Questões de Educação Artística - Ensino da Arte para Concurso - Página 51

Q3524823

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524823 Educação Artística

No Currículo Paulista, a Dimensão do Ensino de Arte denominada Estesia refere-se

A

à experiência sensível dos assuntos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da experiência.

B

ao fazer artístico, quando os projetos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa, que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas.

C

ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as frutificações, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É uma atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.

D

às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto no âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e das suas materialidades.

E

ao deleite, ao prazer, ao estranhamento, à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos assuntos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos sociais.

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Q3524817

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524817 Educação Artística

Essa abordagem de ensino em Arte propõe que aprender a linguagem da arte implica desenvolver técnica, crítica e criação e, portanto, as dimensões sociais, culturais, criativas, psicológicas, antropológicas e históricas do homem. Nela, o desenvolvimento crítico para a arte é o núcleo fundamental, sendo que tal capacidade se desenvolve através do ato de ver, associado a princípios estéticos, éticos e históricos, ao longo de quatro processos, distinguíveis, mas interligados: descrição, análise, interpretação e julgamento.
Para Barbosa (2014), essa é a definição da teoria de

A

Edmund Feldman.

B

Rosa Iavelberg.

C

Elliot Eisner.

D

Analice Dutra Pillar.

E

Anamélia Bueno Buoro.

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Q3524816

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524816 Educação Artística

Este modelo educacional em Arte tinha como base a abstração de uma gramática visual com seis elementos básicos, para que os estudantes usassem tais elementos em seus trabalhos de criação e, também, eram propostas atividades de desenho de observação do entorno, para valorizar o contexto. Tais propostas visavam a valorização de uma cultura autóctone.
(Iavelberg, 2015. Adaptado)

O descritivo trata de um dos eixos de referência da Proposta Triangular, de Ana Mae Barbosa, que é

A

a Discipline Based Art Education.

B

as Escuelas al Aire Libre.

C

o Ensino de Arte como Desenvolvimento da Criatividade.

D

o Critical Studies in Art Education.

E

a Teoria Crítica.

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Q3524815

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524815 Educação Artística

Segundo Iavelberg (2017), “Descrevendo”, “Analisando”, “Interpretando”, “Fundamentando” e “Revelando” são etapas de desenvolvimento da compreensão estética elaborada por qual autor?

A

Monique Briére.

B

Viktor Lowenfeld.

C

Abigail Housen.

D

Michael Parsons.

E

Robert William Ott.

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Q3524813

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2018 |

Q3524813 Educação Artística

Refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais. (Currículo Paulista. Infantil e Fundamental, 2019)
O descritivo corresponde à qual dimensão do conhecimento em Arte?

A

Expressão.

B

Produção.

C

Crítica.

D

Criação.

E

Estética.

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Q3523239

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Lajeado - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Artes |

Q3523239 Educação Artística

Acerca do histórico do ensino de Arte no Brasil, analise as assertivas abaixo:

I. Na primeira metade do século XX, as disciplinas de Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das classes sociais dominantes.
II. No início do século XX, as atividades de teatro e dança não estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, e somente eram reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
III. Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a arte é incluída no currículo escolar como área do conhecimento, com professores especializados em suas linguagens e sob o título de Educação Artística.

Quais estão INCORRETAS?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I e II.

E

I, II e III.

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Q3523238

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Lajeado - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Artes |

Q3523238 Educação Artística

Ainda que na BNCC as linguagens artísticas das Artes Visuais, Dança, Música e Teatro sejam consideradas em suas especificidades, as experiências e vivências dos sujeitos em sua relação com a Arte não acontecem de forma ___________ou ____________. Assim, é importante que o componente curricular Arte leve em conta o ___________ entre essas linguagem.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

compartimentada - estanque - diálogo

B

unificada - fluída - individualismo

C

interdisciplinar - harmoniosa - pluralismo

D

multidisciplinar - natural - consenso

E

categórica - permeável - monopólio

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Q3523237

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Lajeado - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Artes |

Q3523237 Educação Artística

O ensino de Arte no país, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCС), contribui para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania. A aprendizagem de Arte alcança a experiência e a vivência artísticas por meio de práticas artísticas e

A

reprodutivas.

B

elitistas.

C

lúdicas.

D

investigativas.

E

decorativas.

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Q3506599

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Jarinu - SP Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Jarinu - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q3506599 Educação Artística

Qual das alternativas abaixo apresenta corretamente um dos fundamentos do ensino de Arte na Educação Básica, conforme as diretrizes da BNCC (Base Nacional Comum Curricular)?

A

O ensino de Arte deve priorizar a memorização de datas e nomes de artistas clássicos, excluindo manifestações culturais contemporâneas.

B

O principal objetivo da Arte na escola é desenvolver habilidades motoras para atuação profissional no campo artístico.

C

A Arte deve ser ensinada apenas de forma prática, sem necessidade de reflexão ou contextualização histórica e social.

D

O ensino de Arte deve promover experiências que integrem a criação, a fruição e a reflexão crítica sobre diferentes linguagens artísticas.

E

A função da Arte na escola é substituir disciplinas como História e Filosofia, trazendo conteúdos mais lúdicos.

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Q3506598

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Jarinu - SP Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Jarinu - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q3506598 Educação Artística

Por que o ensino da Arte é considerado essencial na Educação Básica como área do conhecimento?

A

Porque se limita ao entretenimento e à recreação, sem conexão com outras disciplinas.

B

Porque desenvolve de forma exclusiva habilidades manuais, como pintura e escultura, desconsiderando o pensamento crítico.

C

Porque seu objetivo principal é preparar os estudantes para carreiras artísticas profissionais, como design ou música.

D

Porque contribui para a formação integral do aluno, estimulando criatividade, sensibilidade, pensamento crítico e compreensão cultural.

E

Porque deve ser tratada como atividade complementar, sem carga horária fixa ou avaliação formal.

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Q3506597

Ano: 2025 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Jarinu - SP Prova: IBADE - 2025 - Prefeitura de Jarinu - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q3506597 Educação Artística

Segundo as tendências pedagógicas do ensino de Arte na escola, qual das alternativas abaixo melhor descreve a Abordagem Triangular, proposta por Ana Mae Barbosa?

A

Foca exclusivamente no domínio de técnicas artísticas tradicionais, como desenho acadêmico e pintura realista.

B

Prioriza a livre expressão da criança, sem intervenção do professor ou contextualização histórica.

C

Envolve três eixos: produção artística, apreciação estética e contextualização histórica da arte.

D

Visa principalmente a formação para o mercado de trabalho, com ênfase em artesanato e habilidades manuais.

E

Propõe o estudo da Arte apenas por meio de recursos digitais, excluindo práticas manuais.

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Q3498931

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB- Artes/Educação Artística |

Q3498931 Educação Artística

A representação gráfica é uma forma fundamental de expressão durante a infância e adolescência, refletindo aspectos cognitivos, afetivos e simbólicos do desenvolvimento humano. Os desenhos infantis evoluem em fases, acompanhando o amadurecimento intelectual e motor da criança.

Com base nesse entendimento, assinale a alternativa correta:

A

A criança passa por fases como o rabisco, o desenho pré-esquemático e o desenho esquemático, que refletem seu desenvolvimento cognitivo e simbólico.

B

A evolução gráfica na infância é puramente intuitiva, sem relação com a cognição.

C

Adolescentes não apresentam mudanças significativas em relação à representação gráfica infantil.

D

A representação gráfica infantil segue sempre um padrão estético europeu.

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Q3498927

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Santa Bárbara - MG Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Santa Bárbara - MG - PEB- Artes/Educação Artística |

Q3498927 Educação Artística

A "Abordagem Triangular", criada por Ana Mae Barbosa, é um método de ensino das artes que propõe três eixos fundamentais. São eles:

A

Criação, improvisação e produção artística

B

Criação, leitura de imagem e interpretação textual

C

Apreciação, crítica e improvisação

D

Criação, fruição (apreciação) e contextualização (história da arte)

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Q3474158

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental I e II – Artes |

Q3474158 Educação Artística

Escola com foco no processo artístico promove o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos, NÃO impactando no desenvolvimento:

A

Cognitivo;

B

Emocional;

C

Social;

D

Antiestético.

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Q3456951

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456951 Educação Artística

Refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.

Em arte, a dimensão do conhecimento definida pelo excerto é

A

criação.

B

crítica.

C

estesia.

D

expressão.

E

reflexão.

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Q3456948

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456948 Educação Artística

O estudo e a prática das qualidades de movimento a partir da abordagem de Rudolf Laban – espaço, peso, tempo e fluxo – são indicados, no Currículo de Arte do Ensino Fundamental II da Secretaria da Educação de Itatiba, para qual ano?

A

1°

B

2°

C

3°

D

4°

E

5°

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Q3456947

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456947 Educação Artística

A habilidade de criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança, voltada para o 1° ano/3° bimestre, no Currículo de Arte do Ensino Fundamental II da Secretaria da Educação de Itatiba, refere-se a qual objeto de conhecimento?

A

Contextos e práticas.

B

Processos de criação.

C

Materialidades.

D

Notação e registro.

E

Elementos da linguagem.

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Q3456939

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456939 Educação Artística

Para Iavelberg (2017), Elliot Eisner afirma que é necessário ao aluno assimilar conteúdos conceituais e técnicos, para que possa transformar seu mundo de ideias, símbolos e da imaginação em formas artísticas. Segundo a autora, o pensamento de Eisner, no campo do ensino artístico, tem como importante característica

A

o exercício artístico em ateliê como base das relações entre as pessoas e a arte, considerando que outras possíveis derivações, tais como apreciar obras, visitar museus, indentificá-las e compreender seus contextos de produção, são um desdobramento opcional.

B

a afirmação de que o desenvolvimento perceptivo, psicológico e artístico das pessoas é natural, não necessitando de informações condutoras para seu aprimoramento por parte dos professores de arte.

C

a compreensão de que as teorias voltadas para o ensino da arte deveriam ser fundamentadas na discriminação da linguagem visual e de seus elementos básicos que, regida por normas, teriam como resultado a universalidade da linguagem.

D

o entendimento de que as questões técnicas, na produção artística, são determinantes que propiciam elaborações cada vez mais sofisticadas por parte dos estudantes, ganhando um status de finalidade em si mesma.

E

a associação do processo criativo dos artistas ao dos alunos, que, ao fazerem arte, como o artista, investigam, têm algo a dizer e a expressar, ao tornarem público algo do âmbito privado e singular, por intermédio de sua arte.

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Q3456936

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456936 Educação Artística

Nessa proposta de leitura de imagem, podemos conceber relações entre a gênese das aprendizagens e a estrutura cognitiva, sem alinhar uma à outra, com conceitos da arte presentes nas imagens (abstração, equilíbrio, movimento, figuração etc.), ou seja, com conteúdos da arte como objeto de aprendizagem. Conclui-se, na proposta, que um adulto pode se encontrar no mesmo nível de desenvolvimento estético que uma criança se lhe faltarem oportunidades educativas em relação à leitura de imagens da arte. Assim sendo, seu/sua autor/autora não acredita no desenvolvimento espontâneo e observa a gênese da compreensão estética nos paradigmas da escola construtivista, que relaciona desenvolvimento a aprendizagem, e, portanto, ele também depende de educação e de interação com objetos de conhecimento.

(Iavelbert, 2017. Adaptado)

O excerto descreve a abordagem de leitura de imagem de

A

Viktor Lowenfeld.

B

Abigail Housen.

C

Franz Cizek.

D

Arno Stern.

E

Al Hurwitz.

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Q3456934

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itatiba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itatiba - SP - Professor de Ensino Básico II - Artes (Substituto) |

Q3456934 Educação Artística

Para Iavelberg (2017), a Proposta Triangular da professora Ana Mae Barbosa é uma associação composta pelas propostas do Discipline-Based Art Education, da Escuelas al Aire Libre e

A

do Método Multipropósito.

B

da Livre Expressão.

C

dos Critical Studies.

D

das Etapas de Desenvolvimento Estético.

E

da abordagem por Projeto de Trabalho.

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Questões de Concurso Comentadas sobre ensino da arte em educação artística

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