Questões de Concurso
Comentadas sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.306 questões
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330053
Educação Artística
“Para a Educação Musical, como disciplina escolar e política
pública educacional, não se trata de divulgar a cultura erudita
em prejuízo da popular. Trata-se de abrir espaço ao que o
aluno, em seu contexto, pouco conhece e fomentar o
pensamento crítico quanto ao já conhecido, mas, muitas vezes,
não suficientemente percebido” (p. 100).
“Atualmente, há um maior trabalho de equalização, na bagagem cultural do educando, conhecendo-se as diversas manifestações musicais, discutindo-se o conhecido e abrindo-se espaço ao pouco divulgado. Porém, é também necessário um trabalho cuidadoso com a música comercial em sala de aula. [...] Seja da cultura erudita, seja da cultura popular pouco midiatizada. [...] A própria música popular brasileira, em sentido amplo, ainda não é explorada em toda a sua potencialidade pedagógica” (p. 117).
FUCCI-AMATO, Rita. Escola e educação musical (des)caminhos históricos e horizontes – Papirus, 2012.
As citações do livro da autora Rita Fucci-Amato fazem uma reflexão sobre o desenvolvimento da Educação Musical na escola. Considerando a linguagem da música no Ensino Fundamental, assinale as afirmativas com V para as assertivas VERDADEIRAS e F para assertivas FALSAS e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência, de cima para baixo, na ordem CORRETA.
( ) A prática musical na escola acelera o desenvolvimento cognitivo dos alunos, favorecendo diretamente os índices de aprovação no decorrer dos anos escolares.
( ) O educador, a partir da utilização de recursos pedagógicos como instrumentos musicais, aparelhos de som e mídias digitais, oportuniza aos alunos vivências musicais.
( ) O acesso à cultura erudita e popular por equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical será realizado somente no Ensino Médio.
( ) Identificar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço e aprimorando a capacidade de apreciação da estética musical, é uma das habilidades a ser desenvolvida pela Educação Musical no Ensino Fundamental.
A sequência está CORRETA em:
“Atualmente, há um maior trabalho de equalização, na bagagem cultural do educando, conhecendo-se as diversas manifestações musicais, discutindo-se o conhecido e abrindo-se espaço ao pouco divulgado. Porém, é também necessário um trabalho cuidadoso com a música comercial em sala de aula. [...] Seja da cultura erudita, seja da cultura popular pouco midiatizada. [...] A própria música popular brasileira, em sentido amplo, ainda não é explorada em toda a sua potencialidade pedagógica” (p. 117).
FUCCI-AMATO, Rita. Escola e educação musical (des)caminhos históricos e horizontes – Papirus, 2012.
As citações do livro da autora Rita Fucci-Amato fazem uma reflexão sobre o desenvolvimento da Educação Musical na escola. Considerando a linguagem da música no Ensino Fundamental, assinale as afirmativas com V para as assertivas VERDADEIRAS e F para assertivas FALSAS e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência, de cima para baixo, na ordem CORRETA.
( ) A prática musical na escola acelera o desenvolvimento cognitivo dos alunos, favorecendo diretamente os índices de aprovação no decorrer dos anos escolares.
( ) O educador, a partir da utilização de recursos pedagógicos como instrumentos musicais, aparelhos de som e mídias digitais, oportuniza aos alunos vivências musicais.
( ) O acesso à cultura erudita e popular por equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical será realizado somente no Ensino Médio.
( ) Identificar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço e aprimorando a capacidade de apreciação da estética musical, é uma das habilidades a ser desenvolvida pela Educação Musical no Ensino Fundamental.
A sequência está CORRETA em:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330050
Educação Artística
Considere as afirmativas numeradas a seguir que se referem
sobre a abordagem metodológica chamada Triangular para o
ensino de Arte difundida no Brasil pela professora Ana Mae
Barbosa, e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
I – A metodologia Triangular objetiva uma alfabetização visual ao apreciar as obras de arte a partir da leitura e da releitura com a realização da cópia de tais obras.
II – A proposta Triangular destaca a importância da Arte na formação do indivíduo como um apreciador, fruidor e conhecedor de obras de arte.
III – A abordagem Triangular propõe que o processo ensino-aprendizagem da Arte ocorra a partir de três ações que se entrelaçam em contextualizar, em apreciar e em fazer arte.
IV – A abordagem Triangular para o ensino de Arte é alicerçada por três premissas: conhecer, fazer e ser artístico.
Assinale a alternativa CORRETA.
I – A metodologia Triangular objetiva uma alfabetização visual ao apreciar as obras de arte a partir da leitura e da releitura com a realização da cópia de tais obras.
II – A proposta Triangular destaca a importância da Arte na formação do indivíduo como um apreciador, fruidor e conhecedor de obras de arte.
III – A abordagem Triangular propõe que o processo ensino-aprendizagem da Arte ocorra a partir de três ações que se entrelaçam em contextualizar, em apreciar e em fazer arte.
IV – A abordagem Triangular para o ensino de Arte é alicerçada por três premissas: conhecer, fazer e ser artístico.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330048
Educação Artística
Considere as afirmativas sobre ensino de Arte e assinale V
para as assertivas VERDADEIRAS e F para as assertivas FALSAS.
A seguir, assinale a alternativa que corresponde à sequência
CORRETA de cima para baixo.
( ) A Arte contribui para o desenvolvimento da imaginação, da reflexão e da criatividade dos alunos.
( ) O ensino de Arte possui características específicas de acordo com as linguagens artísticas.
( ) O ensino de Arte estabelece relações entre atividades de expressão, de reflexão e de sensibilização.
( ) A Arte na escola foi instituída a partir da LDB de Lei no 9.394/1996, marco significativo para a educação brasileira.
É CORRETO o que se afirma em:
( ) A Arte contribui para o desenvolvimento da imaginação, da reflexão e da criatividade dos alunos.
( ) O ensino de Arte possui características específicas de acordo com as linguagens artísticas.
( ) O ensino de Arte estabelece relações entre atividades de expressão, de reflexão e de sensibilização.
( ) A Arte na escola foi instituída a partir da LDB de Lei no 9.394/1996, marco significativo para a educação brasileira.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Pedra Branca - CE
Prova:
IMPARH - 2023 - Prefeitura de Pedra Branca - CE - Professor de Artes |
Q2330047
Educação Artística
Sobre o ensino de Arte, podemos afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Valença do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Valença do Piauí - PI - Professor – Artes |
Q2319595
Educação Artística
No tocante aos aspectos metodológicos do
ensino de Artes Visuais na Educação Básica, os
Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte ou PCNs
de Arte (Brasil, 1997) recomendam que os
professores de artes sigam a abordagem triangular
de Ana Mae Barbosa, proposta educativa que segue
três eixos conceituais: produzir, fruir e refletir.
Tomando como referência essa abordagem, julgue
as afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) e Falsa
(F):
( ) O eixo conceitual “Produzir” está relacionado ao conhecimento estético ou experiência estética, que, por sua vez, está relacionado à apreensão do objeto artístico em seus aspectos sensíveis e cognitivo.
( ) O eixo conceitual “Fruir” diz respeito ao conhecimento procedimental artístico do aluno e está relacionado ao seu processo criativo.
( ) O eixo conceitual “Refletir” envolve o contexto histórico dos objetos artísticos e contribui para a compreensão de seus conteúdos explícitos e implícitos, possibilitando um aprofundamento na investigação desse objeto.
Está correta a sequência indicada em:
( ) O eixo conceitual “Produzir” está relacionado ao conhecimento estético ou experiência estética, que, por sua vez, está relacionado à apreensão do objeto artístico em seus aspectos sensíveis e cognitivo.
( ) O eixo conceitual “Fruir” diz respeito ao conhecimento procedimental artístico do aluno e está relacionado ao seu processo criativo.
( ) O eixo conceitual “Refletir” envolve o contexto histórico dos objetos artísticos e contribui para a compreensão de seus conteúdos explícitos e implícitos, possibilitando um aprofundamento na investigação desse objeto.
Está correta a sequência indicada em:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Valença do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Valença do Piauí - PI - Professor – Artes |
Q2319594
Educação Artística
Uma das formas de caracterizar o folclore é
afirmar que se trata de um conjunto de costumes,
lendas, provérbios, manifestações artísticas em
geral, preservado por um povo ou grupo
populacional, por meio da tradição oral. Sob esse
aspecto, o Folclore Paraense é bastante fecundo,
pois inclui no aspecto narrativo diversos mitos e
lendas, conforme recolhidas pelo estudioso Luís da
Câmara Cascudo (1898–1986). Dentre as lendas
Paraenses mais destacadas, figuram as seguintes,
com exceção de:
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Valença do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Valença do Piauí - PI - Professor – Artes |
Q2319593
Educação Artística
Dentre os instrumentos de avaliação mais
utilizados no ensino das artes, destacam-se os
portfólios, os protocolos, os cadernos de artista, os
diários de bordo, as entrevistas, a autoavaliação etc.
(ESCOSTEGUY, Cléa Coutinho. Metodologia do ensino
de artes. Porto Alegre: Sagah, 2017). A respeito do
portfólio, é incorreto afirmar:
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Artes |
Q2315515
Educação Artística
A Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no
currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da
temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”, em
seu parágrafo segundo, indica que: “Os conteúdos
referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos
indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o
currículo escolar, em especial nas áreas de educação
artística e de literatura e história brasileiras.” Nessa
perspectiva, um ensino de arte compromissado com a
interculturalidade visa
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Artes |
Q2315514
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino
Fundamental estabelece nove competências específicas
para o ensino da componente curricular Arte, dentre as
quais está a importância de “Pesquisar e conhecer distintas
matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas
manifestas na arte e nas culturas que constituem a
identidade brasileira –, sua tradição e manifestações
contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte”.
No Brasil, o movimento que marcou a época por reivindicar
a arte a serviço das questões expostas na competência
citada foi o
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Artes |
Q2315513
Educação Artística
A Pesquisa em Educação Baseada em Arte (PEBA)
constitui-se em um importante campo metodológico que
contribui ao processo formativo de professoras e
professores de artes em uma perspectiva pós-moderna, à
medida que propicia questionamentos acerca das visões
normatizadas que permeiam as relações de ensino e
aprendizagem em arte. É um exemplo da PEBA a
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Artes |
Q2315512
Educação Artística
A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, que institui a Lei
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto
da Pessoa com Deficiência), em seu Art. 27, indica que: “A
educação constitui direito da pessoa com deficiência,
assegurados sistema educacional inclusivo em todos os
níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a
alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus
talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e
sociais, segundo suas características, interesses e
necessidades de aprendizagem”. Nessa perspectiva, o
recurso de tecnologia assistiva que possibilita a inclusão de
pessoas com deficiência visual no acesso a produções
imagéticas, como exemplo exposições em museus, é
denominado
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Artes |
Q2315511
Educação Artística
As metodologias de ensino e aprendizagem em arte
referem-se ao conjunto de procedimentos educativos,
composto por ações didáticas referenciadas em ideias e
teorias sobre educação. Como parte da etapa metodológica,
o processo avaliativo quando orientado pela produção de
portfólios alinha-se à perspectiva de uma avaliação
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Artes |
Q2315507
Educação Artística
No ensino de arte, a tendência pedagógica que corresponde
à reprodução de desenhos voltados para o ornamento, a
cópia e as formas geométricas é a
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Artes |
Q2315505
Educação Artística
O desenvolvimento da BNCC do Ensino Fundamental evoca
a articulação de seis dimensões da experiência artística —
criação, crítica, estesia, expressão, fruição, reflexão —, por
meio de estratégias de ensino e aprendizagem realizadas
de maneira intencional, criadora e sensível. Os conteúdos
associados à dimensão “criação”, na perspectiva do fazer
artístico, referem-se à categoria
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nivel III - Artes |
Q2315503
Educação Artística
O movimento da “Escola Nova” — que destacou a
importância da autonomia do(a) estudante, do aprendizado
baseado na experiência, da individualização do processo
educativo e da ênfase na criatividade — está associado à
tendência conceitual do Ensino de Arte
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Nova Friburgo - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Professor de Arte |
Q2315239
Educação Artística
Diante de estudos sobre o ensino da arte de uma concepção contemporânea, bem como a discussão da multiculturalidade
no ambiente escolar, em relação às práticas em sala de aula, assinale as afirmativas a seguir.
I. O professor propõe encontros significativos com a arte e a cultura, ampliando repertórios culturais dos jovens.
II. Valorizar, sobretudo, a cultura popular, numa ênfase unilateral, não promovendo acesso à arte erudita.
III. Promover abordagem aditiva, adicionar a cultura dominante, unicamente, alguns tópicos relativos a outras culturas, como indígena e afro-brasileira.
IV. Manter a atmosfera investigadora, na sala de aula, acerca das culturas compartilhadas pelos alunos.
V. Os encontros significativos com arte, por meio de livros, espaços culturais, sites e outros locais em que se encontra arte, trazem experiência na competência de compreender o mundo da cultura contemporânea e de tempos passados.
Está correto o que se afirma em
I. O professor propõe encontros significativos com a arte e a cultura, ampliando repertórios culturais dos jovens.
II. Valorizar, sobretudo, a cultura popular, numa ênfase unilateral, não promovendo acesso à arte erudita.
III. Promover abordagem aditiva, adicionar a cultura dominante, unicamente, alguns tópicos relativos a outras culturas, como indígena e afro-brasileira.
IV. Manter a atmosfera investigadora, na sala de aula, acerca das culturas compartilhadas pelos alunos.
V. Os encontros significativos com arte, por meio de livros, espaços culturais, sites e outros locais em que se encontra arte, trazem experiência na competência de compreender o mundo da cultura contemporânea e de tempos passados.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Nova Friburgo - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Nova Friburgo - RJ - Professor de Arte |
Q2315234
Educação Artística
“Aprender arte envolve a ação em distintos eixos de aprendizagem: ______, ______ e ______ sobre a produção social e histórica
da arte, ___________ os objetos artísticos e seus conteúdos.”
(IAVELBERG, 2003.)
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
(IAVELBERG, 2003.)
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
Ano: 2023
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Parauapebas - PA
Prova:
FADESP - 2023 - Prefeitura de Parauapebas - PA - Instrutor de Artes e Cultura |
Q2311900
Educação Artística
Spolin foi educadora de teatro, diretora e atriz. Reconhecida internacionalmente por seus “Jogos
Teatrais” ou “Theater Games” (nome original), que fizeram com que se tornasse reconhecida
internacionalmente. Foi em Chicago que seus estudos iniciaram, com um grupo de trabalho chamado
Neva Boyd’s. Um estudo inovador nas áreas de liderança, recreação e trabalho de grupo social que a
influenciou fortemente, bem como influenciou o uso de estruturas de jogos tradicionais direcionados
ao comportamento social do centro da cidade e de crianças imigrantes, é conhecido como:
Ano: 2023
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Unaí - MG
Prova:
COTEC - 2023 - Prefeitura de Unaí - MG - Professor de Educação Básica II – Artes |
Q2306337
Educação Artística
“No componente curricular Arte (e em suas unidades temáticas Artes Visuais, Dança, Música, Teatro e Artes
Integradas) no Ensino Fundamental, será utilizada a linha de avaliação formativa, que propõe uma interação entre
professor, estudante e comunidade escolar, visando à construção do conhecimento através de suas equidades.
Nesse contexto, poderão ser obtidos resultados qualitativos e não somente quantitativos. Para que sejam obtidos
resultados significativos no processo educacional, é preciso que esses aspectos sejam interagentes, uma vez que a
construção do conhecimento é um movimento dinâmico. As estratégias de avaliação em arte podem ser as mais
variadas e deverão ser selecionadas pelo professor, dependendo de sua disponibilidade e da infraestrutura física que
a escola oferece.”
Fonte: MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação (SEE). Currículo Referência de Minas Gerais: educação infantil e ensino fundamental. Belo Horizonte: SEE/MG, 2018.
Sobre a avaliação no ensino de Arte, nos anos finais do Ensino Fundamental (6.º a 9.º ano), avalie as afirmativas:
I - O portfólio permite que o professor tenha um registro constante do processo de aprendizagem do estudante, pois nele ficam praticamente todos os materiais que lhe proporcionam interesse e que tenham sido resultados do trabalho em arte.
II - A autoavaliação constitui-se de questionários e testes que, aplicados de tempos em tempos, contribuem para a avaliação do domínio do vocabulário próprio de referência técnica e conceitual da arte.
III - No diário de bordo, o professor verifica todo o caminho que o estudante percorreu para realização de determinadas atividades, seus sentimentos, suas emoções individuais, oferecendo respaldo significativo da aprendizagem para o professor, que pode ter uma atitude reflexiva em relação ao próprio trabalho.
IV - A entrevista é uma prática importante para que o estudante resgate ideias que não foram registradas de outra maneira ou que se perderam, propiciando que, ao longo do tempo, professor e estudante possam ter uma visão mais integral dos processos de criação e de construção de conhecimento.
Está CORRETO o que se afirma em
Fonte: MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação (SEE). Currículo Referência de Minas Gerais: educação infantil e ensino fundamental. Belo Horizonte: SEE/MG, 2018.
Sobre a avaliação no ensino de Arte, nos anos finais do Ensino Fundamental (6.º a 9.º ano), avalie as afirmativas:
I - O portfólio permite que o professor tenha um registro constante do processo de aprendizagem do estudante, pois nele ficam praticamente todos os materiais que lhe proporcionam interesse e que tenham sido resultados do trabalho em arte.
II - A autoavaliação constitui-se de questionários e testes que, aplicados de tempos em tempos, contribuem para a avaliação do domínio do vocabulário próprio de referência técnica e conceitual da arte.
III - No diário de bordo, o professor verifica todo o caminho que o estudante percorreu para realização de determinadas atividades, seus sentimentos, suas emoções individuais, oferecendo respaldo significativo da aprendizagem para o professor, que pode ter uma atitude reflexiva em relação ao próprio trabalho.
IV - A entrevista é uma prática importante para que o estudante resgate ideias que não foram registradas de outra maneira ou que se perderam, propiciando que, ao longo do tempo, professor e estudante possam ter uma visão mais integral dos processos de criação e de construção de conhecimento.
Está CORRETO o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Unaí - MG
Prova:
COTEC - 2023 - Prefeitura de Unaí - MG - Professor de Educação Básica II – Artes |
Q2306336
Educação Artística
Os processos de colonização da América Latina legaram a esse continente uma mistura de culturas, muitas vezes de
forma violenta. As culturas europeias mesclaram-se às culturas indígenas e negras, criando uma ampla diversidade
cultural. A educação é um campo fértil para a abordagem necessária da diversidade cultural, nos diversos
componentes curriculares. No campo da Arte/Educação, Ana Mae Barbosa é uma defensora da diversidade cultural
no ensino de Arte. Em seu livro Tópicos Utópicos (1998), sobre a Arte/Educadora, aponta que alguns adotam o
termo multiculturalismo e outros pluriculturalismo, mas o mais apropriado é interculturalidade. Segundo ela, enquanto
os termos multicultural e pluricultural significam a coexistência entre diferentes culturas, o termo intercultural significa
a
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