Questões Militares para Quadro Técnico

Q811338

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811338 Educação Física

Flegel (2008) descreve a convulsão como episódio de atividades elétricas anormal no cérebro. Pode levar a mudanças repentinas no estado de alerta, comportamento e controle muscular de um atleta. Assinale a opção que NÃO apresenta uma causa de convulsão.

A

Parada Respiratória.

B

Desidratação.

C

Hipoglicemia.

D

Abuso de Drogas.

E

Febre alta.

Q811337

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811337 Educação Física

Segundo Hall (2009), as funções desempenhadas pelos músculos podem ser classificadas como agonista, antagonista, estabilizadora e neutralizadora. Em função disto, é correto afirmar que:

A

na fase da flexão do cotovelo, na flexão do antebraço, o bíceps braquial atua como estabilizador.

B

na fase da flexão do cotovelo, na flexão do antebraço, o bíceps braquial atua como antagonista.

C

os músculos romboides atuam como estabilizadores, desenvolvendo tensão para estabilizar o cingulo do membro superior contra a tração da corda no esqui aquático.

D

na fase de flexão do cotovelo, na flexão do antebraço, o tríceps braquial atua como neutralizador.

E

se um individuo corre morro abaixo, o quadríceps atua como agonista para controlar a flexão do joelho.

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Q811336

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811336 Educação Física

Segundo Powers e Howley (2009), na regulação da força no músculo, a magnitude de força gerada em uma única fibra muscular está relacionada ao número de pontes cruzadas de miosina em contato com a actina. Entretanto, a magnitude de força exercida durante a contração muscular em um grupo de músculos é complexa e depende de quais fatores?

A

Quantidade de ATP inicial, espessura das fibras contráteis e potencial de ação do neurônio motor.

B

O estado de ligação das pontes cruzadas, potencial de ação da membrana muscular e ativação do sistema de acoplamento Excitação-Contração.

C

Tempo de estimulo da fibra muscular e tipo de fibra lenta recrutada.

D

Número de sarcômeros recrutados, elasticidade final da unidade motora e quantitativo de proteina contrátil recrutados.

E

Número e tipos de unidades motoras recrutadas, comprimento inicial do músculo e natureza da estimulação nervosa das unidades motoras.

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Q811335

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811335 Educação Física

Segundo Hall (2009), os principais músculos flexores plantares são:

A

tibial anterior e extensor longo dos dedos.

B

fíbular terceiro e flexor longo do hálux.

C

extensor longo do hálux e fibular longo.

D

flexor longo dos dedos e plantar.

E

gastrocnêmio e sóleo.

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Q811334

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811334 Educação Física

De acordo com Guedes e Guedes (2006), a análise da composição corporal é realizada em cinco níveis de organização clássica no domínio da biologia. Assinale a opção que informa essa classificação em ordem crescente.

A

1-Atômico, 2-Molecular, 3-Celular, 4-Sistema Tecidular e 5-Corpo Inteiro.

B

1-Atômico, 2-Macromolecular, 3-Intracelular, 4-Sistema de Órgãos e 5-Corpo Inteiro.

C

1-Microcelular, 2-Macrocelular, 3-Celular, 4-Sistema de Órgãos e 5-Sistema Corporal.

D

1-Atômico, 2-Intracelular, 3-Extracelular, 4-Celular e 5-Sistema Corporal.

E

1-Celular, 2-Molecular, 3-Pluricelular, 4-Sistema tecidular e 5-Corpo Inteiro.

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Q811333

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811333 Educação Física

Segundo Platonov (2008), a dinâmica do ritmo de crescimento na altura e massa corporal do ser humano varia conforme o sexo. Assinale a opção que indica a idade, em anos, que registra os valores minimos do aumento anual em meninos e meninas, respectivamente.

A

11 a 13 e 13 a 15

B

09 a 11 e 10 a 12

C

13 a 15 e 11 a 13

D

10 a 12 e 09 a 11

E

11 a 15 e 11 a 15

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Q811332

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811332 Educação Física

Segundo Fattini e Dangelo (2011), os- músculos quanto à origem classificam-se em:

A

fibrosos e lisos.

B

bicaudados e policaudados.

C

digástricos e monogástricos.

D

agonistas, antagonistas e fixadores.

E

bíceps, tríceps ou quadríceps.

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Q811331

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811331 Educação Física

Segundo Fleck e Kraemer (2006), o duplo-produto é o resultado de frequência cardíaca versus pressão arterial sistólica. É uma estimativa do trabalho do miocárdio, sendo proporcional ao seu consumo de oxigênio. Uma diminuição nessa variável, em um programa de treinamento de força, é normalmente associada a adaptações:

A

positivas do treinamento.

B

negativas do treinamento.

C

negativas na frequência cardíaca (aumento).

D

negativas no ventrículo esquerdo.

E

neurovegetativas do miocárdio.

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Q811330

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811330 Educação Física

Segundo Powers e Howley (2009), é possível mensurar o gasto energético, utilizando-se da calorimetria direta ou indireta. Na direta, se utiliza da mensuração da produção de calor como uma indicação da taxa metabólica, e, na indireta, estima-se a taxa metabólica por meio do cálculo do consumo de :

A

Co2.

B

o2.

C

H20.

D

kcal.

E

Cafeína.

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Q811329

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Educação Física |

Q811329 Educação Física

Para Platonov (2008), quando indivíduos jovens que não praticam desportos são submetidos a um trabalho intenso que exija o máximo de glicólíse anaeróbica, sendo o mesmo mantido por 1 a 1,5 minutos, a potência máxima do processo anaeróbio láctico é obtida em quantos segundos após seu início?

A

0 a 25s

B

0 a 45s

C

15 a 45s

D

15 a 55s

E

25 a 45s

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Q810858

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810858 Pedagogia

Analise o texto abaixo. As concepções sobre o funcionamento do cérebro humano fundamentam-se na ideia de que as funções psicológicas superiores são construídas ao longo da história social do homem. Trabalha com a noção do cérebro como um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história da espécie e do desenvolvimento individual. De acordo com La Taille (1992), os pressupostos citados acima são de

A

Wallon.

B

Vygotsky.

C

Skinner.

D

Piaget.

E

Freinet.

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Q810857

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810857 Pedagogia

Segundo Leite (2012), a presença marcante das tecnologias no cotidiano justifica a necessidade de sua presença e utilização na escola. No entanto, a presença das tecnologias em sala de aula não garante um trabalho pedagógico mais dinâmico, uma vez que é necessário

A

construir um projeto pedagógico que permita a formação de alunos que dominem a utilização de modernas tecnologias .

B

desenvolver práticas que garantam a inserção de modernos equipamentos tecnológicos em sala de aula.

C

atribuir objetivos educacionais mensuráveis determinados pelo domínio da utilização das tecnologias em sala de aula.

D

dominar a utilização pedagógica das tecnologias, vivenciando novas formas de ensinar e aprender.

E

planejar atividades levando-se em consideração as tecnologias que se pretende utilizar em sala de aula.

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Q810856

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810856 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo. De acordo com Belmonte, in Rangel (2013), na última década institucionalizou-se a formação de professores de diversas formas, mas estudos constataram a baixa incidência, ou mesmo ausência de impacto, nos resultados escolares e na dinâmica educativa. Por esse motivo, um plano geral de formação permanente em cada escola para todo o corpo docente tornou-se necessário. Dentre os passos para elaboração desse plano, pode-se citar: I - controlar e avaliar os resultados - qualitativos e quantitativos - da formação. II - estimular o pleno desenvolvimento dos talentos de cada professor. III- determinar os indicadores que devem produzir o impacto transformador na qualidade educativa. Assinale a opção correta.

A

Apenas a afirmativa I é verdadeira.

B

Apenas a afirmativa II é verdadeira.

C

Apenas a afirmativa III é verdadeira.

D

Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.

E

Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.

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Q810855

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810855 Pedagogia

Segundo Depresbiteris e Tavares (2009) , a elaboração de um instrumento de avaliação não ê tarefa fácil e, portanto, requer, como procedimentos essenciais, que sejam respondidas as seguintes questões, EXCETO:

A

o que será avaliado?

B

quais as finalidades da avaliação?

C

que uso se fará das informações obtidas?

D

qual o tempo que se dispõe para a avaliação?

E

como zelar pela quantidade de instrumentos?

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Q810854

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810854 Pedagogia

Segundo Piletti (2013) , sobre a educação romana é correto afirmar que

A

priorizava a ética nas relações pessoais e políticas; valorizava a família, a tradição e o culto aos mortos.

B

consistia na atividade que cada homem desenvolvia para conquistar as ideias e viver de acordo com elas.

C

era orientada pela Lei das Dozes Tábuas e visava uma formação cívico-oratória que possibilitasse ao indivíduo intervir na vida pública.

D

o conhecimento não dependia da fé nem da presença de uma verdade divina no interior da pessoa.

E

estabeleceu como bases da sua teoria a individualidade, a atividade e a liberdade do aluno.

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Q810853

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810853 Pedagogia

Os primeiros trabalhos publicados no Brasil sobre o uso da abordagem etnográfica em educação foram influenciados pelos estudos realizados na área de avaliação. André, in Fazenda (2012), cita contribuições que essa abordagem trouxe para a pesquisa educacional e destaca que o princípio fundamental do uso da etnografia ê

A

investigar a prática pedagógica com foco nas partes, pois vê a educação em sua particularidade.

B

ser capaz de reproduzir fielmente o real pesquisado em virtude de seu caráter realístico-naturalístico.

C

considerar a multiplicidade de significados atribuídos pelos sujeitos a suas ações e interações.

D

analisar os comportamentos em sala de aula por meio de unidades passíveis de tabulação e mensuração.

E

aproximar o pesquisador de uma metodologia de observação total sem a participação do grupo observado.

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Q810852

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810852 Pedagogia

Analise o trecho a seguir. O retorno da normalidade democrática consubstanciou-se na adoção de uma nova Constituição, caracterizada pelo espírito liberal e democrático de seus enunciados. Ela estabelecia que à União cabia legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional e propôs ainda os requisitos mínimos para que essas diretrizes e bases fossem estipuladas. O trecho acima, de Romanelli (2013), refere-se à Constituição de

A

1932

B

1937

C

1946

D

1967

E

1988

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Q810851

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810851 Pedagogia

Sendo o conhecimento construção do objeto que se conhece, a atividade de pesquisa se torna elemento fundamental e imprescindível no processo de ensino/aprendizagem. Desse modo, segundo Severino (2013), a pesquisa assume uma tríplice dimensão:

A

social - epistemológica - pedagógica

B

ideológica - social - científica

C

histórica - metodológica - pedagógica

D

epistemológica - científica - estratégica

E

pedagógica - filosófica - social

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Q810850

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810850 Pedagogia

Considere que uma orientadora pedagógica tenha feito um resumo técnico de um livro sobre disciplina em sala de aula com a finalidade de passar todas as informações necessárias do texto analisado para que o professor possa fazer uma primeira avaliação e se dar conta de suas eventuais contribuições, justificando a consulta do texto integral. Para isso, segundo Severino (2007), o resumo técnico NÃO deve conter

A

a informação da natureza do trabalho analisado.

B

a indicação do objeto de estudo pesquisado.

C

a apresentação das referências teóricas de apoio para o desenvolvimento do raciocínio.

D

o registro dos procedimentos metodológicos e técnico-operacionais .

E

a opinião avaliativa em termos de atingimento dos objetivos propostos.

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Q810849

Ano: 2014 Banca: Marinha Órgão: Quadro Técnico Prova: Marinha - 2014 - Quadro Técnico - Primeiro Tenente - Pedagogia |

Q810849 Pedagogia

"Qual conhecimento deve ser ensinado na escola? Qual conhecimento deve ser incluído ou excluído no currículo?'1 (Lopes e Macedo, 2011). Segundo esses autores, tais questões remetem a reflexões sobre o conhecimento escolar e às relações entre saberes legitimados e não legitimados do currículo, de acordo com a concepção de conhecimento de, pelo menos, quatro perspectivas no campo do currículo. Assinale a opção que apresenta corretamente a perspectiva e sua concepção de como o conhecimento vem sendo significado no campo curricular.

A

Instrumental: concebe a legitimação do conhecimento pelo atendimento eficiente a determinados fins, problematizando os processos que levam a esses fins.

B

Progressivista: o conhecimento escolar deixa de ser considerado um dado neutro, sendo problematizado a partir da lógica das disciplinas acadêmicas.

C

Crítica: o conhecimento deve favorecer a melhor execução das atividades humanas, cujos modos de produção influenciarão a classificação dos diferentes saberes.

D

Acadêmica: o conhecimento é um conjunto de ideias, teorias, fatos e conceitos submetidos a regras e métodos consensuais de validação de saberes de comunidades intelectuais específicas.

E

Moderna: concebe o conhecimento vinculado aos conceitos de poder, ideologia, hegemonia e reprodução, cuja ênfase está no dinamismo e na atualidade dos conhecimentos.

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