Questões de Educação Artística - História da Arte e Educação para Concurso - Página 140

Q521567

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes |

Q521567 Educação Artística

Sobre o Fauvismo, é correto afirmar:

A

Tem como uma de suas características o colorido brutal, pretendendo a sensação física da cor que é subjetiva, não correspondendo a realidade.

B

No Fauvismo, as obras se destacavam pelo uso do chamado “método paranoico crítico".

C

Teve como um de seus mais representativos, o artista Delacroix

D

O movimento iniciou-se em Florença, na Itália.

E

A fase inicial ocorreu de 1910 a 1916, tendo como um dos seus maiores artistas, Pablo Picasso.

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Q521566

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes |

Q521566 Educação Artística

Pode-se afirmar que nas pinturas impressionistas:

A

A cor é um elemento secundário.

B

O artista se interessa por temáticas nobres ou retrato fiel da realidade.

C

As cores e tonalidades são obtidas pela mistura de tintas na paleta do pintor.

D

O inconsciente tornou-se dimensão estética.

E

A pintura deve mostrar as tonalidades que os objetos adquirem ao refletir a luz do sol num determinado momento.

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Q521565

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes |

Q521565 Educação Artística

Assinale a afirmativa INCORRETA relacionada a Aleijadinho e outros artistas brasileiros do século XVIII:

A

As esculturas dos doze profetas, produzidas por Aleijadinho, localizam-se no adro da igreja que faz parte do Santuário do Bom Jesus de Matosinhos, em Congonhas do Campo.

B

Manoel da Costa Ataíde é um dos pintores mais significativos da arte barroca brasileira do século XVIII.

C

Mestre Valentim foi escultor atuante do século XVIII.

D

Aleijadinho pintou o teto da igreja de São Francisco de Assis, localizada em Ouro Preto.

E

A imagem do padroeiro, igreja São Francisco de Paula, em Ouro Preto, é uma obra produzida por Aleijadinho.

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Q521564

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes |

Q521564 Educação Artística

A respeito da Arte Brasileira do século XIX, marque a alternativa correta:

A

Em 1816, chega ao Brasil a Missão Artística Francesa. O grupo era liderado por Johann-Moritz Rugendas.

B

José Ferraz de Almeida Júnior representou em sua pintura, a fauna e a flora brasileira.

C

Entre outros artistas, pertenceram ao grupo da Missão Artística Francesa: Jean Baptista Debret, pintor histórico, Nícolas-Antoine Taunay, pintor de paisagens e cenas históricas e Filippo Brunelleschi, escultor.

D

Pedro Américo, pintor da obra O grito do Ipiranga, Vitor Meireles, pintor da tela A primeira missa no Brasil são artistas brasileiros do século XIX formados pela Academia Imperial de Belas Artes.

E

O Livro Viagem pitoresca através do Brasil foi escrito por Vitor Brecheret, resultado da sua estada no Brasil.

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Q521563

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes |

Q521563 Educação Artística

O Cubismo foi um dos principais movimentos da arte moderna. Sobre ele, é correto afirmar que:

A

Georges Braque e Van Gogh são artistas que influenciaram Picasso na definição da estética cubista.

B

Joan Miró foi o principal escultor cubista.

C

Paul Cézanne e a arte africana são referências importantes para arte cubista.

D

Pablo Picasso, com suas pinturas cubistas, tornou-se o primeiro pintor abstrato da arte moderna.

E

Guernica, pintada por Picasso é a tela em que aparecem pela primeira vez, as características formais do Cubismo.

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Q521561

Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: Prefeitura de Congonhas - MG Prova: CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Congonhas - MG - Professor - Artes |

Q521561 Educação Artística

“Bruno Giorgi, escultor brasileiro, por volta de 1965, passou do figurativismo às formas geométricas e a trabalhar em mármore branco de carrara." A peça mais importante dessa fase, é a escultura:

A

Monumento da Juventude Brasileira – Rio de Janeiro.

B

Meteoro – no lago do palácio do Itamarati – Brasília.

C

Os guerreiros, também conhecidos como Os Candangos – Brasília.

D

Integração – no Memorial da América Latina – São Paulo.

E

Teorema.

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Q491991

Ano: 2010 Banca: COPERVE - UFSC Órgão: UFSC Prova: COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Artes Visuais |

Q491991 Educação Artística

A arte contemporânea manifesta-se por ilimitado experimentalismo, gerando dificuldades em estabelecer categorizações entre linguagens e processos artísticos, e impossibilitando a conceituação de algumas criações artísticas, reconhecidas unicamente como gravura, como pintura, ou como desenho. Assinale a alternativa cujo termo corresponde CORRETAMENTE a essa conceituação.

A

Interdisciplinaridade.

B

Multimeios.

C

Inserções.

D

Hibridismo.

E

Instalações.

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Q491989

Ano: 2010 Banca: COPERVE - UFSC Órgão: UFSC Prova: COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Artes Visuais |

Q491989 Educação Artística

“O que faz a diferença entre uma obra de arte e algo que não é uma obra de arte quando não se tem nenhuma diferença perceptual interessante entre elas?” Esta pergunta foi elaborada por Arthur Danto a partir de uma exposição.

Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o nome da obra e do artista que provocaram essa reflexão.

A

Fonte, de Marcel Duchamp.

B

Ferro vermelho, de Man Ray.

C

Spiral jet, de Robert Smithson.

D

Cama, de Rauschenberg.

E

Brillo Box, de Andy Warhol.

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Q491977

Ano: 2010 Banca: COPERVE - UFSC Órgão: UFSC Prova: COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Artes Visuais |

Q491977 Educação Artística

Considerando que a leitura estética ocupa lugar tão importante quanto o da produção artística, é necessário que as questões que lhe são pertinentes possam ser abordadas pelo professor no planejamento de suas atividades. Segundo Wagner (2003), entender melhor a natureza da compreensão estética dos alunos, o desenvolvimento estético dos mesmos e a adequação das propostas de atividades às suas possibilidades, é fator importante para a melhoria da qualidade do ensino da arte.

Com relação às Teorias do desenvolvimento estético, é CORRETO afirmar que:

A

Parsons distingue dois aspectos na evolução da compreensão estética: o estético e o psicológico. O estético permite ver que, em cada estágio, o indivíduo atinge uma nova percepção e utiliza-a para interpretar as imagens de modo mais completo que no estágio anterior.

B

dentre os pesquisadores que se dedicaram a investigar o desenvolvimento estético sob a abordagem desenvolvimentista, destacam-se Michael Parsons, Abigail Housen e Robert Ott.

C

para Abigail Housen, o desenvolvimento estético continua durante toda a vida. Isso quer dizer que todos os adultos alcançam estágios mais elevados.

D

é necessário desvelar como as crianças mudam seus conceitos sobre arte, uma vez que, normalmente, os conceitos que trazem são errados.

E

para Ott, cinco categorias compõem o sistema que ele propõe: descrevendo, analisando, interpretando, fundamentando e revelando.

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Q491973

Ano: 2010 Banca: COPERVE - UFSC Órgão: UFSC Prova: COPERVE - UFSC - 2010 - UFSC - Professor - Artes Visuais |

Q491973 Educação Artística

Considere a seguinte situação: você irá desenvolver um projeto de ensino de artes visuais voltado a questões relacionadas à consciência ecológica e ao meio ambiente. Nesse projeto, você pretende trabalhar com artistas cujas obras reflitam uma crescente integração na dinâmica da vida, envolvendo questões ecológicas e ambientais. Que artistas você apresentaria aos seus alunos?

A

Hundertwasser e Krajcberg.

B

Robert Smithson e Frida Kahlo.

C

Helio Oiticica e Lygia Clark.

D

Adriana Varejão e Richard Long.

E

Monet e Cézanne.

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Q491908

Ano: 2010 Banca: IV - UFG Órgão: SEDUC-GO Prova: CS-UFG - 2010 - SEDUCE-GO - Professor - Artes Visuais |

Q491908 Educação Artística

John Dewey é amplamente reconhecido como um dos mais importantes pensadores e filósofos da educaçãoda Era Moderna. Para Dewey a arte constitui um dos ramos da experiência humana. Para o autor (2010, p.82), o aprendizado deve-se desenvolver a partir

A

das relações de poder entre professor, aluno e conhecimento.

B

da formulação de problemáticas em que o meio seja fator secundário das ações buscadas

C

de condições de experiência que deem origem a uma busca ativa por informação e novas ideias

D

da sistematização dos conteúdos propostos pelos livros didáticos.

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Q491871

Ano: 2010 Banca: IV - UFG Órgão: SEDUC-GO Provas: CS-UFG - 2010 - SEDUCE-GO - Professor - Artes Visuais | CS-UFG - 2010 - SEDUCE-GO - Professor - Biologia | CS-UFG - 2010 - SEDUCE-GO - Professor - Física | CS-UFG - 2010 - SEDUCE-GO - Professor - Matemática | CS-UFG - 2010 - SEDUCE-GO - Professor - Química |

Q491871 Educação Artística

O pensamento pós-moderno questiona os limites do projeto de racionalidade moderna e suas pretensões universalistas sobre o progresso, a felicidade e a liberdade. O mundo moderno, baseado na cultura ocidental e em suas tecnologias, ancora-se na certeza e na ordem, a pós-modernidade, por sua vez, caracteriza-se pela:

A

complexidade, indeterminação, identidades híbridas, tecnologias eletrônicas, práticas culturais locais e espaços públicos plurais

B

autoridade, participação, rígida disciplina, informatização e qualidade do trabalho com conhecimento

C

autonomia, treinamento de habilidades, equipamentos tecnológicos, instrução popular e inovação dos métodos das ciências naturais

D

informação, adoção de conteúdos formais, demonstração racional e científica e prática do trabalho industrial

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Q186940

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor de Música |

Q186940 Educação Artística

A organização de movimentos de renovação, origem de quase todas as músicas contemporâneas de concerto brasileiras; a liderança de nova geração de compositores brasileiros desde a década de 40; o início, entre outros, dos Seminários Internacionais de Música da Universidade da Bahia (1954) que se transformaram em núcleo de música experimental; e a criação do Grupo Música Viva foram algumas das atividades desenvolvidas, desde 1937, pelo compositor, regente e pedagogo musical conhecido como

A

Alberto Nepomuceno.

B

Henrique Oswald.

C

Leopoldo Miguez.

D

Almeida Prado.

E

Hans-Joachim Koellreutter.

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Q186930

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor de Música |

Q186930 Educação Artística

A Música Ocidental para concerto repousou, por mais de três séculos, no tonalismo. No século XIX, no entanto, aconteceu um processo de desagregação progressiva do sistema tonal. Um dos aspectos próprios dessa desagregação foi a reintrodução dos modos medievais e antigos, incluindo os orientais, na música. O compositor que mais atuou, nesse sentido, foi

A

Beethoven.

B

Stockhausen.

C

Mozart.

D

Debussy.

E

Bach.

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Q186929

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor de Música |

Q186929 Educação Artística

A máxima da proposta pedagógica de Émile Jaques-Dalcroze (1865-1950), a Euritmia ou Ginástica Rítmica, que fundamenta o que ficou conhecido como a Pedagogia Moderna da música, é

A

“Virtuosismo, na leitura e escrita, na análise e classificação musical”.

B

“Preocupar-se em resolver corretamente os exercícios teóricos, como os de harmonia, para desenvolver a imaginação auditiva”.

C

“A educação musical deve integrar corpo e mente para que, ao final do trabalho, o estudante possa dizer ‘eu sei’ ao invés de dizer ‘eu sinto’ ”.

D

“Se música é movimento, melhor a compreenderá quem participar desse movimento”.

E

“Primeiro, os instrumentos convencionais. Depois, o instrumento não convencional, o corpo”.

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Q186926

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor de Música |

Q186926 Educação Artística

Muitas canções da música popular e obras de rap são caracterizadas por questões ligadas à adaptação da métrica de um texto (acentuação das palavras) à métrica musical (acentuação rítmica). Essas questões são próprias aos estudos de

A

prosódia.

B

fisiologia da voz.

C

rítmica.

D

técnica vocal.

E

análise musical.

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Q1232586

Ano: 2009 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Ituporanga - SC

Q1232586 Educação Artística

Compreender uma imagem implica apreciá-la na sua pluralidade de sentidos, realizando leituras que busquem compreender o modo como a gramática visual se estrutura, exercitando o pensamento crítico sobre as imagens. Porém, para entender o processo de leitura, é fundamental que o professor conheça algumas teorias do desenvolvimento estético.
Dentre os pesquisadores que se dedicam a esse estudo, destaca-se Abigail Housen, que aponta cinco estágios de desenvolvimento estético, que são:

A

Descritivo, narrativo, interpretativo, fundamentado e revelado.

B

Descritivo, interpretativo, construtivo, crítico e criativo.

C

Perceptivo, interpretativo, compreensivo, crítico e autoconsciente.

D

Narrativo, comparativo, analítico, avaliativo e crítico.

E

Narrativo, construtivo; classificativo; interpretativo; re-criativo.

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Q1219718

Ano: 2009 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE

Q1219718 Educação Artística

A arte neoclássica surgiu no Brasil, não de forma espontânea, mas, sim, provocada pela ação da missão que chegara ao Brasil em 1816, liderada pelo historiador Joaquim Lebreton, marcando a transição do Barroco ao Neoclássico. Algumas do características do movimento da arte neoclássica são os temas mitológicos, históricos, heróicos e nus femininos, em uma composição esmerada e de pinceladas lisas. Dois dos principais artistas dessa missão são

A

Rugendas e Pedro Américo.

B

Debret e Taunay.

C

Almeida Júnior e Debret.

D

Pedro Américo e D. João VI.

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Q2923562

Ano: 2008 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SESI-SP Prova: CESPE - 2008 - SESI-SP - Analista Pedagógico - Arte |

Q2923562 Educação Artística

Com relação à visita a museus, atividade que permite aproximar a arte dos alunos, e ao papel educativo dos museus de arte, assinale a opção correta.

A

Em um museu, a apreciação das obras de arte pelos alunos é um dom nato, e essa experiência faz parte da formação cultural de cada um deles.

B

A visita a exposições de arte é uma das formas de educação estética, de educação visual e formação dos alunos.

C

O espaço físico dos museus no Brasil, em geral, é imponente e intimidador e cada vez mais um ambiente de educação formal e sem emoção.

D

Nas visitas dos alunos aos museus de arte, o educador deve deixar que os objetos expostos falem por si, dispensando explicações, pois cabe ao aluno desvendar o mistério do objeto observado.

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Q2918234

Ano: 2008 Banca: FADESP Órgão: SEDUC-PA Prova: FADESP - 2008 - SEDUC-PA - Professor - Artes |

Q2918234 Educação Artística

Segundo Jeandot 1993), os dois primeiros gêneros da formação da cultura musical brasileira são:

A

suíte e fuga.

B

valsa e marcha.

C

modinha e lundu

D

sinfonia e poema sinfônico.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Comentadas sobre história da arte e educação em educação artística

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