Questões de Concurso
Comentadas sobre história da arte e educação em educação artística
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Q537758
Educação Artística
É um método estético que sistematiza Exercícios, Jogos e Técnicas Teatrais que objetivam a
desmecanização física e intelectual de seus praticantes, e a democratização do teatro. Parte do
princípio de que a linguagem teatral é a linguagem humana que é usada por todas as pessoas no
cotidiano. Sendo assim, todos podem desenvolvê-la e fazer teatro. Faz dessa metodologia o
Teatro-Jornal, Teatro Imagem, Teatro Invisível, Teatro-Fórum, Arco-Íris do Desejo, Teatro
Legislativo.
Assinale qual o método descrito no texto acima.
Assinale qual o método descrito no texto acima.
Q537757
Educação Artística
É um dos maiores nomes, no Brasil, do movimento conhecido como Teatro e Educação, alinhado
às questões da cena e da educação contemporâneas, presentes nos debates sobre ensino de
teatro. Segundo o teórico Fernando Peixoto (1997), entre os acontecimentos que marcam o
avanço do teatro infantil, em 1956, em Porto Alegre, destaca-se a criação do Clube de Teatro que
"dá início a um movimento dos mais fascinantes do Brasil em busca da renovação e do
aprofundamento do teatro para crianças".
O texto acima se refere a
O texto acima se refere a
Q537754
Educação Artística
O Movimento Escolinha de Arte do Brasil surge em 1948, no Rio de Janeiro, e marca o início da
renovação da Arte-educação no período (pós-ditatorial, 1945) de redemocratização e de busca
por processos de revitalização educacional no Brasil.
Sobre o Movimento Escolinhas de Arte no Brasil, marque a alternativa que apresenta todas as assertivas CORRETAS.
I) Augusto Rodrigues é reconhecido e respeitado por “difundir e fomentar a filosofia e a metodologia do MEA, espalhando por todo território nacional a necessidade de inclusão da Arte na educação escolar".
II) A proposta de renovar métodos e processos de educação através da educação criadora, segundo Augusto Rodrigues, originou-se de um sonho provindo de seu processo de formação, que considerava tremendamente repressor e que impossibilitava o aluno de expressar-se, comunicar-se e relacionar-se humanamente.
III) Augusto Rodrigues, Margaret Spencer (artista americana) e Ana Mae Barbosa (professora de Arte), ao conseguirem permissão para trabalhar no corredor da Biblioteca Castro Alves, no Rio de Janeiro, iniciam a Escolinha.
IV) A identificação com os novos métodos originários de Franz Cizek e apresentados por Hebert Read firmam consequentemente grande influência de suas ideias no MEA, as quais repercutiam por um enfoque da simbologia dentro da perspectiva de Jung.
V) Em 1960 a Escolinha aceita para um estágio intensivo doze professores de vários estados, que buscavam entender melhor os meios de integrar a arte no processo educativo. Os resultados positivos desta experiência projetaram-se, apontando para uma nova modalidade de curso em tempo integral, os Cursos Intensivos de Arte na Educação - CIAEs.
Sobre o Movimento Escolinhas de Arte no Brasil, marque a alternativa que apresenta todas as assertivas CORRETAS.
I) Augusto Rodrigues é reconhecido e respeitado por “difundir e fomentar a filosofia e a metodologia do MEA, espalhando por todo território nacional a necessidade de inclusão da Arte na educação escolar".
II) A proposta de renovar métodos e processos de educação através da educação criadora, segundo Augusto Rodrigues, originou-se de um sonho provindo de seu processo de formação, que considerava tremendamente repressor e que impossibilitava o aluno de expressar-se, comunicar-se e relacionar-se humanamente.
III) Augusto Rodrigues, Margaret Spencer (artista americana) e Ana Mae Barbosa (professora de Arte), ao conseguirem permissão para trabalhar no corredor da Biblioteca Castro Alves, no Rio de Janeiro, iniciam a Escolinha.
IV) A identificação com os novos métodos originários de Franz Cizek e apresentados por Hebert Read firmam consequentemente grande influência de suas ideias no MEA, as quais repercutiam por um enfoque da simbologia dentro da perspectiva de Jung.
V) Em 1960 a Escolinha aceita para um estágio intensivo doze professores de vários estados, que buscavam entender melhor os meios de integrar a arte no processo educativo. Os resultados positivos desta experiência projetaram-se, apontando para uma nova modalidade de curso em tempo integral, os Cursos Intensivos de Arte na Educação - CIAEs.
Q530228
Educação Artística
De acordo com este pesquisador, o processo da fala
é mais provável de começar com a recordação do
falante das informações guardadas na memória
permanente. Portanto, se as imagens estão
guardadas na memória permanente, os métodos de
ensino de uma língua que se utilizam do método
audiovisual, proporcionam uma memorização maior e
ajudam na recordação dos vocábulos e frases na hora
do desempenho verbal durante a comunicação. “O
processo de informação mental que nós precisamos
para falar depende do uso de imagens em grande
escala”. O uso de mídia ilustrada, pode aumentar a
duração da atenção pois este método ajuda na
concentração durante o aprendizado (prende a
atenção). Referimo-nos a:
Q530225
Educação Artística
Desde a implantação do ensino de artes no Brasil, em
1816, quando se criou a Academia Imperial de BelasArtes
e se contratou artistas que ensinavam no
Instituto de França3 (OLLÉ, 2007), até a sua inclusão
como componente obrigatório no currículo escolar, na
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB/1996), esta disciplina passou por diversas
transformações. Essa implantação se deu com:
Q530224
Educação Artística
A pintura é utilizada como elemento decorativo e
retratando as cenas do cotidiano. A qualidade das
obras é superior, mostrando um maior grau de
abstração e a utilização de outros instrumentos que
não as mãos, como espátulas. Trata-se do período:
Q530223
Educação Artística
A "história da arte" é uma ciência multidisciplinar que
procura estudar de modo objetivo a arte através do
tempo, classificando as diferentes formas de cultura,
estabelecendo a sua periodização e salientando as
características artísticas distintivas e influentes. O
estudo da história da arte teve início durante:
Q530222
Educação Artística
Esta era da história da arte nasceu em meados do
século XX e se estende até a atualidade. Este período
traz consigo novos hábitos, diferentes concepções, a
industrialização em massa, que imediatamente
exerce profunda influência na pintura, nos
movimentos literários, no universo ‘fashion’, na esfera
cinematográfica, e nas demais vertentes artísticas.
Esta tendência cultural com certeza emerge das
vertiginosas transformações sociais ocorridas neste
momento. O texto refere-se a(o):
Q530221
Educação Artística
Foi responsável pela até então inviável conciliação, na
música brasileira, entre os conceitos de universalismo
e regionalismo. Ainda mais, gerou grandes
transformações na inibida cultura brasileira da época
que, possuindo tradições relativamente novas,
buscava caminhos pelos quais pudesse percorrer. O
texto refere-se a (o):
Q530220
Educação Artística
Deixou um legado no qual encontramos um dos hinos
do samba paulista, Trem das Onze, em que a cor local
paulistana foi retratada de maneira tanto prosaica
como poética. Nesta mesma época, surgiu o conjunto
paulista até hoje presente, os Demônios da Garoa,
que mantém viva a chama do samba de:
Q530214
Educação Artística
Na contemporaneidade são muitos os estudos que
comprovam a eficácia da música como ferramenta
auxiliar em sala de aula em diversos níveis da
educação básica e até mesmo no ensino superior.
Também conhecida como antropologia da música, é
uma teoria formulada pelo americano Alan P. Merrian
que defende a arte musical como um poderoso meio
de interação que através do estímulo da percepção
possibilita o ser humano organizar e vivenciar
informações de origem sensorial. Referimo-nos a(o):
Q530212
Educação Artística
Podemos dizer que a MPB surgiu ainda no período
colonial brasileiro, a partir da mistura de vários estilos.
Entre os séculos XVI e XVIII, misturou-se em nossa
terra, as cantigas populares, os sons de
origem africana, fanfarras militares, músicas
religiosas e músicas eruditas europeias. Também
contribuíram, neste caldeirão musical, os:
Q530210
Educação Artística
Sabemos que foi na Grécia antiga que a música se aproximou da educação de modo especial, segundo Brasil (1998), “era considerada como fundamental para a formação dos futuros cidadãos, ao lado da matemática e da filosofia”. Podemos assim, destacar algumas funções desta arte, como:
I. Cognitiva.
II. Memorização.
III. Educativa.
IV. Percepção estética.
É correto afirmar:
Ano: 2015
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Juatuba - MG
Prova:
CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Juatuba - MG - Professor de Artes |
Q517248
Educação Artística
O Movimento Armorial, uma iniciativa artística, cujo objetivo seria criar uma arte erudita de raiz popular, pautada no universo cultural e lúdico do sertão, foi lançado no ano de 1970. Este movimento foi alicerçado na obra do escritor e dramaturgo.
Ano: 2015
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Juatuba - MG
Prova:
CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Juatuba - MG - Professor de Artes |
Q517247
Educação Artística
O arquiteto e aquarelista Mário Baratta participou da fundação do Centro Cultural de Belas Artes (CCBA), que mais tarde se tornaria Sociedade Cearense de Artes Plásticas (SCAP), no ano de 1941, entidade que se dedica às artes visuais na capital cearense, que revela e divulga nomes de artistas brasileiros. São artistas revelados e divulgados pela SCAP:
Ano: 2015
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Juatuba - MG
Prova:
CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Juatuba - MG - Professor de Artes |
Q517246
Educação Artística
A artista sérvia Marina Abramović usa seu corpo como suporte para sua arte. Em 1997, a artista “ganhou o Leão de Ouro na Bienal de Veneza com 'Balkan Baroque', na qual limpou fétidas carcaças de animais diante do público, entoando canções da extinta Iugoslávia para lembrar os mortos nas guerras dos Balcãs". Trabalhos como estes são chamados de:
Ano: 2015
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Juatuba - MG
Prova:
CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Juatuba - MG - Professor de Artes |
Q517245
Educação Artística
Em relação à modernidade das artes visuais no Brasil, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2015
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Juatuba - MG
Prova:
CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Juatuba - MG - Professor de Artes |
Q517244
Educação Artística
O cubismo foi um dos movimentos mais audaciosos surgidos no início do século XX. Com a obra Les Demoiselles d'Avignon de Pablo Picasso (1881‐1973), iniciou‐se o movimento em 1907. O cubismo se divide em três fases, sendo a primeira fase uma subdivisão do cubismo analítico. Foi um período de formação fortemente impregnado da influência de um artista considerado um dos precursores da arte moderna. Trata‐se de:
Ano: 2014
Banca:
IADES
Órgão:
SEAP-DF
Prova:
IADES - 2014 - SEAP-DF - Analista - Conservação e Restauro |
Q2914025
Educação Artística
Tarsila do Amaral, Victor Meirelles, Manuel da Costa Ataíde, Adriana Varejão e Candido Portinari são, respectivamente, artistas expoentes dos seguintes períodos e correntes da pintura brasileira:
Q2884051
Educação Artística
Entre 1930 e 1950, o panorama artístico brasileiro sofreu transformações provocadas por fatores diversos, entre os quais interesses políticos. Com base na história do Modernismo no país, assinale a alternativa correta.
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