Questões de Educação Artística - Ensino da Arte para Concurso - Página 102

Q3041434

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041434 Educação Artística

O procedimento composicional que utiliza a gravação e transformação de sons naturais, ou seja, a edição de partes do som, a variação da velocidade de reprodução, a execução reversa do som e a combinação de sons diferentes, é chamado de:

A

Minimalismo.

B

Música aleatória.

C

Música concreta.

D

Música poliestilística.

E

Paisagem sonora.

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Q3041433

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041433 Educação Artística

Para trabalhar o ritmo do gênero musical da bossa nova, com estudantes do fundamental, um professor escolheu a música Wave de Tom Jobim. Em seu planejamento, criou várias estratégias de ensino que propiciaram o aprendizado da célula rítmica, para que, posteriormente, o grupo pudesse executar a música.

Identifique abaixo essas estratégias:

1. Usou as sílabas de uma palavra para cantar cada figura musical da célula rítmica.
2. Pesquisou e debateu com a turma sobre o gênero e compositores.
3. Realizou jogo de imitação rítmica, cantando com estudantes, a monossílaba “tá”.
4. Realizou sonorização, criando uma história que incluía improvisos com o corpo e objetos.
5. Convidou estudantes para utilizar o corpo para percutir a célula rítmica da bossa nova.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 5.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q3041432

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041432 Educação Artística

Conforme apontam Mateiro e Ilari, o trabalho de educadores musicais e pedagogos “foi fundamental na construção das concepções que temos hoje do que é educação musical […]”.

Fonte: MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Orgs.). Pedagogias em Educação Musical. Curitiba: InterSaberes, 2012.
MATEIRO, Teresa; ILARI, Beatriz (Orgs.). Pedagogias brasileiras em Educação Musical. Curitiba: InterSaberes, 2016.

A partir dessa citação, numere a coluna 2, identificando as propostas pedagógicas e relacionando-as com os respectivos educadores, da coluna 1.

Coluna 1 Educadores
1. Dalcroze
2. Villa-Lobos
3. Gramani

Coluna 2 Propostas Pedagógicas
( ) Sua rítmica alarga a visão de ritmo como medida, sai do terreno da matemática para o da arte, para assim “desenvolver uma visão polifônica do discurso rítmico, colocando-o em pé de igualdade com os discursos melódico e harmônico”.
( ) Através dos movimentos corporais, o aluno passa a experimentar sensações físicas em relação à música, abrindo caminhos para a criatividade e a expressão. Seu objetivo era fazer o aluno experimentar e sentir para somente depois dizer “eu sei”.
( ) Seus ensaios, o Programa do ensino de música, O ensino popular da música no Brasil e A música nacionalista no governo Getúlio Vargas evidenciam que sua maior meta foi a formação cultural, intelectual e social das crianças e que o desenvolvimento de um aparato técnico-musical não estava em suas prioridades.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

1 • 2 • 3

B

1 • 3 • 2

C

2 • 3 • 1

D

3 • 1 • 2

E

3 • 2 • 1

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Q3041428

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041428 Educação Artística

Segundo o professor de música e pesquisador Guilherme Romanelli, “O planejamento é uma atribuição do professor que consiste na sistematização do ensino para desenvolver situações educativas, por meio da previsão das ações docentes”. Assim, “um plano de aula se refere às unidades menores de um planejamento”, ou seja, sistematiza cada aula.

Fonte: ROMANELLLI, Guilherme G. B.. Planejamento de aulas de estágio. In: MATEIRO, Teresa; SOUZA, Jusamara (Orgs.). Práticas de ensinar música. Porto Alegre: Sulina, 2019. p. 126.

Com base nessa afirmação, é importante que um plano de aula (de música) inclua os elementos:

1. Nome de estudantes
2. Objetivos e conteúdos
3. Relatórios individuais

4. Procedimentos metodológicos e recursos didáticos
5. Avaliação e referencial teórico

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 5.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q3041427

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041427 Educação Artística

São modos de notação ou registro musical:

1. Disco de vinil
2. Objetos sonoros
3. Cantigas de roda
4. Gravações em áudios
5. Partituras convencionais e não convencionais

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

E

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.

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Q3041423

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041423 Educação Artística

Analise as afirmativas abaixo tendo em vista a Avaliação em Arte, da Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça.

1. A avaliação ocorre no processo e não apenas leva em consideração o produto final, seja ele fruto de um trabalho individual ou coletivo.
2. A avaliação ocorre de diferentes formas para que as crianças e os adolescentes sejam vistos sob vários pontos de vista.
3. A avaliação ocorre mediante trabalhos práticos, de pesquisas, apresentações, exposições e reflexões acerca dos trabalhos autorais e coletivos.
4. A avaliação ocorre quatro vezes durante o ano letivo e é realizada coletivamente, considerando a exploração de materiais.
5. A avaliação ocorre por meio exercícios e participação no processo de criação, desenvolvimento de habilidades técnicas, observação e crítica.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

B

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q3041422

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041422 Educação Artística

As cifras que indicam a sequência dos acordes na tonalidade de Lá maior são, respectivamente:

A

A, Bm, C#m, D, E, F#m, G#°, A

B

A, Bb, C, Dm, E, F#°, G, A

C

A, B, C, D, Em, F, G#°, A

D

A, B, Cm, D, E#, F#, G, A

E

A, B, C#, Dm, E, Fm, G, Am

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Q3041421

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041421 Educação Artística

Considerando a tonalidade de Mi bemol Maior, a sequência correta de acordes que corresponde à progressão harmônica I, IV, V, I é:

A

E, Ab, B, Eb

B

Eb, Ab, Bb, Eb

C

Eb, Abm, Bb, Eb

D

E, Cm, A, Gb

E

D#, Ab, Bb, C

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Q3041420

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041420 Educação Artística

Na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça constam os objetos de conhecimento, entre eles: Os Processos de Criação.
Assinale a alternativa que indica corretamente a habilidade que está relacionada a esse objeto.

A

Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros aspectos, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

B

Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamento, planos, direções, caminhos, etc) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

C

Identificar e apreciar formas distintas das Artes Visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

D

Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

E

Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais da Arte nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

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Q3041419

Ano: 2024 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Palhoça - SC Prova: FEPESE - 2024 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Música - Edital nº 12 |

Q3041419 Educação Artística

São Perspectivas do Ensino de Arte contidas na Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça:

1. […] a importância da Arte na escola relaciona- -se à experiência humana, o que ela proporciona às pessoas que, na atualidade, têm essa oportunidade também na sala de aula.
2. […] as aulas de Arte podem ser expositivas com observação e reflexão de imagens, vídeos, músicas, textos e exposições, tais como práticas com exploração de materiais, linguagens e técnicas, com o objetivo de criar trabalhos a partir do próprio repertório dos alunos.
3. É pela Arte que o ser humano pode se expressar de forma criativa, crítica e reflexiva; é a partir dela que se pode acessar e buscar compreender diferentes culturas e modos de viver, […].
4. É no contexto escolar que experiências estéticas apontam e despertam para novas experiências e descobertas. É mediante a Arte que o aluno se abre para a interação com o mundo, a sua diversidade e as suas complexidades.
5. Ressalta-se, mais uma vez, o papel das diferentes instituições sociais e culturais, espaços não formais de ensino, inclusive virtuais, nesse processo de ensino-aprendizagem, tanto do professor quanto do aluno.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.

E

São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.

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Q3039448

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Produção Cultural e Design |

Q3039448 Educação Artística

Desde as primeiras manifestações do Modernismo no Brasil, além das influências europeias, o movimento apresentou a intenção de buscar e valorizar elementos da cultura nacional. Em 1924, Oswald de Andrade publicou o Manifesto da Poesia Pau-Brasil, valorizando a realidade brasileira com uma nova estética literária. Em 1928, lançou o Manifesto Antropofágico, que se tornou um movimento que defendia a transformação das influências europeias em uma expressão tipicamente nacional. Desse movimento fez parte a pintora Tarsila do Amaral, com uma de suas mais importantes obras – Abaporu. A integração da arquitetura com as artes plásticas também foi uma importante característica das principais obras do modernismo brasileiro, presente desde o projeto do Ministério da Educação e Saúde até o complexo conjunto de Brasília. O pintor Portinari e o paisagista Burle Marx foram as figuras centrais dessa interdependência entre a arte e a arquitetura modernas. Considerando que há duas correntes com características distintas que constituem o panorama da arquitetura modernista no Brasil, assinale a afirmativa correta.

A

Após alcançar a fama internacional, ficando conhecida como brazilian style, a estética paulista se disseminou pelo país entre os anos 1940 e 1950. O projeto para a Faculdade de Arquitetura da Universidade de São Paulo (USP) se tornou o grande símbolo da escola paulista.

B

O grande vazio central, iluminado por meio de aberturas zenitais (na cobertura), é a tradução de um espaço democrático para um novo curso e novas metodologias de ensino, que influenciaram a arquitetura brasileira a partir da década de 1960. Esse foi um marco da escola carioca.

C

A escola paulista é a corrente arquitetônica modernista, constituída a partir dos ideais do arquiteto Vilanova Artigas. Também chamada por alguns autores de brutalismo paulista, se caracteriza pelo uso do concreto aparente, com destaque para as questões técnicas e para a solução estrutural.

D

Escola brasiliense é o nome dado à corrente de arquitetura modernista influenciada pelos ideais dos arquitetos Lucio Costa e Oscar Niemeyer. Ela tem como características a integração dos ideais modernistas do arquiteto Le Corbusier com uma arquitetura resultante da cultura nacional e dos estudos formais de Costa e Niemeyer.

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Q3039446

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Produção Cultural e Design |

Q3039446 Educação Artística

A Art Nouveau surgiu na última década do século XIX como um movimento artístico que reuniu diversas tendências. Ela tinha como referências a industrialização, o movimento das artes e ofícios, a arte oriental, as artes decorativas e as iluminuras medievais. O movimento se difundiu por toda a Europa, assumindo diferentes denominações em cada região. Entre elas, vale destacar Modern Style ou Art Nouveau (França); Jugendstil (Alemanha); Stile Floreale ou Stile Liberty (Itália); Estilo Tiffany (Estados Unidos); e Estilo Gaudí (Espanha). A produção da Art Nouveau – nome pelo qual ficou mais conhecido o movimento – difundiu-se principalmente por meio dos objetos ornamentais e da arquitetura. Sobre esse movimento, é correto afirmar que:

A

Na França, o movimento ArtNouveau foi marcado pelo uso do ferro e do vidro, o que levou a um excessivo floralismo decorativista.

B

O humanismo foi o motor de tais realizações e o espírito desse período. A partir do humanismo, passou-se a valorizar o ser humano e a natureza em oposição ao divino e ao sobrenatural.

C

As principais características do movimento Art Nouveau são a disposição dos elementos na tela – quase sempre em uma composição diagonal –, o uso acentuado do claro-escuro – que intensifica a expressão dos sentimentos – e os temas voltados para a religiosidade, a vida da nobreza e do povo.

D

Nesse movimento, a obra de arte só seria perfeitamente bela se resgatasse os princípios e as criações dos artistas clássicos gregos e renascentistas italianos. Para isso, seria necessário um cuidadoso aprendizado das técnicas e convenções da arte clássica. Assim, nesse período, prevaleceram o convencionalismo e o tecnicismo nas academias de belas artes.

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Q3038655

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Monitor de Artes e Educação |

Q3038655 Educação Artística

O folclore é um importante elemento da cultura popular brasileira e pode ser trabalhado no ensino de artes de diversas formas. Analise as alternativas e escolha a opção que está INCORRETA sobre as características, festas e conceito do folclore.

A

Folclore é o conjunto de manifestações da cultura popular que caracterizam a identidade social de um povo. É composto por mitos, lendas, tradições, costumes, crenças, danças, ritmos, jogos, festas e comidas típicas.

B

O folclore é transmitido de geração para geração e pode ser manifestado de forma individual ou coletiva.

C

Cada país tem elementos únicos de folclore, que são resultado da sua cultura.

D

No Brasil, o folclore é rico em lendas sobre criaturas sobrenaturais e misteriosas, como o Saci, o Boto, a Iara, o Curupira e a Mula Sem Cabeça.

E

A Festa Junina é uma das festas populares e folclórica mais importantes do Brasil, foi trazida pelos emigrantes alemães.

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Q3038652

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Monitor de Artes e Educação |

Q3038652 Educação Artística

A arte passou a ser um componente da matriz escolar a partir dos anos 70. Analise as alternativas e marque a opção CORRETA de uma afirmação que não está coerente com a importância e a finalidade dessa disciplina.

A

A arte contribui para o desenvolvimento cognitivo, favorecendo o aprendizado através do lúdico-pedagógico.

B

A arte desenvolve habilidades como a imaginação, a concentração, o foco, o pensamento crítico, a resolução de problemas, a tomada de decisão e a tomada de risco.

C

A arte é um substituto do processo de alfabetização.

D

A arte expande o repertório cultural dos estudantes, incentivando-os a dominar várias linguagens, como literatura, pintura, fotografia e teatro.

E

A arte estimula a auto expressão e a construção de um senso de identidade individual.

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Q3038646

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Monitor de Artes e Educação |

Q3038646 Educação Artística

O conhecimento artístico como fruição é um processo de interpretação da arte. Considerando-se os aspectos desse conchecimento, analise as alternativas e escolha a opção que está INCORRETA.

A

A fruição artística é um conceito que se aproxima da experiência e que envolve a análise.

B

A fruição envolve a interpretação e a avaliação de obras de arte.

C

A fruição é um processo que permite reconhecer a arte como conhecimento.

D

A fruição possibilita a compreensão dos pensamentos e das expressões de uma cultura.

E

A fruição artística é a oportunidade de se empedernir ao participar de práticas artísticas e culturais um processo de significação que se afasta da experiência.

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Q3038645

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Monitor de Artes e Educação |

Q3038645 Educação Artística

Determinada proposta metodológica em ensino da arte aborda de forma simplificada dois métodos de trabalhar a leitura da obra de arte, o método comparativo do americano Edmund Feldman (1970) e o segundo é o método de multipropósito de Robert Saunders (1984). Avalies as alternativas e marque a opção CORRETA que identifica essa proposta.

A

Freiriana.

B

Construtivista.

C

Triangular.

D

Sócio-interacionista.

E

Logosófico.

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Q3038644

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Monitor de Artes e Educação |

Q3038644 Educação Artística

Atualmente, existem algumas propostas metodológicas vigentes em arte-educação. Considerando-se a Proposta de Trabalho com Projetos, analise as alternativas e escolha a opção INCORRETA quanto as suas características.

A

Para essa abordagem, os artefatos visuais de diferentes culturas (tão intensos e apelativos em nossa cultura) devem ser interpretados e construídos.

B

As obras artísticas, os elementos da cultura visual, são, portanto, objetos que levam a refletir sobre as formas de pensamento da cultura na qual se produzem.

C

Olhar uma manifestação artística de outro tempo ou de outra cultura implica uma penetração mais profunda do que a que aparece no meramente visual: é um olhar na vida da sociedade, representado nesses objetos.

D

Esta abordagem de trabalhar com projetos, propõe a apropriação das obras de arte e do universo visual presente em nossa vida como vídeo, televisão, publicidade etc.

E

Estes veículos de comunicação não devem ser vistos como interlocutores de significados, pois existem outras formas de compreender o homem.

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Q3038643

Ano: 2024 Banca: INAZ do Pará Órgão: Prefeitura de Barrolândia - TO Prova: INAZ do Pará - 2024 - Prefeitura de Barrolândia - TO - Monitor de Artes e Educação |

Q3038643 Educação Artística

Os conteúdos de Arte nos Parâmetros Curriculares do Ensino Fundamental são propostos com base em três eixos norteadores. Avalie as alternativas e marque a opção CORRETA que refere um desses eixos.

A

A constatação.

B

A reflexão.

C

A objetivação.

D

A ponderação.

E

A orientação.

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Q3035956

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Jaraguá - GO Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Jaraguá - GO - Profissional do Magistério - Artes |

Q3035956 Educação Artística

De acordo com Ana Mae Barbosa, a fruição estética é um conceito fundamental na educação artística. Qual das seguintes afirmações melhor descreve a fruição estética, segundo a autora?

A

A fruição estética refere-se ao prazer sensorial imediato que se obtém ao observar uma obra de arte, isto é, quando o contexto histórico ou cultural não pode ser inferido pelo ato de observar.

B

A fruição estética é o processo pelo qual o espectador não apenas aprecia a beleza de uma obra de arte, mas também se envolve com ela de maneira crítica e reflexiva, considerando suas múltiplas dimensões e significados.

C

A fruição estética é o reconhecimento técnico das qualidades formais de uma obra de arte por meio do estudo e pesquisa das técnicas artísticas empregadas.

D

A fruição estética se dedica à avaliação das técnicas artísticas utilizadas, desconsiderando a experiência subjetiva e a interpretação pessoal do espectador por não corresponderem a aspectos formais de interação com a obra de arte.

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Q3035954

Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Jaraguá - GO Prova: Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Jaraguá - GO - Profissional do Magistério - Artes |

Q3035954 Educação Artística

A respeito da primeira das Competências Específicas de Arte para o Ensino Fundamental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que visa a exploração, o conhecimento, a fruição e a análise crítica das práticas e produções artísticas e culturais, envolvendo as manifestações populares, sua formação histórica e multiculturalismo, assinale a alternativa correta.

A

A competência mencionada diz respeito a experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte

B

A referida competência dedica-se ao ato de problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações artísticas.

C

A competência requer que os alunos reconheçam a arte como um fenômeno cultural e social, considerando sua relação com povos indígenas e comunidades tradicionais brasileiras, além de diferentes sociedades e contextos históricos.

D

A competência exige que os alunos se concentrem nas práticas artísticas de seu entorno imediato, protegendo as manifestações artísticas populares de influências de outras sociedades e tempos históricos.

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Questões de Concurso Comentadas sobre ensino da arte em educação artística

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