Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.306 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Espera Feliz - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Espera Feliz - MG - Professor de Educação Básica - MA I - B - Artes |
Q2493194
Educação Artística
Os objetivos de um desenho curricular definem as intenções educativas, o motivo pelo qual educar. Cada objetivo orienta a
seleção de um conjunto variado de conteúdos.
(IAVELBERG, 2003.)
Em relação aos conteúdos em arte, assinale a afirmativa correta.
(IAVELBERG, 2003.)
Em relação aos conteúdos em arte, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Espera Feliz - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Espera Feliz - MG - Professor de Educação Básica - MA I - B - Artes |
Q2493193
Educação Artística
O ensino da arte no Brasil vem passando por grandes transformações, e a visão de arte como área de conhecimento é legitimada
pela Lei de Diretrizes de Bases nº 9.394/1996, onde passa a ser disciplina obrigatória nas escolas e cabe às equipes de educadores
das escolas e redes de ensino realizar um trabalho de qualidade. Em relação ao ensino da arte, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489803
Educação Artística
Considerando os parâmetros curriculares, a aprendizagem em
arte:
I. envolve, portanto, um conjunto de diferentes tipos de conhecimentos, que geram diferentes significações, exercitando no aluno a possibilidade de perceber-se como agente de transformações.
II. encarar a arte como produção de significações que se transformam no tempo e no espaço permite tornar-se contemporâneo de si mesmo.
III. mostra o fazer artístico como experiência de comunicação humana e de interações no grupo, na comunidade, na localidade e nas culturas.
IV. tem como experiência apenas as formas artísticas e imaginativas para estabelecer um contato sentimental, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa.
Marque a alternativa correta.
I. envolve, portanto, um conjunto de diferentes tipos de conhecimentos, que geram diferentes significações, exercitando no aluno a possibilidade de perceber-se como agente de transformações.
II. encarar a arte como produção de significações que se transformam no tempo e no espaço permite tornar-se contemporâneo de si mesmo.
III. mostra o fazer artístico como experiência de comunicação humana e de interações no grupo, na comunidade, na localidade e nas culturas.
IV. tem como experiência apenas as formas artísticas e imaginativas para estabelecer um contato sentimental, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa.
Marque a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489802
Educação Artística
Considerando a arte como conhecimento, é função da escola
introduzir os alunos na compreensão dessas questões, em cada
nível de desenvolvimento, para que sua produção artística possa
se enriquecer. A aprendizagem da arte envolve distintos âmbitos
de experiência para abarcar o conhecimento artístico:
I. a experiência de fazer formas artísticas incluindo tudo que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.
II. a experiência de fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa.
III. a experiência de investigar sobre a arte como objeto racional, no qual os dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos passam a ser formais para a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.
I. a experiência de fazer formas artísticas incluindo tudo que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte.
II. a experiência de fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem coisas diferentes para cada pessoa.
III. a experiência de investigar sobre a arte como objeto racional, no qual os dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos passam a ser formais para a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489800
Educação Artística
Para Barbosa (1991), na escola a Arte pretende, sobretudo, “[...]
formar o conhecedor, fruidor e decodificador da obra de arte [...].
A escola seria a instituição pública que pode tornar o acesso à
arte possível para a vasta maioria dos estudantes em nossa nação
[...]”. Ainda para a autora:
[...] do ensino das artes corresponde às quatro mais importantes coisas que as pessoas fazem com a arte. Elas a produzem, elas a veem, elas procuram entender seu lugar na cultura através do tempo, elas fazem julgamento de sua qualidade. Barbosa (1991) entende o ensino da Arte como forma contextualizada de ver a Arte e a cultura. Entende a articulação dos três eixos da Proposta Triangular:
[...] do ensino das artes corresponde às quatro mais importantes coisas que as pessoas fazem com a arte. Elas a produzem, elas a veem, elas procuram entender seu lugar na cultura através do tempo, elas fazem julgamento de sua qualidade. Barbosa (1991) entende o ensino da Arte como forma contextualizada de ver a Arte e a cultura. Entende a articulação dos três eixos da Proposta Triangular:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489799
Educação Artística
Nasceu de uma preocupação e de um questionamento de
profissionais ligados ao ensino de Arte sobre a proposta
educativa em Arte centrada apenas no fazer das diversas
linguagens (Teatro, Dança, Música e Artes Plásticas) que
predominava nos anos de 1970. Nessa década, o ensino de Arte
se deu na perspectiva do fazer artístico, ainda sofrendo
influências da Escolinha de Arte do Brasil, de Augusto Rodrigues.
O texto faz relação a:
O texto faz relação a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489798
Educação Artística
Em avaliação em arte os objetivos e os procedimentos didáticos
devem ser considerados em conexão com os conteúdos e os
modos de aprendizagem dos alunos. Ao avaliar, o professor
precisa:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489797
Educação Artística
Os saberes relacionados ao desenvolvimento artístico, cultural e
estético dos alunos fortalecem a sua identidade enquanto
cidadãos e sujeitos do processo histórico. Para tanto, os
parâmetros curriculares ainda apresentam algumas
características do fenômeno artístico. Este conhecimento
artístico é abordado como produto das culturas; como parte da
história e como estrutura formal para compor elementos da
própria obra de arte ou produção dos alunos. Dentro deste
conceito é considerado fenômeno artístico:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489796
Educação Artística
Este documento foi proposto como diretrizes pedagógicas e
considerado um referencial importante para a educação escolar
no país, por seu compromisso de assegurar a democratização e
um ensino de qualidade para todos os estudantes. (FERRAZ;
FUSARI, 2009, p. 57). Como referencial, o documento apresenta
uma visão contemporânea sobre o ensino das artes, propiciando
a relação entre o fazer, o refletir e o conhecer a arte.
O texto está dissertando sobre:
O texto está dissertando sobre:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489795
Educação Artística
A partir dos anos 80, um grupo de professores de Arte constitui
um movimento, com a finalidade de discutir, conscientizar e
organizar o Ensino da Arte no Brasil.O movimento permitiu que
se ampliassem as discussões sobre a valorização e o
aprimoramento do professor, que reconhecia o seu isolamento
dentro da escola e a insuficiência de conhecimentos e
competência na área. As ideias e princípios que fundamentam o
movimento multiplicaram–se no país por meio de encontros e
eventos promovidos por universidades, associações, entidades
públicas e particulares, com o intuito de rever e propor novos
andamentos à ação educativa em Arte. (PCN, 1997, p. 25)
O texto faz referência ao movimento conhecido como:
O texto faz referência ao movimento conhecido como:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489791
Educação Artística
Segundo Barbosa(2002) o ensino da arte no Brasil no início do séc
XX terá uma influência pedagógica que proporcionará as “[...]
primeiras investigações sobre as características da expressão da
criança através do desenho”. O desenho começa a ser utilizado
como teste mental e passa a ser considerado fator interno que
reflete a organização mental. Valoriza-se a livre expressão da
criança, partindo da imaginação e condenando os modelos
impostos pela observação.
O texto faz menção a pedagogia:
O texto faz menção a pedagogia:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489788
Educação Artística
Segundo Barbosa (2002), a Academia de Belas Artes esteve a
serviço do reinado e império, além de contribuir para a
estruturação de um preconceito contra o ensino da Arte. Os
artistas responsáveis pelo ensino nesta instituição eram
nomeados e seguiam os modelos artísticos europeus[...]
valorizando categorias como harmonia, equilíbrio e o domínio de
materiais”. (FERRAZ e FUSARI, 2009, p. 42)
O texto faz referência a um movimento utilizado por estes artistas no ensino da arte no Brasil conhecido como:
O texto faz referência a um movimento utilizado por estes artistas no ensino da arte no Brasil conhecido como:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489785
Educação Artística
Os primeiros registros relacionados ao ensino da Arte no Brasil
são datados aproximadamente entre os anos de 1549 e 1808,
período em que a educação estava sob a responsabilidade de
grupos religiosos, principalmente os jesuítas. Neste período no
Brasil a Educação dominada pela missão jesuítica era dividida em
dois projetos:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Artística |
Q2489784
Educação Artística
O Ensino de Artes Visuais fomenta a ampliação da aquisição de
conhecimentos e potencialidades por parte do aluno. Através da
Arte a criança pode se expressar, expor seus sentimentos e
ideias, ampliar sua relação com o mundo ao seu redor. Assim
sendo, o professor deve
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489683
Educação Artística
Para Paynter (1972), cabe ao professor de música ampliar a
capacidade ___________ de seus alunos. Ademais, acrescenta
que a compreensão musical efetua-se mediante a experiência
ativa, tanto através da execução como da composição, não
podendo limitar-se a uma experiência passiva, pois a participação
e a apreciação são aspectos complementares de um mesmo
processo. Para tanto, Paynter (1999 [1992]) propõe atividades de
pesquisas sonoras através de técnicas e exercícios de escuta
atenta.
A asserção que completa o texto corretamente é:
A asserção que completa o texto corretamente é:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489682
Educação Artística
Compositor e professor, é reconhecido internacionalmente pelo
trabalho que desenvolveu em escolas inglesas, propondo e
defendendo um fazer musical criativo nas aulas de música. Ao
longo de sua vida profissional, questionou, experimentou,
sistematizou e registrou suas ideias, suas convicções e seus
projetos concretos para o ensino de música na educação escolar.
Seu pensamento fundamenta-se, por um lado, nas ideias
educativas características do início do século XX, tendo como
alicerce pedagógico os princípios de liberdade, descoberta e
individualidade e, por outro, acompanha a revolução musical dos
compositores de sua época.
O texto faz referência:
O texto faz referência:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489681
Educação Artística
________________ é o nome usado para designar uma proposta
de educação musical desenvolvida pelo violinista japonês Shinichi
Suzuki, e inicialmente pensada para o ensino e aprendizagem da
música (do violino) por crianças, no contexto japonês. Desde a
sua criação, na década de 1930, e posterior aplicação dentro e
fora do Japão, o método Suzuki tem sido adaptado para diversos
instrumentos, culturas e realidades, e vem sendo utilizado em
vários países do mundo, inclusive no Brasil. Mais do que um
simples método de ensino instrumental, a Educação do talento é
uma verdadeira filosofia educacional que propõe uma nova
leitura da criança instrumentista, do talento, do papel da
socialização na aprendizagem instrumental e do potencial da
educação musical na vida humana.
A asserção que preenche corretamente a lacuna é :
A asserção que preenche corretamente a lacuna é :
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489679
Educação Artística
Analise e marque a asserção correta.
A análise do Método Martenot por Arnaus (2007) concluiu que a criação musical se dá a partir de aspectos que Martenot considera fundamentais;
I. desenvolvimento da capacidade de atenção, de concentração e de memória, bem como o estado de receptividade por parte do aluno.
II. As artes são parte integrante da educação, desta forma seu estudo pode ser livre, sem amarras pedagógicas.
III. O ensino deve ser meramente no âmbito sensorial. A música deve ser capaz de estimular a parte sensorial evitando assim uma musicalização voltada à teoria musical.
IV. O lúdico deve estar atrelado ao estudo diário.
V. É essencial o desenvolvimento da escuta e da atenção. A música deve favorecer o desenvolvimento do ser humano.
A análise do Método Martenot por Arnaus (2007) concluiu que a criação musical se dá a partir de aspectos que Martenot considera fundamentais;
I. desenvolvimento da capacidade de atenção, de concentração e de memória, bem como o estado de receptividade por parte do aluno.
II. As artes são parte integrante da educação, desta forma seu estudo pode ser livre, sem amarras pedagógicas.
III. O ensino deve ser meramente no âmbito sensorial. A música deve ser capaz de estimular a parte sensorial evitando assim uma musicalização voltada à teoria musical.
IV. O lúdico deve estar atrelado ao estudo diário.
V. É essencial o desenvolvimento da escuta e da atenção. A música deve favorecer o desenvolvimento do ser humano.
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489676
Educação Artística
Segundo Willems (1970 [1956], 1985 [1940]), todo ser vivo
manifesta uma unidade intrínseca, assim como toda obra musical
manifesta unidade, não somente formal e exterior, mas,
principalmente, unidade de vida interior, de espírito que anima
qualquer produção humana. Tal unidade evidencia a presença de
dois pólos opostos e complementares: a matéria sonora e o
espírito artístico. A própria definição de música os associa
organicamente, música é a arte dos sons – por um lado se tem o
som, elemento material, por outro, a arte, elemento espiritual.
Para o pedagogo musical é muito importante o estudo da música se relacionar a:
Para o pedagogo musical é muito importante o estudo da música se relacionar a:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Manaus - AM
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Manaus - AM - Analista Municipal - Orientação Músical |
Q2489675
Educação Artística
Estabeleceu como bases essenciais para a educação musical,
primeiramente, a relação íntima entre os elementos
constitutivos da música e a natureza humana, a que chamou
“princípios psicológicos” e, depois, um material sonoro muito
rico, que concebeu e colocou a ponto. A elaboração desse
material de trabalho é, com certeza, um dos maiores legados
dessa metodologia, permitindo a vivência consistente dos
elementos rítmicos e auditivos da música, ainda hoje, na iniciação
musical desde tenra idade.
O texto faz referência a:
O texto faz referência a:
Conheça nossos planos