Questões de Concurso
Comentadas sobre história da arte e educação em educação artística
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Este movimento cinematográfico surgiu no Brasil na segunda metade dos anos 50 e inaugurou uma perspectiva crítica em relação ao cinema então produzido por estúdios como os da Vera Cruz. Seus diretores, críticos e teóricos procuravam contrapor novas ideias aos valores estéticos de uma cultura cinematográfica dominada por interesses industriais. Eles eram influenciados pelo Neorrealismo italiano e pela Nouvelle Vague francesa e buscavam produzir um "cinema de autor", mas com baixos custos e tratando da realidade nacional. Os jovens cineastas deste movimento eram movidos pelo lema “uma câmera na mão e uma ideia na cabeça”.
O fragmento acima se refere ao movimento conhecido como
“O grande mal do barroco é ter o mesmo defeito do estilo dos romanos: ao passo que por uma nobre unidade estética, no estilo grego ou no gótico, o elemento decorativo reside na parte intrínseca da construção, o romano costumava de elevar os seus monumentos para depois recobrir-lhes por completo a estrutura como os brocatéis de abundante decoração. (...) O barroco também procede assim, com a circunstância pejorativa de ser nele a própria decoração que determina o estilo. Ora, na arquitetura religiosa de Minas a orientação barroca - que é o amor da linha curva, dos elementos contorcidos e inesperados - passa da decoração para o próprio plano do edifício. Aí os elementos decorativos não residem só na decoração posterior, mas também no risco e na projeção das fachadas, no perfil das colunas, na forma das naves. Com esse caráter assume a proporção de um verdadeiro estilo, equiparando-se, sob o ponto de vista histórico, ao egípcio, ao grego, ao gótico. E é para nós um motivo de orgulho bem fundado que isso se tenha dado no Brasil.”
(Mario de Andrade. A Arte religiosa no Brasil: crônicas publicadas na Revista do Brasil em 1920. São Paulo, Experimento/Giordano, 1993, p. 79.)
A partir de 1920, com o modernismo, refletir sobre o barroco passou a ser uma oportunidade para pensar a identidade cultural e estética do Brasil, a “brasilidade”.
Com base no fragmento acima, assinale a opção que interpreta corretamente a visão de Mario de Andrade sobre o barroco de Minas.
Analise as afirmativas sobre o filme brasileiro Macunaíma.
I. É uma obra inserida nas propostas da Semana de Arte Moderna de 1922.
II. Foi produzido por Nelson Pereira dos Santos, em 1969.
III. É uma obra de caráter nacionalista, apresenta a força e a coragem do povo nordestino.
IV. É baseado no romance homônimo de Mário de Andrade.
V. Faz parte da primeira fase do Cinema Novo.
Estão corretas apenas as afirmativas
O Barroco pode ser dividido em três fases, segundo características dos modelos de retábulos, construídos nas igrejas de Minas Gerais de 1710 a 1760. Nesse contexto, relacione adequadamente as fases do Barroco às suas características.
1. Fase retábulo nacional português.
2. Fase retábulo joanino.
3. Fase retábulo rococó.
( ) Grande composição escultórica; elementos ornamentais baseados no estilo rococó francês; revestimentos com fundos brancos e douramentos nas partes principais da decoração.
( ) Colunas torsas ornamentadas com motivos fitomorfos e zoomorfos; coroamento formado por arcos concêntricos; revestimento em talha dourada e policromia em azul e vermelho.
( ) Excesso de motivos ornamentais; predominância de elementos escultóricos; coroamento com sanefas e falsos cortinados com anjos; revestimento com policromia em branco e dourado.
A sequência está correta em
Na segunda metade do século XX, o suíço Jean-Pierre Chabloz, em passagem pelo Ceará, descobriu a arte de um artista acreano, de origem cearense, no bairro Pirambu, na cidade de Fortaleza. Sua obra é reconhecida por retratar figuras primitivas de dragões e outros animais com carvão e tinta guache. Seu estilo foi classificado na Arte como “arte naïf” e teve grande destaque até a década de 1980.
O artista a quem se refere o trecho é?
A produção artística regional fornece um leque de opções, podendo ser uma boa saída na busca de uma ampliação dos conhecimentos na cultura. O trecho da composição abaixo, intitulada “Mucuripe”, é fruto da criação de dois compositores cearenses:
“As velas do Mucuripe
Vão sair para pescar
Vou mandar as minhas mágoas
Pras águas fundas do mar
Hoje à noite namorar
Sem ter medo da saudade
Sem vontade de casar...”
Na trajetória do ensino da Arte no Brasil, ocorreram mudanças nos aspectos históricos, políticos e epistemológicos, ocasionando várias nomenclaturas no ensino de Arte na Educação escolar. Cada uma das nomenclaturas apresentava seus objetivos.
Nomenclatura
I - Educação Artística
II - Educação através da Arte
III - Arte-Educação
IV - Ensino de Arte
V - Belas Artes
Objetivos
( ) preparação de mão de obra para a indústria;
( ) educação dos sentidos;
( ) educação voltada para técnicas e reprodução de produtos artísticos;
( ) busca de novas metodologias de ensino e de aprendizagem em Arte;
( ) sistematização do ensino de Arte em quatro linguagens: música, dança, teatro e artes visuais.
A sequência correta da associação, de cima para baixo, é:
Embora os compositores franco-flamengos estivessem espalhados por toda a Europa Ocidental no início do século XVI e o seu idioma constituísse uma linguagem musical internacional, cada país tinha também sua música própria, que era mais conhecida, e provavelmente mais apreciada, pela maioria das pessoas do que a arte erudita dos compositores do norte europeu.
Donald Grout e Claude Palisca. História da música ocidental. Lisboa: Gradiva, 1994, p. 224 (com adaptações).
Considerando as informações apresentadas nesse texto, julgue o próximo item, relativo aos movimentos musicais dos séculos XV e XVI.
Johannes Ockeghem e Josquin des Prez são representantes dos
compositores do norte europeu daquela época.
Embora os compositores franco-flamengos estivessem espalhados por toda a Europa Ocidental no início do século XVI e o seu idioma constituísse uma linguagem musical internacional, cada país tinha também sua música própria, que era mais conhecida, e provavelmente mais apreciada, pela maioria das pessoas do que a arte erudita dos compositores do norte europeu.
Donald Grout e Claude Palisca. História da música ocidental. Lisboa: Gradiva, 1994, p. 224 (com adaptações).
Considerando as informações apresentadas nesse texto, julgue o próximo item, relativo aos movimentos musicais dos séculos XV e XVI.
Na Itália, a influência franco-flamenga contribuiu para a evolução do madrigal, gênero que se consolidou como um dos mais importantes da música profana italiana.Embora os compositores franco-flamengos estivessem espalhados por toda a Europa Ocidental no início do século XVI e o seu idioma constituísse uma linguagem musical internacional, cada país tinha também sua música própria, que era mais conhecida, e provavelmente mais apreciada, pela maioria das pessoas do que a arte erudita dos compositores do norte europeu.
Donald Grout e Claude Palisca. História da música ocidental. Lisboa: Gradiva, 1994, p. 224 (com adaptações).
Considerando as informações apresentadas nesse texto, julgue o próximo item, relativo aos movimentos musicais dos séculos XV e XVI.
A linguagem musical dos compositores franco-flamengos a que o texto se refere era caracterizada pelo contraponto e pela imitação.Acerca das manifestações polifônicas da Idade Média, julgue o item subsequente.
Os compositores de ópera Gioachino Rossini e Giuseppe Verdi destacaram-se durante o período conhecido como trecento italiano.