Questões de Concurso
Comentadas sobre história da arte e educação em educação artística
Foram encontradas 2.994 questões
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
Q1164393
Educação Artística
Assinale a opção que apresenta o nome do educador musical,
escritor e compositor canadense que desenvolveu o conceito
de paisagem sonora, focando na necessidade de propiciar
às pessoas a conscientização sonora do ambiente acústico na qual
se inserem e do significado desses sons como base para a
construção criativa e para a melhora e qualidade de vida no planeta.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
Q1164390
Educação Artística
Um novo jeito de cantar sussurrado, com letras leves e descontraídas, e que mistura samba e jazz; a poesia do amor.
Breve história da música popular brasileira Internet:<www youtube com> (com adaptações)
A descrição precedente aplica-se ao gênero popular
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
Q1164387
Educação Artística
Assinale a opção que apresenta o nome do compositor que foi
o primeiro a utilizar o termo poema sinfônico para se referir a suas
obras orquestrais, escritas tipicamente em um único movimento,
e associadas a um programa, ou seja, a um texto, geralmente
poético ou de natureza narrativa, ou inspiradas em uma ideia
extramusical.
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Artes/Música |
Q1164384
Educação Artística
Assinale a opção que apresenta o nome do compositor mais
associado à música da Contrarreforma.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153313
Educação Artística
Segundo Costa (Questões de Arte), o debate que contestou a influência da mídia na sociedade contemporânea
e que usou as próprias imagens da indústria cultural foi
proposto pela produção artística
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153311
Educação Artística
“Mas logo se evidenciou a coerência formal de um núcleo
mais reduzido. Caillebotte, Monet, Pissarro, Sisley e uma
boa parte da produção de Renoir recusam o desenho
que estrutura, privilegiam o gesto espontâneo e preferem
pintar ao ar livre, diante do motivo, tomando como preocupação central os efeitos produzidos pelos fenômenos
puramente luminosos (reflexos, transparências, fumaças,
brumas) sobre os volumes. O assunto do quadro tinha
pouca importância: o organizador do catálogo da exposição de 1874 desconsola-se ao receber a lista dos títulos
de Monet: eram Entrada de aldeia, Saída de aldeia, Tarde
na aldeia, Manhã na aldeia, Marinha, a não mais acabar.
E quando ele pinta sua série de Freixos, de Montes de
feno, ou a catedral de Ruão ao meio-dia ou no crepúsculo, mostra bem que seu interesse reside não na representação das árvores, do feno ou da catedral, mas nas
variações de efeitos luminosos sobre esses volumes, que
funcionam essencialmente como suportes.”
(Jorge Coli. O que é Arte, p. 32-33. Adaptado)
O trecho de Coli descreve as características visuais do movimento
(Jorge Coli. O que é Arte, p. 32-33. Adaptado)
O trecho de Coli descreve as características visuais do movimento
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153310
Educação Artística
Segundo Coli (O que é Arte), o princípio de uma inter-relação de constantes formais no interior da obra de arte
define a noção de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153309
Educação Artística
Heinrich Wölfflin (1864-1945), na virada do século XIX
para o XX, tenta construir uma metodologia rigorosa no
interior da história da Arte, comparando obras dos períodos do Renascimento/Clássico e Barroco. Seu método
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153306
Educação Artística
Costa, em Questões de Arte, afirma que a ideia de uma
arte sem a finalidade de produção de objetos, mas com
uma relação legítima e ativa com o público caracteriza a
produção do movimento
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153302
Educação Artística
Segundo A. M. Barbosa, em A imagem no ensino da Arte,
Edmund Burke Feldman desenvolve em 1970 proposta
de metodologia de leitura da obra de arte denominada
“método comparativo de análise” que supõe as seguintes
etapas:
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153301
Educação Artística
Segundo Jorge Coli (O que é Arte), os “happenings” (do
verbo inglês to happen, acontecer) foram organizados
pela primeira vez nos anos sessenta, por Allan Kaprow,
em galerias de pintura de Nova York. A definição lapidar
do “happening” foi dada por Salvador Dali: “realizar um
‘happening’ é criar uma situação que não pode se repetir”. Com outras palavras, é, num lugar determinado, a
reunião de pessoas que fazem acontecer coisas através
do gesto, da voz, de atitudes diversas – tudo baseado no
impulso instintivo, irracional, inconsciente, com a utilização eventual de drogas do tipo LSD, desenvolvendo uma
nova forma de percepção, novos modos de relação com
outrem e com as coisas.
Para o autor, o “happening” é um exemplo de manifestação artística contemporânea que se caracteriza por ser
Para o autor, o “happening” é um exemplo de manifestação artística contemporânea que se caracteriza por ser
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153298
Educação Artística
“A Abordagem Triangular não é uma metodologia, como
às vezes é chamada. Os três eixos de aprendizagem artística que a compõem delimitam claramente conjuntos
possíveis de ações complementares e interconectadas.
Ações que podem se manifestar em redes intermináveis
de relações”.
(Regina Stela Machado em Barbosa e Cunha, Abordagem Triangular no ensino das artes e culturas visuais, p. 64)
Os três eixos indicados pela autora são:
(Regina Stela Machado em Barbosa e Cunha, Abordagem Triangular no ensino das artes e culturas visuais, p. 64)
Os três eixos indicados pela autora são:
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153297
Educação Artística
Para Bredariolli (em Barbosa e Cunha, Abordagem Triangular no ensino das artes e culturas visuais, p. 29), um
dos fundamentos da Abordagem Triangular no ensino de
Arte é
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153296
Educação Artística
No livro John Dewey e o ensino da Arte no Brasil
(p. 40-41), Barbosa elabora um quadro que denomina
“cronologia da dependência”, no qual indica características do ensino artístico no Brasil ao longo dos séculos.
No que diz respeito aos anos 1914-1927, a autora definiu
esse período como marcado por
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q1153295
Educação Artística
Segundo Ana Mae Barbosa (A imagem no ensino da Arte,
p. 84), o primeiro museu a criar a função de arte-educador em 1852 foi o
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Arte |
Q1100411
Educação Artística
Na década de 60 do século XX,
um modelo socioeconômico
desenvolvimentista começava a ser
implantado no Brasil, o que representou
à educação em Arte uma retomada
a determinada tendência. Assinale a
alternativa que apresenta corretamente
essa tendência.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Arte |
Q1100410
Educação Artística
No final do século XIX e início do século
XX, o ensino de desenho, particularmente,
prevaleceu com objetivos pragmáticos.
Diante desse contexto, esse
conhecimento era considerado mais por
seu aspecto
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Arte |
Q1100409
Educação Artística
Nos períodos mais remotos da História
do Brasil, a educação em Arte já
cumpria determinadas funções. No que
diz respeito à prática dos jesuítas da
educação em Arte, assinale a alternativa
que apresenta corretamente sua
finalidade.
Ano: 2018
Banca:
AOCP
Órgão:
Prefeitura de Feira de Santana - BA
Prova:
AOCP - 2018 - Prefeitura de Feira de Santana - BA - Professor - Arte |
Q1100392
Educação Artística
Entre os anos 70 e 80, antigos
professores das diversas expressões
de Arte viram-se responsabilizados por
educar os alunos nas escolas do ensino
médio em todas as manifestações
artísticas. Com base nesse contexto da
história do ensino de Arte nas escolas,
assinale a alternativa correta.
Q1095489
Educação Artística
Com base na origem da música popular brasileira, em seus estilos e em sua aplicabilidade no contexto social, julgue o item que se segue.
A música popular abstinha‐se de manifestações
políticas.
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