Questões Militares
Para pedagogia
Foram encontradas 3.793 questões
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Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658024
Pedagogia
De acordo com Menegolla (2012), assinale a opção que
apresenta a ordem sequencial correta de elaboração das
etapas constitutivas do planejamento de disciplina.
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658023
Pedagogia
De acordo com Lefrançois (2009), assinale a opção que
apresenta as quatro forças que moldam o desenvolvimento
humano descritas por Piaget.
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658022
Pedagogia
Entre as reformas estaduais de educação realizadas na década
de 1920, a de Fernando de Azevedo, no Distrito Federal, foi
considerada a mais importante, tanto pela sua amplitude
quanto pela repercussão que alcançou. Para esse educador,
segundo Piletti (2013), a escola deveria ser reformada de
acordo com os seguintes princípios básicos:
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658021
Pedagogia
Por ocasião das Olimpíadas Rio-2016, uma escola, uma
aproveitando-se da chegada desse grande evento, sugeriu
atividades esportivas com fins pedagógicos, disciplinares e
inclusivos. Disseminou e compartilhou essa ideia aos
participantes da comunidade escolar para que tivessem
liberdade e se sentissem à vontade para opinar sobre o
assunto, agir criativamente sobre as atividades e promoverem
a realização dos objetivos propostos. Nessa escola, esse
tipo de liderança não é apenas uma necessidade, mas um
mandato constitucional. De acordo com Lück (2012), qual é a
dimensão de liderança presente nessa situação fictícia?
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658020
Pedagogia
De acordo com Lopes (2011), assinale a opção que indica o
nome do representante e sua respectiva teoria curricular.
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658019
Pedagogia
Segundo Relvas (2009), a propriedade do sistema nervoso que
permite o desenvolvimento de alterações estruturais em
resposta à experiência e como adaptação a condições mutantes
e estímulos repetidos, é denominada
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658018
Pedagogia
Segundo o decreto n° 5.622, de 19 de dezembro de 2005, que
deu nova regulamentação ao artigo 80 da lei n° 9.394, de 20
de dezembro de 1996, o que é educação a distância?
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658017
Pedagogia
De acordo com Piletti (2013), a lei n° 9.394/1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,
trouxe importantes inovações. Assinale a opção que apresenta
uma dessas inovações.
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658016
Pedagogia
Qual modalidade de avaliação, de acordo com Bloom, in
Sant'Anna(2013), tem por função classificar os alunos ao
final da unidade, semestre ou ano letivo, segundo os níveis
de aproveitamento apresentados?
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658015
Pedagogia
De acordo com o modelo pedagógico VM para o desenvolvimento
de competências (Moretto, 2013), assinale a opção que
apresenta os cinco recursos fundamentais que o sujeito
cognoscente deve desenvolver para a resolução de situações
complexas.
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658014
Pedagogia
Paulo Freire (2013), em seu livro Pedagogia da Autonomia, relaciona os saberes necessários à prática educativa. Com relação a esses saberes, analise o trecho abaixo.
"Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago".
Sendo assim, pode-se afirmar que ensinar exige
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2016 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |
Q658013
Pedagogia
Analise o trecho a seguir.
"(...) representou a última tentativa do período no sentido de instituir normas regulamentares para o ensino, tendo o mérito de estabelecer, pela primeira vez, um acordo entre a União e os Estados, com o fim de promover a educação primária, eliminar os exames preparatórios e parcelados, ainda vigentes e herança do Império" (Romanelli, 2014).
A qual reforma educacional, ocorrida na Primeira República, esse trecho se refere?
Ano: 2015
Banca:
IBFC
Órgão:
PM-MG
Prova:
IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Filosofia |
Q2025999
Pedagogia
“O fato mais marcante da vida humana é que temos
valores. Pensamos em modos pelos quais as coisas
poderiam ser melhores e mais perfeitas e, portanto,
diferentes do que são e também em modos como
nós mesmos poderíamos ser melhores, e, portanto,
diferentes do que somos. Por que é assim? De onde
tiramos estas ideias que vão além do mundo que
experimentamos e parecem colocá-lo em questão,
julgando-o, dizendo que ele não é satisfatório, que ele
não é o que deveria ser? Claramente não as tiramos da
experiência, pelo menos não de uma maneira simples.
E é intrigante também que estas ideias de um mundo
diferente do nosso nos conclamam, dizendo-nos como
as coisas deveriam ser e que nós deveríamos tornálas assim”. (Christine KORSGAARD. The Sources of
normativity. Cambridge University Press, 1996, p.1. -
Tradução de Telma Birchal).
Tomando o texto como referência destaque a atuação do professor ao tratar do assunto com seus alunos.
Tomando o texto como referência destaque a atuação do professor ao tratar do assunto com seus alunos.
Ano: 2015
Banca:
IBFC
Órgão:
PM-MG
Prova:
IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q786114
Pedagogia
Texto associado
Ensinar geografia pode possibilitar ao aluno a apreensão crítica de fenômenos da realidade sob o ponto de vista da espacialidade complexa. O que isso quer dizer? As primeiras noções de espacialidade têm início nas séries iniciais do ensino fundamental e se relacionam às formas e arranjos espaciais. A ampliação e o aprofundamento desse conceito implicam compreender a complexa teia de relações presentes no espaço geográfico no que diz respeito à orientação, distribuição e localização dos fenômenos urbanos e rurais, bem como aos processos socioespaciais que os conformam. Analise as afirmativas abaixo:
( ) No estudo da orientação, os paralelos e os meridianos desempenham um papel importante na localização de pontos.
( ) Latitude e longitude, calculada a partir do principal meridiano e da linha do equador, respectivamente, também desempenha papel preponderante na localização.
( ) Os grandes bolsões de pobrezas localizados na Ásia e África são fenômenos socioespaciais estudados pela Geografia.
( ) As relações campo x cidades são destaques dos fenômenos rurais e urbanos que devem ser estudados separadamente, pois não interdependentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta de cima para baixo.
Ano: 2015
Banca:
IBFC
Órgão:
PM-MG
Prova:
IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q786113
Pedagogia
Tomando o critério eixo temático e temas como
referência, a estrutura pedagógica operacionaliza-se
conforme o percurso metodológico que se segue:
I. Seleção do eixo temático, que será trabalhado. II. Escolha do tema, contando para isso com a participação efetiva dos professores protagonistas do processo ensino e aprendizagem. III. Diagnose dos saberes e fazeres da turma acerca do tema em questão. IV. Identificação das ideias-chave, isto é, das noções e conceitos a serem construídos, ampliados e aprofundados.
Estão corretos os itens:
I. Seleção do eixo temático, que será trabalhado. II. Escolha do tema, contando para isso com a participação efetiva dos professores protagonistas do processo ensino e aprendizagem. III. Diagnose dos saberes e fazeres da turma acerca do tema em questão. IV. Identificação das ideias-chave, isto é, das noções e conceitos a serem construídos, ampliados e aprofundados.
Estão corretos os itens:
Ano: 2015
Banca:
IBFC
Órgão:
PM-MG
Prova:
IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q786112
Pedagogia
Os eixos temáticos expressam os fenômenos
socioespaciais configurados na espacialidade e
territorialidade de um mapa-múndi em permanente
modificação. Podemos compará-los a quatro grandes
galerias. Cada uma delas é cheia de temas que, por
sua vez, expressam o movimento construtivo do
espaço geográfico. Esses temas serão selecionados
por professores e alunos e transformados em
conhecimentos escolares nos cotidianos educativos.
Assinale a alternativa que apresenta a correlação
incorreta sobre os eixos temáticos.
Ano: 2015
Banca:
IBFC
Órgão:
PM-MG
Prova:
IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q786104
Pedagogia
As diretrizes curriculares apresentam orientações
teóricas e sugestões que evidenciam e resignificam
práticas já usuais nas escolas. Para tanto, os eixos
temáticos e os temas tomam como referência: Marque
a alternativa incorreta:
Ano: 2015
Banca:
IBFC
Órgão:
PM-MG
Prova:
IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q786103
Pedagogia
A terceira diretriz para o ensino da geografia propõe uma
nova abordagem dos conteúdos geográficos através de
sua organização em um Eixo Integrador, do qual serão
desdobrados os eixos temáticos e os temas. Estes,
por sua vez, traduzirão os fenômenos da realidade
socioespacial contemporânea, contextualizados a
partir da (re)construção dos conceitos de território,
lugar, paisagem, rede e região. (MACHADO,1995).
Assinale a alternativa que melhor engendra o conceito
de paisagem.
Ano: 2015
Banca:
IBFC
Órgão:
PM-MG
Prova:
IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q786102
Pedagogia
Na tradição pedagógica, a abordagem dos fatos e
fenômenos da realidade socioespacial se dá de forma
fragmentada e descolada das experiências significativas
do educando, isto é, sem considerar os contextos
culturais, ambientais, políticos e econômicos.
Analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa
correta:
I. Parte-se do pressuposto de que, mais tarde, ele não seja capaz de correlacioná-los. II. Parte-se do pressuposto de que, mais tarde, ele seja capaz de enredá-los de forma contextualizada. III. Parte-se do pressuposto de que o educando seja capaz de recompor, estabelecendo conexões entre ideias, fatos, conceitos e princípios. IV. Os resultados nem sempre são bons, como vem acontecendo, revelados através das avaliações de desempenho do educando. V. A melhor alternativa para a exercitação do pensamento complexo está no âmbito de uma abordagem não contextualizada.
A sequência correta das alternativas de cima para baixo, é:
I. Parte-se do pressuposto de que, mais tarde, ele não seja capaz de correlacioná-los. II. Parte-se do pressuposto de que, mais tarde, ele seja capaz de enredá-los de forma contextualizada. III. Parte-se do pressuposto de que o educando seja capaz de recompor, estabelecendo conexões entre ideias, fatos, conceitos e princípios. IV. Os resultados nem sempre são bons, como vem acontecendo, revelados através das avaliações de desempenho do educando. V. A melhor alternativa para a exercitação do pensamento complexo está no âmbito de uma abordagem não contextualizada.
A sequência correta das alternativas de cima para baixo, é:
Ano: 2015
Banca:
IBFC
Órgão:
PM-MG
Prova:
IBFC - 2015 - PM-MG - Professor de Educação Básica - Geografia |
Q786101
Pedagogia
A segunda diretriz diz respeito à construção de um
pensamento que passa, progressivamente, do simples
ao complexo, substituindo um pensamento, que isola e
separa, por um pensamento que distingue e une, como
afiança Morin (1999). Essa forma de entender o ato de
aprender e produzir conhecimentos, desenvolvendo o
pensamento complexo do educando e dos educadores,
é assim esclarecido: “apreender o significado de
um objeto ou de um acontecimento é vê-lo em suas
relações com outros objetos ou acontecimentos”
Marque a alternativa que complementa melhor o
pensamento do autor.
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