Questões de Concurso Comentadas sobre artes cênicas
Foram encontradas 2.149 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - Artes |
Q3591970
Artes Cênicas
Leia o texto a seguir:
Foi do estudo da arte chinesa do espetáculo que este autor derivou a quintessência da encenação e representação do seu teatro épico: o efeito do distanciamento. Ele se baseia numa neutralização completa dos meios tradicionais de expressão teatral. Manter distância é o primeiro mandamento tanto para o ator quanto para o público. Não é permitido que se forme nenhum campo hipnótico entre o palco e a plateia. O ator não deve despertar emoções no espectador, mas provocar sua consciência crítica. Em nenhum momento deve ele (o ator) permitir que ocorra sua completa metamorfose na figura da personagem.
(M. Berthold, História Mundial do Teatro, 2000. Adaptado)
O descritivo caracteriza a proposta de encenação de
Foi do estudo da arte chinesa do espetáculo que este autor derivou a quintessência da encenação e representação do seu teatro épico: o efeito do distanciamento. Ele se baseia numa neutralização completa dos meios tradicionais de expressão teatral. Manter distância é o primeiro mandamento tanto para o ator quanto para o público. Não é permitido que se forme nenhum campo hipnótico entre o palco e a plateia. O ator não deve despertar emoções no espectador, mas provocar sua consciência crítica. Em nenhum momento deve ele (o ator) permitir que ocorra sua completa metamorfose na figura da personagem.
(M. Berthold, História Mundial do Teatro, 2000. Adaptado)
O descritivo caracteriza a proposta de encenação de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Guararapes - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB II - Artes |
Q3591969
Artes Cênicas
Para Martins (2017), o sistema de jogos teatrais de Viola
Spolin propicia
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |
Q3584748
Artes Cênicas
Rudolf von Laban descrevia experiências que buscavam
uma corporeidade inédita, capaz de responder às transformações da vida moderna. Para tanto, testou conexões
entre dança, palavra (sobretudo poemas) e ações cotidianas. É um dos primeiros a diagnosticar o desaparecimento de uma experiência corpórea em que tradições
privadas e coletivas se relacionavam com as memórias
voluntárias e involuntárias, os cultos e os ritos, para dar
lugar a uma experiência que sacrificava os recursos
naturais e físicos da rememoração, como um verdadeiro
inventário de eventos vividos que, paradoxalmente, se
tornavam estrangeiros.
(Ingrid Dormien Koudela, Léxico de pedagogia do teatro, 2015. Adaptado)
Tais experiências eram denominadas por Laban de
(Ingrid Dormien Koudela, Léxico de pedagogia do teatro, 2015. Adaptado)
Tais experiências eram denominadas por Laban de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |
Q3584747
Artes Cênicas
Nos Estados Unidos, Margaret H’Doubler difundia propostas semelhantes às de Laban no campo da educação,
defendendo principalmente o ideal de uma dança “criativa” para crianças e jovens – nasce daí o termo “dança
criativa”, usado amplamente pela literatura norte-americana como similar à “dança educacional/educativa”.
(Ingrid Dormien Koudela, Léxico de pedagogia do teatro, 2015)
Segundo a autora, no Brasil, na década de 1960, o termo mais usado para designar uma “dança educacional/criativa” foi
(Ingrid Dormien Koudela, Léxico de pedagogia do teatro, 2015)
Segundo a autora, no Brasil, na década de 1960, o termo mais usado para designar uma “dança educacional/criativa” foi
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |
Q3584741
Artes Cênicas
Esses exercícios teatrais foram desenvolvidos como uma
metodologia com o fito de ensinar a linguagem artística
do teatro a crianças, jovens e atores interessados no
teatro improvisacional. Por meio do processo de jogos
e da solução de problemas de atuação, as habilidades,
a disciplina e as convenções do teatro podem ser aprendidas. São, ao mesmo tempo, atividades lúdicas e exercícios teatrais que formam a base para uma abordagem
alternativa de ensino e aprendizagem.
(Ingrid Dormien Koudela, Léxico de pedagogia do teatro, 2015. Adaptado)
Essa abordagem de ensino de teatro foi elaborada por
(Ingrid Dormien Koudela, Léxico de pedagogia do teatro, 2015. Adaptado)
Essa abordagem de ensino de teatro foi elaborada por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |
Q3584740
Artes Cênicas
A brincadeira de faz de conta constitui uma atividade
essencialmente infantil, de assimilação do real ao eu
mediante a função simbólica, ou semiótica, que conduz a criança (sujeito que brinca, ou joga) da ação à
representação.
(Ingrid Dormien Koudela, Léxico de pedagogia do teatro, 2015. Adaptado)
Essa atividade também é denominada
(Ingrid Dormien Koudela, Léxico de pedagogia do teatro, 2015. Adaptado)
Essa atividade também é denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |
Q3584739
Artes Cênicas
Segundo Koudela (2015), uma ação promovida pelos
movimentos de renovação, no início do século 20, evidenciaria a existência do espectador na plateia, o qual,
como parte indissociável da própria definição dessa arte
durante séculos, havia sido tratado como se não existisse. A ação que realizou tal evidência foi
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |
Q3584738
Artes Cênicas
Para Spolin (2017), as três essências do jogo teatral, a
partir de sua abordagem de ensino, são
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Artes |
Q3584737
Artes Cênicas
Para Koudela (2015), o ato de improvisar perpassa
diferentes períodos da história do teatro no Ocidente, das
representações dionisíacas e manifestações do teatro
romano – como os mimos ou as atelanas – às formas
populares medievais protagonizadas por saltimbancos e
bufões. No entanto, uma prática a enaltecia, na qual uma
preparação cuidadosa em termos de voz, música, acrobacia fazia do ator um verdadeiro autor teatral, que atuava de improviso, sobrepujando assim a primazia do texto.
Essa prática é
Essa prática é
Ano: 2025
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim - PE
Prova:
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |
Q3567882
Artes Cênicas
Na didática contemporânea da dança,
influenciada por Rudolf Laban, Angel Vianna e Klauss
Vianna, o movimento é compreendido como linguagem
expressiva e investigativa, atravessada por dimensões
subjetivas, culturais e corporais. A dança, assim,
configura-se como experiência de criação, escuta do
corpo e mediação simbólica. Assinale a alternativa que
apresenta uma prática incoerente com essa
abordagem.
Ano: 2025
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Bom Jardim - PE
Prova:
FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Bom Jardim - PE - Professor II - Artes |
Q3567881
Artes Cênicas
O teatro, concebido por autores como Augusto
Boal, Viola Spolin e Bertolt Brecht, ultrapassa o campo
estético e adentra o político, o formativo e o social. No
contexto escolar, essa linguagem ganha potência
quando articulada à reflexão crítica, à criação coletiva e
à transformação do sensível. Com base nessa
perspectiva, assinale a alternativa que expressa uma
visão limitadora da função do teatro na educação.
Ano: 2025
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Jaguaquara - BA
Prova:
ISET - 2025 - Prefeitura de Jaguaquara - BA - Professor - Artes |
Q3536957
Artes Cênicas
Acerca das guildas de artesãos e comerciantes no
processo de produção e encenação teatral na Idade Média,
assinale:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |
Q3528993
Artes Cênicas
Na atualidade, sua obra parece inaugurar um novo rumo para a dança-teatro no Brasil, aliando em sua formação princípios importantes a partir da conexão Laban-Bartenieff e o butô japonês com uma pesquisa consistente acerca da bibliografia surrealista francesa, assim como os seus desdobramentos nas artes plásticas.
(Koudela, 2015. Adaptado)
O descritivo aponta para a obra de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |
Q3528992
Artes Cênicas
Para Koudela (2015), as qualidades entrelaçadas dos fatores de movimento – tempo, espaço, peso e fluência –,
em Rudolf Laban, definem
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |
Q3528990
Artes Cênicas
Sua introdução se deu primeiro no Instituto de Rudolf Laban, na Alemanha, compreendendo o ensino e aprendizado das estruturas que formam a dança: as dinâmicas corporais, o espaço e o corpo que dança.
(Koudela, 2015. Adaptado)
O excerto indica a introdução
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |
Q3528979
Artes Cênicas
Child Drama foi publicado em 1954, fruto de observações realizadas durante décadas com crianças de várias idades em situação de brincadeira; é a referência central do dramatic play ou jogo dramático. Seu pensamento é conhecido no Brasil através da tradução de uma obra posterior, An Introduction to Child Drama, intitulada O Jogo Dramático Infantil, amplamente divulgada no Brasil. Em sua concepção, a arte teatral fundamenta-se na convenção e artificialidade, não sendo, portanto, indicada a contribuir para a educação de crianças e jovens.
(Koudela, 2015. Adaptado)
O excerto indica a abordagem pedagógica para o teatro de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |
Q3528978
Artes Cênicas
Para Koudela (2015), a utilização do teatro como meio
educativo, no Brasil, coube aos jesuítas. No entanto, a
primeira iniciativa formal de incentivo da linguagem se
deu na fundação
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |
Q3528974
Artes Cênicas
A noção de subtexto, segundo Reverbel, é definida
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |
Q3528973
Artes Cênicas
Divisão externa da peça teatral em partes sensivelmente
iguais, relativas ao tempo e ao desenvolvimento da ação,
segundo Reverbel define
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Arte - QM 2020 |
Q3528970
Artes Cênicas
No século VI a. C., anterior ao florescimento e surgimento da tragédia, na Grécia já existia o coro de cantores com máscaras de bode, que participavam dos ritos de fertilidade e que foram transferidos para o culto a Dionísio e que mais tarde seriam levados para a tragédia e o teatro.
Nesse contexto, compunham o coro os
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