Questões de Educação Artística - Ensino da Arte para Concurso - Página 168

Q1133259

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133259 Educação Artística

As artes visuais possuem além de suas formas tradicionais como pinturas, desenhos, gravuras e esculturas, outras modalidades que resultaram dos avanços tecnológicos como fotografias, televisão, cinema e computação. Sobre as artes visuais, é INCORRETO afirmar:

A

A educação visual deve ser considerada a complexidade de uma proposta educacional, levando em conta as possibilidades de transformar conhecimento em arte.

B

O mundo atual cria um universo de exposição de artes visuais para os seres humanos.

C

A escola é um ambiente que deve colaborar para um mínimo espaço de transformação do aluno diante das artes, pois a vivencia é que trará experiências significadoras.

D

O estudo das visualidades integrados ao projeto educacional proporcionará uma compreensão mais ampla, com isso o aluno desenvolverá mais sua sensibilidade, afetividade e se posicionará criticamente aos fatos questionados.

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Q1133255

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133255 Educação Artística

A arte dá e encontra forma e significado como instrumento de vida na busca do entendimento de quem somos, onde estamos e o que fazemos no mundo.

Para existir a arte são precisos três elementos:

A

O artista, o observador e a obra de arte.

B

O elemento produzido, o produtor e a obra a ser produzida.

C

O criador, a criatura e a mão-de-obra.

D

A obra de arte, o criador e a criatura.

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Q1133248

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133248 Educação Artística

Qual alternativa caracterizou a pós-modernidade em arte/educação?

A

A entrada da imagem, sua decodificação e interpretações na sala e aula junto a já conquistada expressividade.

B

O uso intensificado do livro didático, tomando-o como fundamento teórico-metodológico.

C

A valorização da pintura, utilizando-a como referência para cópias fiéis.

D

O estabelecimento de um novo conceito de ensino de arte/educação: a prática da polivalência.

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Q1133247

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133247 Educação Artística

Analise o fragmento de texto.

“...postula que a construção do conhecimento em arte acontece quando há o cruzamento entre experimentação, codificação e informação”.

Esta afirmativa é defendida por:

A

Parâmetros Curriculares Nacionais.

B

Parâmetros em Ação.

C

Multiculturalismo.

D

Abordagem Triangular.

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Q1133243

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133243 Educação Artística

Para os professores de Arte, é imprescindível a necessidade de ressignificar sua formação, dado as transformações do mundo contemporâneo. Assim, é CORRETO afirmar que a formação docente em Arte se estabelece a partir de licenciaturas:

A

Que lidam com as complexas questões da produção, da apreciação e da reflexão do próprio sujeito, do futuro professor e das transposições de suas experiências com a Arte para a sala de aula com os seus alunos.

B

Apenas que supram a necessidade emergente de formação de professores, uma vez que há escassez de professores para o ensino de Arte nas escolas públicas no Brasil.

C

Que promovam o conhecimento de todas as linguagens artísticas de maneira a identificar, relacionar e compreender a arte como fato histórico descontextualizado nas diferentes culturas.

D

Todas as alternativas estão corretas.

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Q1133242

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133242 Educação Artística

A dimensão social das manifestações artísticas revela modos de perceber, sentir e articular significados e valores que orientam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na sociedade. O conhecimento das artes gera expectativas para o aluno, EXCETO:

A

Deve compreender o mundo no qual a dimensão poética esteja presente.

B

Criar e conhecer são divisíveis e inflexíveis na condição fundamental de aprendizagem.

C

A arte ensina que nossas experiências geram um movimento de transformação permanente.

D

É preciso reordenar referências a cada momento.

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Q1133241

Ano: 2019 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Viana - ES Prova: CONSULPAM - 2019 - Prefeitura de Viana - ES - Professor de Educação Básica - Arte |

Q1133241 Educação Artística

A experiência da percepção rege o processo de conhecimento da arte, ou seja, a compreensão estética e artística. Dentre as opções abaixo qual a que está CORRETA mediante essa percepção?

A

O desejo é representado em todas as obras e compreendido sob uma mesma ótica de valor.

B

A intuição atuando somente no artista enquanto a imaginação está presente exclusivamente no espectador.

C

A intuição, o raciocínio e a imaginação que atuam no espectador e no artista.

D

O raciocínio está ligado ao conhecimento sobre a obra e a imaginação está puramente ligada ao artista.

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Q1119271

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119271 Educação Artística

Além de alunos com conhecimentos em arte, a arte na escola pretende formar sujeitos:

A

Técnicos.

B

Treinados.

C

Fruidores.

D

Objetivos.

E

Informados.

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Q1119270

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119270 Educação Artística

O papel do arte-educador em um museu não é o de impor a intenção do curador e nem a de adivinhar a intencionalidade do artista. Seu papel é complementar ao do curador, ajudando o público a encontrar:

A

Seu caminho interpretativo.

B

A melhor organização estética.

C

Uma obra para seu suporte de criação.

D

O certo e o errado nas obras.

E

O significado das obras.

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Q1119269

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119269 Educação Artística

A Abordagem Triangular, ao relacionar as três ações básicas e suas respectivas áreas de conhecimento, considera arte como:

A

Disciplina e técnica.

B

Crítica e imitação.

C

Aptidão e habilidade.

D

Fenômeno e dom.

E

Cognição e expressão.

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Q1119268

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119268 Educação Artística

O ensino de arte foi incluído no currículo escolar com o nome de “Educação Artística”, por meio da LDB de 1971. Nesse período, o ensino de arte era considerado:

A

Habilidade.

B

Componente curricular.

C

Escolinha.

D

Atividade educativa.

E

Formador técnico.

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Q1119267

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119267 Educação Artística

Na fase gráfica, conhecida como Pré-esquemática, que ocorre em torno dos 4 a 7 anos, a criança atinge a figuração e representa o mundo ao seu redor, estabelecendo relações entre:

A

A proporção e o plano.

B

A organização lógica e as cenas.

C

O objeto e a realidade.

D

A cor e suas tonalidades.

E

O resultado e o detalhismo.

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Q1119266

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119266 Educação Artística

Um dos primeiros meios que a criança utiliza para manifestar-se, ao experimentar o traçado do lápis no papel na fase da Garatuja, é o rabisco. O rabisco é um exercício essencial para o desenvolvimento gráfico, e está totalmente relacionado com o desenvolvimento e a aquisição do controle:

A

Dos movimentos corporais.

B

Da técnica.

C

Da proporção.

D

Da planificação.

E

Dos esfíncteres.

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Q1119265

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119265 Educação Artística

Pablo Picasso, juntamente com o artista Georges Braque, causou uma revolução na arte com a criação do movimento cubista, após conhecer a arte africana e observar que ela seguia uma liberdade muito maior de criação. A estética cubista fundamentou-se nos seguintes aspectos:

A

No automatismo psíquico e na combinação de elementos ao acaso.

B

Na destruição da harmonia clássica e na fragmentação da realidade.

C

Na expressão do movimento e da velocidade, utilizando linhas retas e curvas, evitando qualquer relação com a imobilidade.

D

No uso das cores puras e na despreocupação com o realismo.

E

Na distorção da forma e na expressão dos sentimentos.

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Q1119264

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119264 Educação Artística

A Teoria Antropofágica, base da Arte Moderna no Brasil, propunha:

A

A decomposição de objetos sem compromisso com a realidade, abandonando a busca da perspectiva e representando as formas da natureza.

B

A simplificação das formas das figuras e o uso das cores puras na elaboração de figuras humanas e naturezas mortas.

C

Representar a vida do povo simples e a sua religiosidade, intensificando a expressão de sentimentos através de acentuado contraste claro-escuro.

D

Dissociar elementos da realidade através do excesso de realismo, resultando em obras surreais e ilógicas.

E

A criação de uma arte com feições brasileiras, enraizada na cultura do país, e o conhecimento por parte dos artistas sobre as tendências estéticas europeias da época.

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Q1119263

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Professor – Área II – Artes |

Q1119263 Educação Artística

A criação a partir de uma realidade imediata e não mais imaginada, revelando os aspectos mais característicos e expressivos dessa realidade e deixando de lado os temas mitológicos, bíblicos, históricos e literários, é característica do período da história da arte conhecido como:

A

Renascimento.

B

Barroco.

C

Neoclássico.

D

Realismo.

E

Romantismo.

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Q1092143

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Artes Plásticas |

Q1092143 Educação Artística

Quanto à importância do aspecto lúdico no ensino de Arte, leia o trecho a seguir.
Quando brinca, a criança assimila o mundo à sua maneira, sem compromisso com a realidade, pois sua interação com o objeto não depende da natureza do objeto, mas da função que a criança lhe atribui. PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imagem e representação. Rio de Janeiro: Zahar, 1971.

No contexto do ensino de Arte, o jogo simbólico ao qual o autor se refere

A

permite atribuir novos significados a vários objetos, exercitando o fazer artístico e o domínio da leitura de imagens.

B

motiva situações lúdicas de criação artística para favorecer habilidades individuais de adaptação e assimilação à sociedade.

C

serve para disciplinar o comportamento dos alunos e gerar um ambiente de trabalho necessário para a análise das obras de arte em sala de aula.

D

treina de modo lúdico as funções de reconhecimento artístico próprias do mundo adulto, preparando os alunos para identificar a variedade estilística das obras de arte

E

proporciona momento de lazer, para aliviar o estresse da cobrança do rendimento escolar nas disciplinas de educação artística.

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Q1091965

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Música |

Q1091965 Educação Artística

Nos PCNs para o ensino de música estão relacionadas a Abordagem Triangular (1991) de Ana Mae Barbosa, linha teórica inicialmente pensada para as artes plásticas, e o método TECLA (1979), desenvolvido pelo educador musical inglês Keith Swanwick. Nesse método, as três ações pedagógicas estão relacionadas com o Fazer Musical, que inclui tanto execução musical, através da interpretação e improvisação sobre peças musicais, quanto a composição; fruição, que engloba a apreciação ativa e informada de obras musicais; e reflexão/contextualização, que tem como intenção abordar os aspectos da história e literatura musical.
A respeito das duas bases teóricas citadas no texto que informam os PCNs para o ensino de Música, assinale a afirmativa correta.

A

Para a Abordagem Triangular, o conhecimento em arte deve-e aos atos de fazer, analisar e contextualizar.

B

Para Swanwick, o Fazer Musical se traduz na execução de peças e prescinde do ato de compor.

C

Para Ana Mae Barbosa, a percepção é o registro espontâneo da atividade de fruição.

D

Para Swanwick, deve-se ensinar música musicalmente, por atividades de composição, apreciação e performance.

E

Para o método TECLA, criação e improvisação são atividades dos domínios Técnica e Execução.

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Q1091952

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Música |

Q1091952 Educação Artística

No fim do século XVIII, a grande maioria dos pensadores considerava a música uma arte menor. Schumann, no início do século XIX, afirma, em seu famoso aforismo: “A estética de uma arte é igual à das outras; só difere na matéria”, defendendo um modo de considerar a música e, em geral, a arte, enquanto fruto de uma mesma atividade criadora e expressiva do homem que pode encarnar indiferentemente numa matéria em vez de outra. FUBINI, Enrico. Estética da música. Lisboa: Edições 70, 2008.
No início do século XIX, o Romantismo repensa o estatuto da música ocidental, afirmando que

A

a superioridade intelectual da música deveria ser partilhada por outras artes, como a poesia e a pintura.

B

a matéria da música é efêmera, por isso possui uma linguagem mais abstrata do que a das outras artes.

C

a função artística da música é marginal, constituindo o acompanhamento das demais artes.

D

a criação poética e a potência expressiva são elementos que acomunam todas as artes.

E

a música é um ofício a ser elevado à condição de arte, mediante a criação da disciplina de estética.

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Q1091951

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Música |

Q1091951 Educação Artística

Assinale a opção que indica os compositores que, após a Segunda Guerra, exploram novas possibilidades criativas.

A

A música serial de A. Schoenberg, A. Berg e A. Webern, organizada a partir de uma melodia que eles harmonizam.

B

A música eletrônica de E. Varèse, K. Stockhausen e L. Nono, composta a partir de uma escala cromática hierárquica.

C

A música minimalista de Philip Glass, S. Reich e Arvo Pärt, estruturada a partir do princípio da repetição.

D

A música conceitual de J. Cage e K. Stockhausen, concebida como veículo espontâneo da sonoridade do ambiente.

E

A música espectral de Gérard Grisey e Tristan Murail, elaborada com bases em diversas séries atonais.

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Questões de Concurso Comentadas sobre ensino da arte em educação artística

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