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Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Espanhol |
Q267292
Espanhol
Texto associado
LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO.
La situación social en la que encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva Sociedad de Información (SI), cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación. La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata, no ya de enseñar sobre TIC, es decir de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para desenvolverse con soltura en la SI; sino de dar un paso más y entender que utilizar las TIC en el aula significa seleccionar algunas herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. El cambio no debe consistir únicamente en cambiar el papel y el lápiz por el ordenador y la impresora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodología educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, debe afectar a la enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales. (ROCÍO Martín Laborda. Las Nuevas Tecnologías En La Educación. Fundación Auna. pag. 5 Madrid, 2005. Disponível em: < http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05 _tec_edu.pdf>. Acceso em: 22 mar. 2011.).
A partir del texto I, responda a los items 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
La situación social en la que encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva Sociedad de Información (SI), cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación. La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata, no ya de enseñar sobre TIC, es decir de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para desenvolverse con soltura en la SI; sino de dar un paso más y entender que utilizar las TIC en el aula significa seleccionar algunas herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. El cambio no debe consistir únicamente en cambiar el papel y el lápiz por el ordenador y la impresora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodología educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, debe afectar a la enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales. (ROCÍO Martín Laborda. Las Nuevas Tecnologías En La Educación. Fundación Auna. pag. 5 Madrid, 2005. Disponível em: < http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05 _tec_edu.pdf>. Acceso em: 22 mar. 2011.).
A partir del texto I, responda a los items 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
Se dice de las formas verbales “exige" (L. 3) y “dé" (L. 4) que:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Espanhol |
Q267291
Espanhol
Texto associado
LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO.
La situación social en la que encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva Sociedad de Información (SI), cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación. La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata, no ya de enseñar sobre TIC, es decir de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para desenvolverse con soltura en la SI; sino de dar un paso más y entender que utilizar las TIC en el aula significa seleccionar algunas herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. El cambio no debe consistir únicamente en cambiar el papel y el lápiz por el ordenador y la impresora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodología educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, debe afectar a la enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales. (ROCÍO Martín Laborda. Las Nuevas Tecnologías En La Educación. Fundación Auna. pag. 5 Madrid, 2005. Disponível em: < http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05 _tec_edu.pdf>. Acceso em: 22 mar. 2011.).
A partir del texto I, responda a los items 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
La situación social en la que encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva Sociedad de Información (SI), cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación. La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata, no ya de enseñar sobre TIC, es decir de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para desenvolverse con soltura en la SI; sino de dar un paso más y entender que utilizar las TIC en el aula significa seleccionar algunas herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. El cambio no debe consistir únicamente en cambiar el papel y el lápiz por el ordenador y la impresora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodología educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, debe afectar a la enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales. (ROCÍO Martín Laborda. Las Nuevas Tecnologías En La Educación. Fundación Auna. pag. 5 Madrid, 2005. Disponível em: < http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05 _tec_edu.pdf>. Acceso em: 22 mar. 2011.).
A partir del texto I, responda a los items 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
Observar la forma verbal subrayada y elegir la alternativa a que se refiere dicha acción verbal.
“…los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación" (L. 11)
“…los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación" (L. 11)
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Espanhol |
Q267290
Espanhol
Texto associado
LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO.
La situación social en la que encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva Sociedad de Información (SI), cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación. La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata, no ya de enseñar sobre TIC, es decir de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para desenvolverse con soltura en la SI; sino de dar un paso más y entender que utilizar las TIC en el aula significa seleccionar algunas herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. El cambio no debe consistir únicamente en cambiar el papel y el lápiz por el ordenador y la impresora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodología educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, debe afectar a la enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales. (ROCÍO Martín Laborda. Las Nuevas Tecnologías En La Educación. Fundación Auna. pag. 5 Madrid, 2005. Disponível em: < http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05 _tec_edu.pdf>. Acceso em: 22 mar. 2011.).
A partir del texto I, responda a los items 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
La situación social en la que encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva Sociedad de Información (SI), cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación. La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata, no ya de enseñar sobre TIC, es decir de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para desenvolverse con soltura en la SI; sino de dar un paso más y entender que utilizar las TIC en el aula significa seleccionar algunas herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. El cambio no debe consistir únicamente en cambiar el papel y el lápiz por el ordenador y la impresora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodología educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, debe afectar a la enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales. (ROCÍO Martín Laborda. Las Nuevas Tecnologías En La Educación. Fundación Auna. pag. 5 Madrid, 2005. Disponível em: < http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05 _tec_edu.pdf>. Acceso em: 22 mar. 2011.).
A partir del texto I, responda a los items 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
¿Las palabras “únicamente" y “lápiz" (L. 21) se acentúan respectivamente porque?
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Espanhol |
Q267289
Espanhol
Texto associado
LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO.
La situación social en la que encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva Sociedad de Información (SI), cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación. La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata, no ya de enseñar sobre TIC, es decir de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para desenvolverse con soltura en la SI; sino de dar un paso más y entender que utilizar las TIC en el aula significa seleccionar algunas herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. El cambio no debe consistir únicamente en cambiar el papel y el lápiz por el ordenador y la impresora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodología educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, debe afectar a la enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales. (ROCÍO Martín Laborda. Las Nuevas Tecnologías En La Educación. Fundación Auna. pag. 5 Madrid, 2005. Disponível em: < http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05 _tec_edu.pdf>. Acceso em: 22 mar. 2011.).
A partir del texto I, responda a los items 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
La situación social en la que encontramos, caracterizada por nuevos modelos familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no discriminación, dé respuesta a la nueva Sociedad de Información (SI), cuya implantación no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las Tecnologías de Información y las Comunicaciones (TIC) juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la SI ha causado en el ámbito de la formación. La mayoría de los gobiernos y de los educadores reconoce que la utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad. Sin embargo, se trata, no ya de enseñar sobre TIC, es decir de formar en las habilidades y destrezas que son necesarias para desenvolverse con soltura en la SI; sino de dar un paso más y entender que utilizar las TIC en el aula significa seleccionar algunas herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza tradicional sino como una vía innovadora que, integrando la tecnología en el currículo, consigue mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los progresos escolares de los alumnos. El cambio no debe consistir únicamente en cambiar el papel y el lápiz por el ordenador y la impresora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodología educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con métodos tradicionales, debe afectar a la enseñanza en pro de las necesidades individuales del alumno, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y, sobre todo, ofreciendo una metodología creativa y flexible más cercana a diversidad y a las Necesidades Educativas Especiales. (ROCÍO Martín Laborda. Las Nuevas Tecnologías En La Educación. Fundación Auna. pag. 5 Madrid, 2005. Disponível em: < http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05 _tec_edu.pdf>. Acceso em: 22 mar. 2011.).
A partir del texto I, responda a los items 1, 2, 3, 4, 5, y 6.
¿Cómo el cambio profundo en la metodología educativa, a partir de las TIC, debe afectar sobre todo la enseñanza del alumno?
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267288
Inglês
Choose the alternative that correctly names the parts of speech below:
hay – thus – upon – picnicked – thy
hay – thus – upon – picnicked – thy
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267287
Inglês
According to Kachru (1985), the world of English can be described in terms of three circles. The outer circle contains countries where english is:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267286
Inglês
Which of the factors below has contributed most to the spread of English around the world?
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267285
Inglês
When learners foreignize words (pronounce them as if was an L2 word), which competence are they resorting to?
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267284
Inglês
Label the following words with "LS" if they are examples of LEARNING STYLES and "S" if they are examples of STRATEGIES. Then choose the alternative which displays the correct sequence.
( ) tolerance of ambiguity
( ) advance organizers
( ) field independence
( ) self monitoring
( ) translation
( ) right-brain dominance
( ) tolerance of ambiguity
( ) advance organizers
( ) field independence
( ) self monitoring
( ) translation
( ) right-brain dominance
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267283
Inglês
The statements below describe different issues in second language acquisition. Write "T"if the statement is TRUE and "F" if the statement is FALSE. Then choose the alternative that displays the correct sequence.
( ) It is as difficult to ?get at? linguistic competence in a second language as it is in a first.
( ) The inability to produce an item also means an inability to comprehend the item.
( ) Adults and children alike appear to have the capacity to acquire a second language at any age.
( ) The variability of second language acquisition is affected by the same variables that are applicable to first language acquisition.
( ) Input is more important to second language learners than it is to first language learners.
( ) It is as difficult to ?get at? linguistic competence in a second language as it is in a first.
( ) The inability to produce an item also means an inability to comprehend the item.
( ) Adults and children alike appear to have the capacity to acquire a second language at any age.
( ) The variability of second language acquisition is affected by the same variables that are applicable to first language acquisition.
( ) Input is more important to second language learners than it is to first language learners.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267282
Inglês
One of the arguments against "the younger the better" statement in SLA (Second Language Acquisition) is that:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267281
Inglês
"There is a biologically determined period of life when language can be acquired more easily and beyond which time language is increasingly difficult to acquire." This statement describes a hypothesis to language acquisition called:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267280
Biologia
Considere o texto abaixo para responder o item 40.
“...Quando o urânio começa a se desintegrar, ele se transforma em tório – que tem 90 prótons no seu núcleo –, emitindo uma partícula alfa, que corresponde a dois prótons e dois nêutrons, exatamente a composição do núcleo do átomo de hélio. Ao emitir essa partícula, o núcleo também libera radiação de alta energia, os chamados raios gama. Essa radiação é que se torna letal, pois consegue penetrar em nosso organismo e pode desestruturar o núcleo das células." (Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/a-rosa-defukushima)
Sobre os efeitos da radiação nuclear nos ecossistemas, analise as proposições e assinale a alternativa correta.
I. A radiação nuclear produz alterações reversíveis no material genético, não sendo transmissíveis através das gerações.
II. O uso de radiação ionizante para fins de diagnóstico tem se mostrado seguro dentro de limites definidos pela comunidade científica.
III. As cadeias alimentares ampliam o alcance dos danos da radiação nuclear em função da permanência das partículas radioativas nos tecidos atingidos.
IV. A exposição à radiação nuclear nas primeiras horas é menos danosa, podendo ser neutralizada em curto prazo.
“...Quando o urânio começa a se desintegrar, ele se transforma em tório – que tem 90 prótons no seu núcleo –, emitindo uma partícula alfa, que corresponde a dois prótons e dois nêutrons, exatamente a composição do núcleo do átomo de hélio. Ao emitir essa partícula, o núcleo também libera radiação de alta energia, os chamados raios gama. Essa radiação é que se torna letal, pois consegue penetrar em nosso organismo e pode desestruturar o núcleo das células." (Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/a-rosa-defukushima)
Sobre os efeitos da radiação nuclear nos ecossistemas, analise as proposições e assinale a alternativa correta.
I. A radiação nuclear produz alterações reversíveis no material genético, não sendo transmissíveis através das gerações.
II. O uso de radiação ionizante para fins de diagnóstico tem se mostrado seguro dentro de limites definidos pela comunidade científica.
III. As cadeias alimentares ampliam o alcance dos danos da radiação nuclear em função da permanência das partículas radioativas nos tecidos atingidos.
IV. A exposição à radiação nuclear nas primeiras horas é menos danosa, podendo ser neutralizada em curto prazo.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267279
Inglês
Tests which are designed to measure learners' language and skill progress in relation to the syllabus they have been following are called:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267278
Biologia
Considere o texto abaixo para responder o item 39.
“Em dias ensolarados é muito gostoso caminhar pelo campus da universidade onde trabalho... para sentir o calor do Sol, observar árvores verdinhas, sentir o perfume das flores e ouvir os pássaros que cantam nas ruas do campus (que levam o nome das aves que lá vivem). Essas agradáveis sensações, percebidas pelos nossos sentidos, modificam nossos sentimentos e provocam diversas reações. A percepção que temos do mundo à nossa volta é decorrente do contato sensorial. Tudo que é percebido pelos nossos sentidos faz com que construamos uma percepção da realidade. Mas os nossos sentidos, embora muito desenvolvidos, percebem apenas uma parte do mundo à nossa volta." (Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/um-olharpara-alem-dos-sentidos)
Considerando as bases biológicas da percepção sensorial, analise as alternativas, colocando entre parênteses a letra “V", quando se tratar de proposição verdadeira, e a letra “F", quando se tratar de proposição falsa e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A percepção humana sobre o ambiente depende de redes complexas de informação processadas no sistema nervoso central.
( ) Alterações na permeabilidade das membranas plasmáticas de células sensoriais geram potenciais de ação que se convertem em impulsos nervosos.
( ) Estímulos químicos, mecânicos ou fóticos são percebidos de modo diferenciado pelos mesmos tipos de células.
( ) Respostas sistêmicas aos estímulos do meio ambiente envolvem atividade de células nervosas, sem a participação do sistema endócrino.
( ) Tecidos-alvo respondem de modo específico a determinados estímulos, envolvendo interações do tipo ligante / receptor.
“Em dias ensolarados é muito gostoso caminhar pelo campus da universidade onde trabalho... para sentir o calor do Sol, observar árvores verdinhas, sentir o perfume das flores e ouvir os pássaros que cantam nas ruas do campus (que levam o nome das aves que lá vivem). Essas agradáveis sensações, percebidas pelos nossos sentidos, modificam nossos sentimentos e provocam diversas reações. A percepção que temos do mundo à nossa volta é decorrente do contato sensorial. Tudo que é percebido pelos nossos sentidos faz com que construamos uma percepção da realidade. Mas os nossos sentidos, embora muito desenvolvidos, percebem apenas uma parte do mundo à nossa volta." (Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/um-olharpara-alem-dos-sentidos)
Considerando as bases biológicas da percepção sensorial, analise as alternativas, colocando entre parênteses a letra “V", quando se tratar de proposição verdadeira, e a letra “F", quando se tratar de proposição falsa e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A percepção humana sobre o ambiente depende de redes complexas de informação processadas no sistema nervoso central.
( ) Alterações na permeabilidade das membranas plasmáticas de células sensoriais geram potenciais de ação que se convertem em impulsos nervosos.
( ) Estímulos químicos, mecânicos ou fóticos são percebidos de modo diferenciado pelos mesmos tipos de células.
( ) Respostas sistêmicas aos estímulos do meio ambiente envolvem atividade de células nervosas, sem a participação do sistema endócrino.
( ) Tecidos-alvo respondem de modo específico a determinados estímulos, envolvendo interações do tipo ligante / receptor.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267277
Biologia
A condição clínica de indivíduos falcêmicos inclui manifestações sistêmicas, em decorrência da alteração nas moléculas de hemoglobina, sobre a qual se pode afirmar:
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Inglês |
Q267276
Inglês
Which intelligences will be tackled in the activity described below?
"Teacher tells students a riddle and asks them to solve it in pairs."
"Teacher tells students a riddle and asks them to solve it in pairs."
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267275
Biologia
Texto associado
Considere a figura abaixo para responder os itens 36 e 37.
Considerando a folha como a sede preferencial da fotossíntese e diversos aspectos inerentes a este processo, analise as alternativas, colocando entre parênteses a letra “
V", quando se tratar de proposição verdadeira, e a letra “F", quando se tratar de proposição falsa e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O conjunto de eventos próprio da fotossíntese envolve reações de oxidorredução.
( ) A ação predatória da lagarta sobre uma folha inviabiliza a síntese de carboidratos pela planta.
( ) O advento da fotossíntese aeróbica alterou a atmosfera primitiva redutora em uma atmosfera oxidante.
( ) O aparato fotossintético de uma planta inclui dois fotossistemas interligados por uma cadeia transportadora de elétrons.
( ) A fotossíntese realizada pelas plantas é suficiente para compensar as emissões de dióxido de carbono por ação antrópica.
( ) O conjunto de eventos próprio da fotossíntese envolve reações de oxidorredução.
( ) A ação predatória da lagarta sobre uma folha inviabiliza a síntese de carboidratos pela planta.
( ) O advento da fotossíntese aeróbica alterou a atmosfera primitiva redutora em uma atmosfera oxidante.
( ) O aparato fotossintético de uma planta inclui dois fotossistemas interligados por uma cadeia transportadora de elétrons.
( ) A fotossíntese realizada pelas plantas é suficiente para compensar as emissões de dióxido de carbono por ação antrópica.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267274
Biologia
Texto associado
Considere a figura abaixo para responder os itens 36 e 37.
A herbivoria é um estresse que as plantas enfrentam em todos os ecossistemas. A figura ilustra um exemplo de resposta de defesa de uma planta contra uma lagarta herbívora. Com base em conhecimentos sobre a biologia animal e vegetal, analise as alternativas, colocando entre parênteses a letra “V", quando se tratar de proposição verdadeira, e a letra “F", quando se tratar de proposição falsa e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) As plantas possuem um sistema de defesa intrínseco, determinado geneticamente produzindo respostas específicas a determinados estímulos.
( ) No exemplo específico, a ativação da via de transdução de sinal depende de fatores físicos e químicos.
( ) Lagartas representam um estágio de desenvolvimento de insetos em que as taxas metabólicas são baixas.
( ) Os animais representados na ilustração pertencem a diferentes Classes no sistema taxonômico de Lineu.
( ) Entre a vespa e a planta se estabelece uma relação de mutualismo, com benefício para as duas espécies.
( ) As plantas possuem um sistema de defesa intrínseco, determinado geneticamente produzindo respostas específicas a determinados estímulos.
( ) No exemplo específico, a ativação da via de transdução de sinal depende de fatores físicos e químicos.
( ) Lagartas representam um estágio de desenvolvimento de insetos em que as taxas metabólicas são baixas.
( ) Os animais representados na ilustração pertencem a diferentes Classes no sistema taxonômico de Lineu.
( ) Entre a vespa e a planta se estabelece uma relação de mutualismo, com benefício para as duas espécies.
Ano: 2011
Banca:
Exército
Órgão:
EsFCEx
Prova:
Exército - 2011 - EsFCEx - Oficial - Magistério Biologia |
Q267273
Biologia
Considere a figura abaixo para responder o item 35.
Aspectos genéticos relacionados ao aparecimento do câncer podem ser evidenciados a partir de experimentos como o da ilustração. O resultado do experimento permite concluir:
Aspectos genéticos relacionados ao aparecimento do câncer podem ser evidenciados a partir de experimentos como o da ilustração. O resultado do experimento permite concluir:
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