Questões de Concurso
Comentadas sobre história da arte e educação em educação artística
Foram encontradas 2.995 questões
Ano: 2010
Banca:
ADVISE
Órgão:
Prefeitura de Mari - PB
Prova:
ADVISE - 2010 - Prefeitura de Mari - PB - Educador Social |
Q2900542
Educação Artística
Assinale a única alternativa em que não aparece o título de um quadro do artista brasileiro Di Cavalcante.
Q1227667
Educação Artística
Acerca da Arte Moderna, assinale a opção correta.
Q1207715
Educação Artística
A afirmação de que a “restauração é qualquer intervenção destinada a devolver a eficiência a um produto da atividade humana” é atribuída a
Q1187212
Educação Artística
O Barroco brasileiro desenvolveu-se do século XVII ao início do século XIX, época em que na Europa esse estilo já havia sido abandonada. Qual o artista abaixo foi um dos representantes do Barroco brasileiro?
Assinale a alternativa correta:
Assinale a alternativa correta:
Q1187207
Educação Artística
Sobre as origens e características gerais do Barroco, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A arte barroca originou-se na Espanha, logo se espalhou por outros países da Europa e chegou a Ásia.
( ) Em todos os países em que o barroco esteve presente, sua arte apresentava características bastante diferentes em cada um deles.
( ) O barroco italiano do início do século XVII tinha características iguais ao barroco holandês da mesma época.
( ) Mesmo com as diferenças na arte barroca, nos diversos países, as obras desse período apresentou características comuns, como: o predomínio da emoção e não da razão, o contraste entre tons claros e escuros e, os temas religiosos.
( ) A arte barroca originou-se na Espanha, logo se espalhou por outros países da Europa e chegou a Ásia.
( ) Em todos os países em que o barroco esteve presente, sua arte apresentava características bastante diferentes em cada um deles.
( ) O barroco italiano do início do século XVII tinha características iguais ao barroco holandês da mesma época.
( ) Mesmo com as diferenças na arte barroca, nos diversos países, as obras desse período apresentou características comuns, como: o predomínio da emoção e não da razão, o contraste entre tons claros e escuros e, os temas religiosos.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544735
Educação Artística
Considerando a importância das manifestações artísticas no Modernismo para a formação da identidade nacional e do patrimônio artístico, local, regional e nacional, julgue o item.
Durante o Modernismo, houve dificuldade na definição e no reconhecimento das chamadas expressões culturais locais ou regionais da cultura brasileira.
Durante o Modernismo, houve dificuldade na definição e no reconhecimento das chamadas expressões culturais locais ou regionais da cultura brasileira.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544734
Educação Artística
Considerando a importância das manifestações artísticas no Modernismo para a formação da identidade nacional e do patrimônio artístico, local, regional e nacional, julgue o item.
A cultura brasileira no Modernismo era apenas uma manifestação local somatória de costumes, tradições e valores, ou seja, expressão de um indivíduo com seu jeito próprio de ser, estar e sentir o mundo.
A cultura brasileira no Modernismo era apenas uma manifestação local somatória de costumes, tradições e valores, ou seja, expressão de um indivíduo com seu jeito próprio de ser, estar e sentir o mundo.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544733
Educação Artística
Considerando a importância das manifestações artísticas no
Modernismo para a formação da identidade nacional e do
patrimônio artístico, local, regional e nacional, julgue o item.
No Modernismo, existia a possibilidade de desenvolver um ideal, uma orientação nacional que perpassasse a fase do mimetismo para a fase da criação brasileira autêntica.
No Modernismo, existia a possibilidade de desenvolver um ideal, uma orientação nacional que perpassasse a fase do mimetismo para a fase da criação brasileira autêntica.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544732
Educação Artística
Os valores estéticos da arte e tecnologia insinuados no século XX são decorrentes
das atitudes dos artistas que, procurando avaliar os novos
tempos, mantinham a tradição da arte europeia como base para
o que produziam, recorrendo às técnicas tradicionais das artes
plásticas.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544731
Educação Artística
Os valores estéticos da arte e tecnologia insinuados no século XX são decorrentes
das práticas artísticas que iam além do ato de pintar e de
esculpir em função de um a integração mais direta com os
elementos da vida cotidiana.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544730
Educação Artística
Os valores estéticos da arte e tecnologia insinuados no século XX são decorrentes
da permanência dos valores tradicionais da arte, pois os artistas
não dialogavam com o novo meio de produção de imagens.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544718
Educação Artística
O movimento Impressionista, iniciado em Paris na segunda metade do século XIX, foi o primeiro estilo verdadeiramente revolucionário na arte europeia desde o Renascimento, e o primeiro totalmente criado na França desde o advento do Gótico. Julgue o item subsequente, em relação às características da pintura impressionista.
Os temas da pintura impressionista eram basicamente as paisagens ao ar livre, beira de mar, ruas e cafés parisienses.
Os temas da pintura impressionista eram basicamente as paisagens ao ar livre, beira de mar, ruas e cafés parisienses.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544717
Educação Artística
O movimento Impressionista, iniciado em Paris na segunda metade do século XIX, foi o primeiro estilo verdadeiramente revolucionário na arte europeia desde o Renascimento, e o primeiro totalmente criado na França desde o advento do Gótico. Julgue o item subsequente, em relação às características da pintura impressionista.
A ênfase na luminosidade e no seu efeito de variação conforme a passagem das horas, nas diferentes estações é uma das características dessa pintura.
A ênfase na luminosidade e no seu efeito de variação conforme a passagem das horas, nas diferentes estações é uma das características dessa pintura.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544716
Educação Artística
O movimento Impressionista, iniciado em Paris na segunda metade
do século XIX, foi o primeiro estilo verdadeiramente revolucionário
na arte europeia desde o Renascimento, e o primeiro totalmente
criado na França desde o advento do Gótico. Julgue o item subsequente, em relação às características da pintura
impressionista.
Na pintura impressionista, as pinceladas são longas, cortadas e pouco marcadas.
Na pintura impressionista, as pinceladas são longas, cortadas e pouco marcadas.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544715
Educação Artística
A arte, de alguma maneira, deixou registrado e continua registrando a história do homem desde a mais remota antiguidade. As pinturas, esculturas, desenhos, filmes e fotografias dizem muito sobre a vida das pessoas de um determinado período da história em determinada localização geográfica. Além disso, o que se chama ou se entende por arte pode ter diversas funções. Com relação a esse tema, julgue o item a seguir.
Entre os exemplos de obras de arte que cumprem uma função social, estão as obras que retratam a condição de miséria das populações ou das classes oprimidas.
Entre os exemplos de obras de arte que cumprem uma função social, estão as obras que retratam a condição de miséria das populações ou das classes oprimidas.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544714
Educação Artística
A arte, de alguma maneira, deixou registrado e continua registrando a história do homem desde a mais remota antiguidade. As pinturas, esculturas, desenhos, filmes e fotografias dizem muito sobre a vida das pessoas de um determinado período da história em determinada localização geográfica. Além disso, o que se chama ou se entende por arte pode ter diversas funções. Com relação a esse tema, julgue o item a seguir.
A arte tem uma função social quando aborda aspectos da vida coletiva em oposição à consideração de apenas um ponto de vista, ou da experiência de um indivíduo em particular.
A arte tem uma função social quando aborda aspectos da vida coletiva em oposição à consideração de apenas um ponto de vista, ou da experiência de um indivíduo em particular.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544713
Educação Artística
A arte, de alguma maneira, deixou registrado e continua registrando
a história do homem desde a mais remota antiguidade. As pinturas,
esculturas, desenhos, filmes e fotografias dizem muito sobre a vida
das pessoas de um determinado período da história em determinada
localização geográfica. Além disso, o que se chama ou se entende
por arte pode ter diversas funções. Com relação a esse tema, julgue
o item a seguir.
A arte tem uma função social, mas não apresenta uma expressão política, ideológica ou crítica.
A arte tem uma função social, mas não apresenta uma expressão política, ideológica ou crítica.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544712
Educação Artística
A arte neoclássica nasceu na Europa em fins do século XVIII inspirada no equilíbrio e na simplicidade e retomou valores da cultura clássica em reação ao estilo barroco. O Neoclassicismo não foi apenas um movimento artístico, mas cultural marcado pela ascensão da burguesia manufatureira e mercantil da época da Revolução Francesa e do império napoleônico. Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte.
O academismo no Brasil perdurou do início do século XVIII até o início do século XIX.
O academismo no Brasil perdurou do início do século XVIII até o início do século XIX.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544711
Educação Artística
A arte neoclássica nasceu na Europa em fins do século XVIII inspirada no equilíbrio e na simplicidade e retomou valores da cultura clássica em reação ao estilo barroco. O Neoclassicismo não foi apenas um movimento artístico, mas cultural marcado pela ascensão da burguesia manufatureira e mercantil da época da Revolução Francesa e do império napoleônico. Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte.
A arte acadêmica surge no Brasil fundada por Dom João VI com a chegada da missão artística francesa. Vítor Meirelles é um dos mais famosos artistas da arte acadêmica no Brasil.
A arte acadêmica surge no Brasil fundada por Dom João VI com a chegada da missão artística francesa. Vítor Meirelles é um dos mais famosos artistas da arte acadêmica no Brasil.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDU-ES
Prova:
CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544710
Educação Artística
A arte neoclássica nasceu na Europa em fins do século XVIII
inspirada no equilíbrio e na simplicidade e retomou valores da
cultura clássica em reação ao estilo barroco. O Neoclassicismo não
foi apenas um movimento artístico, mas cultural marcado pela
ascensão da burguesia manufatureira e mercantil da época da
Revolução Francesa e do império napoleônico. Com relação a esse
assunto, julgue o item seguinte.
A pintura e a escultura neoclássicas apresentam temas solenes, históricos, literários, alegóricos e mitológicos.
A pintura e a escultura neoclássicas apresentam temas solenes, históricos, literários, alegóricos e mitológicos.
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