Questões de Artes Visuais - Composição nas Artes Visuais para Concurso

Q4410358

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Artes |

Q4410358 Artes Visuais

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Em uma composição visual, o equilíbrio assimétrico é alcançado quando elementos de diferentes tamanhos, cores ou posições distribuem o peso visual de forma balanceada, sem que a composição seja simétrica.
PORQUE
II. O peso visual de um elemento na composição depende de fatores como tamanho, cor, posição e contraste, e não apenas de sua distância em relação ao centro da imagem.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q4410351

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Artes |

Q4410351 Artes Visuais

Um professor de Arte propõe que os estudantes pintem um cartaz utilizando pares de cores opostas no círculo cromático, como vermelho e verde, com o objetivo de produzir o máximo de contraste visual entre as áreas pintadas.
Com base na teoria das cores, assinale a alternativa CORRETA sobre o fenômeno explorado nessa atividade.

A

O fenômeno é o contraste simultâneo, descrito por Chevreul, no qual cores complementares justapostas intensificam-se mutuamente na percepção visual.

B

O fenômeno é a saturação, propriedade que descreve exclusivamente a quantidade de luz refletida por uma superfície pintada.

C

O fenômeno é a analogia cromática, na qual cores vizinhas no círculo cromático produzem uma sensação de harmonia e continuidade visual.

D

O fenômeno é a monocromia, técnica que utiliza variações de uma única cor para produzir efeitos de profundidade na composição.

E

O fenômeno é o contraste de quantidade, que depende apenas da proporção de área ocupada por cada cor na composição.

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Q4407299

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Artes |

Q4407299 Artes Visuais

Ao comparar interiores religiosos produzidos no Brasil setecentista, um pesquisador observa que determinadas igrejas mineiras apresentam retábulos com fundos claros, douramento concentrado nos elementos ornamentais, colunas de fustes relativamente leves, concheados assimétricos e maior presença de espaços vazios entre as formas. Essas soluções diferem da volumetria mais compacta e do revestimento dourado abundante associado a parte da talha joanina. Assinale a alternativa que apresenta a interpretação técnica correta desse conjunto.

A

As características derivam do maneirismo português, identificado pela redução dos elementos arquitetônicos e pela dissolução da estrutura dos retábulos.

B

As características correspondem ao neoclassicismo religioso, reconhecido pela combinação entre concheados irregulares, assimetria ornamental e policromia dourada.

C

As características configuram uma transição para o barroco nacional português, definido pelo emprego de colunas torsas e pelo preenchimento contínuo das superfícies.

D

As características aproximam-se da talha rococó mineira, marcada pela leveza compositiva e pela aplicação seletiva do douramento sobre superfícies claras.

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Q4407295

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Artes |

Q4407295 Artes Visuais

Em uma composição visual, formas de diferentes tamanhos, cores e posições foram organizadas de maneira assimétrica. Apesar da ausência de simetria e de centralização geométrica, a composição produz sensação de estabilidade visual. Considerando os princípios de organização da linguagem visual, essa estabilidade pode ser explicada pela:

A

Distribuição de diferentes pesos visuais entre os elementos da composição.

B

Correspondência proporcional entre elementos situados em lados opostos da composição.

C

Presença de um eixo implícito central que organiza hierarquicamente os elementos.

D

Repetição regular das formas, responsável por compensar as diferenças de cor e proporção.

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Q4406597

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Biologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ciências | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Digital e Computação/Programação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Séries Iniciais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Sociologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Matemática | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Alimentícia |

Q4406597 Artes Visuais

Em uma aula prática de Artes Visuais, o professor propõe a seguinte dinâmica: cada aluno recebe uma folha em branco e um barbante embebido em tinta preta. Primeiro, eles devem pressionar a ponta do barbante verticalmente contra o papel, gerando uma marca isolada que serve como unidade mínima de destaque. Em seguida, o professor orienta os alunos a arrastarem esse mesmo barbante em diferentes direções pela superfície, criando trajetórias retas, curvas e sinuosas que conduzem o olhar por todo o espaço da folha.

A partir da atividade prática descrita, os estudantes vivenciam a transição entre os dois elementos visuais fundamentais, demonstrando que:

A

a linha atua como um elemento estático que preserva sua função estrutural de forma independente da variação de sua espessura.

B

o ponto funciona como uma unidade geométrica abstrata que depende da aplicação de cor para definir áreas e superfícies no plano.

C

a linha se configura a partir do deslocamento ou da sequência de pontos no espaço, atuando como um vetor que direciona e organiza a leitura visual.

D

o ponto e a linha operam em dinâmicas visuais distintas, de modo que a criação de texturas decorre da substituição gradual de um elemento pelo outro.

E

a percepção de tridimensionalidade na folha resulta do alinhamento horizontal dos pontos, mantendo a representação contida no plano bidimensional.

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Q4406596

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Biologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ciências | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Digital e Computação/Programação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Séries Iniciais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Sociologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Matemática | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Alimentícia |

Q4406596 Artes Visuais

Na pintura brasileira da década de 1920, artistas como Anita Malfatti, Tarsila do Amaral, Vicente do Rego Monteiro e Di Cavalcanti utilizaram a tela como campo de pesquisa temática para refundar a visualidade da identidade nacional.

Considerando as composições pictóricas desse período, os temas centrais abordados pelos pintores da Primeira Fase modernista articulam-se a partir da:

A

apresentação da paisagem tropical sob o prisma da velocidade e do culto à máquina de matriz futurista.

B

representação do Brasil por meio da síntese formal de paisagens cotidianas, festas populares, tipos sociais e cores locais.

C

recuperação do ideal clássico de beleza figurativa voltada à conferência de solenidade e nobreza moral aos trabalhadores rurais.

D

reinterpretação das manifestações do folclore e da religiosidade popular sob a ótica da abstração geométrica.

E

representação ufanista e monumental das riquezas tropicais alinhada à tradição da pintura histórica.

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Q4406594

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Biologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ciências | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Digital e Computação/Programação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Séries Iniciais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Sociologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Matemática | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Alimentícia |

Q4406594 Artes Visuais

Leia a descrição de uma atividade prática sugerida pelo site do Instituto Claro, da qual foram suprimidas intencionalmente algumas palavras:

Autorretrato cubista

Os alunos fotografam seus rostos de diferentes ângulos, de frente e de perfil. Depois, recortam as imagens em formas _______ e realizam colagens com sobreposição, explorando a ideia de múltiplos planos e _______ em uma mesma imagem. Atividade válida para todas as etapas de ensino.

Disponível em: https://www.institutoclaro.org.br/.

Considerando as características do movimento cubista, assinale a alternativa que apresenta as expressões que preenchem correta e respectivamente as lacunas do texto.

A

irregulares – tons.

B

regulares – cores.

C

geométricas – perspectivas.

D

orgânicas – sentimentos.

E

circulares – pontos de vista.

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Q4406587

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Biologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ciências | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Digital e Computação/Programação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Séries Iniciais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Sociologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Matemática | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Alimentícia |

Q4406587 Artes Visuais

O ponto é considerado o menor e mais básico elemento visual. No entanto, quando utilizado conscientemente por um artista, os pontos podem criar sensações visuais específicas. Por exemplo, em um desenho executado apenas por pontos pretos sobre um papel totalmente branco, de que maneira se consegue a sensação de uma área mais iluminada?

A

Aumentando o diâmetro físico de cada ponto individualmente, cobrindo a maior parte da superfície do desenho.

B

Agrupando os pontos de forma densa e próxima uns dos outros, reduzindo o espaço em branco do papel.

C

Afastando os pontos uns dos outros e aumentando o espaço em branco do suporte, diminuindo a densidade visual.

D

Sobrepondo camadas sucessivas de pontos de tamanhos variados até que a textura do papel desapareça por completo.

E

Alinhando os pontos em linhas retas e contínuas para direcionar o ponto de fuga do observador.

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Q4406575

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Biologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ciências | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Digital e Computação/Programação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Séries Iniciais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Sociologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Matemática | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Alimentícia |

Q4406575 Artes Visuais

Assinale a alternativa que apresenta as cores complementares das que formam a bandeira nacional brasileira.

A

Vermelho, roxo, laranja e preto.

B

Roxo, verde, preto e laranja.

C

Verde, amarelo, azul e branco.

D

Anil, violeta, ciano e amarelo.

E

Turquesa, laranja, roxo e cinza.

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Q4390485

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Artes e Atividades Complementares Artístico-Culturais |

Q4390485 Artes Visuais

Durante uma aula de Artes, estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental produzem desenhos explorando variações na direção e na espessura das linhas, diferenças de tamanho, sobreposições entre formas e diferentes modos de distribuir os elementos no suporte.

O conjunto dessas experiências favorece a investigação de:

A

perspectiva linear, por meio da convergência das linhas e da redução proporcional das formas no espaço representado

B

relações compositivas entre linha, forma e espaço na organização do desenho.

C

construção de volume, por meio de gradações tonais e relações de claro e escuro aplicadas às formas.

D

procedimentos de criação de texturas baseados na repetição regular de pontos, traços e padrões gráficos.

E

relações de proporção do desenho de observação, por meio da comparação entre as dimensões do referente e sua representação.

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Q4374389

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Arte |

Q4374389 Artes Visuais

Em um desenho técnico-artístico, três eixos espaciais são representados sem convergir para pontos de fuga. As medidas podem ser mantidas segundo relações constantes e linhas paralelas no objeto permanecem paralelas na representação.

O sistema descrito corresponde à:

A

Anamorfose oblíqua.

B

Perspectiva aérea.

C

Projeção curvilínea.

D

Perspectiva cônica.

E

Projeção axonométrica.

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Q4360662

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Matinhos - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Matinhos - PR - Professor de Educação Artística |

Q4360662 Artes Visuais

No ensino das Artes Visuais, elementos como ponto, linha, forma, cor, textura, espaço, volume, luz e composição podem ser explorados tanto em produções bidimensionais quanto tridimensionais. A compreensão desses elementos permite ao estudante desenvolver percepção visual e capacidade de organização formal.

Sobre as expressões plásticas, assinale a alternativa CORRETA.

A

A textura é exclusivamente uma característica visual e não pode ser explorada por meio da percepção tátil.

B

A composição artística ocorre somente quando o professor determina previamente a posição de todos os elementos.

C

Elementos visuais são utilizados exclusivamente em pinturas bidimensionais.

D

Produções tridimensionais possibilitam explorar relações entre forma, volume, espaço, superfície, equilíbrio e diferentes pontos de vista.

E

Cor, forma e textura não possuem relação com processos perceptivos, pois são apenas características decorativas.

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Q4356029

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356029 Artes Visuais

Uma das principais invenções do Renascimento italiano, cujas bases teóricas pressupõem a projeção de linhas convergentes para um ponto no infinito, permitiu representar o espaço tridimensional, com largura, altura e profundidade, em uma superfície bidimensional.
Essa técnica, que passou de uma observação da natureza a um verdadeiro código de visualidade da representação espacial, é conhecida como

A

textura gráfica.

B

claro-escuro (chiaroscuro).

C

pontilhismo.

D

perspectiva.

E

colagem.

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Q4356024

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |

Q4356024 Artes Visuais

No interior da igreja, a luz difusa é filtrada pelas janelas laterais. As quatro janelas do coro, por sua vez, jogam a luz em direção ao teto da nave central, pintado por Mestre Athaide. Os púlpitos são instalados no arco-cruzeiro, na passagem da nave para a capela, o que promove uma perfeita articulação dos espaços. Em pedra - sabão, os púlpitos dialogam com as talhas. A talha do retábulo, por exemplo, se articula às existentes nos quatro cantos do forro, com medalhões ao centro, em que figuram os santos da ordem em semi-relevo. No retábulo e em suas duas colunas laterais, o ouro sobre fundo palha ameniza os contrastes. A Santíssima Trindade do retábulo, com a virgem ao centro, mostra-se uma peça de grande valor escultórico. Nela destacam-se a ênfase nas expressões faciais das figuras e os efeitos dos olhos, característicos das esculturas do Aleijadinho. O motivo da lua crescente com as pontas voltadas para baixo, que arremata a peça, repete-se no forro de Athaide, acentuando o diálogo entre escultura e pintura.
Igreja de São Francisco de Assis (Ouro Preto, MG)). In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2026.

A descrição da Igreja de São Francisco de Assis evidencia características estéticas associadas à arte barroca.
Com base no texto, assinale a opção que melhor caracteriza esse estilo.

A

Formas apolíneas e valorização da simetria clássica.

B

Rebuscamento ornamental e dramaticidade na composição.

C

Rigor geométrico e predomínio de linhas horizontais estáveis.

D

Economia de elementos decorativos e limpeza de traços.

E

Temáticas estritamente mitológicas e equilíbrio cromático.

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Q4348570

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Infantil e Ensino Fundamental - Artes |

Q4348570 Artes Visuais

Em uma atividade de leitura de imagens, o professor solicita que os estudantes observem como elementos visuais interferem na construção da composição. Analise as sentenças abaixo:
I.Alterações nas relações entre figura e fundo podem modificar a maneira como determinadas formas se destacam visualmente.
II.Variações de valor tonal podem produzir contrastes mesmo quando a composição apresenta pequena diversidade de matizes.
III.A perspectiva linear utiliza relações geométricas, como linhas convergentes e pontos de fuga, para construir efeitos de profundidade em uma superfície bidimensional.
IV.Textura visual corresponde necessariamente à propriedade tátil real da superfície representada.
É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I, III e IV.

C

II, III e IV.

D

I, II, III e IV.

E

I, II e IV.

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Q4347469

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado - Área: Professor de Artes (Habilitado e Não Habilitado) - Edital nº 43 |

Q4347469 Artes Visuais

Em um experimento, dois quadrados impressos com exatamente o mesmo cinza são posicionados, respectivamente, sobre um fundo azul intenso e um fundo alaranjado. Embora a composição material dos quadrados não tenha sido alterada, os estudantes relatam diferenças perceptivas entre eles. A situação permite trabalhar, de maneira tecnicamente adequada:

A

A mistura aditiva, demonstrando que cores impressas adquirem novas frequências luminosas quando colocadas próximas a fundos de tonalidades distintas.

B

A constância cromática, demonstrando que o sistema perceptivo neutraliza as interferências do entorno e conserva invariável a aparência de uma mesma cor.

C

O contraste simultâneo, evidenciando que a percepção cromática de uma área pode ser modificada pelas relações que ela estabelece com as cores adjacentes.

D

O contraste sucessivo, evidenciando que a permanência prolongada de uma imagem na retina altera fisicamente a pigmentação das áreas observadas em seguida.

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Q4346662

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q4346662 Artes Visuais

Nas artes visuais, os elementos da linguagem visual desempenham papel fundamental no processo de criação. Esses elementos

A

correspondem aos materiais e às técnicas empregados na produção da obra.

B

permitem organizar a composição e construir efeitos visuais, expressivos e comunicativos

C

definem o significado da obra a partir do tema representado.

D

estabelecem os critérios para a classificação histórica das produções artísticas.

E

determinam a interpretação do observador por meio da organização da composição.

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Q4346659

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q4346659 Artes Visuais

Segundo Donis A. Dondis, em Sintaxe da Linguagem Visual, o estudo da linguagem visual é importante porque

A

amplia a capacidade de compreender e organizar os elementos visuais de modo consciente, favorecendo tanto a leitura quanto a produção de mensagens visuais.

B

possibilita estabelecer modelos compositivos capazes de orientar a produção visual, garantindo interpretações homogêneas entre diferentes observadores.

C

prioriza a análise dos aspectos técnicos e estilísticos das imagens em detrimento dos processos perceptivos envolvidos na comunicação visual.

D

compreende que o significado das imagens decorre predominantemente da intenção do autor, sendo os elementos visuais recursos auxiliares da comunicação.

E

reconhece que os elementos da linguagem visual possuem importância na composição das imagens, embora atribua à interpretação individual um papel predominante na construção de seus significados.

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Q4345854

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345854 Artes Visuais

Em um conjunto escultórico medieval, figuras dispostas nos montantes apresentam forte verticalização; personagens das arquivoltas acompanham a organização curva do portal; e o tímpano concentra personagens segundo diferentes posições e escalas dentro do programa iconográfico.

Considerando a relação entre forma escultórica e arquitetura, assinale a análise correta.

A

A diversidade proporcional resulta prioritariamente da escala hierárquica das personagens, enquanto a configuração arquitetônica exerce influência secundária sobre as soluções formais.

B

A variação formal demonstra progressiva emancipação da escultura em relação ao edifício, uma vez que os diferentes campos do portal permitem organização plástica autônoma.

C

A disposição das figuras decorre de sua função portante, pois a escultura figurativa participa materialmente da transferência das cargas das arquivoltas aos apoios inferiores.

D

A organização escultórica responde simultaneamente à estrutura do campo arquitetônico e à ordenação iconográfica, tornando a forma dependente de relações espaciais e simbólicas.

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Q4345847

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Artes - Edital nº 39 |

Q4345847 Artes Visuais

Uma professora utiliza, em aula, o registro de uma superfície rochosa paleolítica. Uma figura animal foi posicionada de maneira que a convexidade natural da parede integra visualmente seu tórax. Sobre parte da figura aparecem signos executados posteriormente, enquanto outras áreas preservam negativos de mãos produzidos por deposição de pigmento ao redor dos dedos.

Com base nos elementos descritos, assinale a interpretação tecnicamente correta.

A

A incorporação do relevo demonstra que a pintura parietal dependia de superfícies previamente regularizadas, sendo as irregularidades residuais empregadas para corrigir a anatomia representada.

B

Os negativos de mãos resultam da aplicação do pigmento diretamente sobre a palma e os dedos, posteriormente pressionados contra a superfície rochosa para produzir a imagem.

C

A presença de sobreposição possibilita estabelecer a cronologia absoluta das imagens, porque cada camada pictórica corresponde necessariamente a uma fase arqueológica distinta.

D

A articulação entre figura e topografia evidencia que características físicas do suporte podiam participar da construção da imagem, enquanto as sobreposições permitem estabelecer relações de anterioridade e posterioridade naquele conjunto.

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Questões de Concurso Sobre composição nas artes visuais em artes visuais

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