referência ao sistema de educação musical conhecido como:
O texto faz referência ao sistema de educação musical conhecido como:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489668
Educação Artística
Com suas descobertas, abriu as portas para as inovadoras
pedagogias musicais que surgiram na primeira metade do século
XX. Desenvolveu gradualmente um método de educação musical
baseado no movimento, onde o aprendizado ocorre por meio da
música e pela música, por meio de uma escuta ativa.
O texto faz referência a:
O texto faz referência a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489664
Educação Artística
Na música, o Brasil viveu progresso excepcional, tanto na criação
musical erudita como na popular. A corrente musical erudita
nacionalista que se fortaleceu com________________vai
rivalizar-se com outra, a de vanguarda, após a década de 1930,
quando estão mais evidentes as inovações pelas quais passava a
música européia, como a dodecafônica, entre outras. Na área
popular, traça-se a linha que vem de Pixinguinha e Noel Rosa e
chega, hoje, ao movimentado intercâmbio internacional de
músicos, ritmos, sonoridades, técnicas, composições etc,
passando por momentos de grande penetração da música
nacional na cultura mundial.
A asserção que preenche o texto corretamente é:
A asserção que preenche o texto corretamente é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489663
Educação Artística
Em música, a partir dos anos 30 dominou uma prática pedagógica
que teve à frente o compositor Villa-Lobos. Embora não tenha
sido o primeiro programa de educação musical brasileiro sério,
nem o único, pois coexistiu em um emaranhado de tendências
diversas, notadamente a escola-novista, esse projeto pretendia
levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país. O
texto faz referência a prática pedagógica conhecida como:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489662
Educação Artística
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica, cabe à área de educação musical discutir caminhos e processos para sua implantação , enfrentando as dificuldades e contribuindo para sua efetivação. E nesse quadro, como aponta Sobreira (2008, p. 50), “[...] uma escola nunca será igual a outra. Nem mesmo as turmas dentro de uma mesma escola serão iguais e, portanto, não existe um caminho único, sendo essa opinião consenso entre vários educadores
ASSIM
II. A reflexão sobre a prática deve nortear a busca de respostas pedagógicas para as necessidades do cotidiano da sala de aula. É necessário conhecer diferentes métodos de educação musical, para aprender com as experiências já realizadas, com as propostas já sistematizadas, sem, no entanto, torná-los uma camisa de força: O problema, afinal, é não tomar esses métodos como um conjunto de técnicas a reproduzir, consagradas pela assinatura de seu autor, e portanto capazes de garantir, em todos os níveis, a nossa prática.
Acerca das asserções, assinale a opção correta.
I. A Lei nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, que dispõe sobre a obrigatoriedade do ensino da música na educação básica, cabe à área de educação musical discutir caminhos e processos para sua implantação , enfrentando as dificuldades e contribuindo para sua efetivação. E nesse quadro, como aponta Sobreira (2008, p. 50), “[...] uma escola nunca será igual a outra. Nem mesmo as turmas dentro de uma mesma escola serão iguais e, portanto, não existe um caminho único, sendo essa opinião consenso entre vários educadores
ASSIM
II. A reflexão sobre a prática deve nortear a busca de respostas pedagógicas para as necessidades do cotidiano da sala de aula. É necessário conhecer diferentes métodos de educação musical, para aprender com as experiências já realizadas, com as propostas já sistematizadas, sem, no entanto, torná-los uma camisa de força: O problema, afinal, é não tomar esses métodos como um conjunto de técnicas a reproduzir, consagradas pela assinatura de seu autor, e portanto capazes de garantir, em todos os níveis, a nossa prática.
Acerca das asserções, assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489661
Educação Artística
Três tipos de composições seculares italianas estão
representadas no códice Squarcialupi e em manuscritos mais
antigos. Um destes era habitualmente escrito para duas vozes; os
textos eram idílicos, bucólicos, amorosos ou então poemas
satíricos de duas ou três estrofes de três versos.
As estrofes tinham todas a mesma música; no final das estrofes um par de versos adicional, chamado ritornello, tinha uma música diferente e um compasso também diferente. Uma característica que se aproxima da forma mais antiga que é o conduetus é a presença de passagens melismáticas decorativas no fim e, por vezes, no início dos versos.
O texto faz referência:
As estrofes tinham todas a mesma música; no final das estrofes um par de versos adicional, chamado ritornello, tinha uma música diferente e um compasso também diferente. Uma característica que se aproxima da forma mais antiga que é o conduetus é a presença de passagens melismáticas decorativas no fim e, por vezes, no início dos versos.
O texto faz referência:
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