Assinale a proposta que mais se adequa a um plano de aula cujo conteúdo programático se relacione às ideias do Teatro do Oprimido, de Augusto Boal.

O método da cartografia pode ser usado no ensino da arte especialmente por considerar os processos e dar ênfase à experiência. Para Kastrup (2009), um ponto considerável neste método é o direcionamento da atenção nos processos didáticos e pedagógicos.

Considerando o professor de arte um cartógrafo, assinale a alternativa na qual o uso da atenção em sala de aula está de acordo com o método em questão:

Para introduzir uma atividade de dança, uma professora de Arte indicou que a dança adquiriu diversos significados ao longo do tempo e que ela expressa sentimentos e visões de mundo. A seguir, propôs que os estudantes formassem grupos que deveriam realizar pesquisas sobre o funk, criar apresentações a respeito de um estilo de funk e gravar videoclipes para divulgação na internet. Para avaliar o resultado, verificou se todos colaboraram no processo de criação do trabalho, se houve respeito no decorrer da apresentação, se os estudantes souberam lidar com as limitações de colegas e o que foi apreendido no decorrer da atividade. 

Verifica-se que, nessa proposição, o refinamento de um dos elementos estruturantes da linguagem da Dança foi deixado para segundo plano. Isso pode ser constatado porque:

A Pesquisa Educacional Baseada em Artes (PEBA) é uma forma de investigação que não busca a produção de um tipo de conhecimento que seja exato, cujos achados sejam utilizados para explicar e prever resultados.

É correto afirmar que PEBA se caracteriza:

    Leia o trecho da reportagem da revista Le Monde Diplomatique Brasil, intitulada “Exposições desafiam o espaço do museu com narrativas indígenas”, de Carolina Azevedo (2023):

    “Em 21 de maio de 2000, visitando a Exposição da ‘Mostra do Descobrimento’ no Parque do Ibirapuera, em São Paulo, Dona Nivalda Amaral, anciã do povo Tupinambá de Olivença, teve sua atenção fisgada por um objeto. Era um manto, sobre o qual ela tinha ouvido parentes mais velhos falarem muitas vezes. Quando viu o objeto atrás do vidro, disse que seu coração disparou e alguém lhe sussurrou: ‘este é o nosso manto’.

    O manto Tupinambá vermelho que estava exposto pertencia ao acervo do Museu Nationalmuseet de Copenhague, e retornou para lá depois da exposição. Mais de vinte anos depois, em junho de 2023, a Dinamarca anunciou que iria entregar ao Brasil o objeto, que está em Copenhagen desde 1689. Renata Tupinambá, curadora de arte, explica que, tendo em vista o retorno, ‘é muito importante que as pessoas entendam que objetos não são apenas objetos dentro da cultura Tupinambá, eles ganham uma dimensão viva. Enquanto os museus tratam esses mantos antigos como um objeto, para nós, é o nosso ancestral vivo.’

    Com notícias como essa, a questão do repatriamento de artefatos indígenas e a reformulação do museu colonial vêm ganhando força”. (Azevedo, 2023)

Carolina Azevedo. Exposições desafiam o espaço do

museu com narrativas indígenas. Le Monde Diplomatique

Brasil. 20 out. 2023. Disponível em: https://diplomatique.

org.br/exposicoes-desafiam-o-espaco-do-museu-com

narrativas-indigenas/. Acesso em: 16 ago. 2024.

O referido manto Tupinambá foi recebido no Museu Nacional do Rio de Janeiro em julho de 2024 e está sendo preparado para futura exposição (Agência Brasil, 2024). O ensino da arte na contemporaneidade tem valorizado a experiência dos estudantes com objetos culturais e obras artísticas das mais diversas linguagens, como destacado na reportagem sobre a história das culturas indígenas no Brasil. Para a aprendizagem da arte na educação formal, pode-se dizer que as relações entre arte, cultura e experiência estética são:

Com base nos textos de Ossona (1988) e Vieira (2007), que discutem a dança como uma forma de expressão pessoal e de educação do sensível, e considerando a LDB (Lei nº 9.394/96), é correto afirmar que o ensino da dança no Ensino Médio, como parte do componente curricular de Arte, deve:

O procedimento composicional que utiliza a gravação e transformação de sons naturais, ou seja, a edição de partes do som, a variação da velocidade de reprodução, a execução reversa do som e a combinação de sons diferentes, é chamado de:

Para trabalhar o ritmo do gênero musical da bossa nova, com estudantes do fundamental, um professor escolheu a música Wave de Tom Jobim. Em seu planejamento, criou várias estratégias de ensino que propiciaram o aprendizado da célula rítmica, para que, posteriormente, o grupo pudesse executar a música.

Identifique abaixo essas estratégias:

1. Usou as sílabas de uma palavra para cantar cada figura musical da célula rítmica.
2. Pesquisou e debateu com a turma sobre o gênero e compositores.
3. Realizou jogo de imitação rítmica, cantando com estudantes, a monossílaba “tá”.
4. Realizou sonorização, criando uma história que incluía improvisos com o corpo e objetos.
5. Convidou estudantes para utilizar o corpo para percutir a célula rítmica da bossa nova.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Conforme apontam Mateiro e Ilari, o trabalho de educadores musicais e pedagogos “foi fundamental na construção das concepções que temos hoje do que é educação musical […]”.

Fonte: MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Orgs.). Pedagogias em Educação Musical. Curitiba: InterSaberes, 2012.
MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Orgs.). Pedagogias brasileiras em Educação Musical. Curitiba: InterSaberes, 2016.

A partir dessa citação, numere a coluna 2, identificando as propostas pedagógicas e relacionando-as com os respectivos educadores, da coluna 1.

Coluna 1 Educadores
1. Dalcroze
2. Villa-Lobos
3. Gramani

Coluna 2 Propostas Pedagógicas
( ) Sua rítmica alarga a visão de ritmo como medida, sai do terreno da matemática para o da arte, para assim “desenvolver uma visão polifônica do discurso rítmico, colocando-o em pé de igualdade com os discursos melódico e harmônico”.
( ) Através dos movimentos corporais, o aluno passa a experimentar sensações físicas em relação à música, abrindo caminhos para a criatividade e a expressão. Seu objetivo era fazer o aluno experimentar e sentir para somente depois dizer “eu sei”.
( ) Seus ensaios, o Programa do ensino de música, O ensino popular da música no Brasil e A música nacionalista no governo Getúlio Vargas evidenciam que sua maior meta foi a formação cultural, intelectual e social das crianças e que o desenvolvimento de um aparato técnico-musical não estava em suas prioridades.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Segundo o professor de música e pesquisador Guilherme Romanelli, “O planejamento é uma atribuição do professor que consiste na sistematização do ensino para desenvolver situações educativas, por meio da previsão das ações docentes”. Assim, “um plano de aula se refere às unidades menores de um planejamento”, ou seja, sistematiza cada aula.

Fonte: ROMANELLLI, Guilherme G. B.. Planejamento de aulas de estágio. In: MATEIRO, Teresa; SOUZA, Jusamara (Orgs.). Práticas de ensinar música. Porto Alegre: Sulina, 2019. p. 126.

Com base nessa afirmação, é importante que um plano de aula (de música) inclua os elementos:

1. Nome de estudantes
2. Objetivos e conteúdos
3. Relatórios individuais

4. Procedimentos metodológicos e recursos didáticos
5. Avaliação e referencial teórico

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 

São modos de notação ou registro musical:

1. Disco de vinil
2. Objetos sonoros
3. Cantigas de roda
4. Gravações em áudios
5. Partituras convencionais e não convencionais


Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise as afirmativas abaixo tendo em vista a Avaliação em Arte, da Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça.

1. A avaliação ocorre no processo e não apenas leva em consideração o produto final, seja ele fruto de um trabalho individual ou coletivo.
2. A avaliação ocorre de diferentes formas para que as crianças e os adolescentes sejam vistos sob vários pontos de vista.
3. A avaliação ocorre mediante trabalhos práticos, de pesquisas, apresentações, exposições e reflexões acerca dos trabalhos autorais e coletivos.
4. A avaliação ocorre quatro vezes durante o ano letivo e é realizada coletivamente, considerando a exploração de materiais.
5. A avaliação ocorre por meio exercícios e participação no processo de criação, desenvolvimento de habilidades técnicas, observação e crítica.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

As cifras que indicam a sequência dos acordes na tonalidade de Lá maior são, respectivamente:

Considerando a tonalidade de Mi bemol Maior, a sequência correta de acordes que corresponde à progressão harmônica I, IV, V, I é:

Na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça constam os objetos de conhecimento, entre eles: Os Processos de Criação.
Assinale a alternativa que indica corretamente a habilidade que está relacionada a esse objeto.

São Perspectivas do Ensino de Arte contidas na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça:

1. […] a importância da Arte na escola relaciona- -se à experiência humana, o que ela proporciona às pessoas que, na atualidade, têm essa oportunidade também na sala de aula.
2. […] as aulas de Arte podem ser expositivas com observação e reflexão de imagens, vídeos, músicas, textos e exposições, tais como práticas com exploração de materiais, linguagens e técnicas, com o objetivo de criar trabalhos a partir do próprio repertório dos alunos.
3. É pela Arte que o ser humano pode se expressar de forma criativa, crítica e reflexiva; é a partir dela que se pode acessar e buscar compreender diferentes culturas e modos de viver, […].
4. É no contexto escolar que experiências estéticas apontam e despertam para novas experiências e descobertas. É mediante a Arte que o aluno se abre para a interação com o mundo, a sua diversidade e as suas complexidades.
5. Ressalta-se, mais uma vez, o papel das diferentes instituições sociais e culturais, espaços não formais de ensino, inclusive virtuais, nesse processo de ensino-aprendizagem, tanto do professor quanto do aluno.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Desde as primeiras manifestações do Modernismo no Brasil, além das influências europeias, o movimento apresentou a intenção de buscar e valorizar elementos da cultura nacional. Em 1924, Oswald de Andrade publicou o Manifesto da Poesia Pau-Brasil, valorizando a realidade brasileira com uma nova estética literária. Em 1928, lançou o Manifesto Antropofágico, que se tornou um movimento que defendia a transformação das influências europeias em uma expressão tipicamente nacional. Desse movimento fez parte a pintora Tarsila do Amaral, com uma de suas mais importantes obras – Abaporu. A integração da arquitetura com as artes plásticas também foi uma importante característica das principais obras do modernismo brasileiro, presente desde o projeto do Ministério da Educação e Saúde até o complexo conjunto de Brasília. O pintor Portinari e o paisagista Burle Marx foram as figuras centrais dessa interdependência entre a arte e a arquitetura modernas. Considerando que há duas correntes com características distintas que constituem o panorama da arquitetura modernista no Brasil, assinale a afirmativa correta.

A Art Nouveau surgiu na última década do século XIX como um movimento artístico que reuniu diversas tendências. Ela tinha como referências a industrialização, o movimento das artes e ofícios, a arte oriental, as artes decorativas e as iluminuras medievais. O movimento se difundiu por toda a Europa, assumindo diferentes denominações em cada região. Entre elas, vale destacar Modern Style ou Art Nouveau (França); Jugendstil (Alemanha); Stile Floreale ou Stile Liberty (Itália); Estilo Tiffany (Estados Unidos); e Estilo Gaudí (Espanha). A produção da Art Nouveau – nome pelo qual ficou mais conhecido o movimento – difundiu-se principalmente por meio dos objetos ornamentais e da arquitetura. Sobre esse movimento, é correto afirmar que:

O folclore é um importante elemento da cultura popular brasileira e pode ser trabalhado no ensino de artes de diversas formas. Analise as alternativas e escolha a opção que está INCORRETA sobre as características, festas e conceito do folclore.

A arte passou a ser um componente da matriz escolar a partir dos anos 70. Analise as alternativas e marque a opção CORRETA de uma afirmação que não está coerente com a importância e a finalidade dessa disciplina.